2020高考备考生物重难点《遗传规律与伴性遗传(二)》(附答案解析版)

2020高考备考生物重难点《遗传规律与伴性遗传(二)》(附答案解析版)
2020高考备考生物重难点《遗传规律与伴性遗传(二)》(附答案解析版)

重难点03 遗传规律与伴性遗传(二)

(建议用时:30分钟)

【命题趋势】

遗传规律的理解和应用历来是高考的必考重点和难点,而且常考常新,题型可能是实验设计和分析题,综合考查基因的分离定律即自由组合定律,还可能考查基因与性状的关系、显隐性性状的判断等。作为高考中生物部分的“压轴”大题,一般会在不同小题中设置层层递进的难度,作为选拔尖子生的手段。

【满分技巧】

1.在理解基因分离定律和自由组合定律的基础上,通过足够的练习量,掌握不同题型的解题技巧。

2.回归课本,从教材的经典实验中把握遗传实验设计的思路和方向。

3.注意答题规范,学会正确运用各种遗传符合和图解。

【必备知识】

1.基因的分离定律与基因自由组合定律的本质。

2.判断或验证基因分离和自由组合定律的遗传实验方法(杂交、自交、测交的适用生物和应

用范围)

3.各种异常分离比的产生原因、伴性遗传和从性遗传的特点、判断方法

4.有关单基因遗传病的遗传规律

【限时检测】

1.(2019浙江4月选考·17)一对表现型正常的夫妇生了一个患半乳糖血症的女儿和一个正常的儿子。

若这个儿子与一个半乳糖血症携带者的女性结婚,他们所生子女中,理论上患半乳糖血症女儿的可能性是

A.1/12

B.1/8

C.1/6

D.1/3

【答案】A

【解析】根据题意分析,表现型正常的夫妇生下了患病的后代,则半乳糖血症为隐性遗传,又因为后代中患病的是女儿,则半乳糖血症不可能为伴性遗传,故该病为常染色体隐性遗传病。根据

题意分析,半乳糖血症为常染色体隐性遗传病,设该病的致病基因为a ,其正常的等位基因为A ,则可得儿子的基因型为AA 和Aa ,该儿子与半乳糖血症的携带者女性结婚,理论上患半乳糖血症的女儿的可能性为为。A 选项为正确答案。

【点睛】本题的易错点在于学生容易混淆计算“患病的女儿”和“女儿患病”的概率的方法。计算“患病的女儿”的概率时,需要计算生出女儿的概率,需要在计算出所需的基因型概率后再乘;计算“女儿患病”的概率时,则已经默认出生的后代为女性,则不需要考虑生出女儿的的概率。 2.(2020厦门市高三上期末·17).如图为人类某单基因遗传病的家族系谱图(已知致病基因不位于XY 同源区段),下列分析错误的是

A. 若Ⅱ-4为致病基因携带者,则Ⅱ-3和Ⅱ-4的子女患病概率为1/4

B. 若Ⅰ-1不携带致病基因,则Ⅱ-3和Ⅱ-4的子女不会患病

C. 若Ⅱ-3不携带致病基因,则该病是常染色体显性遗传病或伴X 隐性遗传病

D. 若该病是显性遗传病,则致病基因位于常染色体或X 染色体

【答案】D

【解析】若Ⅱ-4为致病基因携带者,该遗传病可能为常染色体隐性遗传病或伴X 隐性遗传病,两种情况下Ⅱ-3和Ⅱ-4的子女患病概率均为1/4,A 正确;若Ⅰ-1不携带致病基因,则该病最可能为常染色体显性遗传病,则Ⅰ-1的基因型为aa ,Ⅰ-2为Aa ,Ⅱ-3为aa 和Ⅱ-4aa 的子女均为aa ,不会患病,B 正确;若Ⅱ-3不携带致病基因,由亲代Ⅰ-1(正常)和Ⅰ-2(患病)及Ⅱ-1、Ⅱ-2、Ⅱ-3的表现推测,该病是常染色体显性遗传病或伴X 隐性遗传病,C 正确;若该病位于X 染色体,且是显性遗传病,则Ⅰ-1的基因型为应X a X a ,Ⅰ-2为X A Y ,则后代男性均不患病,女性均患病,而题图中Ⅱ-2为男性患者,故该病不可能为X 染色体的显性遗传病,D 错误。

3.(2018天津卷·4)果蝇的生物钟基因位于X 染色体上,有节律(X B )对无节律(X b )为显性;体色基因位于常染色体上,灰身(A )对黑身(a )为显性。在基因型为AaX B Y 的雄蝇减数分裂过程中,若出现一个AAX B X b 类型的变异组胞,有关分析正确的是

A .该细胞是初级精母细胞

B.该细胞的核DNA数是体细胞的一半

C.形成该细胞过程中,A和a随姐妹染色单体分开发生了分离

D.形成该细胞过程中,有节律基因发生了突变

【答案】D

【解析】亲本雄果蝇的基因型为AaX B Y,进行减数分裂时,由于染色体复制导致染色体上的基因也复制,即初级精母细胞的基因型是AAaaX B X B YY,而基因型为AAX B X b的细胞基因数目是初级精母细胞的一半,说明其经过了减数第一次分裂,即该细胞不是初级精母细胞,而属于次级精母细胞,A错误;该细胞为次级精母细胞,经过了间期的DNA复制(核DNA加倍)和减一后同源染色体的分离(核DNA减半),该细胞内DNA的含量与体细胞相同,B错误;形成该细胞的过程中,A与a随同源染色体的分开而分离,C错误;该细胞的亲本AaX B Y没有无节律的基因,而该细胞却出现了无节律的基因,说明在形成该细胞的过程中,节律的基因发生了突变,D正确。

4.(2018浙江卷·15)下列关于人类遗传病的叙述,正确的是

A.缺乏古洛糖酸内酯氧化酶基因的人,均衡饮食条件下不会患坏血病

B.先天愚型患者第五号染色体上缺失一段染色体片段,患儿哭声似猫叫

C.苯丙酮尿症患者体内缺乏苯丙氨酸羟化酶,导致不能生成苯丙氨酸而患病

D.先天性心脏病是多基因遗传病,个体是否患病与基因有关.与环境因素无关

【答案】A

【解析】坏血病是缺乏维生素C引起,而古洛糖酸内酯氧化酶是合成维生素C所必需的酶,所以缺乏古洛糖酸内酯氧化酶基因的人,均衡饮食条件下,可以获取足够的外源性维生素C,不会患坏血病,A正确;猫叫综合征是人类第五号染色体上缺失一段染色体片段引起,患儿哭声似猫叫,B错误;苯丙酮尿症患者体内缺乏苯丙氨酸羟化酶,导致苯丙氨酸不能沿正常途径转变成酪氨酸,而只能转变成苯丙酮酸,使苯丙酮酸在体内积累过多而患病,C错误;先天性心脏病是多基因遗传病,个体是否患病与基因有关,易受环境因素影响,D错误。

