高职院校《国际贸易实务》课程教学设计浅探
国际贸易实务 课程教案
国际贸易实务课程教案本课程旨在帮助学生掌握国际贸易的基本理论和实际操作技能，为将来从事国际贸易行业打下坚实基础。
以下为本课程的详细教案。
教学目标1. 了解国际贸易的概念、意义和发展历程，掌握国际贸易基础知识。
2. 掌握国际贸易流程和操作要点，包括国际贸易文件的编制、进出口贸易合同的签订、结汇、退税等环节。
3. 学会利用政策、市场、法律等各种常用分析工具对国际贸易进行分析和研究。
4. 掌握国际贸易的风险控制和风险管理方法，了解进出口企业的信用评估系统。
5. 培养学生的国际贸易素养和综合素质，提高其国际经济合作和竞争意识。
教学内容第一节：国际贸易的概念和意义1. 国际贸易的概念和定义2. 国际贸易的意义和价值3. 国际贸易对于国家和企业的意义和影响4. 国际贸易与国际经济合作的关系第二节：国际贸易的基本理论1. 国际贸易价格理论2. 国际贸易比较优势理论3. 国际贸易收益不均理论4. 国际贸易远期价格理论5. 国际贸易现货价格理论第三节：国际贸易政策与环境1. 国际贸易制度与规则2. 出口信贷与贸易保护3. 国际贸易规则与环境4. 国际贸易风险与管理第四节：国际贸易的实际操作1. 国际贸易文件的编制和审核2. 进出口贸易合同的签订和履行3. 国际结汇和退税4. 国际货运与保险第五节：国际市场分析1. 国际市场分析方法2. 国际市场开拓策略3. 产品贸易竞争策略4. 企业国际市场定位第六节：国际贸易案例剖析1. 美国国际贸易政策对全球贸易的影响2. 日本电子产品国际贸易案例3. 全球化对国际贸易的影响4. 中国参与全球贸易的现状和发展趋势教学方法本课程采用教师讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，旨在帮助学生理论学习与实践技能的结合，倡导自主学习和自我发现，团队协作和交流合作，促进其综合能力和素质的提高。
教学评价本课程的教学评价将以考试成绩、课堂参与度和团队项目评估等多方面为评价基准，对学生理论知识掌握和实际操作技能的熟练程度、综合能力和个人潜力等多维度进行综合评估。
高职《国际贸易实务》课程教学设计研究
家到地方 、 纵向与横 向的全方位的 ３ ６ ０ ￣的学情分析 。 （ ＿ 一 ） 高 职的优势 ）
１ ． 定位准 确
职业技 术学 院（ 以下 简称 苏经 院） 贸 经 系 国际 贸易 实务 专 业 素质结 构表 。
等职业能力课程和职业拓展课程的知识构建课程。
二、 课程背景
课程 设计 必 须基 于一 定的背景 ， 本文采用 Ｓ ＷＯ Ｔ分析 法对 国际贸易实务专业 的职业知识课程进行宏观到微 观 、 国
认 为课 程 定 位 是指 某 一 门课程 在 某 一 个 专业 体 系 的位 置， 明确课 程的性 质 ， 便 于课程 的 主体 理解 个体 与整 国际贸
易实务要求较强 ， 即理论深度低 ， 实务广度宽 ， 研究性弱 。
第２ ０ １ ３ 年第 ４ 期 （ 总第 ４ １ ９ 期）
商 业 经 济
Ｓ ＨＡＮ ＧＹ Ｅ Ｊ Ｉ Ｎ ＧＪ Ｉ
Ｎｏ ． ４， ２ ０１ ３ Ｔ ｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ４１ ９
【 文章 编 号】 】 （ １ ｎ ９ — ６ ｏ ４ ３ （ ２ ｏ １ ３ ） ｏ ４ — ０ １ ２ 卜０ ３
高职《 国际贸易实务》 课程教学设计研究
仇 荣 国
（ 苏州 经 贸职业 技术 学 院 ， 江苏 苏州 ２ １ ５ ０ ０ ９ ）
［ 摘 要 】 基 于 Ｓ ＷＯ Ｔ 分析 法对 高职的 学情 以及 国际贸 易实务 专业剖析 的基础 上 ， 提 出“ 一个 中心” 和“ 四项基 本原
则” 为《 国际贸易实务 》 课程 总体设计 方案 ， 进 而细分为“ １ ２ ３ ４ ５团队 互动体验式” 课 堂教 学设 计分思路 ， 是 高职《 国际贸 易实
