二氧化碳的制取教案
初中化学初三化学上册《二氧化碳制取的研究》教案、教学设计
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生正确操作实验装置。
（四）课堂练习
1.各小组根据讨论结果，进行二氧化碳制取实验操作。
2.教师观察学生的操作过程，及时纠正错误，指导学生完成实验。
2.复习课本知识：复习课本中关于二氧化碳性质、制取方法及实验室安全操作的相关内容，巩固所学知识，为后续学习打下基础。
3.课后习题：完成课后习题，特别是涉及二氧化碳制取原理、实验装置选择与操作等方面的题目，加深对知识点的理解和应用。
4.拓展阅读：查阅资料，了解二氧化碳在自然界中的循环、对环境的影响以及其在生活中的应用等，撰写一篇拓展阅读报告，提高学生的科学素养和环保意识。
三、教学重难点和教学设想（ Nhomakorabea）教学重点
1.二氧化碳的性质及其在自然界中的循环过程；
2.实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤；
3.学生实验操作能力的培养，特别是实验装置的选择与使用；
4.学生问题分析、解决能力的提升，以及团队合作意识的培养。
（二）教学难点
1.二氧化碳制取过程中实验装置的搭建与操作技巧；
5.能够运用所学知识，设计简单的实验方案，验证二氧化碳的性质及其与其他物质的反应。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究二氧化碳制取的原理与方法；
2.组织学生进行小组合作，共同完成实验操作，培养学生的团队合作意识；
3.通过实验现象的观察与分析，引导学生运用化学知识解释实际问题，提高学生的实验观察能力；
6.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的认知水平、操作能力等方面存在的差异，制定不同的教学策略。对于基础薄弱的学生，重点辅导实验操作、基础知识；对于学有余力的学生，引导他们进行拓展研究，提高他们的创新能力。
二氧化碳制取教案
二氧化碳制取教案一、教案背景和概述在当今社会，气候变化和环境污染已经成为世界各国共同面临的重要问题之一。
随着工业化和人口增长，二氧化碳排放量急剧增加，给地球带来了许多负面影响。
因此，了解和掌握二氧化碳的制取过程是至关重要的。
本教案将介绍二氧化碳的制取原理、方法和实验步骤，帮助学生深入了解并掌握这一重要知识。
二、教学目标1.了解二氧化碳的物理和化学性质。
2.掌握二氧化碳的制取方法和实验操作步骤。
3.了解二氧化碳的应用领域和环境影响。
三、教学重点1.二氧化碳的制取方法和实验步骤。
2.二氧化碳的物理和化学性质。
四、教学难点1.二氧化碳的制取方法和实验操作步骤的掌握。
2.二氧化碳的应用领域和环境影响的了解。
五、教学准备1.教师准备：PPT、二氧化碳制取实验装置、二氧化碳制取实验药品。
2.学生准备：学习用品、实验服装和安全设备。
六、教学过程第一步：引入和导入（10分钟）1.教师通过提问和引入相关环境问题，激发学生对二氧化碳制取的兴趣和思考。
2.教师简要介绍二氧化碳的重要性和制取的意义。
第二步：理论知识讲解（20分钟）1.教师通过PPT讲解二氧化碳的物理和化学性质，引导学生理解CO2分子的结构和特性。
2.教师介绍二氧化碳的制取原理和方法，包括化学法、物理法和生物法等。
第三步：实验操作演示（20分钟）1.教师进行二氧化碳制取实验的操作演示，展示实验装置和需要使用的药品。
2.教师讲解实验操作步骤和注意事项，指导学生进行操作。
第四步：实验操作实践（30分钟）1.学生分组进行二氧化碳制取实验操作，按照教师指导的步骤进行实验。
2.教师巡视指导，确保实验操作安全和正确。
第五步：实验结果观察和记录（15分钟）1.学生观察实验结果，记录生成的二氧化碳气体的量和性质变化。
2.学生讨论和总结实验结果，对制取二氧化碳的效果和方法进行评价。
第六步：实验结果讲解和总结（15分钟）1.学生代表报告实验结果和观察情况，展示实验数据和记录。
二氧化碳的制取与性质教案
二氧化碳的制取与性质教案一、教学目标1.知识与技能：了解二氧化碳的制取方法，了解二氧化碳的性质。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对环境保护的重视和正确的化学实验态度。
二、教学重难点1.二氧化碳的制取方法及其原理。
2.二氧化碳的性质及其在生活中的应用。