5.(2020江苏百校联考·23)(多选)如图是某单基因遗传病的遗传系谱图。有关叙述正确的是

A. 该病属隐性遗传病,5和10一定携带该致病基因

B. 可以检测4是否带致病基因来判断该病是否为伴性遗传

C. 若该病属伴性遗传,则8号与正常男性结婚生下的患病个体一定是男孩

D. 若该病不属伴性遗传,则8号与10婚配后代患病概率高达1/9

【答案】BC

【解析】

据图分析,图中3号和4号正常,而其儿子7号有病,说明该病是隐性遗传病,可能为常染色体隐性遗传病,也可能是伴X隐性遗传病,据此分析答题。根据3、4正常7患病,确定该病属于隐性遗传病,由于9患病(aa或X a X a),则5一定携带致病基因,而10为男性,若该病为伴X隐性遗传,则10不带致病基因,A错误;由于4的父亲2或儿子7患病,因此若4不携带致病基因,则该病基因位于X染色体上,否则位于常染色体上,B正确;若该病属伴性遗传,则8号为携带者的概率为1/2,其与正常男性结婚生下的患病个体一定是男孩,C正确;若该病属于常染色体隐性遗传,则8的基因型为AA∶Aa=1∶2,10的基因型为Aa,它们后代患病概率=2/3×1/4=1/6,D错误。选BC。6.(2019浙江4月选考·31)某种昆虫眼色的野生型和朱红色、野生型和棕色分别由等位基因A、a和B、b控制,两对基因分别位于两对同源染色体上。为研究其遗传机制,进行了杂交实验,结果见下表:

回答下列问题:

(1)野生型和朱红眼的遗传方式为______,判断的依据是______。

(2)杂交组合丙中亲本的基因型分别为______和______,F1中出现白眼雄性个体的原因是___ ___。

(3)以杂交组合丙F1中的白眼雄性个体与杂交组合乙中的雌性亲本进行杂交,用遗传图解表示该过程。

【答案】(1)伴X染色体隐性遗传杂交组合甲的亲本均为野生型,F1中雌性个体均为野生型,而雄性个体中出现了朱红眼

(2)BbX A X a BbX A Y 两对等位基因均为隐性时表现为白色

(3)如图

【解析】根据杂交组合甲分析可得,等位基因A、a位于X染色体上;根据杂交组合乙分析可得,等位基因B、b位于常染色体上;同时结合杂交组合甲、乙、丙分析可知,白眼雄性个体是由于两对等位基因均呈隐性表达时出现。(1)分析杂交组合甲可得,野生型和朱红眼的遗传方式受到性别影响,两个野生型亲本杂交,得到全是野生型的雌性后代和既有野生型又有朱红眼雄性后代,故野生型和朱红眼的遗传方式为伴X染色体隐性遗传。(2)分析可得A、a基因位于X染色体上,后代中雌性无朱红眼,雄性有朱红眼,所以亲本基因型为X A X a和X A Y,B、b 基因位于常染色体上,后代中出现野生型∶棕眼=3∶1,故亲本基因型为Bb和Bb,因此杂交组合丙中亲本的基因型为BbX A X a和BbX A Y;F1中出现白眼雄性个体的原因可以发现是由于A、a 基因和B、b基因均呈隐性表达时出现。(3)由于杂交组合丙中亲本的基因型为BbX A X a和BbX A Y,故杂交组合丙F1中的白眼雄性个体的基因型为bbX a Y,可产生的配子为bX a和bY,比例为1∶1;由于B、b基因位于常染色体上,丙组F1中出现棕眼个体且没有朱红眼个体,故杂交组合乙中的雌性亲本的基因型为BbX A X A可产生的配子为BX A和bX A,比例为1∶1;因此可获得后代基因型有BbX A X a、bbX A X a、BbX A Y和bbX A Y,且比例满足1∶1∶1∶1,故遗传图解如下:

7.(2020晋冀鲁豫名校联考·10)根据下列材料,回答相关问题:

材料一:油蚕(ZW型)能否抗NPV病毒由一对等位基因(A、a)控制;油蚕上有无斑点由另一对等位基因(B、b)控制,且无斑点为显性。现有两油蚕杂交,F1中非抗无斑点雄性:非抗斑点雌性:抗性无斑点雄性:抗性斑点雌性= 3:3:1:1。

材料二:Z、W染色体的同源部分均具有等位基因。

(1)上述两对等位基因_____(填“位于”或“不位于”)一对同源染色体上,理由是

______________。

(2)结合上述材料,写出亲代油蚕可能的基因型:_____________。

(3)若B、b基因只位于Z染色体上,用雌性斑点油蚕与某纯合无斑点但经过诱变的雄性油蚕杂交,F1出现了雄性斑点油蚕,请设计一个最简单的杂交实验判断该雄性斑点油蚕的出现是由雄性亲本的精子出现______(填“显性”或“隐性”)基因突变还是相应基因缺失(染色体依然存在)导致的(已知B、b基因同时缺失会使受精卵致死)。

实验设计:______________________0预测结果及结论:__________________。

除上述方法,请提出另一种简单的判断方案:______________________。

【答案】(1). 不位于(2). 根据F1表现型比例可知A、a位于常染色体上,而B、b基因位于性染色体上(3). AaZ b Z b?AaZ b W ;AaZ b Z b?AaZ B W b(4). 隐性(5). 让该雄性斑点油蚕与雌性斑点油蚕(或雌性无斑点油蚕)杂交(6). 若子代雄性:雌性=1 : 1,则是亲本雄性精子发生隐性基因突变导致的;若子代雄性:雌性=2 : 1,则是亲本雄性精子发生基因缺失导致的(7). 取该雄性斑点油蚕细胞进行染色体观察,若染色体结构改变则是基因缺失导致的,否则是基因突变导致的

【解析】(1)由题干可知,F1中非抗:抗性=3:1,且雌雄中都有非抗和抗性个体,故能否抗NPV病毒由一对等位基因(A、a)位于常染色体上,且非抗为显性;F1中无斑点:有斑点=1:1,且无斑点都雄性个体,有斑点都是雌性个体,故油蚕上有无斑点由另一对等位基因(B、b)位于性染色体上。

(2)由以上分析可知亲本的基因型为AaZ b Z b?AaZ b W或AaZ b Z b?AaZ B W b。

(3)若B、b基因只位于Z染色体上,雌性斑点油蚕Z b W、纯合无斑点雄性油蚕Z B Z B杂交,F1雄性应为无斑点油蚕Z B Z b,但雄性油蚕经过诱变后,F1出现了雄性斑点油蚕,原因一是发生了隐性基因突变有B突变为b,Z B Z b变为Z b Z b;原因二是基因B所在染色体片段缺失导致的,Z B Z b变为Z—Z b,若验证是何种原因用该雄性斑点油蚕与雌性斑点油蚕Z b W(或雌性无斑点油蚕Z B W)杂交,因B、b基因同时缺失会使受精卵致死,故若子代雄性:雌性=1 : 1,则是亲本雄性精子发生隐性基因突变导致的;若子代

雄性:雌性=2 : 1,则是亲本雄性精子发生基因缺失导致的。除上述方法,可直接取该雄性斑点油蚕细胞进行染色体观察,若染色体结构改变则是基因缺失导致的,否则是基因突变导致的,此方法更简单易行。

【点睛】基因分离定律和自由组合定律:进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中,位于同源染色体的等位基因随同源染色体分离而分离,分别进入不同的配子中,随配子独立遗传给后代,同时位于非同源染色体的非等位基因进行自由组合。

人教版生物必修一重难点解析5.4.3附答案

第3课时 影响光合作用的因素和化能合成作用 课前自主预习案 一、光合作用原理的应用 1.光合作用强度 (1)概念:植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。 (2)影响因素和衡量指标: 光合作用强度??????? 影响因素????? 土壤中水分的多少空气中CO 2的浓度温度的高低光照的长短与强弱以及光的成分衡量指标????? 原料消耗的数量产物生成的数量 2.探究环境因素对光合作用强度的影响 实验流程: 二、化能合成作用

课堂互动探究案 【课程标准】 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量,这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中,转化并储存为糖分子中的化学能探究不同环境因素对光合作用的影响 【素养达成】 1.联系日常生活实际,思考影响光合作用的环境因素。(科学思维) 2.光合作用原理的实践应用。(社会责任) 后羿射日是我国古代的传说,故事内容大致为:古时候天上有十个太阳,大地干涸焦枯,草木不生,人们难以生存。英雄后羿力大无比,箭法精准,射掉了九个太阳,剩下现在的一个太阳,使光照和温度适宜,万物复苏,草木茂盛。这个神话说明光照和温度会影响植物的光合作用。还有哪些因素会影响光合作用呢?

