初中作文训练：如何展开想像的翅膀
展开想象的八种方法
展开想象的八种方法写文章要展开想象。
合理的想象可以使文章内容更具体、更感人，对于合理的想象在文章中的作用，学生已知道其威力不小。
但怎样去展开想象的翅膀呢？我认为最为有效的方法是充分利用学生所学课本中的各位名家所写的不同文体的文章和所阅读书刊上登载的习作，自然也包括班级同学所写的受师生好评的文章等来引导学生展开思维。
利用范文，展开想象，使学生的想象力日益成熟，是一个长期的过程，应从以下八方面有意识地去做：1、联系现实，对照生活，展开想象。
不管什么样的文章都起源于生活、离不开现实,日常生活丰富多彩，想象翅膀自然就绚丽多彩。
读范文时，让学生把文章和现实生活对照着去理解，既能帮助理解文章内容，又能指引学生怎样用文字组成篇章来描绘多彩的生活。
2、仔细分析，领会内容，展开想象。
文章总是通过文字语句来写景、状物、叙事、记人抒情的。
读范文时，让学生做到仔细分析关键词语、句段，以便在理解内容、领略场景和体会感情之中增强想象力。
3、深入探索，认真实践，展开想象。
读过一些范文后就必须亲自去做、去实践，在实践中丰富想象力。
比如读“如何做”一类的说明文，不仅要思考怎样才能较顺利地完成这件事，而且还要亲自操作动手，在实践中想象的印痕会更深，更真切。
4、结合原文，补充情节，展开想象。
对故事性较强而意味深长的文章，可在原著的基础上延续故事、发展情节。
如：小学课文名篇《凡卡》的故事性较强，可续想爷爷收到信以后的情景，也可想象“美梦”醒后的情况，还可想象凡卡长大以后的情景…… 因为事物的发展是多方面的，从多方面发展情节，可丰富想象力。
5、借助插图，展开想象。
这里所说的插图既包括课本上的内容插图，还包括文具、书包、衣物、报刊上印制的各种图案。
面对插图，寻找文字表述的痕迹所在；从插图中辨识场景，突出气氛；从插图中把握人物性格，领会人物形象，看穿人物心理。
依文看图，看图写文，增强想象的真实感和空间感。
6、根据原作，改写“翻版”，展开想象。
让学生展开想象的翅膀
让学生展开想象的翅膀想象力在写作中占据较为重要的位置。
美国作家威廉·福尔纳认为，文学家最重要的素质，就是具有独到的感受力，优秀的表现力，除此之外，还要具备丰富的想象力。
因为有了丰富的想象力，才会使人有更多创造性的“异想天开”，才会有中国古代的“后羿射日”的神勇故事和“嫦娥奔月”、“女娲补天”的优秀传记。
虽然我们培养的学生无须个个都成为作家，但在中学作文教学中培养学生想象力却是至关重要的，一个学生的想象力如何，在一定程度上决定了作文的质量的优劣。
有位学生在他的一篇童话中写到：一天，一个调皮的小孩在海边玩，不小心被海浪卷走，这时万顷碧波的海面上，一群鲸鱼向她游来，忽然间，她变成了一条小鲸鱼，和大鲸鱼们一起玩耍，玩呀玩呀，被鲸鱼吞到肚子里，小孩不但没有死，反而在鲸鱼的胃肠里自由自在地漫游。
作文描画出鲸鱼器官的形状，在趣味中融入了许多有关鲸鱼知识。
这位学生的丰富想象力给作文带来了强烈的感染力，同时也给读者带来了乐趣和愉悦的享受。
想象，可以使文思纵横驰骋、凌空翱翔，从而刻画出栩栩如生的人物和有色有声的美景；想象，可以增强文章的深度，增强文章的文采，增强文章的感染力。
想象，是作文的翅膀。
从我国近十多年的高考作文命题来看，想象力是一种要求，９７年小作文要求考生“设想”并“想象合理”，９８年在小作文中要求考生根据提供的形状和结尾补写，做到“衔接得当”。
９９年科幻色彩的话题和“大胆想象”的提示语给广大考生提供了广阔的想象空间，近几年来，考生更是可以根据话题“神游万仞，精鹜八极”。
这几年高考作文评分分“基础等级”和“发展等级”，其中“推理想象”是“发展等级”的一个具体要求。
可见，从中学生能力和考试检测要求的角度看，想象力在中学作文教学中的培养是很重要的。
在作文教学中加强学生的想象力的培养，写想象作文、进行创造性的作文训练符合学生心理发展规律，有助于学生作文能力的整体发展。
在中学作文训练中，可以从以下几个方面对学生进行想象力的培养。
