初中化学 第二单元 第一节 运动的水分子
水分子的运动(2)
课题第一节水分子的运动（2）课型新授序号7 备课人单位课标与教材分析课标分析:“了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；能区分纯净物和混合物；认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。
”活动与探究建议：了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；试验活性炭和明矾的净水作用。
教材分析：天然水是常见的一种复杂的混合物。
通过对天然水和蒸馏水组成成分的分析，帮助学生认识混合物和纯净物的概念，初步形成物质分类研究的思想和方法。
净化天然水是初中化学分离混合物的重要实验之一，通过该实验让学生学习常用的混合物分离提纯的常用方法，如吸附、沉降、过滤和蒸馏等。
同时形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。
如过滤就是利用了混合物中不同成分的颗粒存在较大差异而进行分离的方法；蒸发或蒸馏则是利用混合物中不同成分的微观粒子在相同条件下运动速率存在较大差异而进行分离的方法。
重难点：通过从微观角度分析水的三态变化，认识分子的特征学情分析学生初次接触物质分类的知识，对混合物、纯净物的认识不可能非常清晰，多列举一些学生容易辨析的物质。
教学目标知识与技能1、会区别混合物、纯净物，初步形成物质分类的概念。
2、认识常见的混合物分离的方法。
3、了解水的净化过程，掌握过滤的操作要求和方法过程与方法学会运用观察、实验等方法获取信息情感态度价值观发展善于合作、勤于思考、严谨求实、用于创新和实践的化学精神教学方法与媒体分组实验，实验仪器：铁架台（带铁圈）、烧杯、漏斗、玻璃棒、黄泥水、滤纸【【温故知新:】 1、对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2、分子的特征【自学探究：】学习活动一：水的天然循环一、阅读课本24——25活动天地2——2完成下列问题1、水的天然循环属于什么变化？2、在水循环的每个环节上，水分子如何运动？水分子能量如何变化？3、什么原因导致水的天然循环？设计意图：培养学生阅读能力、分析、总结归纳知识的能力。
人教版九年级上册第二单元化学知识点
人教版九年级上册第二单元化学知识点化学不要孤立地去记忆新学的学问, 而应将新旧学问有机地联系起来记忆。
如学习氧化复原反响, 要联系前面所学化合价的学问来记忆, 这样既稳固了旧学问, 又加深了对新学问的理解。
下面是我整理的人教版九年级上册其次单元化学学问点, 仅供参考盼望能够协助到大家。
人教版九年级上册其次单元化学学问点第一节水分子的运动1、水由固态变为液态, 在有液态变为气态, 水分子的数目和大小没有改变, 改变的只是分子之间的间隔和排列方式。
2、水提升温度时水分子获得能量, 运动加快, 分子之间的间隔增大, 水由液态变为气态。
水的温度降低, 水分子失去能量, 运动减慢, 分子之间到的间隔减小, 水由气态变为液态。
3、分子的根本性质：⑴分子很小, 看不见, 摸不着。
⑵分子不断运动, 获得能量运动加快。
⑶分子之间有间隔, 三态改变分子之间间隔发生改变。
4、分子是构成物质的一种根本微粒, 是保持物质化学性质的一种微粒, 物质由哪种微粒构成哪种微粒就保持物质的化学性质。
5、水的自然循环：水的自然循环通过三态改变实现, 太阳为水的循环供应里能量, 植物的蒸腾作用, 土壤的渗透作用实现了水的自身净化, 水的自然循环, 即实现了水的净化, 有完成了水资源的重新分布。
6、水的人工净化：水的人工净化主要包括：沉降、吸附、过滤、蒸馏、灭菌等方法(沉降过程中参加明矾, 明矾是一种净水剂, 溶于水可吸附水中的悬浮杂质而沉降。
7、混合物纯洁物混合物：有多种物质组成的物质。
没有固定的组成和性质。
纯洁物：有一种物质组成的物质。