探究点一探究光照强度对光合作用的影响 【师问导学】 结合细胞呼吸,人们用下面的曲线来表示光照强度和光合作用强度之间的关系,请分析: 1.图中A、B、C各点代表的生物学意义分别是什么? 答案:A点:光照强度为零,只进行细胞呼吸。B点:光合作用强度等于呼吸作用强度,为光补偿点。C点:是光合作用达到最大值时所需要的最小光照强度,即光饱和点。 2.O A段的含义是什么?其大小主要受哪种环境因素的影响? 答案:O A段代表呼吸作用强度。其大小主要受温度的影响。 3.DE段的含义是什么?如果此时想增加光合作用强度,可以采取哪些措施? 答案:DE段光合作用强度达到饱和,不再随光照强度的增强而增加。可以通过调整温度和增加CO2浓度等措施增加光合作用强度。 4.若光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25 ℃和30 ℃,这是在25 ℃测得的曲线,若温度升至30 ℃,曲线中A点、B点将如何变化? 答案:A点下移,B点右移。 5.通过实验测得一片叶子在不同光照强度下气体吸收和释放的情况如下图所示。那么曲线中AB段(不包括A、B两点)中哪些过程是存在的(用下图字母表示)? 答案:c、d、e、f。 【智涂笔记】 本实验中易产生的两个认识误区 (1)本实验中所测的数值并不代表光合作用的真实值,而是光合作用的净产值,即光合作用强度减去呼吸作用强度。 (2)叶片浮起之前并不是不进行光合作用,而是光合速率小于呼吸速率或者是产生的氧气量较少。

中考生物重难点突破--综合图

中考生物知识点复习(九) 综合图1. (2017东营)同学们利用生物学知识对生活中的俗语进行了下列解 读,你不认同的是( ) 2.(2017潍坊A卷)下列各种概念的内涵由小到大的排列顺序与如图 所示不相符的是( ) 第2题图 A. 肾小球→肾小体→肾单位 B. 基因→DNA→染色体 C. 脊神经→脊髓→中枢神经系统

D. 吞噬细胞→人体的第二道防线→非特异性免疫 3. (2017黄冈)下列各项中不符合如图所表示概念之间关系的是( ) 第3题图 A. Ⅰ玉米种子Ⅱ胚Ⅲ胚乳 B. Ⅰ无脊椎动物Ⅱ节肢动物Ⅲ昆虫 C. Ⅰ泌尿系统Ⅱ肾脏Ⅲ肾单位 D. Ⅰ染色体ⅡDNA Ⅲ基因 4. (2017呼和浩特)如图是由3个圆所构成的相关概念间包含关系图,其中Ⅰ为大圆,Ⅱ和Ⅲ分别为大圆之内的小圆,符合这种所属关系的是( ) 第4题图

A. Ⅰ细胞质、Ⅱ细胞核、Ⅲ线粒体 B. Ⅰ内分泌腺、Ⅱ垂体、Ⅲ卵巢 C. Ⅰ种子植物、Ⅱ孢子植物、Ⅲ被子植物 D. Ⅰ原核生物、Ⅱ细菌、Ⅲ病毒 5. (2017苏州)如果用如图表示各种概念间的关系,则下列选项与图示相符的是( ) 第5题图选项 1 2 3 4 A 生物圈生态系统绿色植物生产者 B 动物无脊椎动物节肢动物昆虫 C 种子植物被子植物裸子植物双子叶植物 D 纲科目种 6. (2017孝感)如图表示四个相关概念之间的关系,表格中的四个选项与之相符的是( )

第6题图 选项 1 2 3 4 A 种子植物裸子植物被子植物双子叶植物 B 泌尿系统肾脏膀胱肾单位 C 细胞核染色体DNA 基因 D 生物多样性物种多样性遗传多样性生态系统多样性 7. (2017巢湖)如图表示有关概念之间的关系,下表选项中与图示相符的是( ) 第7题图 1 2 3 4 A 骨连结关节关节面关节囊

高中生物重难点分析5:ATP、细胞呼吸

高中生物重难点分析5:ATP、细胞呼吸 考点一、酶 考点分析 1.酶本质和作用 3.酶的特性: 1).高效性:催化效率约是无机催化剂的107~1013倍。 2).专一性:每一种酶只能催化一种或一类化学反应。 3).作用条件较温和:在最适温度和pH条件下,酶的活性最高。4.酶与无机催化剂的相同之处: (1)化学反应前后数量和性质不变。 (2)加快化学反应的速度,缩短达到平衡的时间,但不能改变平衡点。 (3)都能降低化学反应的活化能。 典型例题

1.(2013新课标II卷,6)关于酶的叙述,错误的是() A.同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中 B.低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构 C.酶通过降低化学反应的画画能来提高化学反应速率 D.酶既可以作为催化剂,也可以作为另一个反应的底物 解析有些酶是生命活动所必须,比如呼吸作用有关的酶,那么在分化程度不同的细胞中都存在,A正确;导致酶空间结构发生破坏变形的因素有:过酸、过碱、高温等,低温只能降低酶的活性,不会破坏结构,B错误;酶的作用实质即为降低反应所需活化能从而提高反应速率,C正确;酶是蛋白质或者RNA,本身是催化剂,也可作为底物被蛋白酶或者RNA 酶降解,D正确。 答案 B 2.(2013四川卷,4)下列所采取的措施,不涉及 ...“降低化学反应活化能”原理的() A.利用果胶酶提高水果的出汁率 B.滴加肝脏研磨液促使过氧化氢的分解 C.滴加FeCl3溶液提高过氧化氢的分解速率 D.利用水浴加热提高胡萝卜素的萃取效率 解析本题考查的为酶的相关知识。“降低反应活化能”的原理描述的是催化剂的作用原理,A、B项中的两种酶和C项中的FeCl3均为催化剂,所以均能降低反应活化能。利用水浴加热提高胡萝卜素的萃取效率则是利用温度升高提高胡萝卜素的溶解度的原理,D项错误。 答案 D 3.(2013安徽卷,2)细胞代谢受酶的调节和控制。下列叙述正确的是() A.激素都是通过影响细胞内酶活性来调节细胞代谢 B.代谢的终产物可反馈调节相关酶活性,进而调节代谢速度 C.同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同,代谢不同 D.对于一个细胞来说,酶的总类和数量不会发生变化 解析激素不都是通过影响靶细胞内酶活性来调节细胞代谢的,例如:抗利尿激素,A 错误;代谢终产物可以通过反馈来调节相关酶活性,进而调节代谢速率,B正确;同一个体各种体细胞中的酶的种类也不尽相同,C错误;对于一个细胞来说,酶的种类和数量会发生变化,例如:细胞衰老,D错误。