作文教学中如何提高学生想像力
作文教学中如何提高学生的想像力摘要:在语文教学中,作文教学无疑是最能体现创新意识的重要环节,而想像力又是创新意识最突出的表现特征,因此要提高学生作文的创新能力,不能不抓想象力的培养。
初中阶段是训练学生想象力的一个极佳阶段,因为青春期使学生大脑思维、心理情感得以飞越,为训练提供了生理和心理基础。
关键词:作文教学想像力创新就最近几年的中考命题改革来看,各类开放性的试题大量出现,也明显重视了创新思维的考查,这也给我们的教学指明了方向。
那么,如何用训练来提高初中生作文的想象力呢?根据自己多年教学实践,我认为可做好以下工作。
一、大浪淘沙——表象的积累想象力的形成必须具备两个条件,一是要正确理解词、图样、标志的含义,一是要有丰富的表象储备。
这就要求我们必须扩大学生的知识范围,多积累表象,为想象力的形成打好基础。
除学生广泛地阅读各类书籍和参加社会实践外,作为语文教学,我认为可从一些具备精品性质的语言材料中吸取营养,唤起学生的感知再认,从而积累记忆的表象。
具体做法如下:1、成语的积累。
成语是人们长期习用的形式简洁意思精辟的短语,有极高的知识涵盖力。
因此掌握成语是积累记忆表象的一条捷径,对成语的掌握可分三步训练。
(1)成语含义训练。
教师通过设计让学生准确的说出、写出一些成语的含义。
一些成语如:”杯弓蛇影”、”朝三暮四”、”墨守成规”、”阳春白雪”、”再接再厉”等都是有其出处的,须了解其出处来源,才能正确理解其意义。
(2)成语积累训练。
可进行成语归类比赛,如:”马”字开头的成语归类:马到成功、马不停蹄、马首是瞻、马革裹尸……;也可以成语接龙比赛,如:”马到成功--功成名就--就事论事--事在人为……”。
通过比赛来让学生在联系中找到共性和个性。
(3)成语新说训练。
有意让学生”曲解”成语意义,跳出其原有约定俗成之框。
如望文生义,把”一唱三叹”理解为唱一声叹三声;又如谐音趣解,把”步步为营”理解为每前进一步都要赢(步步为赢),”技压群雄”理解为学习成绩超过了其他高手(绩压群雄);又如创新意义把”一步登天”理解为这是航天科技发展的最终目标,把”杞人忧天”理解为正说明杞人有环境保护意识;再如反义理解把”骑虎难下”理解为骑虎未必难下,只要你有本事。
初中作文指导：展开联想与想象的翅膀ppt
鄂州市第五中学 钟洪
1.联想和想象
有一天0对8说：“胖就胖呗，还系什么腰带呀！” 有一天0对10说：“年纪轻轻的，拄什么拐杖呀！” 有一天0碰上Q说：“几天不见，怎么长出尾巴了？” 有一天7对2说：“别跪了，再跪我也不会嫁给你！” 有一天9对6说： “走就走呗，玩什么倒立呀！”
• 怎么样打开自己的思路？
3.习作鉴赏
• 作文：改写苏轼的《水调歌头》
• 明月几时有？把酒问青天。不知 天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归 去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起 舞弄清影，何似在人间？
3.习作鉴赏
月下舞相思 情系天涯人 哎，又是中秋节了吗？我在房中窗边倚栏眺望， 一轮浩瀚的明月孤独而又高傲地悬挂在这漆黑的夜空 中。清冷的月光投下，照在我的脸上，心中不觉一丝 凉意，思念之情也被这沁人的凉而勾起……月亮啊！ 你如此明亮是从么时候开始的呢？拿起桌上的酒壶， 晶莹剔透的液体缓缓注入酒杯，这酒香不觉让我有些 迷醉了，拿起酒杯，走到屋外，清冷的月光披上肩头 ，我将杯中的酒一饮而尽，举起空杯向着天空，大声 问道：“天上的神仙呀，你们那里现在又是什么年月 呢？为何将相思抛下人间？”
• 总结：凡有作文之处，皆有 联想和想象
要符合事物特征 要符合生活逻辑 所写内容新颖独特
4.小试身手
改写《过故人庄》
过故人庄 （唐）孟浩然 • 故人具鸡黍，邀我至田家。 • 绿树村边合，青山郭外斜。 • 开轩面场圃，把酒话桑麻。 • 待到重阳日，还来就菊花。
感谢大家的耐心倾 听，
谢
谢！
