2021年新苏教版四年级科学下册第三单元《昆虫》单元练习附答案
2021新苏教版科学四年级下册第3-4单元教案
2021新苏教版科学四年级下册教案第三单元昆虫本单元主题的提出昆虫是地球上种类最多、数量最大的动物群体，人类已知的昆虫有100余万种，还有许多种类尚待发现。
昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人，是一个名副其实的庞大“家族”。
这个“家族”的踪迹几乎遍及世界的每一个角落，广泛适应各种环境条件，与人类生活密不可分。
因此，引导本年段学生以昆虫为对象开展探究活动，了解昆虫的主要特征，知道昆虫的生命活动和生命周期再合适不过。
学生大都有捕蝴蝶、捉蜻蜓、养蚂蚁的经历，他们对昆虫并不陌生，但是对昆虫的共同特征及其在生命周期内的变化，他们的认知存在着模糊和不确定。
比如，会有凡是虫子都是昆虫的片面认识，知道昆虫有腿但说不准有几条腿、腿长在什么位置，等等。
因此，帮助他们纠正认知偏差，形成清晰、完整的昆虫概念，完成阶段性学习是非常有必要的。
本单元以“昆虫”为题，延续了低年段的学习方式，强调在亲历中发展科学思维。
通过观察、饲养、实验探究等活动，充分调动学生的多种感官，将动手与动脑结合起来，在发展概念的同时促进学生思维水平的提升。
本单元也是专项学习“像科学家那样”的深入，再次呼应“像科学家那样”的教材主线，为学生发展科学探究能力提供了一次实操机会。
本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元由《庞大的“家族”》《养昆虫》《探究昆虫的奥秘》三课组成，按照“认识昆虫—饲养昆虫—研究昆虫”的顺序展开。
第一课《庞大的“家族”》，通过“观察、做模型、描述”这几个层次的活动，帮助学生了解昆虫的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的“家族”很庞大。
第二课《养昆虫》，通过“饲养”的方式，让学生亲历昆虫一生的变化。
一方面，了解生命有生有死，从生到死的过程有不同的发展阶段；另一方面，通过记录、整理饲养日记，学会像科学家那样处理信息，为下一课做好准备，并体验对生命的尊重和责任。
第三课《探究昆虫的奥秘》，围绕科学问题进行合理的实验设计，引导学生学会提问，学会设计合理的实验去搜集证据，得出科学的结论，在活动中发展科学思维，提升探究技能，发现昆虫的奥秘。
2021新苏教版四年级下册科学第三单元《昆虫》教案
2021新苏教版四年级下册科学第三单元《昆虫》教案2021新苏教版四年级下册科学教案第三单元：昆虫教学目标：1.通过有序观察，了解昆虫的共同特征。
2.能够描述昆虫的共同特征，运用文字、数据、图示、列举等方式。
3.能够关注昆虫，提高对昆虫的研究兴趣。
教学重点：描述昆虫的共同特征。
教学难点：通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。
教学准备：教师材料：昆虫实物或实物标本、图片或教学课件。
学生分组材料：制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等。
教学过程：一、导入新课1.出示课本25页的一首小诗：我们的家族很庞大。
大到超乎你的想象！从天空到草地。
从沙漠到森林。
从高山到平原。
从河流到海洋……到处都有我们的身影。
到处都有我们的足迹。
2.学生读一读这首小诗，想一想这首小诗描述的是什么？昆虫家族。
这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？昆虫的家族很庞大，世界上每个角落，都有他们的身影。
3.教师引导：你们对昆虫这个家族又有多少了解呢？从今天开始，我们就一起来走进昆虫大家庭。
板书课题：第3单元昆虫。
4.这节课，我们首先来大致了解一下昆虫这个庞大的家族。
板书课题：9庞大的家族。
二、研究新课活动一：观察昆虫，找出它们的相同之处1.教师引导：我们周围有许多昆虫，大家知道哪些昆虫呢？学生说一说自己知道的昆虫的名称。
2.出示课本26页上面的昆虫图片，引导学生认一认，并相机出示这些昆虫的名称。
3.教师出示课本27页上面的一句话：至今，科学家已经发现了约150万种动物，其中数量和种类最多的是昆虫，约占动物总数的61%。