三、教学准备实验仪器与材料：氢氧化钠片、醋酸、石灰石粉末、试管、酒精灯、喷雾器、鸡蛋。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一个装满气体的充气球的图片，引导学生思考：气体是如何制备的？在日常生活中，哪些气体我们比较熟悉？2.二氧化碳的制取讲解（15分钟）2.1酸和碱反应的方法通过示范实验，解释酸和碱反应制取二氧化碳的原理。
步骤：a.在试管中加入适量的醋酸。
b.向醋酸中滴加氢氧化钠溶液。
c.观察试管内的现象。
解释过程：醋酸是一种酸性物质，氢氧化钠是一种碱性物质。
当酸和碱反应时，会产生盐和水。
而在这个反应中，醋酸和氢氧化钠反应生成醋酸钠和水，同时释放出二氧化碳气体。
2.2石灰石和酸反应的方法通过示范实验，解释石灰石和酸反应制取二氧化碳的原理。
步骤：a.在试管中加入适量的石灰石粉末。
b.向石灰石中滴加醋酸。
c.观察试管内的现象。
解释过程：石灰石是一种碱性物质，醋酸是一种酸性物质。
当酸和碱反应时，会产生盐和水。
而在这个反应中，醋酸会与石灰石反应生成醋酸钙和水，同时释放出二氧化碳气体。
3.二氧化碳的性质及应用（15分钟）3.1二氧化碳的性质解释二氧化碳的物理性质和化学性质，并列出常见的二氧化碳化学反应。
物理性质包括无色、无味、危险性大等特点，化学性质包括溶于水、对火焰和油脂无任何反应等特点。
常见的二氧化碳化学反应包括与氢氧化钠反应生成碳酸钠、与钙水化物反应生成石灰石等。
3.2二氧化碳的应用解释二氧化碳在日常生活中的应用，如火灭、饮料中的气泡、植物光合作用等。
4.案例分析（15分钟）通过展示饮料中的气泡和火焰熄灭的现象，引导学生思考：为什么饮料会有气泡？为什么二氧化碳可以熄灭火焰？学生分组讨论，并归纳出二氧化碳具有不燃性、密度比空气大等特点。
二氧化碳制取的研究教案及学案.docx
化学救案第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的探讨巨野县陶庙镇中学课题2二氧化碳制取的探讨（教案）一、教学目标1）学问与技能①驾驭试验室制取二氧化碳的反应原理。
②学会试验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、脸满与收集方法。
2）过程与方法①通过对试验室里制取2气体的方法的探究，让学生初步了解科学探究的基本过程和方法。
②感悟化学试验方法的科学性，并能进行初步的科学探究活动。
3）情感看法价值观①通过试验、问题的探讨，培育学生求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生之间、生生之间的合作与探讨性学习，体验科学探究胜利的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习爱好。
二、重点、难点教学重点：试验室制取二氧化碳的反应原理，发牛.装更和收集装置，以与验满和检验二氧化碳的方法。
教学难点：成验室制取气体的试验设计的合理性、科学性。
三、教学过程一、学习目标【学问与技能】①驾驭试验室制取二氧化碳的反应原理。
②学会试验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满与收集。
知道试验室制取气体的一般思路和方法。
【过程与方法】①通过对试验室里制取气体的方法的探究，初步学习科学探究的基本过程和方法。
②体验化学试验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
【情感皆法和价值观】①通过试验、问题的探讨，培育求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生之间、生生之间的合作与探讨性学习，体验科学探究胜利的乐趣，激发求知欲，形成持续不断的学习化学的爱好。
二、学习过程【复习回顾】【学问回顾】回忆前面学过的能够生成二氧化碳的反应，试看•写出相关的化学方程式：【反思与沟通】上面的反应能不能用于试验室制取二氧化碳，为什么？【反应原理】石灰石或大理石与稀盐酸反应的化学方程式:【探究活动二】试验室制取二氧化碳的装置1、依据反应原理，应当选用与（高镭酸钾或双氧水＞制取氧气的发生装置相同。
2、依据资料试验室制取二氧化碳应选用法。
【我会选择】选取试验室制取二氧化碳装置：【我会设计】试验室制取二氧化碳装置的设十：同位之间沟通合作，从给定的仪器中选择合适的仪器（也可以选用其它仪器），组装试验室制取二氧化碳的装置，并思索自己设计的装置的优点。
二氧化碳的制取及用途教案