有固定的组成和性质。
8、物质的提纯方法：①过滤：把不溶于液体的固体和液体分开②蒸发：把溶于液体的固体和固体分开③蒸馏：分别沸点不同的液体水的分解与合成一、水的分解1、条件：通直流电, 在水中加少量的稀硫酸或氢氧化钠可增加导电性。
2、现象：两踊跃有气泡产生, 一段时间后阴阳两极产生的气体体积比为2:13、验证两极产生的气体:①用燃着的木条接触阴极产生的气体, 气体燃烧火焰呈蓝色, 说明是氢气;②用带火星的木条接触阳极产生的气体, 带火星的木条复燃, 说明是氧气。
初中化学知识归纳：水的构成
初中化学知识归纳：水的构成
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
第一节运动的水分子
一、水的三态变化：
1、三态变化的实质：水的三态变化就是由于水分子的运动导致了水的状态变化。
水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态;失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回了液态
2、现象解释：能量—运动—间隔—状态
二、分子：
1、定义：保持物质化学性质的最小微粒。
2、性质：分子的体积、质量小
分子在不断的运动
分子间存在间隔
同种物质的分子，性质相同;不同种
物质的分子，性质不同
化学变化中，分子可以再分，原子不能再分子
二、水的天然循环
太阳为水提供能量，水通过三态变化，实现自身的天然循环。
既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
三、水的净化方法
1、水的净化方法过程：
①沉降，
②过滤
③吸附、
④蒸馏、
⑤消毒杀菌。
2、分离物质的方法：
①过滤：分离不溶性固体和液体
②蒸发：分离可溶性固体和液体
③蒸馏：分离沸点不同的液体
四、硬水和软水：
硬水：含有可溶性钙、镁化合物较多的水;软水：含有可溶性钙、镁化合物
较少的水
判断方法：加入肥皂水搅拌，产生泡沫多的为软水，反之为硬水。
转化方法：煮沸、蒸馏等
硬水的危害：用硬水洗涤衣物既浪费肥皂，又不易洗净，时间长还会使衣物变硬。
锅炉长期用硬水，易形成水垢，不仅浪费燃料，严重者可引起爆炸。
长期饮用硬水有害身体健康。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
鲁教版化学八年级运动的水分子 初中化学 教案
第一节运动的水分子【教学目标】通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。
通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。
理解水的天然循环现象，并能用分子运动的观点来解释。
利用多媒体教学和生动形象的实验，让学生在分子运动的状态与物质的存在状态之间建立起形象的联系，学会“现象—本质—现象”的分析方法，理解分子的基本特点，并用来解释生活中的一些现象，真正达到学以致用。
至于水的天然循环，应让学生熟记教材上的图解和多媒体画面，从宏观角度思考，进行自主描述和解释。
通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣，形成保护环境的意识。
【教学重点、难点】理解分子的特点，并学会用分子性质解释一些生活中常见的现象。
【教学准备】学生：1.复习初中物理中有关物质三态变化的知识。
2.预习化学教材28~31页的知识老师：准备多媒体教学设计、仪器和药品。
50mL烧杯8个，小烧杯8个，胶头滴管8支，红墨水1瓶，注射器8支，水等。
【教学设计】新知导入1.多媒体展示：通过展示地球—美丽的、蓝色的，水球引出我们今天要学习的内容第二单元自然界中的水，从而导出本节主题“水分子的运动”。
2.学生观察多媒体图片，思考为什么江河、湖泊存在大量的水，联系身边的事物点出水是无处不在的，世界上的所有生命都离不开水。
