丑小鸭教学片断
2023最新-小学三年级语文课文《丑小鸭》原文及教案优秀10篇
小学三年级语文课文《丑小鸭》原文及教案优秀10篇《丑小鸭》写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。
这次壶知道为您整理了10篇《小学三年级语文课文《丑小鸭》原文及教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
丑小鸭篇一一、教学目标1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教学重点难点1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。
三、教学准备《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片第一课时教学目标1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
教学过程一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题三、初读课文，思考1、的丑什么意思？2、长大以后成了什么？四、学习第1段1、自学该段生字2、自读课文A、说说的名字是怎么来的？B、划出说明长得难看的句子3、朗读指导4、填空嘴（大大的）腿（的）样子（的）五、学习第2段1、自读，思考：你觉得怎么样？2、填空：的3、朗读指导：孤独、可怜六、作业1、齐读1、2段2、给多音字注音等待待会儿模样模糊3、课作2、34、朗读课文教学目标1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
教学过程一、明确学习目标二、学习3-4段1、自读3-6，思考：哪几段是写离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段，先自学生字，再填表来到哪里遇到什么不幸水草地野鸭里小鸟猎狗丛中天气3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）怎样做离开了水草地白天晚上在芦苇丛中4、朗读指导4、离开家之后有哪些不幸遭遇？三、学习5、6段1、哪几段是写发现自己变成了天鹅，很快乐？2、自读，学习生字3、学习第5段，巩固单元学习提示A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？4、学习第6段A、默读，用~~~划出说明快乐的句子。
《丑小鸭》的教学设计一等奖4篇
《丑小鸭》的教学设计篇1教学目标1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。
教学难点引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
教学过程一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
补充：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
小时侯很贫穷,11岁父亲死后,生活更加贫困。
安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。
1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。
十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。
十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程!今天，他终于成功了，得到了公众的承认。
]2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。
生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。
他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。
代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
二、导入新课安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。
十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。
三、整体感知课文内容：1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：(1)自学生字词，读通课文。
(2)提出疑难问题，小组讨论解决。
2.出示课件2检查学生识记生词的情况：暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。
《丑小鸭》教案优秀
《丑小鸭》教案优秀《丑小鸭》教案优秀1教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑，吐绶鸡，灯芯草，铰链，迸出听写：沼泽地，嫉妒，木屐，飕飕，讪笑释义：排挤，来势汹汹，弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）—（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来——（明结构）沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
——（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
—（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）关键句子：A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。
在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情，....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
幼儿园中班语言教案 丑小鸭9篇
幼儿园中班语言教案丑小鸭9篇丑小鸭 1第3课《丑小鸭》教案教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
巧借图画想象 沟通心灵悟理——《丑小鸭》教学片段评析