二氧化碳的制取及用途教案一、制取二氧化碳的方法1.酸碳酐酸碳酐是一种常见的制取二氧化碳的化合物。
将酸碳酐加入热水中，酸碳酐会分解成二氧化碳和碳酸氢钠。
二氧化碳会通过酸碳酐的分解得到。
2.化学反应通过一些化学反应也可以得到二氧化碳。
比如石灰石和盐酸的反应产生二氧化碳。
3.发酵过程在发酵过程中，微生物会分解有机物，并在这个过程中产生二氧化碳。
这也是制取二氧化碳的一种方式。
二、二氧化碳的用途1.在植物的光合作用中植物通过光合作用会吸收二氧化碳，并将它转化成能量。
因此，二氧化碳是植物生长过程中必不可少的物质。
2.食品工业二氧化碳被用作食品添加剂。
它可以增加饮料和啤酒的气泡，并用作杀菌剂。
3.医疗用途二氧化碳被用来制造医用气体。
它通常用于呼吸机和麻醉手术中。
4.消防灭火二氧化碳也被用于灭火。
当二氧化碳释放到火灾现场时，它会排挤空气并降低氧气浓度，从而扼制火势。
5.工业用途在工业领域，二氧化碳被广泛用于冷冻食品和冷藏运输。
它还可以被用来制造化学品和对金属进行焊接。
6.水中空气清洁二氧化碳可以被添加到水中，以改善水的味道和气味，并防止水藻的生长。
三、二氧化碳的环境影响尽管二氧化碳在许多方面都有用处，但它也对环境产生了一定的影响。
1.温室气体二氧化碳是一种温室气体，它会吸收并保留地球上的热量，导致全球气温的升高。
这种现象称为温室效应，它对全球气候和生态系统产生了深远的影响。
2.海洋酸化二氧化碳会溶解在海水中，导致海水酸化。
海洋酸化会对海洋生物产生影响，尤其是对珊瑚礁和贝类的影响较大。
3.空气污染大量排放的二氧化碳会引起空气污染，影响人类健康。
它还会对大气层产生一定的影响。
四、二氧化碳的可持续利用尽管二氧化碳会对环境产生负面影响，但它也具有可持续利用的潜力。
1.碳捕集技术一种潜在的可持续利用方法是采用碳捕集技术，将工厂和发电厂排放的二氧化碳捕集起来，并进行储存或转化成其他有用的物质。
2.利用植物植物可以吸收二氧化碳，并通过光合作用将它转化成氧气和能量。
6.3 二氧化碳的实验室制取 教案2
6.3 二氧化碳的实验室制取教案1.通过分析氧气的实验室制法，讨论实验室制取气体的一般设计思路。
2.根据实验室内制取气体的一般设计思路进行二氧化碳制取的探究实验。
3.通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。
4.了解二氧化碳的部分物理性质，学会收集、检验和验满二氧化碳的方法。
重点：探究实验室制取二氧化碳的原理和实验装置，并利用设计装置制取二氧化碳。
难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
课外拓展：工业上，通过高温煅烧石灰石的方法制取二氧化碳。
CaCO3高温CaO+CO2↑。
规律总结：（1）不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为稀硫酸与大理石反应生成微溶于水的CaSO4，会覆盖在大理石表面，阻碍反应继续进行；（2）不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸易挥发，会使生成的气体中混有较多氯化氢气体而不纯；（3）不用纯CaCO3或Na2CO3等代替大理石（或石灰石），因为它们与稀盐酸反应速率太快，很难控制，且成本较高。
方法总结：判断一种气体的密度比空气大还是小的方法是：空气的平均相对分子质量约为29，如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气的大；如果某气体的相对分子质量小于29，则这种气体的密度比空气的小。
需要加热、使用催化剂等)来确定气体发生装置。
［讨论］比较实验室制取氧气和二氧化碳的反应物的状态和反应条件。
［小结］实验室制取CO2的发生装置与过氧化氢分解制取O2的相似。
装置装置简易装置，可便于添加液便于添加液可通过开关特点用于制取少量气体体体，能控制反应速率弹簧夹控制反应的发生与停止［讲解］确定气体收集装置的依据。
根据气体的性质选择气体收集方法（排空气法或排水法）确定气体收装置。
［讨论］比较实验室制取氧气和二氧化碳的性质。
气体气体的密度与空气的比较是否溶于水，是否与水反应二氧化碳大溶于水，与水反应氧气略大不易溶于水，不与水反应［讲解］实验室气体收集方法a.排水集气法：适用于难溶于水或不易溶于水且不与水发生化学反应的气体。
初中化学《二氧化碳的制取》教学设计
初中化学《二氧化碳的制取》教学设计教学目标：1.了解二氧化碳的制取方法；2.掌握二氧化碳的制取方法；3.理解二氧化碳的应用。