学生认真读一读，体会昆虫家族的庞大的数量。
4.提出要求：请同学们观察课本26页上的一些具有代表性的昆虫，找出它们的相同之处。
教师引导学生在观察这些昆虫的时候，可以数一数它们各有几条腿？这些腿长在身体的什么部位？全班交流，学生说一说自己观察到的昆虫的相同之处，预设：他们都有6条腿。
这些昆虫都有翅膀。
昆虫头上都有触角。
小学科学苏教版四年级下册第三单元《昆虫》教案(2021新版共3课)
第三单元昆虫9.庞大的家族【教材分析】本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。
本课是本单元的第一课，意在了解昆虫具有的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的“家族”的庞大。
本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义；第二个环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学习过程中能自主利用知识辨别昆虫。
在小学低年级,一下《动物与植物》，二下《土壤与生命》以及四上《给动物分类》，同学们已经初步掌握了对动物进行分类学习的方法，但还没有对某种动物进行从生到死要经历的阶段，进行完整的研究。
因此这个单元，从昆虫外型特征入手，掌握昆虫判断方法，引出昆虫的“庞大”，继而通过养昆虫，掌握昆虫数量庞大的秘密，了解昆虫的一生，对动物的研究有了更深层次的要求。
【学情分析】昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。
在四年级上册的学习过程中，孩子们对于动物的研究已经掌握了一些基本方法：要想研究一类动物，要先从它们的外形特性开始研究，并利用这些关键性特征进行动物的判别。
四年级的孩子知道昆虫都有触角，但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有3对足。
因此我们需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩子建立起昆虫的模型，掌握判定的标准。
【教学目标】[科学知识]能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。
[科学探究]在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
2021新苏教版科学四年级下册11.探究昆虫的奥秘 教案
2021新苏教版科学四年级下册教案第三单元昆虫11探究昆虫的奥秘1.教学内容经过前两课的观察、饲养昆虫活动，学生们对昆虫的共同特征、生命周期有了一定的认识和了解，积累了丰富的观察日记，对昆虫的错误认识和模糊认识都得到了调整。
接下来要在前面学习的基础上，引导学生像科学家一样进行科学探究活动，把动手与动脑结合起来，在提升科学探究技能的同时，发展科学思维。
为此，本课安排了以下教学活动：首先，通过甄别“哪名同学的实验设计更合理”，帮助学生学会有了探究问题后，如何科学、合理地设计实验。
其次，遴选出前期活动中产生的有价值、可以研究的问题。
最后，选择一个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现，引导学生像科学家一样探索昆虫世界。
2.教学目标能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。
经历完整的科学探究过程，学做科学家。
3.重点与难点重点：能够针对想要研究的问题，设计合理的实验方案。
难点：经历科学探究的完整过程。
4.教学准备教师材料：相关的课件资料。
学生分组材料：观察日记、研究问题需要的材料。
5.教学过程一、导入新课同学们，上一周，我们学习了有关昆虫的内容，下面老师问问大家：蚂蚁的家在哪里？昆虫吃什么？蚂蚁为什么要搬家？蚊子用什么吸人血？蝴蝶的家在哪里？瓢虫都有七个星吗？这些问题大家都会吗？对于这些不会的问题，我们怎么办？出示：除了通过观察、分析和整理观察日记,我们还可以通过实验探究昆虫更多的奥秘。
今天，我们就学习利用实验来了解昆虫的秘密。
板书课题。
