让柔和严成为学生成长的翅膀

让柔和严成为学生成长的翅膀
作为一名年轻教师,在全面推进素质教育的新形势下,我很幸运
地成为了一名班主任。

在实践中我将“柔”与“严”有力地结合起来,用自身的实际行动带动全体学生努力形成“积极向上,努力拼搏,团结友爱”的班风,在班级管理工作中取得了一些成绩。

可以说,班主任工作是我不断学习、成长的过程。

这其中有校领导的关爱与帮助,也有前辈同行的携手牵引,更有学生质朴的爱的推动。

一、以“柔”感化学生,打开学生的心灵之门
常常有人问我:“当一个好老师最基本的条件是什么?”我总是回答:“拥有一颗温柔的心!”
在班级管理中,“柔”就是把爱心洒向每一个学生的心田,时时处处为学生着想,用一颗真诚的爱心去感化学生,是教师的责任。

新的时代,家长的重教意识越来越浓厚,班主任应该更好地懂得,用爱心为学生架起一座通向成功的桥梁。

我曾经对学生说:“我们一个班就像一家人一样,你荣我荣,有福就该同享,有难必须同当。

”日常工作中,我注意从小处着眼,小事做起,生活上关心体贴,悉心照料好每一位学生。

天气变了,叮嘱他们添减衣服;学生生病了,我及时去探望,出院了挂一个爱心电话。

每当这个时候,学生的内心都会充满感激。

对那些生活中有困难的学生,我更是关爱有加。

我班从外地转来了一名女生,父母年纪已高,家庭经济失去来源,生活贫困,随时都有辍学的可能。

了解这一情况后,我多次走访其家,并与该生促膝长谈,要其充满信心,克服困难,
发奋学习。

后来,这位同学没有了后顾之忧,又能安心坐在教室读书了,而且较以前更为刻苦努力,成绩突飞猛进,班上的脏活、累活她都抢着干,各方面都十分积极。

“我一定要做个自立的人,逆境不能使人倒下,反而使人坚强,更加经现起风雨。

”这是她在周记中写的话,也她发自内心的情感表白。

爱学生,我认为不单是生活上的关心爱护,更重要的是情感上的
支持,要对他们要有足够的信心、耐心和细心,要尊重他们的人格与个性,要让每个学生都能够抬起头来走路。

爱学生就要了解学生,要深入细致的爱,要对学生的身体、家庭、学习状况、兴趣爱好、性格气质、交友、喜怒哀乐等有深刻了解,这是搞好班级管理,避免教育盲点,因材施教的前提。

在此基础上对学生的生活、学习、思想、情感加以关爱,帮助其树立信心,克服困难。

日常生活中,我注重与学生建立起一种平等的朋友型师生关系,与学生打成一片,用真诚的爱感染学生,让学生生活在一种民主和谐、快乐而温暖的氛围中,身心愉悦的生活学习。

及时了解学生的心理变化和内心需求,把准其思想的脉搏,想其所想,深入细致地做好思想转化。

对于犯错误的学生,不是急于求成,大声训斥,而是动之以情,晓之以理,因势利导,循循善诱,耐心帮教,帮其分析原因,
树立信心。

师爱既蕴含强烈的情感色彩,又应表现出深刻的理智来。

不仅要着眼于学生目前的苦乐与得失,还要注重学生的发展和前途。

严格要求与公平、公正相结合。

遵循这一点,工作中我平等对待每一个学生,对每一个学生都一视同仁,严格要求。

对优等生坚持
优化,不娇惯,不溺爱,对其错误、缺点,不纵容,不姑息,不放任,用更高更远的目标要求他们,让他们懂得学习成绩好了并不意味着一切都好,只有德智体全面发展,才能成为新世纪的合格人才;对于后进生,我坚信“后进”非一成不变,他们身上也有闪光之处,也有进步的渴求,需要班主任更多的爱。

对他们不气馁,不放弃,我善于较细的观察,善于寻找和挖掘其上进的火花,一旦发现,充分肯定,大力扶植,尽可能树立他们的自信心,自尊心,通过各种活动形式,让其展现自我。

前年,班上有一叫董浙的学生,学习成绩在班上原是倒数的,但这名学生劳动积极肯干,热衷于班级的各项活动,运动会上奋力拼搏曾为班级的夺冠立下汗马功劳。

抓住他的这些闪光点,我不失时机对其激励,点燃其内心上进的欲望之火。

先是在班上大张旗鼓给予表扬,并让他担任体育委员。

这使他意识到自己也是有用之才。

接着我又与他谈心,鼓励他把劳动中积极肯干的劲头和运动场上拼搏的精神用于学习中,相信也会取得好成绩,这些坚定了他进取的信心。

经过一段时间的努力,他有了进步。

我又及时给予表场,在他体验到耕耘后获得成功的那份快乐的同时,我引导他正确归因:以前成绩不理想,是由于自己信心不够,方法不对,干劲不足所致,并非自己能力不行;现在进步了,主要是自己不懈努力、奋斗的结果。

