人教部编版三年级语文下册-《伊索寓言》导读课(学案)
统编版语文三年级下册快乐读书吧：《伊索寓言》教学设计2023
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《伊索寓言》，使学生了解寓言的特点，理解故事中的道理，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生从寓言故事中汲取智慧，树立正确的价值观，培养学生的道德观念。
二、教学内容1. 导入：简要介绍《伊索寓言》的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 课堂阅读：选取《伊索寓言》中的经典故事进行课堂阅读，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的道理和寓意，分享自己的理解和感悟。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班共同交流，深入理解寓言的内涵。
5. 总结提升：教师总结《伊索寓言》的特点和寓意，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《伊索寓言》中故事的内容和道理，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从寓言故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《伊索寓言》的相关图片和视频。
2. 学具：学生自备《伊索寓言》书籍，用于课堂阅读和小组讨论。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《伊索寓言》的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 课堂阅读：选取《伊索寓言》中的经典故事进行课堂阅读，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的道理和寓意，分享自己的理解和感悟。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班共同交流，深入理解寓言的内涵。
5. 总结提升：教师总结《伊索寓言》的特点和寓意，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 《伊索寓言》教学设计2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 课堂阅读：《伊索寓言》中的其他故事，进一步理解寓言的内涵。
2. 小组讨论：选取一个寓言故事，进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
人教部编版小学三年级语文下册《鹿角和鹿腿》资料导学
《鹿角和鹿腿》资料导学
作者作品
伊索：（约公元前620年—公元前560年）公元前6世纪古希腊的一个寓言家，生活在小亚细亚。
他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的极富哲理的窝言故事，他的寓言故事深受古希腊人民的喜爱。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。
《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集所有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分故事把人比喻为动物来进行讽刺。
现在常见的《伊索寓言》是后人根据东罗马帝国的僧侣学者普拉努德斯搜集、整理的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言抄本编订的。
《伊索寓言》想象丰富，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术成就很高，对后代影响很大，是古希腊
民间流传的讽刺喻人的故事。
其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》等已成为全世界家喻户晓的故事。
《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者得到相应的教育。
有的教导人们要正直、勤勉；有的劝人不要骄傲、不要说谎；也有的说明办事要按照规律，量力而行；还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战胜以及各种寓意深刻的人生道理。
伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇《伊索寓言》阅读推进课教学设计教学目标:1. 了解寓言形象的多元化、象征性等特征。
2. 了解《伊索寓言》创作的社会、时代背景，知道作者的创作意图。
3.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读兴趣。
4.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。