人教版生物必修一重难点解析2.4附答案

第4节细胞中的糖类和脂质 课前自主预习案 一、细胞中的糖类 1.组成元素:仅由C、H、O元素构成。 2.细胞中糖的种类、分布及功能[填图] 二、细胞中的脂质 1.元素组成:主要是C、H、O,有的还含有N、P。 2.种类和功能[填图] 三、生物大分子以碳链为骨架 1.大分子的构成 若干个碳原子构成,单体的基本骨架构成,形成多聚体。 2.将大分子与相对应的单体连接起来 1.判断下列叙述的正误 (1)构成纤维素的单体是葡萄糖和果糖() (2)葡萄糖和麦芽糖可被水解,蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖() (3)细胞中的糖类可以分为3类,其中可以被消化道直接吸收的是单糖,完全由葡萄糖缩合而成的二糖是麦芽糖,乳糖可以被小肠上皮细胞直接吸收()

(4)糖原代谢的最终产物是葡萄糖() (5)葡萄糖和果糖分子均有还原性() (6)淀粉可以用斐林试剂鉴定并呈现蓝色。水浴加热条件下,蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀() (7)糖类物质不都是能源物质,如纤维素、核糖和脱氧核糖() (8)蔗糖水解的产物是葡萄糖和果糖,而乳糖水解的产物是半乳糖,麦芽糖的水解产物是葡萄糖() (9)胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分,在人体内还参与血液中脂质的运输() (10)脂质不参与生命活动的调节() 解析:(1)构成纤维素的单体是葡萄糖;(2)葡萄糖不能被水解,麦芽糖可被水解,蔗糖水解的产物是葡萄糖和果糖,乳糖水解的产物是葡萄糖和半乳糖;(3)乳糖是二糖,水解成葡萄糖和半乳糖,才可以被小肠上皮细胞直接吸收;(4)糖原水解的最终产物是葡萄糖,而代谢的最终产物是CO2和H2O;(6)淀粉和蔗糖为非还原糖,不能用斐林试剂鉴定,淀粉只能用碘液鉴定并呈现蓝色。 答案:(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√(6)×(7)√(8)×(9)√(10)× 2.连一连 课堂互动探究案 【课程标准】 概述糖类有多种类型,它们既是细胞的重要结构成分,又是生命活动的主要能源物质举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用 【素养达成】 1.概述糖类的种类和作用。(生命观念) 2.举例说出脂质的种类和作用。(生命观念) 3.结合四大有机物的结构组成,理解生物大分子以碳链为骨架。(科学思维)

2020高考生物重点难点常考题型汇总

2020高考生物重点难点题型汇总 细胞增殖与遗传变异的联系 光合作用和细胞呼吸综合及实验探究 与遗传有关的实验探究 多对等位基因控制的相对性状分析与探究 同位素示踪法与细胞分裂、DNA 的半保留复制 与生命活动调节有关的实验设计 1 细胞增殖与遗传变异的联系 1.减数分裂与遗传规律的关系 2.细胞分裂过程中异常细胞产生的三大原因 3.姐妹染色单体上出现等位基因的原因 (1)一定源自基因突变 ?????? ????①体细胞中发生②作用时期在间期③亲代基因纯合?一定是基因突变 (2)一定源自交叉互换

?????? ????①姐妹染色单体的其中一条有两种颜色②作用时期是M Ⅰ前期?一定是交叉互换 (3)无任何提示,则上述两种情况都有可能。 (4)若同源染色体同一位置或姐妹染色单体同一位置出现“不同字母”的基因如A 与B(b),则可能发生了染色体结构变异(如易位等)。 提醒 若发生交叉互换使姐妹染色单体上带等位基因,则等位基因的分离在两次分裂后期都能发生。 4.XXY 与XYY 异常个体成因 (1)XXY 成因 (2)XYY 成因:父方M Ⅱ异常,即M Ⅱ后期Y 染色体着丝粒分裂后两条Y 染色体共同进入同一精细胞,形成YY 型精子。 题组一 减数分裂与配子多样性的关系 1.(2019·浙江绍兴联考)如图是经诱导处理的某二倍体动物(基因型为AaBb ,不考虑基因突变)卵巢切片中观察到的两个细胞,其中甲为初级卵母细胞,乙为次级卵母细胞。下列叙述正确的是( ) A .甲细胞含有两套遗传信息,乙细胞含有四套遗传信息 B .乙细胞形成的原因是减数第二次分裂时同源染色体未分离 C .若甲细胞完成分裂,产生的卵细胞基因型为AB 、Ab 、aB 和ab D .若乙细胞完成分裂,产生的卵细胞基因型为AaBb 答案 D 解析 甲细胞处于减数第一次分裂后期,DNA 已完成复制,细胞内有四套遗传信息,乙细胞也含有四套遗传信息,A 项错误;在减数第一次分裂时细胞中同源染色体分离,所以乙细胞形成的原因是减数第一次分裂时同源染色体未分离,B 项错误;一个初级卵母细胞只能产生

初中生物中考重难点复习

初中生物会考复习资料 第一单元:生物和生物圈 1、科学探究一般包括的环节: 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养:绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式:出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式:落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。例:斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁殖。 6)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件:营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素: 非生物因素:光、温度、水分等;生物因素:影响某种生物生活的其他生物。 例:七星瓢虫捕食蚜虫,是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光,属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响: 1)生物对环境的适应举例:荒漠中的骆驼,尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪厚;旗形树等。 2)生物对环境的影响:蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念:在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成:包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网: 生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接,就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。 写食物链时注意:只能以生产者开始,以最高层消费者结束。 9、列举不同的生态系统: 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等,生物圈是最大的生态系统。 第二单元

高考生物必修一考点重点难点突破

第1讲走近细胞 考点生命系统的结构层次 1.细胞是最基本的生命系统 (1)细胞是生物体结构的基本单位 (2)细胞是生物体功能的基本单位 ①无细胞结构的病毒只有在活细胞内才能完成其增殖。 ②单细胞生物的一个细胞可以完成代谢、分裂(繁殖)、生长发育、应激性、遗传变异、运动等各项生命活动。 ③多细胞生物体的生命活动是在细胞生命活动的基础上实现的。 2.生命系统的结构层次

(1)种群与群落的区别:群落强调的是某一区域内的全部生物构成的群体。我们容易忽视的是其中的微生物,如“一片森林中的全部动物和植物构成一个生物群落”就是典型的错误表述,正确的说法应该是“一片森林中的全部动物、植物及各种微生物共同构成了一个群落”,或直接说成“一片森林中的全部生物”。 (2)病毒不属于生命系统的任何层次,因为病毒不能独立生存,

只能寄生在细胞这一基本的生命系统中,所以病毒又称为分子生物。蛋白质、核酸等生物大分子也不能单独划入生命系统层次。 (3)有关生态系统的描述,虽然字面上常常只带有其中的最具代表性的某些生物,但它真正的含义包括该地区的生物群落和无机环境,如一片草原、一片森林、一个湖泊等,均应理解为是对生态系统的描述。 考点原核细胞与真核细胞 1.比较原核细胞与真核细胞 比较项 目 原核细胞真核细胞 细胞壁 主要成分是肽聚糖,不含纤 维素 植物细胞壁主要成分是纤维 素和果胶 细胞膜都含磷脂和蛋白质,都是流动镶嵌模型 细胞质有核糖体,无其他细胞器有核糖体和其他细胞器 细胞核 无核膜、核仁和染色质,DNA 裸露 有核膜、核仁,DNA和蛋白 质形成染色质 分裂方 式 二分裂 无丝分裂、有丝分裂和减数 分裂 变异类 型 基因突变 基因突变、基因重组和染色 体变异

2020年高考生物重难点专练二 变异与进化(解析版)