只要肯于努力,勇于进取,以后还会有更大的进步。

这使他在感受到成功的喜悦之后,又产生新的成功需要,渴求继续进步。

这以后,他不仅学习兴趣浓了,而且学习劲头更大了。

正是这种动机的良性循环,把他带到了进步的快车道。

进步了,渴求再进步,并不断
为之付出努力。

学期终了,他的成绩跃到了班级的中游。

热爱学生就要民主地对待学生,班主任要学会民主地倾听学生的心声。

在班级很多事务的管理中,我都努力做到这一点。

如我班建立的“小小学生会”,制定班级的各项规章制度,包括班级的命名、班歌的确定、班风的制定等,都充分发挥了学生的民主作用,广泛征求学生意见。

师爱是教育的润滑剂。

当教师全身心关爱学生,做其贴心人时,师爱就好比一块吸力极强的磁铁,形成一种巨大的教育力量,赢得学生的信赖,让学生乐于接受教育,主动向老师敞开心扉,袒露心迹。

也只有这时教育才能收到良好效果,班主任的号召才能成为无形的路标。

这点我感触最深,受益也最大。

作为班主任,一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识,同时,也应该大胆地信任学生,给他们为自己做事、做主的机会。

班级里的很多事情,我都大胆地交给班干部和学生去做,结果他们都做得很好。

有人说,如果教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励,老师批评学生,学生认为是爱护;如果师生关系紧张,表扬学生会被认为是哄人,批评学生会被认为是整人。

所以,只有真正的爱生之情,才能成功打开学生的心灵之门。

二、以“严”规范学生,培养其美德
加强纪律教育和养成教育,形成有令则行,有禁则止,纪律严明,雷厉风行的良好班风。

制度引路,管理育人,使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。

纪律是成功的保证,它是一个班级精神风貌的展现,整体素质的
标志。

勿庸置疑一个纪律涣散,作风拖沓、松松垮垮的班级是很难取胜的。

通过一系列的教育与学习,首先使学生明确纪律对集体的重要性以及纪律与学习密不可分的孪生关系,让学生懂得守纪律是一个人文明的标志,是爱班级的起码的意识,是一个人成为新世纪
人才的必备素质。

守纪律有时不单纯是一种个人行为,更多的时候它意味着集体荣誉。

在班级的日常管理中,我是严字当头,事无大小,处处严格要求,抓好学生习惯的养成教育。

通过建立健全各项规章制度,帮助学生养成讲纪律守纪律的良好习惯。

遵守纪律,珍爱班组荣誉,已成为班上每个人的自觉行为。

我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。

孙子说:“知己知彼,百战不殆。

”了解学生,就有可能因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。

尤其是新班,摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,班主任工作就已经成功了一半。

如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触,那么,你的班主任工作就会很难开展。

在做好这件事儿的基础上,按照学校的要求,结合本班的实际情况,我利用第一个班会课,与学生共同研究制定了严明的班规。

学生第一个违反了班规时,严格地按照班规的具体条款,对违纪的
学生进行奖罚分明的处理。

让同学懂得没有规矩不成方圆,明白要
说话算数,讲到做到。

这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,这为形成一个守纪律的班集体奠定了良好的基础。

有一班规的制约,班上很快就形成了守纪律光荣,违反纪律可耻的风气。

不过对被你进行处理了的学生过后应再找他(或她)谈心,并进行幽默的批评和说理教育,和风细雨,润物无声,使学生信服、听从、遵守。

如我在刚公布班规后的第二天,我班的石凯同学就没有穿校服,被值周检
查时扣分,我就以“一步棋错,满盘皆输”的故事教育说服了他们。

班上的同学听后个个表示:大家一定要有集体主义思想,热爱自己
的班级。

我们班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字,有同学抱怨说班规太严了,于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们:如果我不严格要求你们,你们都不成了“低徒”了吗?同学们的笑声,化解了他们的“怨”。

他们心中明白:“严”才是真爱。

教育是一门艺术,班主任教育更是艺术中的艺术。

只有充满对学生的关爱,你才能找到开启学生心灵的钥匙,才能更好地领悟这门
艺术。