二、学习新课活动一：谁的实验设计更合理科学课上，老师提出了一个问题——“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”，同学们根据老师提出的问题，设计了不同的实验。
以下是三位同学的实验设计，请大家来看一看，你认为哪个同学的实验设计更为合理？出示三位同学的实验设计，想一想哪个同学的实验设计更合理？结论：在这三名同学的实验设计中，阳阳的实验设计更合理，这份实验设计考虑到了实验的公平性，除了对比因素不同之外，其他因素保持一致。
2021新苏教版四年级下册科学第三、四单元教案
2021新苏教版四年级下册科学教案第三单元昆虫9庞大的“家族”教学目标1.能通过有顺序的观察,了解昆虫的共同特征。
2.能运用文字、数据、图示、列举等方式,描述昆虫的共同特征。
3.能有意识地关注昆虫,提高对昆虫的研究兴趣。
教学重点描述昆虫的共同特征。
教学难点通过观察,了解昆虫足的数量及所在部位。
教学准备教师材料：有关昆虫(包括甲虫)的实物或实物标本、图片或教学课件。
学生分组材料：制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等。
教学过程一、导入新课1.出示课本25页的一首小诗：我们的家族很庞大，大到超乎你的想象！从天空到草地,从沙漠到森林,从高山到平原, 从河流到海洋………到处都有我们的身影, 到处都有我们的足迹。
2.学生读一读这首小诗，想一想这首小诗描述的是什么？昆虫家族。
这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？昆虫的家族很庞大，世界上每个角落，都有他们的身影。
3.教师引导：你们对昆虫这个家族又有多少了解呢？从今天开始，我们就一起来走进昆虫大家庭。
板书课题：第3单元昆虫4.这节课，我们首先来大致了解一下昆虫这个庞大的家族。
板书课题：9庞大的家族二、学习新课活动一：观察昆虫，找出它们的相同之处1.教师引导：我们周围有许多昆虫，大家知道哪些昆虫呢？学生说一说自己知道的昆虫的名称。
2.下面的这些昆虫你们都认识吗？出示课本26页上面的昆虫图片，引导学生认一认，并相机出示这些昆虫的名称。
3.教师出示课本27页上面的一句话：至今,科学家已经发现了约150 万种动物,其中数量和种类最多的是昆虫,约占动物总数的61%。
学生认真读一读，体会昆虫家族的庞大的数量。
4.提出要求：下面请同学们观察课本26页上的一些具有代表性的昆虫，找出它们的相同之处。
教师引导学生在观察这些昆虫的时候，可以数一数它们各有几条腿？这些腿长在身体的什么部位？全班交流，学生说一说自己观察到的昆虫的相同之处，预设：他们都有6条腿。
这些昆虫都有翅膀。
2021新苏教版科学四年级下册第3-4单元教案
2021新苏教版科学四年级下册教案第三单元昆虫本单元主题的提出昆虫是地球上种类最多、数量最大的动物群体，人类已知的昆虫有100余万种，还有许多种类尚待发现。
昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人，是一个名副其实的庞大“家族”。
这个“家族”的踪迹几乎遍及世界的每一个角落，广泛适应各种环境条件，与人类生活密不可分。
因此，引导本年段学生以昆虫为对象开展探究活动，了解昆虫的主要特征，知道昆虫的生命活动和生命周期再合适不过。
学生大都有捕蝴蝶、捉蜻蜓、养蚂蚁的经历，他们对昆虫并不陌生，但是对昆虫的共同特征及其在生命周期内的变化，他们的认知存在着模糊和不确定。
比如，会有凡是虫子都是昆虫的片面认识，知道昆虫有腿但说不准有几条腿、腿长在什么位置，等等。
因此，帮助他们纠正认知偏差，形成清晰、完整的昆虫概念，完成阶段性学习是非常有必要的。
本单元以“昆虫”为题，延续了低年段的学习方式，强调在亲历中发展科学思维。
通过观察、饲养、实验探究等活动，充分调动学生的多种感官，将动手与动脑结合起来，在发展概念的同时促进学生思维水平的提升。
本单元也是专项学习“像科学家那样”的深入，再次呼应“像科学家那样”的教材主线，为学生发展科学探究能力提供了一次实操机会。
本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元由《庞大的“家族”》《养昆虫》《探究昆虫的奥秘》三课组成，按照“认识昆虫—饲养昆虫—研究昆虫”的顺序展开。