2020年高考生物重难点专练二变异与进化 (建议用时:30分钟) 【命题趋势】 本专题包括基因突变、基因重组、染色体变异、遗传育种、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论。变异育种的考查重在概念理解与实际问题的解决,常在高考非选题中作为“压轴”难题,试题设计重点体现考查学生的科学思维过程;而进化部分的基因频率的计算是难点之一,但较少以独立的非选题出现,而常作为选择题的一个选项分析。 【满分技巧】 1.在选择题中,巧妙使用排除法去除不正确的选项,找出正选项,往往更节省时间,在题目涉及复杂计算的选项时,可以先分析概念性的选项是否正确, 2.在非选题中,先通读全题,注意先易后难进行解题,当后续问题涉及前面小题的结论时,要特别注意检查前面小题的答案是否有充分的把握,避免“一着棋错,满盘皆输”。 3.注意时间分配,把时间投入在自己能力所及的试题上,避免在一两个小题中纠结,浪费过多时间。 【必备知识】 1.可遗传变异的类型、特点、在进化上的意义、育种应用,不同育种方法的优缺点。 2.单倍体与多倍体的概念、形成原因,诱变育种和转基因技术具体操作步骤,符合要求的育种后代筛选方法。 3.自然选择学说与现代生物进化理论的内容、区别,基因频率或基因型频率的计算方法。

【限时检测】 1.(2019江苏卷·4)下列关于生物变异与育种的叙述,正确的是 A.基因重组只是基因间的重新组合,不会导致生物性状变异 B.基因突变使DNA序列发生的变化,都能引起生物性状变异 C.弱小且高度不育的单倍体植株,进行加倍处理后可用于育种 D.多倍体植株染色体组数加倍,产生的配子数加倍,有利于育种 2.(2019江苏卷·18)人镰刀型细胞贫血症是基因突变造成的,血红蛋白β链第6个氨基酸的密码子 由GAG变为GUG,导致编码的谷氨酸被置换为缬氨酸。下列相关叙述错误 ..的是A.该突变改变了DNA碱基对内的氢键数 B.该突变引起了血红蛋白β链结构的改变 C.在缺氧情况下患者的红细胞易破裂 D.该病不属于染色体异常遗传病 3.(2020厦门市高三上期末质检·16).图甲表示果蝇卵原细胞中的一对同源染色体,图乙表示该卵原细胞形成的卵细胞中的一条染色体,图中字母表示基因。下列叙述正确的是 A. 基因突变具有不定向性,图甲中A/a基因可能突变成D/d或E/e基因 B. 图乙染色体上的d基因一定来自基因突变 C. 图甲中的非等位基因在减数分裂过程中一定不能发生自由组合 D. 基因D、d的本质区别是碱基对的种类、数目和排列顺序不同

人教版生物必修一重难点解析5.4.1附答案

第1课时捕获光能的色素和结构 课前自主预习案 一、绿叶中色素的提取和分离 1.提取绿叶中的色素 (1)原理:绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中。 (2)实验用品及作用:[连线] (3)实验步骤: 2.分离绿叶中的色素 (1)原理:不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。 (2)实验步骤:

1 2. (1)分布:主要分布在植物的叶肉细胞内。 (2)形态:扁平的椭球形或球形。 (3)结构: (4)功能:绿色植物进行光合作用的场所。 1.判断下列有关叶绿体叙述的正误 (1)叶绿体的基粒上含有与光合作用有关的色素() (2)叶绿素a和叶绿素b只吸收红光和蓝紫光() (3)叶绿素主要吸收蓝紫光和红光() (4)没有叶绿体的生物无法进行光合作用() (5)叶绿体中进行光合作用所需的酶分布于内膜、基质和类囊体() (6)叶绿体是唯一具有双层膜的细胞器() (7)进行光合作用的细胞一定含有叶绿体() (8)植物呈绿色的主要原因是叶绿素能有效地吸收绿光() 答案:(1)√(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×(7)×(8)× 2.判断下列有关实验叙述的正误 (1)在绿叶中色素的提取实验中加入二氧化硅可以防止破坏叶绿素() (2)过滤研磨液时漏斗基部放一块剪好的滤纸进行过滤,将滤液收集到试管中() (3)叶绿体中的色素既能溶于有机溶剂又能溶解于水中() (4)可选用绿色植物任何部位的叶片进行色素的提取与分离() (5)向研钵中加入少量的CaCO3和少量的SiO2作用是相同的()

(6)过滤色素溶液时,漏斗基部应放置多层滤纸() (7)层析得到的滤纸条上各种色素带的宽度可说明不同色素含量的多少() (8)利用无水乙醇可分离叶绿体中4种色素() (9)对色素提取液进行层析时,要注意滤液细线不能没入层析液中() 答案:(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×(7)√(8)×(9)√ 课堂互动探究案 【课程标准】 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量,这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中,转化并储存为糖分子中的化学能 提取和分离叶绿体色素 【素养达成】 1.通过动手实验,理解绿叶中色素提取的原理,掌握色素的种类和作用。(科学探究) 2.结合教材P99图5-11,概述叶绿体的结构和功能。(社会责任) 玉米中有时会出现白化苗,右图中是白化苗和正常玉米苗的比较,白化苗由于不能进行光合作用,待种子中的营养成分消耗完后就会死亡,这说明光合作用离不开色素的作用。那么,绿叶中与光合作用有关的色素和结构有哪些呢?它们有什么特点和功能呢? 探究点一实验:绿叶中色素的提取和分离 【师问导学】 下图是提取和分离绿叶中色素的实验步骤,请分析: 1.提取色素时,加入剪碎的叶片后还需要加入三种物质,若A是二氧化硅,B、C分别是什么?A、B、C各起什么作用? 答案:A是二氧化硅,作用是使研磨更充分;B是碳酸钙,作用是防止研磨中色素被破坏;C是无水乙醇,作用是溶解色素。 2.某实验小组得到的色素提取液颜色过浅,可能的原因有哪些? 答案:研磨不充分,色素未能充分提取出来;称取绿叶过少或加入无水乙醇过多,色素溶液浓度小;未加碳酸钙或加入过少,色素分子部分被破坏。 3.制备滤纸条时,剪去两角的作用是什么?画滤液细线有什么要求? 答案:防止色素带不整齐。画滤液细线的要求是细、齐、直,还要重复画几次。 4.色素分离时,关键应注意层析液不要没及滤液细线,为什么?

2019届高考生物一轮复习 第10单元 生态系统与生态环境的保护重难点大题练

2019届高考生物一轮复习第10单元生态系统与生态环境的保护重 难点大题练 时间 / 40分钟 一、知识情景运用 1.要预测未来一段时间羊的种群数量的变化,需要调查该种群的。 2.草场内的不同植物高低错落,这是群落的结构;由于种种原因不同地段往往分布着不同的种群,同一地段上种群密度也有很大差别,这是群落的结构。 3.地震导致山体滑坡后,原有植被虽不存在,但还可能存在植物的种子、可能发芽的地下茎或植物根系等,在这一基础上形成恢复群落的过程为演替。伴随这一演替过程,群落的逐渐增加。 4.错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。一个稳定的生态系统不会因为某种生物减少或消失而崩溃,是因为。 5.农田管理中,要积极进行灭虫、除草等,从能量流动角度分析,这样做的目的是 。 6.蚕以桑树为食,蚕沙(粪便)投入鱼塘可供给鱼食用,蚕沙中所含的能量属于第营养级所同化的能量。蚕沙中的碳元素只能以形式流向鱼,向鱼塘中少量投入蚕沙对生态系统不产生明显的影响,这是因为该生态系统具有稳定性。 7.“野火烧不尽,春风吹又生”,这句诗反映草原被野火燃烧后能恢复原样,这是因为生态系统具有。草变绿作为一种物理信息传递给野兔,野兔的数量也会发生变化,说明信息传递能够。 8.现今,大量的人类活动如过度放牧、工业排放等使湿地的污染程度加重。过度放牧,导致很多湿地植物不能有规律地完成其生活周期,导致湿地植物的丧失;工业排放的未经净化的污水中含有高浓度的镉、铅等,如果人食用湿地鱼类,也将对人的健康造成极大的危害,原因是。 9.我国西北的黄土高原是原有森林生态系统崩溃的鲜明例子,该事例说 明 。 10.农民种地需要不断施肥、灌溉以及控制病虫害,这说明,对人类利用强度较大的生态系统,应,保证生态系统内部结构和功能的协调。 二、非选择重点强化 11.[2017·合肥一模]在稻—鱼—蛙共生农田生态系统中,除普通农田生态系统拥有的水稻、杂草、害虫、田螺等生物外,还有鱼和蛙,它们能起到松土、除草和除虫的作用,其粪便和残饵又成为绿色肥料。请回答: (1)调查稻田中田螺种群密度可以采用样方法。根据如下的取样调查表可估算出稻田中田螺的种群密度为只/m2。