小鸭 悄 悄 地 过 日子 是 怎样 的情 景吗 ？ 学 生 看 图 思考 ， （
猎狗 追赶 他 ， 鸭 的 小 姑娘 讨厌 他 。 养 师 ： 的 ， 他 ， 他 ， 不起他 ， 就是 欺 负。 是 打 骂 看 这 好 孩 子 可 不 能 欺 负人 。 小 鸭 受 到 了哪 些 欺 负 呢 ？ 们 丑 我 把 这 些连 起 来 读 。
生 ： 是 自 己一 个人 ， 有 人 跟 他 玩 。 就 没 生 ： 是没 有人 和他 说 话 。 孤 零 零 一 个 人 。 就 他 师 ： 么 可 怜 的 丑 小 鸭啊 ！ 多 我们 一 起 读 三 、 自然 四
鸟、 猎狗 、 养鸭的小姑娘 。） ， 来 一起说 。
生 ： 哥 、 姐 、 鸡 、 鸟 、 狗 、 鸭 的 小姑 娘 。 哥 姐 公 小 猎 养 师 ： 们 是 怎 么欺 负 丑 小 鸭 的 呢 ？ 在 我 们 把 这 他 现
段 ， 你 对 他 的 同 情 读 出来吧 ！ 生齐 读 。） 把 （
［ 评析
理解 “ 谁都欺 负他”， 这是本课的教学重
点之一。 老师通过贴 图片、 李 贴词卡的形式先让学生 了
解 “ 小 鸭 受 到哪 些 人 的欺 负 ”， 过 词 卡 理 解 “ 丑 再通 欺 负 ”的 意 思 ， 样 的 教 学 很 直 观 、 形 象 。 年 级 学 生 这 很 低
３ ２
止 ≥
维普资讯
被 人 欺 负。
师 ： 人 有 的 ， 己也 很 想 拥 有 ， 就 是 “ 别 自 这 羡慕 ” 这 。
时 的 丑 小鸭 心里 会 想 些 什 么呢 ？
生 ： 一 天 ， 生 病 了 ， 人 找 东 西 给 他 吃 ， 没 有 他 没 也 有 一 个 人 来 关心 他 、 问候 他 。
《丑小鸭》教案13篇
《丑小鸭》教案13篇《丑小鸭》教案1学习目标１、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握__的主旨。
２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。
３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。
学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。
二、课前预习以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。
1、知识链接安徒生（１８０５～１８７５）丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
一生共有童话作品一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。
课文的“研讨与练习”里讲到，__是作者自我写照。
的确，安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不断追求，终于成为一名世界级的童话大师。
他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。
”我知道的安徒生还有：2、学法⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。
⑵先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清__思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。
同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。
第一课时一、学习目标1、熟读课文，掌握本课生字词。
2、整体感知课文内容和结构。
二、知识预习1、给下列加横线的字注音讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹篱笆（）沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬铰（）链木屐（）2、解释词语讪笑：来势汹汹：沮丧：嫉妒：三、整体感知1、速读课文，从__中找出丑小鸭流浪的足迹。
丑小鸭课堂实录10-人教版
《丑小鸭》课堂实录（学生课前背诵古诗）师: 把书打开, 翻到《丑小鸭》这一课。
读完这篇文章之后, 其实丑小鸭就是, 谁啊？生: 白天鹅师：由这篇文章来说, 是天鹅。
我们接下来思考这样一个问题。
丑小鸭丑还是不丑？生: 丑生: 不丑师: 由文中找出相应语句（学生默读课文, 查找相关语句。
）师: 好, 奕妍, 你说。
生: 那个, 页的第一段, 他觉得非常悲哀, 因为自己长得这么丑陋, 而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象, 鸡鸭他们全部嘲笑他, 然后连丑小鸭他自己也觉得是那么丑陋。
所以我觉得他很丑。
师：他自己觉得丑, 成了全体鸡鸭嘲笑的对象。
在文章中有没有其他的语句可以看出他确实成了“全体鸡鸭嘲笑的对象”？鑫雅, 你说。
生：第三段, 这是头一天的情形。
后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生气起来。
他们老是说：“你这个丑妖怪, 希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他。
小鸡打他, 喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
这里可以看出来, 他长得非常非常丑, 连他妈妈也不喜欢他, 他的兄弟姐妹也不喜欢他, 同类如此, 他的异类也是如此。
小鸡打他, 连人类都侮辱他。
师: 那你把这里的内容分为几类啊？生: 三类生：人, 异, 同生: 人也是异类啊（上为私语）师：鑫雅刚才分析, 大家有没有发现, 分了几类？生: 三类师：一类是同类（板书）, 还有是异类。
还有人类生: 人类就是异类师生: 人类, 对他来说, 就是异类。
师：这个分析, 两块。
我们讲, 看到相应语句, 我们要进行适当的归类, 这是一种归类的方法。
同类对他什么态度？生: 排斥生: 啄他生: 要赶走师: 要怎么样？要赶走他（板书）。
还有呢？生: 思考师: 同类之中, 也分几个小类的哦。
生：兄弟姊妹, 他妈妈。
生: 小鸭, 大鸭生: 鸭类, 鸡类（上为自主言语）师：兄弟姊妹, 妈妈, 还有其他的鸭。
兄弟姊妹对他什么态度？生: （坐位置上说）诅咒。