教学重点：1.二氧化碳的制取方法；2.二氧化碳的应用。
教学难点：1.二氧化碳的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾大气组成，引入本课的主题二氧化碳的制取。
提问：我们生活的地球大气中有哪些气体？二、学习二氧化碳的制取方法（20分钟）1.讲解二氧化碳的制取方法：a.腐蚀法：将大理石与酸反应制取。
b.分离法：利用液态空气的分离得到。
2.分组讨论：请学生分成小组，讨论上述两种方法的原理和步骤。
师生互动：请各小组代表分享他们的讨论结果。
对于每个讨论结果，引导学生进行评价和补充。
3.操纵实验：请教师进行现场演示，并邀请学生进行观察和记录实验现象。
实验一：腐蚀法实验材料：小块大理石、稀盐酸、试管、气候管、饱和氯化钠溶液。
操作步骤：a.在试管中放入一小片大理石；b.加入足够的稀盐酸；c.在试管口倒入气候管，将气候管的另一端浸入饱和氯化钠溶液中；d.观察一段时间后，记录观察结果。
实验二：分离法实验材料：液态空气、低温蒸馏设备。
操作步骤：a.将液态空气倒入低温蒸馏设备；b.开启设备，待液态空气分离后，用滴管取出液态二氧化碳；c.场地的实验条件允许的情况下，可邀请学生近距离观察液态二氧化碳的特点。
三、二氧化碳的应用（15分钟）1.讲解二氧化碳的应用：a.二氧化碳用于工业和农业，如制造汽水、消防灭火、酿酒等；b.二氧化碳用于环境保护，如气候调节、防止温室效应等。
2.学生讨论：请学生再次分组讨论并找出二氧化碳的其他应用。
师生互动：请各小组代表分享他们的讨论结果。
对于每个讨论结果，引导学生进行评价和补充。
四、课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容，并强调二氧化碳的制取方法和应用。
五、课后作业（5分钟）要求学生阅读相关资料，了解二氧化碳的其他制取方法和应用，并写一篇作文。
可以鼓励学生多角度思考和发挥创造力。
二氧化碳的制取教案
二氧化碳的制取教案教案：二氧化碳的制取一、教学目标：1. 了解二氧化碳的性质和用途。
2. 掌握制取二氧化碳的方法。
3. 提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
二、教学准备：1. 实验器材：干燥瓶、滴定管、燃烧器、湿片纸、火柴、草酸、大理石粉、碱性氢氧化钠溶液、醋酸与碳酸氢钠溶液。
2. 实验材料：草酸和大理石粉。
三、教学过程：1. 导入与引入（10分钟）- 引入二氧化碳的性质和用途，如二氧化碳是一种无色无味的气体，具有较高的沉淀性，广泛应用于饮料、气雾剂等行业。
2. 制取二氧化碳的方法（30分钟）a. 用草酸和大理石粉制取二氧化碳的方法：- 第一步：取少量研磨过的大理石粉放入干燥瓶中。
- 第二步：加入适量的草酸溶液。
- 第三步：用橡皮塞密封瓶口，连接滴定管，将滴定管的另一端浸入碱性氢氧化钠溶液中。
- 第四步：观察滴定管内的气泡，说明二氧化碳已生成。
b. 用醋酸和碳酸氢钠溶液制取二氧化碳的方法：- 第一步：取适量的醋酸溶液倒入干燥瓶中。
- 第二步：加入适量的碳酸氢钠溶液。
- 第三步：用橡皮塞密封瓶口，连接滴定管，将滴定管的另一端浸入碱性氢氧化钠溶液中。
- 第四步：观察滴定管内的气泡，说明二氧化碳已生成。
3. 实验操作及观察（30分钟）- 学生根据教师的指导，进行实验操作。
- 观察实验过程中产生的二氧化碳气泡。
4. 实验数据处理（10分钟）- 学生根据实验结果，回答有关实验的问题并进行讨论。
5. 总结与评价（10分钟）- 教师对制取二氧化碳的方法进行总结。
- 学生就实验中的问题进行评价和反思。
四、教学反思：本次教学通过实验的方式，使学生更加直观地了解了制取二氧化碳的方法和实验过程。
通过实际操作，学生的动手能力和实验设计能力得到了提高。
需要注意的是，在实验中要加强安全意识，确保学生的人身安全。
在教学结束后，要对实验结果进行总结和分析，让学生从中获得更多的知识和经验。
二氧化碳的制取初中教案
二氧化碳的制取初中教案教学目标：1. 了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
2. 掌握实验室制取二氧化碳的装置和操作方法。
3. 能够设计实验制取二氧化碳，并观察其性质。
教学重点：1. 实验室制取二氧化碳的反应原理。
2. 实验室制取二氧化碳的装置和操作方法。
教学难点：1. 实验室制取二氧化碳的最佳制备原理的探究。