初中生物复习重难点

初中生物答卷方法 一.选择题 1. 易出现的丢分问题: (1)审题不慎,只求快,没有弄清题意就作答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件,没有深刻领会出题者的意图。(2)粗心大意,只看表面现象,被题目中的干扰因素迷糊,掉入了出题者设的陷阱中。 (3)相关或相似的概念混淆不清,基础知识不扎实。 (4)受思维定势影响,想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题。 (5)由于不会做就空着不做,影响整体成绩 2. 应对策略: 首先要读全、读懂题目,认真去领会出题者的意图; 其次要仔细审题,分清正误,避免马虎丢分;第三,要破除思维定势,不要没看完题就作答,掉入出题者设计的陷阱中;第四,实在不会答的,不要空着,机遇性答题还有25%的机会。 3. 解题方法: (1)直选法。这是解答生物选择题的最基本方法,解答时依据题目所给条件,借助于已学知识进行分析和判断,直接得出结论。此方法最简单也最为常用。 (2)排除法。对于那些不能直接判断出答案的题,可根据题干所给出的条件和提出的问题,将供选答案中不合理的答案逐个排除,剩下的就是应选答案。阅读量有所增加,此方法适合于多种形式的选择题,如常用于解答概念、原理类选择题,也常用于解答组合型选择题。 (3)推理法。 推理法是根据题目的已知条件直接推论或得出答案,然后再与题目中所给定的供选答案相对照,与之相同者既为应选答案。一般情况下应用这样推测方法的选择题多数都是教学目标中需要理解记忆层次的基础内容,通常这样的题型占有的比重比较大。 4.综合分析法 对于一些不易直接判断出正确答案的选择题,常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。解答复杂的选择题多用此法。二.识图作答题的解题策略与技巧:识图要注意图与实物的关系以及图的整合三.图形图表题

2020生物重难点1.2 光合作用与呼吸作用(二)(解析版)

重难点01 光合作用与呼吸作用(二) (建议用时:30分钟) 【命题趋势】 光合作用与呼吸作用是高中教材较详细介绍的两个细胞生理活动,课程标准和考试说明都对这两个代谢过程的学生掌握程度做了明确的要求,要在理解的基础上,能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、推理、判断和评价。因此该部分历来是高考的热点重点和难点,一道跑不了的非选择题大题和若干选择题。 其中又以光合作用的考查内容更多样,包括叶绿体结构成分、光合作用基本过程、探究影响光合作用速率的环境因素为背景设计的实验,分析光合作用与呼吸作用对环境中气体含量变化的影响等。 【满分技巧】 1.熟练掌握光合作用和有氧呼吸的基本过程,通过抓住物质变化和能量变化来分析各种简略或详细的图解。(反应场所可以变,物质能量变化不会变) 2.深入认识光合作用和细胞呼吸总反应式,了解反应式所体现的对光合作用及呼吸作用有影响的各个因素,理清因果关系,避免“懂得却说不清”的尴尬。 3.学会读图、读表,练习用语言描述图、表的含义,明确题干所给的信息。 【必备知识】 1.光合色素的含量和功能;叶绿体的结构、线粒体的结构,以及发生在各个结构中的反应过程(图解描述) 2.光合作用和细胞呼吸的总反应式(以葡萄糖为产物或反应物,包括有氧呼吸和无氧呼吸),描述各个反应式中各个部分对反应结果的影响(包括反应物、能量来源去路、反应条件等)。 3.从生物整体的角度认识不同生理过程,认识光合作用与呼吸作用在物质变化和能量变化上的联系。例如: C元素的转移: 能量转换过程:

【限时检测】 1.(2020吉林东北师大附中高三上摸底·14)图1表示细胞呼吸的过程,图2表示细胞呼吸时气体交换的相对值的情况,图3表是氧气浓度对呼吸速率的影响,下列相关叙述中,正确的是() A.某些植物细胞中可以同时发生图1所示的所有过程 B.图3中能表示氧气浓度对人体呼吸速率的影响 C.图3中C点时细胞的呼吸方式与图2中氧浓度为d时一致 D.图2中氧气浓度为d时,细胞中能通过图1所示①②过程产生CO2和H2O 【答案】D 【解析】图1中,③是酒精发酵,④是乳酸发酵,植物细胞中不能同时发生两个过程,A错误; 人体无氧呼吸不能产生CO2,因此图3中不能表示氧气浓度对人体呼吸速率的影响,B错误;图3中C点时细胞呼吸方式为技能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸,且此时呼吸消耗的有机物最少,与图2中氧浓度为c时一致,C错误;图2中氧气浓度为d时,细胞只进行有氧呼吸,能通过图1所示①②过程产生的CO2和H2O表示,D正确 2.(2019浙江4月选考·27)生物利用的能源物质主要是糖类和油脂,油脂的氧原子含量较糖类中的少而氢的含量多。可用一定时间内生物产生CO2的摩尔数与消耗O2的摩尔数的比值来大致推