第一课《庞大的“家族”》，通过“观察、做模型、描述”这几个层次的活动，帮助学生了解昆虫的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的“家族”很庞大。
第二课《养昆虫》，通过“饲养”的方式，让学生亲历昆虫一生的变化。
一方面，了解生命有生有死，从生到死的过程有不同的发展阶段；另一方面，通过记录、整理饲养日记，学会像科学家那样处理信息，为下一课做好准备，并体验对生命的尊重和责任。
第三课《探究昆虫的奥秘》，围绕科学问题进行合理的实验设计，引导学生学会提问，学会设计合理的实验去搜集证据，得出科学的结论，在活动中发展科学思维，提升探究技能，发现昆虫的奥秘。
2021扬州新苏教版四年级科学下册《昆虫》第三单元全部教案(共3课时)
9.《庞大的“家族”》教学设计一、教材分析本课是苏教版《科学》四年级下册第3单元《昆虫》中的第1课本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。
本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义；第二个环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学习过程中能自主利用知识辨别昆虫。
一、学习目标●能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。
●在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现象。
●能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
二、重点与难点重点：描述昆虫的共同特征难点：通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。
三、教学准备昆虫标本昆虫卡片放大镜四、教学过程（一）体会“庞大”引出课题1．谈话：同学们，这节课我们一起来认识一个“庞大的家族”（板书），听到“庞大”一词，你想到了什么？2．谈话：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发现了150万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动物中数量和种类最多的。
现在，你知道这个家族的“庞大”指的是什么？3．提问：你知道它们是哪类动物吗？4．总结：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。
5．引导：这个“庞大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我们就一起来认识昆虫。
（补充板书：昆虫）（二）探究昆虫共同特征1．提问：你在生活中见过或知道哪些昆虫？2．引导：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆虫，你认识他们吗？3. 提问：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？4. 提问：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同点吗？5. 谈话：同意吗？通过观察我们发现昆虫都有触角（板书），虽然不同昆虫的触角形态各不相同，但数量是一定的，都是？6. 谈话：没错，昆虫都有一对触角。
第三单元 昆虫(单元测试)四年级下册科学苏教版(2017版)
第三单元昆虫（单元测试）四年级下册科学苏教版(2017版)学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．（2022·云南昭通·四年级期中）做“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”时，每个饲养盒里放（）比较好。
A．1条蚕B．10条蚕C．100条蚕2．（2022·云南曲靖·四年级期末）下列哪项不是昆虫？（）A．毛毛虫B．蜘蛛C．虎甲虫3．（2022·四川·岳池县教研室四年级期末）蚕卵呈淡灰色，形状是（）。