教学准备：1. 仪器：小试管、药匙、锥形瓶、圆底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、带导管的双孔塞、带导管的单孔塞、水槽、酒精灯。
2. 药品：大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、木条。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾氧气的实验室制法，激发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2. 提问：除了氧气，二氧化碳也是一种与生活密切相关的气体。
那么实验室里如何制备二氧化碳呢？二、新课教学1. 探究实验室制备二氧化碳的反应原理a. 教师引导学生思考实验室制备气体的方法，提醒学生考虑产物纯度和反应条件。
b. 学生小组讨论，评价不同的制备方案。
c. 教师点评学生的发言并小结：实验室制备二氧化碳的理想原料是含有碳酸根的物质与相应的酸反应。
2. 学习实验室制取二氧化碳的装置和操作方法a. 教师展示实验室制取二氧化碳的装置图，引导学生了解各部分的作用。
b. 学生跟随教师一起操作装置，掌握制取二氧化碳的步骤。
c. 教师提醒学生注意操作安全，如避免酸液飞溅等。
3. 设计实验制取二氧化碳，并观察其性质a. 教师引导学生设计实验步骤，要求学生明确实验目的、原理和操作方法。
b. 学生分组实验，制取二氧化碳并观察其性质。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问，指导学生正确观察和记录实验现象。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
四、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验步骤、现象和结论。
2. 学生预习下一节课内容，了解二氧化碳的化学性质。
教学反思：本节课通过引导学生回顾氧气的实验室制法，激发学生对二氧化碳制取的兴趣。
二氧化碳制取课程设计教案
二氧化碳制取课程设计教案一、教学目标本课程旨在使学生：1、了解二氧化碳的基本性质和化学特性；2、掌握二氧化碳的制取方法及其原理；3、认识二氧化碳在环境保护和可持续发展中的重要性；4、培养学生的实验操作能力和解决问题的综合能力。
二、教学内容1、二氧化碳的基本性质和化学特性1）二氧化碳的常见性质：无色、无味、稳定、易溶于水等；2）二氧化碳的化学性质：参与燃烧反应、可与碱反应生成碳酸盐等。
2、二氧化碳的制取方法及其原理1）无水碳酸与酸的反应：CO2+H2O=H2CO3→Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO22）烧结法：CaCO3=CaO+CO23）化学吸收法：NaOH+CO2=Na2CO3+H2O3、二氧化碳的应用1）二氧化碳在食品行业的应用：升起饼干、啤酒、苏打水等；2）二氧化碳在化工行业的应用：做有机化合物，如聚合物、药物等；3）二氧化碳在环保和可持续发展中的作用：减少温室气体排放、生态农业、生态旅游等。
4、实验操作实验一：制备二氧化碳气体材料：七氧化三磷、氢氧化钠、醋酸、苏打水、打石蜡火机、气球等。
操作步骤：1）将七氧化三磷用醋酸预先清洗干净，放入小瓶内，并倒入适量的氢氧化钠溶液。
2）倒入少量醋酸，并将火机点燃瓶口上的打石蜡火机，迅速将气球套在倒口上。
3）慢慢加入氢氧化钠溶液，产生气体，使气球中二氧化碳的体积逐渐增加。
实验二：二氧化碳消失实验材料：氢氧化钠溶液、氨水、二氧化碳气体。
操作步骤：1）将氢氧化钠溶液注入瓶中，再加入数滴氨水，使溶液变为鲜红色。
2）将二氧化碳气体逐渐注入瓶中，鲜红色的液体中的颜色逐渐加深。
3）继续注入二氧化碳气体，液体变成暗红色，再注入一定量的二氧化碳气体后，液体中的颜色逐渐变淡至透明，二氧化碳完全消失。
三、教学方法1、讲授法：对二氧化碳、其制取方法及应用等基础知识进行讲解。
2、实验课：通过实验，加深学生对二氧化碳的理解。
3、互动探究法：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生探究二氧化碳在环境保护和可持续发展中的作用。
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《二氧化碳制取的研究》教案
［教学目标］
1.知识与技能 ：