高中生物必修一全部教学反思

高中生物必修一全部教 学反思 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

《从生物圈到细胞》教学反思 本节是高中生物第一节课,所以非常注重原有生物学知识的回顾和学习兴趣的引导。由于没提前做好学案,采用的还是传统的教学方式,但加入更多的讨论,提供很多学生讨论和发表自己见解的部分。在教学时注意以下三点:一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识,虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科”,但很多人还是比较有兴趣的,比如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等;二是不仅仅拘泥于具体的知识,还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次,多举例子,让抽象知识具体化;三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略,并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系,以提高学生学习的积极性,让学生感性认识后总结细胞在其中的作用,从而体会“生命活动离不开细胞”。 教学过程中,改变了原有的教材设计,先从细胞结构入手,再进入非细胞结构的讲解,想用这样的方式更加突出课程的重点和难点。使用多媒体课件,利用图片、文字、视频相结合的方式总结从细胞到构建生物圈的过程。让学生从感性到理性上认识细胞,并且感觉到细胞是真实存在的。多引导学生举例,加深学生印象。让细胞这个学生没有触摸到的东西,真真实实的展现出来。 在学生牢固建立了“细胞”概念后,补充一些非细胞结构,强调这些生命也离不开细胞。最后落实到,无论是细胞结构生物还是非细胞结构生物,都离不开细胞。 一节课下来,虽然没有完成课本的全部教学内容,但是很明显感觉到了学生基础各异,但对生物还是很感兴趣的,相信以后会跟他们共同进步的。 《细胞的多样性和统一性》教学反思 《细胞的多样性和统一性》内容中有关实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”的教学,我在授课的几天前就询问过学生“有没有使用过显微镜”,结果三个班的同学中只有五个是用过显微镜的,所以我觉得先帮学生复习显微镜的构造和使用步骤是非常有必要的,只有在有了一定的理论知识的基础上再进行具体的操作,学生才不至于手忙脚乱、也能减少由于操作失误而导致显微镜的损坏。 我演示完显微镜的操作后,就请有兴趣的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生们面面相觑,很多人想去操作又不好意思,因为怕出差错,最后我指定一位平时表现比较活跃的学生去操作,结果还没操作完就下课了。而在另一个班,却有学生主动大胆地到讲台去操作,带动了其他同学的积极性,下课后都还有同学因为没轮到他操作显微镜而惆怅。我问那个上讲台操作显微镜的学生以前是否使用过,他却说没有。原来,他按照我课前的要求,利用周末的时间,认真地复习了初中七年级上册第二单元“生物和细胞”中“练习使用显微镜”的内容,还根据实验册预习了使用高倍镜的有关知识。 从这件事中,我更深刻地认识到学生课前预习与否对学生的学习效果起到很重要的作用,如果老师和学生都能认真贯彻三段教学法的各个环节,一定能收到更好的教学效果。 <<细胞中的元素和化合物>>教学反思 本节内容是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章《组成细胞的分子》第一节的内容,所需课时为一课时。要从系统的角度来认识细胞,首先就要了解细胞的物质组成。教材从组成细胞的基本元素,再到化合物,逐渐深入,让学生在微观层面上系统的认识细胞,从组成细胞的基本物质开始累积成一个细胞的完整形态和结构。本节内容是学习本章及后续内容的基础。学生在初中积淀了部分生物及化学知识,有一定的实验动手能力。学生本身对探究细胞的结构是存在好奇心的,教师只要在必要的问题上对学生进行点拨,便能激发学生的探究、思考及动手能力。培养学生提出问题,解决问题的能力,让学生主动地探究,从而获取知识,提高学习能力,这也是新课程标准的要求,所以教师需要在这方面多给学生指导和启发,便能收到较好的教学效果。 本堂课主要采用了问答式探究学习的方式,围绕组成细胞的化学元素和化合物展开探究学习。在整堂课中,教师充当的是学生学习的引导者和组织者,通过资料创设问题情境,引导学生发现问题、提出问题、探究讨论问题、解决问题,直到最后得出结论,都是学生通过自主合作讨论获得的。

2019年高考生物知识点重难点总结97句

1. 生物体具有共同的物质基础和结构基础。 2. 从结构上说 ,除病毒以外 ,生物体都是由细胞构成的。细胞是生 物体的结构和功能的基本单位。 3. 新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称,是生物体进行 一切生命活动的基础。 4. 生物体具应激性,因而能适应周围环境。 5. 生物体都有生长、发育和生殖的现象。 6. 生物遗传和变异的特征,使各物种既能基本上保持稳定,又能 不断地进化。 7. 生物体都能适应一定的环境,也能影响环境。 8. 组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种 化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统 性。 9. 组成生物体的化学元素,在生物体内和在无机自然界中的含量 相差很大,这个事实说明生物界与非生物界还具有差异性。 10. 各种生物体的一切生命活动,绝对不能离开水。 11. 糖类是构成生物体的重要成分,是细胞的主要能源物质,是生 物体进行生命活动的主要能源物质。 12. 脂类包括脂肪、类脂和固醇等,这些物质普遍存在于生物体 内。 13. 蛋白质是细胞中重要的有机化合物,一切生命活动都离不开蛋 白质。 14. 核酸是一切生物的遗传物质,对于生物体的遗传变异和蛋白质 的生物合成有极重要作用。 2019 年高考生物知识点:重难点总结 97 句

15.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动,而只有按照一定的方式有机地组织起来,才能表现出细胞和生 物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。 16.活细胞中的各种代谢活动,都与细胞膜的结构和功能有密切关 系。细胞膜具一定的流动性这一结构特点,具选择透过性这一功能特性。 17.细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。 18.细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所,为新陈代谢的 进行,提供所需要的物质和一定的环境条件。 19.线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。 20.叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的细胞器。 21.内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关,也是蛋白质等的运 输通道。 22.核糖体是细胞内合成为蛋白质的场所。 23.细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关,主要是对蛋白质 进行加工和转运; 植物细胞分裂时,高尔基体与细胞壁的形成有关。 24.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。 25.细胞核是遗传物质储存和复制的场所,是细胞遗传特性和细胞 代谢活动的控制中心。

初中生物重难点突破--综合试题附答案

初中生物重难点突破--综合试题附答案 一、选择题 1.某种昆虫的体色深色(A)对浅色(a)为显性,若表中各组都产生很多子代且数目几乎相同,当环境变化使深色昆虫易被天敌捕食时,下列哪组杂交后代被捕食数量可能最多() A.甲B.乙C.丙D.丁 2.安丘蜜桃是我市的名优果品之一。下列关于安丘蜜桃的叙述,错误的是()A.根系发达是蜜桃适应干旱环境的重要因素 B.桃核的硬壳部分是由珠被发育而来的 C.枝芽中的生长点能产生新的芽结构 D.夏季修剪能有效地促进花芽的形成 3.人类的双眼皮是由显性基因(R)决定的,单眼皮是由隐性基因(r)决定的。如果一对双眼皮的夫妇生下了一个单眼皮的孩子,则这对夫妇的基因组成是() A.RR×RR B.RR×Rr C.Rr×Rr D.rr×rr 4.在四个相同的装置里分别装入等量的下表所示物质,搅拌均匀后密封,在对应温度的环境中同时放置一段时间。下列分析不合理的是() A.①②对照,可验证酵母菌需要的物质和能量来自葡萄糖 B.①③④对照,可验证温度对酵母菌发酵的影响 C.在某一时间段①中的酒精浓度逐渐增加 D.将③④重新置于25一30℃的环境中,酵母菌都能继续发酵 5.将一株绿色植物放入密闭瓶中,连通二氧化碳浓度测定仪,将其置于室外培养,测定晴朗的一天内瓶中二氧化碳浓度变化,绘制成如下图所示的曲线。下列分析正确的是()

A.ab段植物只进行呼吸作用,不进行光合作用 B.在c点植物的光合作用和呼吸作用强度相等 C.在bd段植物进行的生理作用有光合作用和呼吸作用两种 D.这株绿色植物在一天内积累了有机物,在d点时有机物总量最多 6.图中甲是不同放大倍数的目镜(5×、16x)和物镜(10x、40x),乙是在甲中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观察到的物像。欲将乙视野中的物像移至视野中央并放大到640倍进一步清楚地观察。下列操作中错误的是() A.将装片向左上方移动,使细胞位于视野正中央 B.目镜不需要换,转动转换器将物镜换成镜头③ C.将显微镜的光圈调小,反光镜调成平面镜 D.物镜换成高倍镜后,如果视野模糊,应调节细准焦螺旋 7.如图为豌豆杂交实验的遗传图解.下列叙述不正确的是() A.豌豆的紫花和白花是一对相对性状 B.花的紫色对于白色是显性性状 C.子一代细胞中有来自双亲的基因 D.子一代形成子二代过程中需要人工授粉 8.某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。先将植株放在黑暗处一昼夜,然后选取一片较大的带白斑的叶片(B区是白斑区,其余部分是绿色的),进行如下处理,将E区用铝箔上下盖起来,D处主叶脉用小刀切断,再将它移至阳光下数小时。假设A、B、C、E 各区域形状大小一致,下列有关该实验的叙述错误的是