5 、只顾眼前的利益，得到的只是短暂的欢愉;目标高远，但也要面对现实。把理想和现实结合起来，才有可能成功。 7 、有时不合逻辑的举动却恰恰有助于应付变化多端的事态，而正常的逻辑有时却只能将自己带进一个死胡同。这就需要我们有逆反思维。 5 、每个人都有美好的梦想，只有坚持，你的梦想才能实现。 3 、太上，不知有之;其次，亲而誉之;其次，畏之;其次，侮之。信不足焉，有不信焉。 4 、工作上的烦恼，不要带回家，解决不了任何问题，带回来会平添更多烦恼。 3 、尊严来自实力，实力来自拼搏! 2 、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实! 18 、须交有道之人，莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。 11 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。不要等待机会，而要创造机会。 1 、没有人能给你光明，除了你自己。人的一生，总是失意的时候多，得意的时候少，无论失意还是得意，都要淡定。失意的时候要坦然，得意的时候要淡然。如果说挫折是生命的财富，那么创 伤就是前进的动力。谁的人生也不会一帆风顺，以淡然的心态去面对暂时的失败，成功也只是个时间问题。
初中作文指导：如何展开想象的翅膀
例二：
运用描写的方法写一段文字，塑 造你想象中的屈原、李白、陶渊明等 诗人的形象。（任选一位，100字左 右）
范文：
头戴己有几分破旧 的草帽，身着家织的布 衣，俨然一个乡野农夫。 手握菊花，悠闲地徜佯 于这远离尘器的清幽田 间。独守一份拙朴和宁 静。好一个“采菊东篱 下，悠然见南山”的田 园诗人。
启动想象：大胆想象，
积极扩散和延伸思维，上 下五千年，纵横千万里， 这样内容才会丰富。
如：《西游记》里之所以把天宫想象 得无比金碧辉煌，玉皇大帝想象得威 严无比，是因为人间确实有富丽堂皇 的宫殿，有权势赫赫的皇帝。
技巧二：
合理虚构：想象不是 胡思乱想，虚构的情 节必须有生活依据。
“0”的断想：
1、是数学上的符号，数字； 2、是生活中各种圆形的东西； 3、是成功者的花环，是失败者的陷阱； 4、是表结束的句号，是表开始的零； 5、在大森林里或在茫茫雪原上探索 前进的道路，往往费了不少力气，走 了很多路，却发现又回到了原地。
路……
1、社会主义的道路越走越宽广 2、改革的道路金光灿烂 3、振兴的道路就在脚下 4、人生之路贵在探索
训练题精编
训练1：根据下面这几句词提供的意境，
展开想象，将词改为一篇短文，不超过 150字。
沙渺渺，柳依依。孤村芳草 远，斜日杏花飞。
训练2：根据下面所设置的情境，按要求作
文。
彩虹宾馆处于青山怀抱中，风景优美。 三月以后，大群燕子飞来，争相在屋檐下筑 窝。由于燕子多，燕糞便经常沾在宾馆的 玻璃窗和走廊上，很不雅观。尽管服务员 不停的擦洗，都不尽人意。客人们经常发 现斑斑污渍，感到很不快。宾馆经理绞尽 脑汁，心生一计。某日，客人们在告示栏 里读到一封“小燕子”写给他们的信，都 哈哈大笑，怨气也在笑声中烟消云散了。
作文技法指导-插上想象的翅膀：作文扩写训练
例二：
你自己再列举一段人物细节描写 的例子，读给大家听。
实战演练
１、下面句子中哪个词语运用不当？ 请改正。
１）三年级的方晓告别了妈妈，迎 着朝阳，步履蹒跚地向学校走去。
２）听了她说的话，我感到十分后悔。 因为我身为班长，还不如一个一般同 学。
２、根据你平时测验时的观察（或 体验），把下面一段话改成具体描 写的文段，１００字左右。
❖二、仔细研读原文，把握中心思想
❖ 这一阶段，要求我们通过仔细 研读原文中的每一句话，弄清文章 的时间、地点、人物、事件以及每 个细节，努力把自己引入原文所创 设的意境之中，触动自己的情感， 以便准确地把握住文章的中心思想， 从而为判断哪些地方需要扩展，提 供主要的依据。
❖三、依据中心思想，确定扩写内容
插上想象的翅膀
作文扩写训练