提出问题：江河、湖泊中的水是由什么构成的？学生思考：还有那些物体是由水分子构成的？以引起学生更大的兴趣。
总结：云、雾、露、霜、雪也是由水分子构成的，他们怎样变化而来的？为什么水分子有时能幻作朵朵白云，有时化为绵绵细雨，有时又是皑皑白雪呢？教师肯定学生思维的辽阔与敏捷，引导学生对水的多种变化和不同形态进行思考，激发学生探究水分子奥秘的兴趣。
探求新知课件演示：利用多媒体课件，演示水分子在注射器内的变化。
设想把封闭在针筒内的少量水加热煮沸，液态的水就会变成水蒸气，体积会明显增大。
鲁教版(五四制)初中化学九年级上册_《运动的水分子》名师教案第二课时
第一节运动的水分子--“帮分子写推介信”一、课标分析《义务教育化学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维，培养学笺实践能力，提高学生的科学素养。
”“分子性质的探究”内容隶属《义务教育化学课程标准》中一级主题“物质构成的奥秘”中的二级主题“微粒构成物质”。
关于这部分内容的教学，课标中要求：1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。
因此，在教学中，要“帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣。
”要“通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
”教学中“应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念；引导学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。
”依据课标要求，以及我们教学的实际情况和学生的学习情况，我将本节课的学习目标定为：1.掌握量筒的使用方法。
2.能通过实验分析总结出分子的基本性质。
3.能用分子的知识解释一些宏观现象。
二、教材分析从微观的角度认识物质及其变化是我们化学学科一个很重要的特点。
分子，是学生首先接触的一个重要的微观概念。
对分子性质的全面认识和了解，是学习化学重要的内容。
正确认识分子概念也是学好其他微粒的基础。
毫不开张地说，如果不理解分子，不知道分子的基本性质，不能从分子的角度认识物质及其变化，想学好化学是不可能的。
因此，这部分内容的教学，是非常非常重要的。
“分子的性质”内容，在鲁教版初中化学教材中，隶属第二单元《探秘水世界》中的第一节“运动的水分子”中的内容。
初中化学_运动的水分子及水的天然循环教学课件设计
气态示意
水分子无序 排列，在一 定体积内较 自由运动
液态示意
水分子有序排 列 在固定的位置上 振动
固态示意
固态示意
液态示意
气态示意
分析：在水的三态变化过程中，不变的是水分子
的
？改变的是
？
分子大小
不变的：
改变的：
分子之间 的距离
分子数目
分子的排 列方式
分子本身不变，是物理变化。
物理变化的微观实质：
分子
氢气
氧气
二氧化碳
酒精
蔗糖
分子是构成物质的一种基本粒子， 它们都是由原子构成的。
实验一 将25ml酒精和25ml水混合， 观察混合后的体积数，并从微观角度解释。
现象：体积小于50ml
解释：分子之间有间隔
25ml水
酒精分子
水分子
50ml
25ml酒精
实验二
品红（由品红分子构成）
热水
冷水
实验步骤：
加热过程中水的质量是不变
仔细观察，思考水从液态到气态的过程中，水分子如何变化？
受热后水分子获得能量，运动加快，间隔变 大，水由液态变成 了气态。
在固态时，水分子的 排列方式、间隔、运 动形式是怎样的呢？
在固态时水分子排列紧密有序，间隔较小，不 能自由运动，在 固定位置上振动
水分子自由运动，充满 整个容器或自由的向空 间扩散
3ml
猜想： 1、加热后体积如何变化？ 2、水的内部结构又会发生怎样的变化？
水分子的数目变多？
水分子之间的间隔变 大了? 水分子本身变大了? 水分子受热都跑到针筒 的另一端去了?