A．球形的B．四方形的C．三角形的D．椭圆形的4．（2022·四川广安·四年级期末）研究莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕这个问题时，每个盒子中最好放（）蚕宝宝。
A．1条B．2条C．10条5．（2022·云南曲靖·四年级期末）大米在下列哪种情况下最容易生虫（）。
A．寒冷干燥B．温暖潮湿C．高温干燥6．（2022·四川·岳池县教研室四年级期末）下列关于养蚕的说法中，错误的是（）。
A．莴笋叶能代替桑叶喂蚕B．要每天清除粪便、换桑叶C．如果蚕宝宝不吃不动了，就是死了D．供给干燥新鲜的桑叶7．（2022·云南昭通·四年级期末）蚕卵是椭圆形的，呈（），中间凹陷。
A．白色B．黑色C．淡灰色8．（2022·山西太原·四年级期中）下列关于昆虫的说法中，错误的是（）。
A．昆虫的身体分为头、胸、腹三部分B．昆虫的腹部长有两对足C．昆虫的头部有一对触角，多数有一对或两对翅9．（2022·山西太原·四年级期中）下列关于养蚕的说法中，错误的是（）。
A．蚁蚕孵出后要用毛笔将蚁蚕轻轻扫到桑叶上B．蚕卵孵化需要适宜的温度和湿度C．蚕宝宝一定要在密封的盒子里饲养10．（2022·陕西西安·四年级期末）你认识下面这两个动物吗？下列关于它们的叙述，错误的是（）。
新苏教版(2021年春)四年级下册科学全册教案+学生活动手册答案+全册知识点
结论、及时反思等； 4. 注重实验小组合作意识，能有效分工合作； 5. 在科学探究中，敢于猜想，通过探究验证自己的猜想。 科学、技术、社会与环境： 1．认识到测量工具的使用使人们生活更加精准、便捷； 2．知道人们根据生产、生活所需设计、制造不一样的工具。
【教学重点】 会正确使用温度计测量水温。
【教学难点】 能连续测量一杯热水的降温过程并及时记录，分析数据、总结规律。
学生已经关注并认识生活中的冷热现象，学会用皮肤这种感官去感知，也知道 可以使用温度计测量空气或其他气体的温度，会读数并记录温度数据，正确地 使用温度单位。本课学生进一步学习使用温度计测量液体温度的方法，更扎实 地训练使用温度计以及读数。学生在这一课将测量温水的温度，并连续测量 12 分钟内的水温，每隔 2 分钟测量一次，观察、分析温度的变化。学会设计探究 实验、考虑实验细节、明确测量的步骤、方法，学会记录数据、分析数据，用 直观地方式展示数据并总结概括，是学生掌握探究方法、培养探究思维的重要 过程。
科学知识： 1．知道温度可以表达物体的冷热程度； 2．知道用温度计可以准确测出物体的温度，知道温度的单位； 3．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的； 4．知道测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 科学探究： 1．能正确使用温度计测量水温； 2．能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据； 3．通过探究活动得到数据，并分析数据和图表，概括温度变化规律； 科学态度： 1. 对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学； 2. 体验到亲历科学探究过程的乐趣。 3. 注重实验习惯的培养，会仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流
1 冷热与温度
【课标落实】 1.本课通过观察现象、认识与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计
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3.9《庞大的“家族”》练习一、填空题1、动物界中种类最多的是_____。
2、昆虫中种类最多的是_____。
3、昆虫的身体分为____、_____、____三部分。
4、蚂蚁的头上有____对触角，胸部有____对足。
二、判断题，对的打√，错的打✘。
1.蝗虫胸部有三对足,所以它属于昆虫类。
（）2.蜜蜂、蝗虫、蚊子等都属于昆虫。
（）3.昆虫的身体分为头、胸、腹、尾四部分。
（）4.我们平时所见的虫子都是昆虫。