买椟还珠 楚国有个珠宝商人，到郑国 去卖宝珠。他用名贵的有香味的 木料雕了一只盒子，又想方法把 盒子装饰得十分美观，然后把宝 珠装在里面。有个郑国人出高价 买了去。他打开盒子，发现里边 放着许多宝珠，就把宝珠还给了 珠宝商人，只留下了盒子。
❖ 在古时候，楚国有一位很会做生
❖ 家人把宝珠还给了商人，商人
看到宝珠后，先是一惊，随后立即 满脸堆笑地说："多谢你家公子送还 宝珠！我一定走到哪里，都向老百 姓宣传公子的美德啊！啊，大人， 慢走，慢走！"接着，他说："这公 子真是天下头号大傻瓜。那我可就 发大财了。"
❖ 那个家人把商人赞美的话告诉 了公子。公子听了哈哈大笑，说：" 这回我可真赚了，不仅买了一个无 价之宝的盒子，还赢得了一个好名 声啊！"
❖
❖ 掌握了文章的主要内容和中心 思想之后，我们要从原文的整体着 眼，根据表达中心思想的需要，找 出原文不明确、不生动、不具体的 地方，多问几个“为什么”、“是 什么”、“怎么样”等，从这些地 方入手，确定扩写的内容。
放飞学生想象的翅膀——初中作文教学中想象力训练策略
底打破传 统的作 文教学 ， 才可 以真正地放 飞学 生想象 的
翅膀。
真话 ， 发真情 。学生作文之所 以写不好 的一个重要原 抒
因， 就是不敢解剖 自己。 而综观学生的私人 日记 ， 往往表
应试模式下 的传统作文教学过多地注重程式化 ， 学
生 的思维必须跟着教师走 ， 教师要设 计好思路让学生 往 里 面钻 。推荐范文也美 其名 日“ 欣赏名家名作 ”实质上 ，
生 自己的话往往 清新 、 活泼 ， 虽幼稚却透 出一 股灵气 ， 切
不可抄现成的套话 、 假话 、 空话 。 张开想象 的翅膀是学生 自己的翅膀 ， 而不是别人 的翅膀。
第三 ， 要善于解剖 自己。“ 解剖 自己” 就是要敢 于说
进行。 创设作文教学情境 ， 以触发学生的想象力 ， 可 而彻
象力为主 旨， 尝试着进行了一些作文教学改革。
一
可操之过急 。 其次 ， 每一次作文训练 ， 对 教者都要精心组
织， 以便充分发挥学生 的想象 。 三、 抒发真情 。 放飞想象力 法国启 蒙思想 家狄德 罗说过 ：没有感情 这个品质 ， “ 任何笔 调都 不能打动人 心。” 古往今来 许多写作实践也 都证 明 ： 能否写出好文章 ， 首先取 决于是 否有真 情实感 。 学生若没有真情 实感 ， 再放飞想象有什么用 呢？ 那么 ， 怎 样才能写出真情 实感 呢？
是在给学生的想象思维套上枷 锁 ， 在这样 的作文教学训 练下 ， 学生哪能发扬个性 ， 又何从谈放飞想象的翅膀 ？中
考作文千人 一面的现象难 道还不应 该 引起 我们 的深思
吗？
解 剖 自己 ， 才使得这篇 文章感情 真挚 ， 达 了对 母亲 的 表
当然 ， 开拓学生 的想象思维 ， 也不是无 目的 、 切实 不 际地乱来 。 首先必须根据学生现有 的知识水平和思维水 平， 抓住时机适时培养学生的想象力 。对于学生 的想象 力， 哪怕只有一点 ， 师也要及 时给予表 扬 、 教 鼓励 ， 切不
初中语文作文指导教案《展开联想和想象的翅膀》
《初中语文作文指导教案《展开联想和想象的翅膀》》一、教学目标1. 让学生理解联想和想象在写作中的重要性。
2. 培养学生运用联想和想象进行作文创作的能力。
3. 提高学生对生活的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 联想和想象的定义及作用。
2. 联想和想象的方法和技巧。
3. 实例分析及练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考联想和想象在写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解联想和想象的定义、作用以及方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中联想和想象的应用，让学生体会其在作文中的魅力。