液态水中水分子的质量是2.99×10-26kg，体积是3 ×10-29m3。 水蒸汽中水分子的质量是2.99×10-26kg，体积是3 ×10-29m3。
化学九年级上册第二单元第一节运动的水分子
化学九年级上册第二单元第一节运动的水分子姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 两千多年来由于都江堰的灌溉，使成都平原成为沃野千里的“天府之国”。
小宇同学拟定了用都江堰水净化的操作流程，如图所示，有关说法错误的是（）A．步骤Ⅰ中加入的试剂X可以是明矾B．Y试剂可以是活性炭C．高铁酸钾消毒杀菌发生了化学变化D．得到的净化水是纯水2 . 半期复习阶段，小李同学梳理了以下知识：①用醋可以除去水壶上的水垢；②某粒子的结构示意图为；该粒子一定是氖原子；③将浓氨水加入滴有酚酞的蒸馏水中，观察到溶液由无色变成红色；④自制简易净水器中的活性炭能起过滤作用；⑤为检验二氧化碳，应将燃着的木条伸入集气瓶中；⑥滴瓶上的滴管使用过后不需清洗，直接放回原瓶．其中正确的是（）A．①②③④⑥B．②③④⑤C．①④⑤D．①③⑥3 . 除去“普通水”里溶有的氮气和氧气后，水的去污能力将大大增强。
下列理解不正确的是:A．大量使用含磷洗衣粉去污会污染水源B．“普通水”中含有氧分子.C．氮气和氧气在水中有一定的溶解能力D．除去氧气后的水就不再含有氧元素4 . 下列事实与对应的解释不一致的是选项现象解释A100mL酒精和100mL水混合在一起，体积小于200 mL分子是有质量的B湿衣服逐渐变干分子是运动的C气体能被压缩分子间有间隔D过氧化氢分解生成水和氧气分子是可以再分的A．A B．B C．C D．D5 . 下列说法中有错误的是（）A．过滤操作可以除去水中的不溶物B．蒸馏水是净化程度较高的水C．用肥皂水可以检验软水和硬水D．活性炭可以把硬水转化为软水6 . 下列生活中的现象，可用分子的知识加以解释。
其中不正确的是A．电解水的实验说明在化学变化中分子可以再分B．空气能被压入足球中，说明分子间有间隙C．热胀冷缩，说明分子的体积发生了改变D．将品红加入到一杯水中，整杯水慢慢变红，说明分子在不断地运动7 . 如图是教科书上的四个实验，通过实验现象得出的下列结论中，正确的是（）①既说明CO2的密度比空气大，又说明CO2不能燃烧也不支持燃烧②既说明分子在不断运动，又说明氨气溶于水可使酚酞溶液变红③既可探究可燃物的燃烧条件，又说明白磷的着火点比红磷低④既说明二氧化碳易溶于水，又说明二氧化碳具有酸性A．①②③④B．①③④C．①②③D．①③8 . 下列对一些事实的解释错误的是A．A B．B C．C D．D9 . 物质的用途和性质密切相关。
初中化学_运动的水分子教学设计学情分析教材分析课后反思
运动的水分子导入：如果同学们的眼睛是电子隧道扫描显微镜的话，你看一杯水会看到什么样的景象？出示微观分子图片，让同学们有一个直观的认识。
展示一组惊人的数据：一滴水里大约有1.67×1021个水分子。
1670000000000000000000个如果15亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数2万年才能数完。
一个水分子的质量约3*10-23g。
一个水分子的体积约3*10-23mL。
0.00000000000000000000003g从数据上让学生体会分子的小。
水的三态变化——三种状态师：其实水有很多存在形式，状态却只有三种:固态、液态和气态。
你是否知道这些形式分别属于哪一种状态呢？比如，固态有：师:其实水化作云、雨、雪等形式是水分子的运动状态发生变化的结果。
水的三态变化——大胆猜想PPT:我们来做一个设想，这是一支封闭的针管，里面放有少量的水，设法把水煮沸，液态的水就会变成水蒸气，体积会明显增大，你有没有想过，在这个过程中，水分子发生了什么变化？课本上提出了4种猜想。