（）5.昆虫是动物王国中种类最多的,约占80%。
（）6.昆虫的个体都很小,所以它们属于微生物。
（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1.下列动物属于昆虫的是（）2.昆虫的身体分为头、胸、腹三部分,胸部有( )对足。
A.2B.3C.43.大多数昆虫有（）对翅膀。
A. 1B. 2C.34.下列昆虫中属于甲虫的是（）A.蚯蚓B.蜻蜓C.七星瓢虫5.世界上种类最多数量最大的一类动物是（）A.昆虫B.鸟类C、鱼类四、连线题五、填图题 写出昆虫结构名称。
六、综合题1、下面是一则新闻报道，阅读后回答相关问题。
都是“天牛”惹的祸校园里的很多大树的树干都被掏得浑身是洞，这是怎么回事？感到很担忧的同学们仔细查看，原来是“天牛”惹的祸。
老师随后找到了绿化管理部门的工作人员，工作人员称，这些洞是天牛造成的，这些天牛的幼虫蛀食树干和树枝，危害树木的生长发育。
工作人员还表示，防治天牛有几种办法，如人工捕捉成虫后处理掉；在洞口注射农药，用泥封口；给大树挂吊瓶注射农药或用农药1比1加水喷射树干，让树干吸收等。
（1）从报道中我们知道，天牛对________本植物有很大危害。
天牛的幼虫会蛀食________和________。
A B C D E（2）我们知道天牛是一种昆虫，那么昆虫都有哪些形态特征呢？（3）对于防治天牛的方法，你有什么更好的建议？（从保护生态环境方面作答）2、请阅读下面的文字资料，然后回答问题。
昆虫种类繁多、形态各异，是地球上数量最多的动物，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。
昆虫在动物界中种类最多，数量最大，对农业生产和人类健康造成重大影响。
常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蟑螂等。
多数昆虫在两只复眼的中上方都有一对触角，触角是昆虫的主要感觉器官，帮助昆虫探明前方是否有障碍物，寻找食物和配偶。
有些昆虫也经常用触角与同伴交流信息。
口器是昆虫的嘴，担负着取食的重任。
因为食物不同，不同的昆虫也就具有不同类型的口器，如蝗虫的咀嚼式口器，家蝇的舐吸式口器等。
有些昆虫的耳朵长得很奇怪，例如蟋蟀的耳朵就是它们每条前足膝盖以下一块呈鼓膜状的隆起，能感觉其他蟋蟀求偶的声音；飞蛾的耳朵长在腹部，可以感受到蝙蝠靠近的声音。
（1）可以帮助昆虫探明前方是否有障碍物，寻找食物和配偶等的感觉器官称作________。
（2）口器是昆虫的嘴，担负着取食的重任。
因为食物不同，不同的昆虫也就具有不同类型的口器。
根据蚊子的进食特点，请你判断蚊子的口器是________（填“咀嚼式口器”“舔吸式口器”或“刺吸式口器”）。
（3）下列动物中属于昆虫的动物是（）。
A.知了B.蜘蛛C.蛞蝓（鼻涕虫）（4）课堂上观察蟋蟀的耳朵，相对合适的工具是（）。
A.放大镜B.显微镜C.透视镜（5）有人认为，昆虫数量巨大，对农业生产和人类健康造成重大影响，所以要尽量捕杀昆虫。
我认为这个观点是________（填“正确”或“错误”）的。
参考答案一、填空题1、昆虫2、甲虫3、头胸腹4、1 3二、判断题1、√2、√3、✘4、√5、√6、✘三、选择题1、C2、B3、B4、C5、A四、连线题五、填图题A 头B触角 C 胸 D 足E腹六、综合题1、（1）木；树干；树枝（2）昆虫的形态特征是身体分为头、胸、腹三部分，头上艮有一对触角，胸部长有三对足。
（3）可以适量引入天牛的天敌，用来控制天牛的数量。
2、（1）触角（2）刺吸式口器（3）A （4）A （5）错误3.10《养昆虫》练习一、填空题1、蚕的一生经历了_____、_____、_____、______四个阶段。
2、蚕与所有动物一样都要经历_____、_____、_____、_____的过程。
3、蚕脱了_____次皮后开始吐丝结茧。
4、蚕的生命是从_____开始的，椭圆形，淡灰色，中间______。
二、判断题，对的打√，错的打✘。
1、给蚕换桑叶时只要用力抖一抖,蚕就都下来了。
( )2、蚕蛾和蚕一样要吃桑叶。
（）3、像蚕一样,所有小动物的生都要经过变态。
（）4、蚕生长发育到一定阶段就变成蛹，生命就结束了。
（）5、蚕蛾是蚕的成虫。
（）6、蚕不属于昆虫，菜青虫是昆虫。