①了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装
置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
②了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2.过程与方法：
①探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
②通过对二氧化碳制取的探究，提高和锻炼我们收集、加工简单信息的能
力。
3.情感、态度与价值观：
① 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
② 通过师生、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激
发学生探究欲。
［教学重点难点］
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的装置。
［教学方法］实验探究式
［教学用具］锥形瓶烧杯 试管 集气瓶 长颈漏斗 导管 火柴 铁架台 夹子 稀
盐酸 大理石 稀硫酸 碳酸钠 澄清石灰水 水 挂图
［课时安排］1课时
［教学过程］
一、创设情景、引入新课：
1.创设情景：（1）教师引言：谜语：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取
暖，圆月能助燃。”猜一种气体。学生回答。
2.提出问题，引入新课
教师引言：CO2与日常生活关系非常密切，空气中有CO2，人和动植物的
呼吸、煤等燃料的燃烧都产生CO2。
教师出示一瓶二氧化碳，并提出二氧化碳有关物理性质。问：同学们想不
想知道实验室里怎样制取CO2？引入新课：[板书]二氧化碳制取的研究。
二、合作探究
1、探究一：[板书]实验室制取二氧化碳的理想原料及反应原理。
请学生提供能生成二氧化碳放的最熟悉方案：例:①C + O2 点燃 CO2
②C+ 2CuO 高温 2Cu + CO2↑
教师引导学生：在实验室中制取气体要考虑是否有二氧化碳生成，产物纯
2
度、条件是否容易达到等因素
学生小组讨论，评价方案。学生代表发言：
教师点评学生的发言并小结：①碳和氧气反应的结果比较复杂。如果氧
气充足，那么最后制得的气体中混有杂质氧气；如果氧气不足，那么最后制
得的气体中混有一氧化碳。②③条件在实验室中不容易达到。
教师提出三个实验方案，并做演示实验。学生观察记录实验现象，并分组
讨论方案的可行性。如果以下方案可行的，请学生选择最佳的方案。
实验1 碳酸钠和稀盐酸的反应
实验2 石灰石和稀硫酸的反应
实验3 石灰石和稀盐酸的反应
学生代表发言。
教师点评：（1）使用的大理石或石灰石均为块状，反应速率适中。
（2）不能使用稀硫酸来代替稀盐酸，稀硫酸与大理石反应生成微溶物覆盖
在反应物表面，阻止反应进行。
（3）碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈，迅速产生大量气体，反应太快，生成
的二氧化碳不容易收集。
教师点拨：实验室通常用稀盐酸和石灰石（或大理石）反应来制取CO2。
即【板书】反应原料：稀盐酸和石灰石（或大理石）
引导学生书写反应的化学方程式：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3
碳酸不稳定，易分解生成二氧化碳和水：H2CO3＝H2O＋CO
2
↑
总的反应式是CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO
2
↑
即【板书】反应原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO
2
↑
2、探究二：【板书】制取二氧化碳的实验装置
复习：实验室制取和收集氧气的装置。教师展示两组实验室制取氧气发生
装置图，并让学生上台写出相对应制取的原理及收集方法。
教师请同学讨论以下问题：
A、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
B、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？
学生发言回答：
教师点评学生答案（要表扬与鼓励学生），归纳：
【板书】：确定实验室制取气体装置要考虑的因素：（学生对照课本）
（1）发生装置：反应物的状态及反应条件
（2）收集装置：水溶性及密度