请组长拿出老师发的教具（介绍使用方法：同学们看我这里：这是煮沸前水分子的状态，那么煮沸后水分子发生了什么变化呢？请同学们利用老师提供的水分子模型，充分发挥小组内部的力量，把你们认为正确的猜想贴在箭头的后面）师:击掌三下，好同学们停下来，黑板上是几组同学的猜想。
看来同学们的想象力非常丰富，老师也有一种猜想，也贴在这里。
老师认为水分子受热都运动到针管的另一端去了，........水的三态变化——微观解释师:到底哪种猜想是正确的呢？老师请来了我们石墙中学的一位同学，让她来为大家指点迷津。
（快完时写副板：分子间隔）师:我们感谢刘曦月同学的精彩讲解。
那你现在知道哪种猜想是正确的了吗？（在正确的猜想上打√号，错误猜想上打×号）结合这四种猜想，我们一起来梳理一下，在这个过程中改变的有什么，不变的有什么？这就是对水的三态变化的微观解释，即两变、两不变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元探秘水世界
第一节运动的水分子
一、水的三态变化
1.三种状态下水分子的排列方式及其运动特点
冰：水分子紧密有序排列，只能在固定的位置上振动；
水：水分子间的间隔较小，能在一定的程度上自由运动；
水蒸气：水分子的间隔较大，完全自由运动。
2.水三态变化的本质
水分子本身没有变化，变化的是水分子之间的距离和水分子的排列方式，变化过程中没有新的物质生成，属于物理变化。
3.水三态变化的原因
水分子的运动导致水的状态发生变化。
水分子获得能量，水分子运动加快、间隔变大，变成气态；
水分子失去能量，水分子运动加慢、形成固态。
注意：
无论是静止的物体还是运动的物体，无论是固态、液态、还是气态，物质的分子都在不停地运动。
只是温度越高，分子运动越快；温度越低，分子运动越慢。
二、分子及其特征
1.分子是构成物质的一种基本粒子，分子是由原子构成的。
2.分子的基本性质
(1)分子的质量和体积都很小，
(2)分子在不停地做无规则运动，温度越高，分子运动越快。
(3)分子之间都有一定的间隔，且温度越高，分子之间的间隔
越大。
注意：
1.水分子的大小不随外界条件（温度、压强）的改变而改变；
2.分子在不停地做无规则运动，但分子的体积很小，我们肉眼
看不到。
我们平时看到的较小物体的运动，如尘土飞扬，是
不能用分子无规则运动解释的。
3.同种分子的性质相同，不同分子的性质不同；
4.由分子构成的物质，该物质是保持分子化学性质的最小微
粒。
这里说的“保持”是指构成物质的每一个分子与该物质
的化学性质相同，如一个水分子和一吨水的化学性质相同。
分子自能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。
三、水的天然循环
1.用分子的观点来描述水的天然循环
太阳为水分子提供能量，是其运动加快，变成水蒸气，水蒸
气在高空遇冷时，分子运动变慢，凝结成云，再遇冷有转变
成雨或雪，降落到地面，汇入江河湖海、渗入山川大地。
2.水循环的意义
（1）实现了水的自我净化
（2）完成来水资源的重新分配
四、水的人工净化
1.水资源的现状
地球上水的储量很大，其中海水和咸水湖中的水约占总水量的97.5%，淡水约占2.5%，大部分淡水资源集中在南极大
陆，人类可直接利用的淡水资源只占地球总水量的0.3%。
2.水的人工净化
五、软水和硬水
1.软水和硬水
2.硬水软化的方法
生活中常用加热煮沸的方法，实验室中一般采用蒸馏法。
煮沸暂时硬水时的反应：
Ca(HCO3)2=CaCO3↓+H2O+CO2↑
Mg(HCO3)2=MgCO3↓+H2O+CO2↑
由于CaCO3不溶,MgCO3微溶,碳酸镁在进一步加热的条件下
还可以与水反应生成更难溶的氢氧化镁。
提示：过滤只能去除水中一些不溶性杂质，不能去除水中的
可溶性杂质，因此过滤不能将硬水转化成软水。
六、纯净物和混合物
1.纯净物：由一种物质组成，具有固定的组成、一定的性质、
专有的化学符号，例如：O2，CO2。
2.混合物：由两种或两种以上物质组成，没有固定的成分、一
定的性质，专有的化学符号，例如空气、粗盐、糖水等。