教学过程：立足学情，浅谈《伊索寓言》初印象。
【设计意图：导入环节通过简单的交流了解学生的阅读情况，有利于后续教学目标的调整，根据学生的兴趣选择教学内容，激发学习兴趣。
】01板块一：品析寓言故事，总结学习方法一、读寓言故事，关注形象说寓意。
1,出示两则寓言，交流动物形象说寓意。
①一只非常饥饿的狐狸看见葡萄架上挂满了一串串成熟的葡萄，他很想摘下来吃，但他试了许多次也总是够不着。
于是他只好离去，并自言自语地安慰自己道：〃那些葡萄一定是酸的。
”一一《狐狸和葡萄》②乌鸦捡到一块肉，落在一棵大树上。
狐狸看见后很想得到那块肉，便站在那里，极力夸赞乌鸦的身材既高大又美丽，并说他最适合做鸟类的王，如果他能发出声音，那就完全没有问题了。
乌鸦想向狐狸表明自己能发出声音，便将肉抛掉并大叫起来。
狐狸赶紧跑过去，抓到那块肉，并说：〃乌鸦啊，假如你也有智慧，那由你做鸟类之王便什么也不缺了。
〃一一《乌鸦和狐狸》2.小结方法（学生已有知识经验）二、共读寓言，提炼方法。
狐狸钻进一群羊中，显得非常亲密慈爱地把一只正在吃奶的羊羔抱在怀里。
牧羊犬看见了，便问他：〃你想干吗啊？"狐狸回答说：〃没看见我在照顾他、爱抚他吗？〃牧羊犬闻言说道：〃哦，既然是这样地话，那么如果你现在还不立刻把他放下，我也将爱抚爱抚你。
〃一一《狐狸和狗》1.明确学习寓言方法①抓关键词②选择角度2.小结方法三、出示寓言，交流讨论，检测效果。
一些狐狸聚集在迈安德洛斯岸边，打算到河里去喝水。
由于河水〃涮涮〃地湍湍而流，他们只是互相怂恿，谁也不敢下到水里去。
其中有只狐狸走了出来，蔑视其他狐狸，嘲笑他们胆小，显示自己勇敢、胆大，冒失地跳进了河里。
《伊索寓言》导读课教学设计与教学反思
《伊索寓言》导读课教学设计与教学反思教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
、教学准备：仔细阅读《伊索寓言》2 认真做好读书笔记。
教学过程：一、导入前段时间老师吩咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书笔记，下面我先请同学说说《伊索寓言》的作者及作品的主要内容做一下介绍。
伊索:相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
二、说一说《伊索寓言》中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好!要求:(1)口齿清晰；(2)富有感情、语速适中、声音洪亮、明确:学生推荐作品并说明理由。
三、想一想多角度灵活理解寓意一-《狐狸和山羊》寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面以《狐狸和山羊》为例，尝试不同角度理解寓意。
四、启示1.做人要守信2.要知恩图报3.善有善报4.每个事物都各有所长，也各有所短。
5.时运转变时，强者也会需要弱者的帮助五、寓言的特点1.结构:故事+寓意2.篇幅短小、寓意深刻3.主人公:以动物为主六、拓展延伸，课后阅读整本书1.再读整本《伊索寓言》，读出自己的理解。
2.目录中有好多动物形象，每一种动物形象是不是代表同一人。
3.读读中国古代寓言故事，和伊索寓言比较一下，两者有没有相同或不同的地方。
板书：伊索寓言小故事——大道理——真智慧伊索寓言教学反思寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或某个教训，给人以启示。
寓言像一座桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感受生活的内在的意义。
我们本课的教学目的就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美·内涵美和语言美。
(完整版)导读课设计
有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
1、自由朗读本单元的篇目，注意断句.
2、教师泛读。
3、指名学生读，注意字音和断句。
三、再读理解意思。
1、学生自由读每句下面的注释进行理解。
2、讲讲自己的理解。
3、自由读名言警句部分。
4、同桌进行背诵积累.
修改补充
板书设计
无私天地宽
反思
备注：所有行文行间距为固定值22，字体为宋体小四。
3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。
另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
修改补充
板书设计
人物形象——动物、与动物打交道的人、神
结构特点——先讲故事，再点明寓意
反思
备注:所有行文行间距为固定值22，字体为宋体小四。
莲外小学语文课堂教学设计（第1课时）
2。介绍什么是寓言
用假想的故事，来说明某种哲理的文学，从而达到教育或讽刺的作用。常用夸张手法和拟人化手法这种文体被称为「寓言」。
《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖,它的出现奠定了寓言作为文学体裁的基石。
今天我们就再来读读《伊索寓言》.