4. 练习：布置练习题，让学生运用联想和想象进行作文创作。
5. 反馈：批改学生的练习作品，给予评价和指导。
四、教学评价1. 学生对联想和想象的理解和运用程度。
2. 学生作文中的创意和表达能力。
3. 学生对生活观察的敏锐度。
五、教学资源1. 相关理论资料。
2. 优秀作文范文。
3. 作文练习纸张。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学方法1. 讲授法：讲解联想和想象的定义、作用以及方法和技巧。
2. 实例分析法：分析优秀作文，让学生体会联想和想象在作文中的运用。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手实践，提高作文创作能力。
八、教学步骤1. 导入：提问学生对联想和想象在写作中的理解，引出本课主题。
2. 讲解：详细讲解联想和想象的定义、作用以及方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的联想和想象应用，让学生感受其魅力。
4. 练习：布置练习题，学生动手实践，运用联想和想象进行作文创作。
5. 反馈：批改学生的练习作品，给予评价和指导。
九、作业布置1. 根据本课内容，完成练习题。
2. 选取一个主题，运用联想和想象进行作文创作。
十、教学反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对联想和想象的运用能力。
十一、课后辅导针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导，帮助他们提高作文水平。
十二、教学进度安排本课安排在第二课时进行。
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启动想象：大胆想象，
积极扩散和延伸思维，上 下五千年，纵横千万里， 这样内容才会丰富。
如：《西游记》里之所以把天宫想象 得无比金碧辉煌，玉皇大帝想象得威 严无比，是因为人间确实有富丽堂皇 的宫殿，有权势赫赫的皇帝。
技巧二：
合理虚构：想象不是 胡思乱想，虚构的情 节必须有生活依据。
“0”的断想：
5、成才之路由智慧和热汗铺成 6、地上本没有路，走的人多了，也便 成了路 7、山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村
技巧三： 多角度想象：
1、由此及彼，抓外形
上的相似点。 2、由点及面，由一事
物作为触发点，向四
面八方想象熟悉的生
活与知识领域。
练习：
发散想象：
1+1≠2 10-1≠9
作业：
中秋的夜晚，凉风习习，你坐 在院子里，望着天上的明月， 你想到了什么？
身体健康， 欲为诸佛龙象，先做众生马牛。
许多人缺少的不是美，而是自信的气质。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。
学习进步！
作文训 练
如何展开想象的翅膀
学习目标：
1、使学生掌握想象的有关知识和一 些常见的方法。
2、培养学生的想象思维，让学生 在写作中恰当地运用想象。
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊
想象：
就是人们根据生活的见闻和
体验去构想出没有见过或是
没有出现过的情景。
苍茫的天空中 ——，是最美的风景。 广阔的旷野上 ——，是最美的风景。 凄苦的烦闷中 ——，是最美的风景。 贫瘠的土地上 ——，是最美最美的风景。
1、是数学上的符号，数字； 2、是生活中各种圆形的东西； 3、是成功者的花环，是失败者的陷阱； 4、是表结束的句号，是表开始的零； 5、在大森林里或在茫茫雪原上探索 前进的道路，往往费了不少力气，走 了很多路，却发现又回到了原地。
路……
1、社会主义的道路越走越宽广 2、改革的道路金光灿烂 3、振兴的道路就在脚下 4、人生之路贵在探索