国际贸易实务课课程设计
国际贸易实务课课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握国际贸易的基本概念、流程和主要环节；2. 帮助学生了解我国对外贸易的政策、法律法规及国际贸易惯例；3. 使学生掌握进出口贸易的基本操作技巧和策略。
技能目标：1. 培养学生运用国际贸易知识解决实际问题的能力；2. 提高学生进行市场分析、制定进出口贸易计划的能力；3. 培养学生团队协作、沟通表达及谈判能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国，树立正确的国家贸易观念，增强民族自豪感；2. 培养学生具备国际视野，尊重各国文化差异，提高跨文化交际能力；3. 培养学生诚信经营、公平竞争的职业道德观念。
课程性质分析：本课程为专业核心课程，旨在培养学生具备从事国际贸易工作的基本技能和素质。
学生特点分析：学生具备一定的英语基础，对国际贸易感兴趣，但实践经验不足。
教学要求：1. 理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力；2. 创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；3. 注重培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、教学内容1. 国际贸易基本概念：进出口贸易、贸易术语、贸易方式等；2. 国际贸易政策与法律法规：我国对外贸易政策、世界贸易组织规则、国际贸易惯例等；3. 国际贸易流程与环节：交易前的准备、谈判与签订合同、货物交付、支付结算、检验检疫、贸易纠纷处理等；4. 国际市场营销策略：市场分析、产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略等；5. 国际贸易操作技巧：进出口报价、外贸单证制作、信用证审核、货物运输与保险等；6. 国际贸易谈判与沟通：谈判技巧、跨文化交际、沟通表达等。
教学内容安排与进度：1. 第一周：国际贸易基本概念与政策法律法规；2. 第二周：国际贸易流程与环节；3. 第三周：国际市场营销策略；4. 第四周：国际贸易操作技巧；5. 第五周：国际贸易谈判与沟通；6. 第六周：综合实训与案例分析。
教材章节关联：1. 《国际贸易实务》第一章：国际贸易基本概念与分类；2. 《国际贸易实务》第二章：国际贸易政策与法律法规；3. 《国际贸易实务》第三章：国际贸易流程与环节；4. 《国际贸易实务》第四章：国际市场营销；5. 《国际贸易实务》第五章：国际贸易操作技巧；6. 《国际贸易实务》第六章：国际贸易谈判与沟通。
《国际贸易实务》课程理实一体化教学的探索
《国际贸易实务》课程理实一体化教学的探索【摘要】本文从当前高职院校商务英语专业国际贸易实务课程教学的实际着手进行研究，指出了教学实施过程中的现状及问题，继而提出通过案例教学，以真实任务驱动，以工作过程指导为牵引的仿真教学，以及创新评价指标和方式等教学设计实现理实一体化教学模式来改变当前惯用的教学模式，充分发挥学生在课堂的主体作用，提升教学效果，强化学生实践技能的培养的建议。
【关键词】实践教学国际贸易实务教学设计一、问题的提出《国际贸易实务》的课程性质决定了该课程的讲授必须革新教学观念，改变现有的教学方法和手段，以社会对从事进出口业务专业人才的素质和能力的要求为前提，通过理实一体化的教学模式，重点注重培养学生理论联系实际的能力，满足广大高职学生的学习需求，以适应企业对进出口业务岗位的技能要求。
1、《国际贸易实务》的课程特点《国际贸易实务》是一门以不同国家和地区之间的商品交换具体过程为主要内容的课程，也是一门具有涉外活动特点的课程，还是一门方针政策与业务技术相结合、理论与实际相结合、实践性和操作性极强的综合性的应用课程。