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷,翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
设计者：黄芳组织者：
课题
《全息阅读》导读
课型
导读课
部编人教版语文三年级下册7鹿角和鹿腿导学案 (10)
反馈8分钟
【任务：整理学案、组内谈收获、完成检测】
一、达标检测
《7鹿角和鹿腿》与《陶罐和铁罐》这两篇课文有哪些相同收获与困惑）
评价：完成检测+3分；谈收获+1分；整理学案+1分
2、学会通过生活中的一件事说明一个道理。
课前准备
搜集《伊索寓言》的相关知识。
流程
学习过程
可以查字典理解词语，也可以联系上下文理解词语意思。
知识链接：
《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分为动物寓言。
课
前
预
习
【任务：我能运用四步读书法，完成下面问题】
1、我能读课文，圈出生字、生词，把生字、生词，尤其是难读的多读几遍。
2、我能理解文中不懂的词语。
3、我能把本课的生字写正确，写规范。
4、通过读课文，我的疑问是：
评价：认真朗读课文+3分，任务完成+2分
独学2分钟
【任务：（理清思路）认真朗读课文，思考下面的问题，形成自己的独立见解】
1、默读课文三、四自然段，思考：危险来临前、后鹿是怎样看待自己的脚和腿的？
2、从这件事中你懂得了什么道理？
评价：全员参与+2分；组长分工明确+1分；按时完成+2分
抓住文中的关键词语，说说自己的体会，并有感情地读出来。
展示16分钟
【任务：展示群学问题】
评价：板书认真合理+2分；脱稿不超时+2分；质疑补充有效+1分
小学三年级语文导学案
班级：小组：小主人：主备教师：审核人及时间：
《伊索寓言》导读课教案
导读课（中高年级）
【主题和目标】
1.主题：整本书阅读·导读
2.目标：想读书、会读书（重点）、读懂书
3.导读课目标：想读书、会读书
【过程和方法】
一、整体建构
三年级上册，我们读了三本童话，大家还记得书名吗？
（《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》）
三年级下期，我们将共同阅读四本寓言：
（《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》、《中国古代寓言》）
二、书本
1.引出书名《伊索寓言》，板书，齐读2遍。
2.读封面
读整本的书，首先读什么？（封面）
从封面上，我们主要关注哪些信息？（略讲：书名、出版社、作者、插图等。
）
重点话题预设：（为什么会有译者？了解作者，）
3. 如何快速了解这本书？
读目录
重点话题预设：（这本书的目录有什么特点？）
三、文本
1.看目录，说故事
目录的作用可真大呀！再来看目录，有你以前读过的吗？（我最喜欢_______________这则寓言，因为________。
）
（我最喜欢＿＿＿＿＿＿誰，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
２、看图，猜人物
3、看片断，猜内容
(猜故事，找页码，齐读故事)
4、总结寓言特点：小故事，大道理
5、教师小结：如何验证猜想？方法只有一个：读。
四、人本
1.读书方法
跳读细读
2.读书规划（天天读书有计划）
每天读书半小时，
半月读完一本书。
圈点勾画少不了，
每篇读完有感悟。
五、快乐读书吧
【板书设计】
伊索寓言
跳读
细读小故事大道理。
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人教部编版三年级语文下册-《伊索寓言》导读课（学案）
章节一：课程背景
在三年级语文课程下册，我们将学习到很多有趣的故事和文学作品。
其中，《伊索寓言》是本课程中非常经典的一篇。
伊索寓言是欧洲寓言的代表性作品之一，其精彩的故事情节，深刻的寓意，无疑为我们年轻的学生带来了一场别开生面的文学之旅。
本门课程将以《伊索寓言》为主题，带领大家深入了解其背景、内涵和受众，全面了解这一文学经典的魅力。
本学案包含三个章节，分别为《课程背景》、《教学目标》和《教学方式及评估》。
章节二：教学目标
本门课程旨在帮助学生了解伊索寓言的历史背景、作者及其作品的影响、寓言的特点、寓言故事中的意象、一些寓言的故事等。
具体教学目标如下：
1.了解伊索寓言的起源和背景，以及其在欧洲文学中的地位。
2.了解伊索的生平和创作活动，较为深入地掌握他的创作特点和寓言的表现形式。
3.掌握寓言的定义和特点，理解作者用寓言表现主题和思想的原因。
4.学习多篇伊索寓言，向学生介绍其精髓，并加以品读和分析。
5.动手创作寓言，通过故事性的写作方式，发挥想象力，提高写作水平和语文表达能力。
章节三：教学方式及评估
为了达到预期的教学目标，本门课程将采用多种多样的教学方式。
我们将主要通过课堂教学、阅读分析、小组讨论、作品创作等方式来实现教学目标。
同时，我
们也将使用不同的评估方式，包括平时成绩、小组讨论成绩、寓言创作成绩等，以确保对学生的学习情况进行全面了解。
综上所述，本门课程将以《伊索寓言》为主题，采用多种多样的教学方式和评估方式，将学生引入文学的世界，进一步提高他们的语文水平。
通过学习和分析《伊索寓言》中的故事，将会对学生的思维、语言表达和更深刻地理解文学作品产生积极的影响。