教师问：是否可用制氧气的装置来制取二氧化碳？
学生讨论填空：CO2和O2制取实验及相关性质比较（展示）
反应物状态 反应条件
气体密度比空气大或小 是否与水反
应
二氧化碳 固体＋液体 常温（不加
热）
大 是
氧气 固体与固体或固体＋液体 加热或不加热 略大 否
通过以上的比较，教师引导学生讨论设计制取二氧化碳的装置，并请学生
3
回答教师刚问的问题。
展示不同的实验仪器，让学生上台组装实验室制取二氧化碳的装置（学生合
作，注意操作步骤及注意事项）。教师评价装置的易用性方面的优缺点，（对学
生进行表扬和鼓励）并选择一种装置。（【板书】发生装置：固体、液体不加热
型，收集装置：向上排空气法）
学生讨论：实验室制取氧气与二氧化碳装置的不同点：(展示)
氧气 二氧化碳
发生装置的不同
点
条件 不加热或加热 不加热
仪器组合 1.试管 导管 2.试管 导管 铁架台 酒精灯 1.试管 导管
2.锥形瓶 长颈漏斗 双孔
导管
类型 固体、液体不加热型，固体加热型 固体、液体不加热型
收集装置的不同点（收集方法） 排水法 向上排空气法
3、探究三：【板书】实验室制取二氧化碳
学生讨论: 制取步骤、检验方法、验满方法。
学生回答讨论结果。
教师点评学生的回答，并归纳：
（1）、【板书】步骤：①检查装置的气密性（加水检验）②加入石灰石或大
理石③注入稀盐酸④收集CO2 (连 → 检 → 装 → 注 → 收 → 验）
（2）、二氧化碳的检验和验满
①【板书】检验：利用澄清石灰水来检验CO2
化学方程式：CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O
具体方法是：将气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊则通入的气体
为CO2；如果未变浑浊，则不是CO2。
②【板书】验满：用燃着的木条放在集气瓶口，观察燃着木条的燃烧情
况（是否熄灭）
演示：二氧化碳的制取过程，检验、验满。（检验课前所出示的一瓶二
氧化碳）学生观察。
学生讨论整个实验过程中应该要注意那些问题？学生代表回答。
教师评价并小结：操作中的注意事项：
①取用大理石时，先将锥形瓶横放，把大理石放入瓶口使其缓慢滑到瓶
底；
②长颈漏斗下端应浸没在液面以下，以防二氧化碳从漏斗口逸出；
③导管不能伸入瓶内太长，以刚漏出胶塞为宜；
④收集二氧化碳导管口应接近集气瓶底部以利于排净空气。
三、交流感想
教师引导：通过本课题的学习，你们有哪些收获？还有哪些感受？
学生讨论，并发言。最后教师总结本节课的知识结构，并点出本课内容的
重点与难点。
【巧设练习】
1.文文同学收集了一些家庭装修时废弃的大理石碎片，并设计了如下图的
4
装置来制取二氧化碳（该装置能随时控制反应的发生）。请回答问题：
（1）大理石应放在___________中，装置A中反应的化学方程式为
__________________。（2）用装置B收集CO2，验满时应把燃着的木条放在
_________（选填字母）处。
2．现在有下列实验仪器：（1）大试管（2）烧杯（3）酒精灯（4）集气瓶（5）
长颈漏斗（6）带导管的双孔塞（7）导气管（8）玻璃片（9）铁架台（10）
水槽等仪器，在实验制取CO2时，应选用的仪器有（填序
号） 。
3.实验室制备并收集ＣＯ２，通常有以下操作步骤：
①检查装置气密性 ②连接装置 ③加入大理石 ④加入稀盐酸 ⑤
收集 ⑥验满 其中排列顺序正确的是（ ）。
A.①②③④⑤⑥ B.②①④③⑤⑥ C.②①③④⑤⑥ D.②③④①⑤⑥
板书设计
二氧化碳制取的研究
一．原料及反应原理：
1.原料：大理石或石灰石与稀盐酸
2.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO
2
↑
二．实验装置
1．确定实验室制取气体装置要考虑的因素：
（1）发生装置：反应物的状态及反应条件
（2）收集装置：水溶性及密度
2. 发生装置：固体，液体不加热型
3. 收集装置：向上排空气法
三．二氧化碳的制取
1.制取步骤：连 → 检 → 装 → 注 → 收 → 验
2.检验：通入澄清的石灰水，变浑浊则是二氧化碳
3.验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满
教学中的问题 有几点不足之处应该值得反省：（1）整个教学过程大多在教师的设计思路
之内，缺乏学生的主动性思考；（2）在设计实验时如果能够做到学生分组实验探究，那教
学效果无疑是最棒的；并且可提供几种药品，脱离课本让学生自行去探究相关内容。