该课程是绝大多数商务英语专业的必修课。
《国际贸易实务》的课程特点决定了学生在学习过程中，一要理论联系实际，二要注意业务与法律的联系，三要贯彻“洋为中用”的原则，四要把“学”和“用”结合起来。
2、商务英语专业学生的特点高职院校商务英语专业是培养服务于国际商务、国际贸易、对外经济文化交流行业的高素质技能型人才的专业。
该专业的学生在从事进出口业务相关岗位群的工作中，由于进出口业务有很强的涉外性，因而具备较强的外贸英语运用能力是其主要的专业优势，但他们也存在国际贸易实务专业知识相对匮乏的劣势。
另外，商务英语专业的学生都表现出比较活跃和外向的性格特点，因此在高职商务英语专业的《国际贸易实务》课程教学中，首先应利用学生的性格特点，通过各种教学方法实现《国际贸易实务》课程教学理实一体化，充分调动学生的积极性，更要立足学生商务英语专业的特长，着力打造进出口业务的实际操作能力，弥补学生在国际贸易专业方面的缺陷，实现专业英语与国际贸易实务的优势互补，提升复合型人才的培养规格。
《国际贸易理论与实务》教案(带)
《国际贸易理论与实务》教案一、课程简介《国际贸易理论与实务》是一门集理论、实践、政策于一体的综合性课程，旨在帮助学生掌握国际贸易的基本理论、政策法规和实务操作技能。
通过本课程的学习，学生将了解国际贸易的基本概念、发展历程、理论体系，以及我国对外贸易的现状、政策和措施，培养学生在国际贸易领域从事实际工作的能力。
二、教学目标1.知识目标：使学生掌握国际贸易的基本概念、理论体系、政策法规和实务操作技能。
2.能力目标：培养学生分析、解决国际贸易实际问题的能力，提高学生的沟通、协调和创新能力。
3.素质目标：培养学生具备良好的职业道德、团队合作精神和国际视野。
三、教学内容1.国际贸易基本概念：介绍国际贸易的定义、分类、特点及与国内贸易的区别。
2.国际贸易理论：讲解绝对优势理论、比较优势理论、要素禀赋理论、国际贸易新理论等。
3.国际贸易政策与措施：分析关税政策、非关税壁垒、贸易救济措施、区域经济一体化等。
4.国际贸易实务：包括国际贸易术语、交易条件、合同签订、支付方式、货物运输与保险、进出口业务流程等。
5.我国对外贸易：介绍我国对外贸易的发展历程、现状、政策法规及发展前景。
四、教学方法1.讲授法：讲解国际贸易的基本理论、政策法规和实务操作技能。
2.案例分析法：分析国际贸易典型案例，培养学生分析、解决问题的能力。
3.讨论法：组织课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的沟通、协调能力。
4.情景模拟法：模拟国际贸易业务操作，培养学生的实际操作能力。
5.实践教学：组织学生参观企业、实习等，提高学生的实践能力。
五、教学安排1.理论教学：共计32学时，每周2学时，连续16周。
2.实践教学：共计16学时，每周1学时，连续16周。
3.期末考试：共计2学时。
六、考核方式1.平时成绩：包括课堂表现、作业、小测验等，占比30%。
2.实践报告：占比30%。
3.期末考试：闭卷考试，占比40%。
七、教学资源1.教材：《国际贸易理论与实务》（作者，出版社，年份）2.参考文献：《国际贸易》（作者，出版社，年份）、《国际贸易实务》（作者，出版社，年份）等。
高职《国际贸易实务》课程三阶段支架式教学模式研究
高职《国际贸易实务》课程三阶段支架式教学模式研究摘要：本文从高职《国际贸易实务》课程教学的特点出发，探讨了支架式教学模式在这一课程中的应用。
结合实际案例，对《国际贸易实务》课程的三阶段支架式教学模式进行研究，旨在提高学生的学习效果和实际操作能力。
一、引言二、高职《国际贸易实务》课程的特点1.实践性强《国际贸易实务》课程是一门充满实践性的课程，它要求学生具备一定的操作技能和实际应用能力。
传统的理论性教学方法难以满足实际需求，需要通过支架式教学模式来加强实践环节的教学。