小学三年级语文《丑小鸭》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《丑⼩鸭》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《丑⼩鸭》原⽂ 夏天的阳光照耀着溪旁的村庄，⼀群初⽣的⼩鸭跟着妈妈到⼩溪⾥去游泳。
它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下⽔。
那只最迟出世的灰⼩鸭灵活地摆动着双腿，游得最出⾊！可是，它⽼是被咬，被打，被排挤。
是因为太顽⽪，⼤家惩罚它吗？不是。
是因为太能⼲，⼤家嫉妒它吗？也不是。
原来是因为它长得⼜⼤⼜有难看！ ⽇⼦⼀天天过去了，灰⼩鸭越来越孤独。
兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表⽰：“我不愿再看到你了，你⾛远些吧！”可怜的灰⼩鸭伤⼼极了，只好离开了⾃⼰的家，漫⽆⽬的地向前⾛。
他到了⼀块沼泽地，遇上了猎⼈，差点⼉被猎⽝咬死。
他忍着饥饿，穿过⽥野，越过牧场，终于来到⼀个农家门⼝。
农家⽼婆婆当它是会下蛋的母鸭，便收养了它。
但是，过了⼏个⽉，它⼀个蛋也没有⽣下来。
农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”⼩鸭难过极了，只好伤⼼地离去。
秋天来了，天⽓凉了，⼀群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南⽅飞去。
孤独的⼩鸭多么羡慕它们哪！冬天来了，雪花飘了，河⾯的冰块⼀天天变⼤、变厚了。
⽆家可归的⼩鸭⽣怕⽔⾯被冰封了，便整天待在⽔中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。
第⼆天，⼀个农夫看见了它，赶紧把它带回家。
可是，由于它不⼩⼼碰翻了主⼈的奶油，孩⼦们追赶它，吓得它⼜逃进了丛林⾥。
春天回到了⼤地，鸟⼉在枝头唱，太阳在天空笑。
⼀天早晨，⼩鸭从梦中醒来，发觉⾃⼰特别有⼒⽓。
它飞起来，轻快地飞到湖⾯上。
三只美丽的天鹅向它游过来，⼩鸭想起了⾃⼰的丑陋，⾃卑地低下了头。
清澈的湖⽔像⼀⾯镜⼦，清晰地映现了它的倒影。
它睁⼤了眼睛看着。
突然，它吃惊地抬起头，注视着迎⾯游来的⼀⼤群天鹅，眨了眨眼，⼜低下头去。
《丑小鸭》优秀的教学设计(精选5篇)
《丑小鸭》优秀的教学设计（精选5篇）《丑小鸭》优秀的教学设计1一、复习引入同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？二、初读1、读课文3。
4。
5。
6。
小节，自由读！2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）不幸幸福三、学习3。
4小节1、指名读3。
4小节2、自由读，3、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？四、学习5。
6小节1、请同学们自由读5。
6小节，2、读了这两节你读懂什么？3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？4、指导朗读A、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。
让我仔细看看他们吧！”B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”五、延伸课文你学了这篇__一定有话说吧，那老师给你一个机会！？对小鸭子说————对鸭妈妈说————对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——————《丑小鸭》优秀的教学设计2【教材分析】《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
丑小鸭优质课教学实录
丑小鸭优质课教学实录一一、创设情景，复习导入师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图），瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？生（齐答）：交上了。
师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。
并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。
）师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。
师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。
（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。
）师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1—3节的动画）。
你知道了什么？生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。
（师板书丑）生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。
生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。
生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。
师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。
生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。
生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）二、研读课文，读中感悟（一）学习第四段师：自由读第四段，你读懂了什么？生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。
生2：我读懂了丑小鸭离开家后，很孤独，很可怜。
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小学二年级下《丑小鸭》课堂实录摘录
（在语境中理解词语，在朗读中体会感情，在交流中学习做人）
片段一
师：秋天到了，树叶黄了，天气凉了，丑小鸭的命运牵动着我们每一
个小朋友的心，我们多么想知道他此时的处境啊！多么为他担心啊！
一天傍晚，当他看到一群天鹅从空中飞过时，他会怎么样呢？看看他
此时的表情。他又会想些什么呢?