(新)高中生物必修2教学目标和重难点

第1章遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) ●三维目标 1.知识与技能 (1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。 (2)认知孟德尔分离定律的内容和实质。 (3)理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子和分离定律等概念。 (4)运用分离定律解释一些遗传现象。 2.过程与方法 (1)自主探究:性状分离比的模拟实验。 (2)相互交流:对分离现象的解释,体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。 (3)自主学习:通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道,收集遗传学之父——孟德尔的个人资料等。 3.情感态度与价值观 (1)体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新,以及严谨求实的科学态度和科学精神。 (2)尝试进行杂交实验的设计。 ●教学重点 1.一对相对性状的遗传实验。 2.对分离现象的解释。

3.对分离现象解释的验证。 4.分离定律的内容和实质。 ●教学难点 1.对分离现象的解释。 2.对分离定律的理解。

第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二) ●三维目标 1.知识与技能 (1)阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 (2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 (3)说出基因型、表现型和等位基因的含义。 2.过程与方法 (1)通过自主、互动、讨论等过程式教学,培养学生自主学习、勇于思考、善于表达等能力。 (2)在对两对相对性状遗传结果进行分析时,通过演绎推理的方法,调动学生的想象力,培养学生的逻辑推理能力。 3.情感态度与价值观 (1)通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习,对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。 (2)通过对孟德尔获得成功的原因的总结,培养学生严谨求实的科学态度,培养学生的探究意识和创新精神。 ●教学重点 (1)对自由组合现象的解释,阐明自由组合定律。 (2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 ●教学难点 对自由组合现象的解释。

高中生物必修一重难点梳理

1.1细胞的分子组成 考点1 (B)蛋白质的结构与功能 1 ?组成蛋白质的基本单位一氨基酸 I R—C—COOH I NH2 ②氨基酸的种类大约有20种 ③氨基酸相互结合的方式 -------- 脱水缩合 H H H H I I I I NH2—C—COOH+ NH 2—C—COOH宀NH2—C—CO —NH—C—COOH+H 20 I I I I R1 R2 R1 R2 多肽:有3个或3个以上的氨基酸脱水缩合后形成的物质 2 ?蛋白质的结构 蛋白质多样性的原因: ①组成蛋白质的氨基酸的种类不同 ②组成蛋白质的氨基酸的数目不同 ③组成蛋白质的氨基酸的排列顺序不同 ④多肽形成多肽链空间结构不同 3. 蛋白质的功能: ⑤结构蛋白:毛发,肌肉的主要成分是蛋白质 ⑥催化作用:酶 ⑦运输作用:血红蛋白 ⑧调节作用:胰岛素 ⑨免疫作用:抗体 4. 主要组成元素:G H O N,还含有少量P、S 补充:水分子数=肽键数=氨基酸-肽链数 考点2 (A)核酸的结构和功能 1.

2.核酸的功能

绝大多数的生物遗传信息就贮存在DNA分子中,部分病毒的遗传信息直接贮存在RNA中3. 主要组成元素:C, H, Q N, P 备注:DNA 甲基绿绿色RNA 吡罗红红色 考点3 (B)糖类的种类和作用 3. 组成元素:C, H, Q 考点4 (A)脂肪的种类和作用 考点5 (B)生物大分子以碳链为骨架 (2 )组成多种多样的化合物 (3)化学元素能影响生物体生命活动,例如:B能促进花粉的萌发与花粉管的伸长。

3.碳链是生物体构成生物大分子的基本骨架。 考点6 (A)水和无机盐的作用 1水在细胞中的存在形式与作用 自由水结合水的比值越大,说明新陈代谢越旺盛 2.无机盐在细胞中的存在形式与作用 1.2 细胞的结构 考点1 细胞学说建立的过程 1、细胞学说建立的过程: ①英国的胡克用显微镜首次观察并命名了细胞 ②德国的魏尔肖总结出:细胞通过分裂产生新细胞 ③施莱登和施旺提出了细胞学说的内容 2、细胞学说的主要内容: 细胞是一个有机体,一切动植物都有细胞发育而来,并有细胞和细胞产物所构成; 细胞是一个相对对立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的生命起作用; 新细胞可以从老细胞中产生。备注:细胞学说揭示的是细胞统一性和生物体结构统一性内容 考点2 细胞膜系统的结构和功能 1、生物膜的流动镶嵌模型: 提出模型的科学家:桑格和尼克森 基本内容:磷脂分子构成基本支架;蛋白质可以镶在,嵌入和横跨磷脂双分子层。 生物膜的结构特点:具有流动性,原因是由于组成细胞膜(生物膜)的磷脂和蛋白质可以运动。备注: ①1970年,用红绿荧光标记实验证明了细胞膜具有流动性。 ②糖类和蛋白质结合形成的糖被(糖蛋白)具有识别和润滑作用。 2、细胞膜的成分和功能

高三高考生物重难点专题复习:蛋白质、核酸的计算

蛋白质、核酸的计算 题型精讲 题型1、蛋白质的相关计算 1.某直链多肽的分子式为C22H34O13N6,其彻底水解后共产生了以下3种氨基酸,相关叙述正确的是 A.该直链多肽含一个游离氨基和一个游离羧基 B.该多肽没有经过折叠加工,所以不能与双缩脲试剂反应 C.合成1分子该物质将产生6个水分子 D.每个该多肽分子水解后可以产生3个谷氨酸 【答案】D 2.现有氨基酸800个,其中氨基总数为810个,羧基总数为808个,则由这些氨基酸合成的含有2条肽链的蛋白质共有肽键、氨基和羧基的数目依次为 A.798、2和2 B.799、11和9 C.799、1和1 D.798、12和10 【答案】D 题型2、核酸的相关计算 1.某双链DNA分子中,鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基的比例为a,其中一条链上鸟嘌呤占该链全部碱基的比例为b,则互补链中鸟嘌呤占整个DNA分子碱基的比例为 A.(a/2)—(b/2) B.a—b C.(a—b)/(1—a) D.b—(a/2) 【答案】A 2.已知1个DNA分子中有4000个碱基对,其中胞嘧啶有2200个,这个DNA分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌呤的数目分别是 A.4 000和900个

B.4 000和1 800个 C.8 000和1800个 D.8 000和3 600个 【答案】C 同步练习 1.一条肽链的分子式为C22H34O13N6,其水解产物中只含有下列3种氨基酸。下列叙述错误的是 A.合成1个C22H34O13N6分子将产生5个水分子 B.在细胞中合成1个C22H34O13N6分子要形成5个肽键 C.1个C22H34O13N6分子完全水解后可以产生3个谷氨酸 D.1个C22H34O13N6分子中存在1个游离的氨基和3个游离的羧基 【答案】D 2.N个氨基酸组成了M个肽,其中有Z个是环状肽,据此分析下列表述错误的是A.M个肽一定含有的元素是C、H、O、N,还可能含有S B.M个至少含有的游离氨基数和游离羧基数均为M-Z C.将这M个肽完全水解为氨基酸,至少需要N-M+Z个水分子 D.这M个肽至少含有N-M+Z个O原子 【答案】D 3.有一种“十五肽”的化学式为C x H y N z O d S e(z>15,d>16)。已知其彻底水解后得到下列几种氨基酸:下列有关说法中不正确的是 A.水解可得e个半胱氨酸 B.水解可得(d-16)/2个天门冬氨酸 C.水解可得z-15个赖氨酸 D.水解时消耗15个水分子 【答案】D 4.某一DNA分子含有800个碱基对,其中含A为600个。该DNA分子含G的脱氧核苷酸的个数是 A.600 B.800

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