2.知识面广国际贸易领域涉及到各种知识，包括贸易政策、国际贸易法规、跨境支付等方面的内容。
学生需要具备扎实的基础知识，同时还需要掌握最新的贸易趋势和实务操作技能。
教学过程中需要有针对性地分段教学，使学生能够逐步掌握这些内容。
3.时效性强国际贸易领域的政策法规和行业动态时常变化，一些新的贸易业务模式和技术也不断涌现。
教学内容需要及时更新，以适应不断变化的市场需求。
支架式教学模式能够更好地适应这种时效性强的特点。
1. 第一阶段：导入及知识铺垫在第一阶段，教师需引导学生了解国际贸易实务的基本概念和相关知识，包括贸易术语、国际贸易组织、贸易政策等。
可以通过讲解和案例分析等方式，为学生打下扎实的知识基础。
2. 第二阶段：案例分析及实操训练在第二阶段，教师可通过实际案例或模拟环境，引导学生进行实操训练，包括国际贸易操作流程、贸易文书编制、跨境支付流程等。
学生也可以在实际案例中进行分析和解决问题，培养他们的实际操作能力。
3. 第三阶段：综合实践及课程评价在第三阶段，教师可组织学生进行综合实践，例如制定贸易方案、参与模拟贸易谈判等，让学生将所学知识应用到实际工作中。
教师可对学生的综合能力进行综合评价，包括实操技能、团队合作能力等方面的评价。
四、实际案例分析以某高职院校的《国际贸易实务》课程为例，教师应用三阶段支架式教学模式，取得了良好的效果。
在第一阶段，教师通过讲解和讨论，引导学生了解了国际贸易实务的基本概念和主要内容，如贸易政策、贸易术语等。
关于高职《国际贸易实务》课程实践教学的思考
关于高职《国际贸易实务》课程实践教学的思考摘要:根据外贸行业对外贸人才的要求,结合高职教育人才培养的特点以及课程特点,《国际贸易实务》迫切需要加强实践教学,培养学生专业操作能力。
针对高职《国际贸易实务》课程实践教学存在的问题,提出了该课程实践教学的思考。
关键词:公司制度;瑕疵设立一、高职《国际贸易实务》课程实践教学的需求迫切(一)行业与就业现状随着经济全球化和一体化的发展,中国对外经济贸易合作不断加强,此时对外贸人才的需求数量大幅提高。
但随着外贸人才需求的增加,对外贸人才的质量也提出了更高的要求。
目前来看,行业发展对外贸人才的需求,可以归结为四大需求:“一德”即必须具有从事国际商务工作所必须的良好职业道德;“二基”即具有从事国际商务工作所必须具备的理论知识和基本应用技能;“三能”能适应外贸业务岗位实际工作需要的各种操作技能的应用能力。
“四证”即英语水平等级证、计算机水平等级证以及专业技能证书(如国际货运代理人资格证书等)。
根据目前高职国际贸易专业毕业生反馈的情况,就业岗位集中在操作层,主要岗位包括外贸业务员、报关员、报检员、货代员、单证员、跟单员、商务文秘等。
然而2005年麦肯锡咨询公司对83家高等院校毕业生进行的调查,进入到企业后马上就能够胜任工作的仅占10%。
第四次全国职业教育工作会议的一个很重要的结论就是:职业教育就是“以就业为导向”的教育或就业教育,这是高职教育的定位。
这充分暴露出目前高职教育人才培养与市场需求呈现出的巨大不适应性。
最本质原因就是现行课程教学与高等职业教育特点之间存在差距。
如何以培养学生能力为主,突出并强化实践教学成为国际贸易课程教学改革的重点。
(二)课程性质和特点国际贸易实务课程是高职国际贸易专业核心课程,同时它也是经济管理专业的专业基础课。
通过该课程的学习,学生熟悉国际惯例,熟悉履行进出口合同的流程,掌握进出口业务专业知识和技能,具备从事对外经贸活动的业务能力,并具有应变能力,能灵活运用国际贸易惯例和国际贸易法律知识,解决实际问题。
改进高职《国际贸易理论与实务》课程教学模式探讨
改进高职《国际贸易理论与实务》课程教学模式探讨国际贸易理论与实务是一门融合了理论与实务的课程，也是高职国际贸易专业的核心基础课程，在实际教学过程中对于理论与实际两部分，教师根据教学内容特点应有所侧重，采取合适的教学方法。