生：看多媒体出示的课文插图。
师：孩子们，丑小鸭此时的表情是怎样的呢？谁能说一说？
生：他的眼睛睁的大大的。
生：脖子伸的长长的，嘴巴也张的大大的。
师：孩子们，丑小鸭此时的表情就叫惊奇!此时此刻，我仿佛听见丑
小鸭惊奇的叫声。
生:啊，多美的天鹅呀！
生：多么自由的天鹅呀！
师：丑小鸭此时又会想些什么呢？
生：要是我能变成天鹅该多好啊！
生：要是我也能像天鹅一样在天空中飞翔该多好啊！
师：孩子们，丑小鸭的这种心情就叫“羡慕”。也就是别人有的自己
也想得到。孩子们你们羡慕过别人吗？
生：羡慕过。
师：那谁能用羡慕来说一句话呢？1026794157123456
生：娜娜上次考了一百分，我非常羡慕。
生：韩文文有一只漂亮的自动铅笔，我十分羡慕。
生：我羡慕文静的连衣裙。
生：伟涵长得漂亮，让我十分羡慕。
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师：孩子们，就让我们读出丑小鸭此时此刻的感情吧！
生：自由朗读。
师:谁愿意来读读呢？
（师指名朗读，学生读得很到位。）
片段二
（大屏幕出示丑小鸭趴在冰面上的冻僵图）
师：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭被冻僵了，他闭上了
眼睛。此时，我多想对丑小鸭说------
生：喂，丑小鸭，请你坚强点。
生：丑小鸭，你可要坚持住呀!
生：丑小鸭，快醒醒！
师：如果你此时你看见了冻僵的丑小鸭，你会怎么做呢？
生：我会把它带回家，放在我们家的火炉旁。
生：我会用我的棉袄把他包起来带回家，然后放到我的被窝里。
------
师：孩子们，你们的爱心真的让老师感动啊！
师：孩子们，你们不用担心了，有一位跟你们一样有爱心的农夫救了
他，把他带回了家。
师：在这样恶劣的环境中，丑小鸭仍没有放弃内心对美好生活的追求，
依然那么执着地热爱着生命。这真是一只了不起的丑小鸭，让我们伴
着音乐来读3—6自然段（播放音乐）
师：多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，
他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
师：漫长的冬天终于过去了，温暖的春天来了丁香花开了。柳绿花红，
莺歌燕舞，就连湖面上也游来了一只美丽的白天鹅。（幻灯片出示）
师：谁能用“ 的 ”说说天鹅的美
生：洁白的羽毛。
生：长长的脖子。
生：红红的嘴。
师：多么漂亮的天鹅啊，你能用你的声音和表情读出来吗？
生：能。（师指名朗读，生读得声情并茂）
师：丑小鸭看到湖面上映出的影子，丑小鸭这时候心情会怎么样呢？
生：高兴。
师：是的，爱美之心，人皆有之。怎么能不高兴呢？
生:自豪。
师;自豪，一定有的。
生：不相信。因为他原来那么丑，现在那么漂亮。
师：是的，这还是以前那个被人欺负，追赶，讨厌，讥笑的丑小鸭吗？
千言万语化作一句：这难道是自己的影子吗？齐读，把我们心中的感
受也读出来吧！
师：他想到自己就是美丽的天鹅，他的心情怎样？
（指导朗读最后一句，带着惊喜、兴奋的心情来读）