（）三、选择题，将正确的序号填写括号内。
1、小明养的蚕不吃桑叶，身体发黄发亮，这是因为蚕( )A.生病了B.要皮了C.要叶丝了2、蚕的一生经历经时间最长的是( )A.成虫期B.幼虫期C.蛹期3、蚕在茧里变成了（）A.蛹B.蛾C.卵4、把刚孵出的小蚕放到桑叶上，使用( )比较合适。
A.毛笔刷B.镊子夹C.手抓5、以下现象不属于蚕即将进入吐丝阶段的是（）A.吃桑叶B.身体缩短、发黄C.头胸部昂起,头来回晃动6、蚕在结茧前一共要4次脱皮,每次蜕皮都会产生变化。
下列说法错误的是（）A.脱皮后,会吐数量不等的蚕丝B.脱皮后,身体会变大C.脱皮后,颜色会有变化四、连线题蚕卵爬行,会吐丝蚕一般不会动,受到喇激会动蛹不会飞,能振动双翅，用足爬行蚕蛾不会动五、综合题1、请根据你所学的知识，回答下列问题。
（1）蚕的一生经历了出生--________--________--死亡四个阶段，这就是蚕的________。
（2）在下面的括号里填人蚕的四种形态名称。
（3）根据蚕一生经历的四种形态的先后顺序，在图上画箭头。
（4）像蚕这样，幼年期和成年期样子相差较大，从一种形态变成了另一种形态，这种变化叫做________。
2、如图所示是菜粉蝶的生命周期图，请你结合所学知识回答下列问题。
（1）通过分析可知，菜粉蝶的一生经历了________ ________ ________ ________四种形态，它的生命周期与蚕的生命周期________ (填“相同”或“不相同")。
（2）请你在图中的( )里填上相应的生命形态名称。
参考答案一、填空题1、卵幼虫蛹成虫2、出生成长繁殖死亡3、44、卵凹陷二、判断题1、✘2、✘3、✘4、✘5、√6、✘三、选择题1、C2、B3、A4、A5、A6、A四、连线题蚕卵爬行,会吐丝蚕一般不会动,受到喇激会动蛹不会飞,能振动双翅，用足爬行蚕蛾不会动五、综合题1、（1）生长发育；繁殖；生命周期（2）（3）（4）变态2、（1）卵；幼虫；蛹；成虫；相同（2）3.11《探究昆虫的奥秘》练习一、填空题1、实验证明，蚕最爱吃的食物是______。
2、蚕对光线比较敏感，在有光的情况下_____较慢。
3、蚂蚁是靠_____传递信息，寻找食物。
4、家里储藏的大米，在_____情况下，不易生虫子。
二、判断题，对的打√，错的打✘1、桑叶、莴笋叶、生菜叶，都可以用来喂养桑蚕。
（）2、在探究蚕喜欢吃什么的两组对比实验中，蚕各需1只。
（）3、蚕宝宝喜欢有阳光照射的地方。
（）4、关于昆虫的问题都可以进行课堂实验探究。
（）5、设计实验方案时要注意实验的公平性和可行性。
（）三、选择题，将正确的序号填写在括号内。
1、下列哪个问题没有实验探究价值？（）A、蚜虫为什么总是在菜叶的背面B、七星瓢虫蜕皮吗C、蜘蛛的起源D、蚂蚁喜欢甜食吗2、菜青虫的一生要经历的过程是（）A、卵→幼虫→蛹→蝴蝶B、卵→幼虫→蝴蝶C、卵→蛹→成虫3、大米生虫的原因分析正确的一项是（）A、温度高，空气潮湿B、温度高，空气干燥C、温度低，空气潮湿4、一只蚂蚁找到食物后，会通过_____告诉同伴。
A、眼睛B、嘴巴C、触角5、蚕不喜欢吃的食物是（）A、桑叶B、莴笋叶C、面包片四、实验探究题1、选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现。
2、哥白尼小组设计实验探究用不同食物喂养的蚕的生长发育情况，哪个长得更好一些？（可以选择的食物：桑叶、莴苣叶、白菜叶、菠菜叶）我选取的食物：______________________我的猜想：__________________________我的实验方法：（1）设计对比试验，一部分蚕宝宝喂食________________，一部分蚕宝宝喂食_________________，注意食物不能随便更换；（2）观察蚕宝宝的成长、进食、身长、蚕沙、吐丝结茧有什么不同。
（3）通过实验可以看出___________________________________________参考答案一、填空题1、桑叶2、孵化3、触角4、干燥二、判断题1、√2、✘3、✘4、✘5、√三、选择题1、C2、A3、A4、C5、C四、实验探究1、2、桑叶、莴苣叶（或白菜叶、菠菜叶）吃桑叶的蚕长得更好一些（1）桑叶（2）莴苣叶（或白菜叶、菠菜叶）（3）吃桑叶的蚕长得好一些。