本文针对目前教学内容、教学方式和考核中存在问题，提出了相应的改进的意见和建议。
国际贸易理论与实务教学模式改进一、序言《国际贸易理论与实务》课程是国际贸易专业的核心课程，课程内容包括了国际贸易理论和国际贸易实务两大部分，也就是关于国际贸易的宏观知识和微观知识的两部分，在国际贸易专业课程体系中具有承前启后的关键地位。
在课程体系里，在学习该课程之前，学生应该学习过《经济学原理》《统计学原理》等课程，而在该课程之后，再安排《国际货运与保险》《报关实务》《国际结算》《外贸单证实务》《国际商法》等课程，才能取得更好的教学效果。
《国际贸易理论与实务》在国贸专业课程体系中占有重要的地位，因此要特别重视提高教学效果。
本文结合个人的教学实践，针对《国际贸易理论与实务》的教学方法提出自己的一些看法和建议。
二、教学中存在的问题1.教学内容方面《国际贸易理论与实务》的理论部分包括国际贸易概述、国际贸易理论、国际贸易政策、国际贸易组织等内容；实务部分包括市场调研、贸易术语、国际货物运输与保险、国际货款支付、商品价格核算、国际贸易合同的磋商订立和履行。
内容涵盖面广，涉及知识点多。
而且随着国际贸易实践的发展，内容也在不断更新中。
比如国际贸易理论部分的新的贸易保护壁垒——美国和欧盟新推行的“碳关税”，新的自由贸易区协议：如2010年9月12日正式生效的“ECFA”——《海峡两岸经济合作框架协议》等；国际贸易实务部分，如2009年1月1日开始使用的新版英国《协会货物运输保险条款》，国际商会新推出的自2011年1月1日开始实施的《国际贸易术语解释通则2010》等。
而很多教材即便是新出版的，也没有做到全面反映这些新的变化，而有的教师在教学中，教学活动没有充分反映国际贸易中的新变化、新动态，不能将最新的内容融合到教学中的问题。
高职院校国际贸易实务课程教学改革探讨
增 （ ） 一 重概念及理论体 系。 市场营销学 导 向 ， 以满 足 社 会 实 际 需 求 为 出发 点 ，
课程是 市场营销 专业和 电子商务 专业一 加实践课程的 比重 ， 培养学 生的实际动手 以就业 为导向就是要根据地区、 行业对 市
门必 修 的 专业 基础 课 ， 践 性 很 强 。但 一 操 作能力 ， 实 理论 够用 为适 ， 尽量 增加营销 场 营 销 专 业 人 才 的需 求 特 点 设 置 相 应 的 般 市 场 营 销 课 程 往 往 强调 概 念 ，注 重 理 实践学 时， 由老师 带领 学生真实地从 事营 专业 、 设 相 关 课 程 ， 革 教 学 模 式 ， 大 开 改 加
（ ） 理 论 、 实践 ， 乏 实 习 实训 的教材。根据高等职业教育 的培养 目标 ， 二 重 轻 缺
基地和实习平 台。 传统国际贸易实务课程 相应地 设置教学 目标 ， 使教学的内容和形
教 学 没 有 很好 地 突 出知识 的 实用 性 。 生 式 能 紧跟 时 代 的 变化 。 教 材 的 选 择上 应 学 在 缺 少 体 验进 出 口业 务 操 作 过程 的机 会 ， 造 该 更 注 重实 用 性 。 高职 《 在 国际 贸 易实 务》
结合 工 作 岗位 对 人 员 的 素 质 要 操作 技 能 的 有 效 途径 。 外 实 习可 以让 学 校 易理 论、 界贸易组织概 论、 世 国际经济 与 题 与 不足 ，
固
恰 经与技 ２ 引 上 舢 作济科》０ 号 １ ２
文化 教育
－－ ＿＿
同 市场 营 销专 业教 学 改革 职
文
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同 院校 国 贸 职 际 易实务课程教 学改革探讨
关于高职院校《国际贸易实务》课程教学方法的探索
关于高职院校《国际贸易实务》课程教学方法的探索【摘要】国际贸易实务作为我国高等院校经济专业的一门专业基础课程，具有较强的综合性和实践操作性。
本文针对我国高职院校学生的学习特点，分析高职院校国际贸易实务教学存在的主要问题，提出目前高职院校国际贸易教学中采用更有实效的教学方式如“三课堂”式、“以能为本”式、“项目化”式等，使《国际贸易实务》课程的教学取得了可佳成绩。
【关键词】高职院校教学方法三课堂项目化【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0255-011.引言《国际贸易实务》是我国高等院校国际贸易专业的一门专业基础理论课，具有很强的实践性和应用性，课程涉及贸易理论、货物运输与保险、贸易法律与惯例、金融、进出口业务等方面的相关知识。
而对于高职院校中这一特殊的学生层次，有必要探索合适的《国际贸易实务》课程的教学方法。
2.《国际贸易实务》教学中存在的主要问题2.1忽视高职院校学生学习特点高职院校在我国属于专科层次，和我国重点本科院校及一般本科院校有所差别，高职院校的学生的入学时成绩一般较差，若以传统的“以教师为主”灌输知识式教学方法传授，学生在学习过程中难免会产生厌学情绪，甚至索性不听。
因此，对于高职院校的《国际贸易实务》课程教学，要培养学生的知识能力、实践能力就不能靠教师的理论知识的灌输，而是应该本着“实训为主、理论够用”的原则来开展教学，要理论联系实际，要采用以学生主动学习为主的、让学生充分感兴趣的、能提高学生积极性的多元化的教学方法。
2.2 教学方法单一，缺乏现代化的教学手段《国际贸易理论与实务》的教学往往以理论为主，强调各个知识点，教学方法比较单一，缺乏互动教学。
学生参与较少，大部分学生仍处于被动接受的地位，对实践过程的介入较少，即使其中穿插案例，但由于时效性较弱，案例过于陈旧。
教师虽然采用ppt、多媒体教案等辅助手段，但是内容主要以理论知识为主，没有充分体现出ppt教学应有的图形并茂、内容充实、生动有趣的效果，难以吸引学生积极性。
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一
、
课 程定位及设计理 念
环相扣 。 互 相影响 。 根据 这一 特点 ， 按照操 作环节 的先 后顺 序来设计课 程内容 ， 将课 程内容分为 几大模块 ： 交 易前 的准
１ ． 课程定 位
《 国际贸易实务》 是－ Ｉ ＇ １ 研 究 国与 国之 间货物买卖 的有 关 理论和实 际业 务的课程 ，也是 高职院校经 贸类 专业 中的
理论课 程按 照外 贸行 业 的基本 业务 程序 和 主要工 作 任务进行设 计 ， 并 以真实 的 国际 贸易 案例为例 ， 分模 块按任 务来讲解 、 操练 ， 使学生 在仿真 的学 习环境 中理解 和掌握进 出口贸易的实际流程和各个环节 的能力要求 ， 在教学过程 中 把相 同或相似的 内容集 中教学 ，既有利于学生对某 一知识
作者简 介 ： 张亚 贞（ １ ９ ８ ０ － ） ， 女， 郑州经 贸职业 学院党
交 易磋 商与报
建立业务联 系
投 保
制 单 结 汇
询盘 、 发 盘、 还 盘
贸 易术语 的选择
出 口收 汇核 销 和 退税
的实 际工作 能力 。 因此 ， 国际 贸易实务 的教学 设计必须 符合 用人 单位对 这一行业 职业 能力 和专业 素养 提出 的要求 ． 以
提高 学生的职业 素养 、 工 作能力为 目标 ， 探索 “ 教、 学、 做” 一 体式教学模式 ， 实现高职 院校 的人才培养 目标 。 ３ ． 培 养 目标 高职高专经 贸类 专业 的人才培养 目标定位是 ： 培养德 、 智、 体、 美等全 面发展 ， 牢 固掌握 必需 的基 本文化 科学 知识 和对外 经济贸易方面 的专 业知识 。有较 强的进 出 口业 务能
一
备、 交 易磋商 与报价 、 合 同的签订 、 出口 合 同的履行 、 进Ｉ Ｚ ｌ 合
同的履行 ， 共安排 ３ ４个学时 。 （ 见下 表）
国际贸易实务教 学内容设计
项 目 任 务 项 目 任 务
门专业基础课 程。 它 的内容涉及 国际贸易理论 与政策 、 国
际贸 易法律 与惯 例 、 国际金融 、 国际货物运 输 与保 险 、 国际 汇兑与结算 、国际市场营销等 多个 学科 的基 本原理与基 本 知识 ， 是一 门具有 涉外 活动特 点 ， 实践性 、 操 作性很 强 的综 合性应用学科 。
学习 ， 提高学生的能力 ， 使他们能够探索 国际贸易 的新途径 ， 能够运用新思路 开拓新市场 。 二、 《 国际贸易实务》 教学 内容设计及 组织实施
《 国际贸易实务》 教学 内容 设计分为课堂理论 授课设计 和实训教学 模块设计两个部分 。 １ ． 课 堂理论授课 设计 ． 旨在使 学生掌 握必需 、 够用 的专
拟订检验 、 索赔 、 不 可
抗 力、 仲 裁条款
这些知识进行对外贸易活动。 ②能力 目 标。 通过该课程的学
习，学生具备进行进出Ｉ Ｚ ｌ 贸易的实际操作能力。③素质 目
标。 通过该课程 的学 习． 学 生具备分 析和解决 国际贸易实 际 问题 的能力 。 拥 有诚实守信 的职业道德 与 团队合作 精神 ， 懂 得人 际交往与沟通 的基本礼仪 。 （ 新 目标 。 通 过该课程 的
教 改探 索
高职院校《 国际贸易实务》 课程教学设计浅探
张 亚贞 （ 郑 州经 贸职 业学院 ， 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ６ ）
摘
标。
要： 《 国际贸 易实务》 作为 高职 院校经 贸类专业 的一 门专业基础 课程 ， 它的教 学设计 必须与 专业培养 目标 、 课 程教
学目 标 结合起 来 ， 科 学选取教 学 内容 ， 拓 宽教 学思路 ， 加 大 实践教 学力度 ， 实现培 养德 、 智、 体、 美全 面发 展 的经 贸人 才的 目
价（ ８学
时） 进 出
口价格 的核算
信 用 证 的 开 立 与
修 改
拟订品质 、 数量 、 包装 条 款
进 口合
安 排 运 输 和 办理 保险
拟订货 物运输条款
同的履
审单和付 款
合 同的
签订 （ １ ６ 学时）
拟订保 险条款 拟订 价格条款 拟订 支付方式条款
业理论 和基 础知识
点 的整体把 握 ， 又有利 于学生对该知识 点 的深度挖 掘 ， 使他
们在学 习完 知识 的同时 ， 素质也得 以提升 ， 实现我们 的培养
目标 。
２ 实训 教学 模块设 计 ， 旨在 使学 生具 备从 事本 专业 的
职业 能力和全面素质
实训 教学 紧 紧围绕 专业 培养 目标所 要 求 的职业 能力
行（ ４学 时）
报关接 货 检验 与进 口索赔
力， 适应外 向型企业 和市场经 济需 要 的技术应 用型人才 。 具
体来说分为四个方面 ： ①知识 目标。 通过该课程的学习， 学
生熟悉 国际贸易 的业务 流程 ， 掌 握有关 国际 贸易 的惯例与 法律 ， 能够制作 和审核 国际 贸易中使用 的单 证 ， 并 能够运用
国际贸 易实务课 程 内容 涉及外 贸的整个 操作 流程 。 环
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — １ （ 卜 ＿ ０ ７
和专业 素养的要求 ， 通 过项 目教学 实训 、 情景仿 真模 拟 、 素
质拓展训练 、 企业实 习等环节 ， 使 学生在做 中学 、 学 中练 、 练 中懂 、 懂 中强 ， 最 终达到课程 目标 。
２ ． 教学设 计
进 行 国际市场调 查研 究 交 易前口合
崔证 、 审证 和改证 同的履 组 织装运 、 报 关和 行（ ４学
时）
（ ２学时） 寻找客 户
，
国际贸 易要 比国内贸易 复杂 ， 因为在 国际 贸易 中交易 的双方分 别处于不 同的国家或 地区 ，这就要 求从事 国际贸 易 的工作人 员在掌握基本理论 知识 的同时 ，必须具有 很强