《分数的简单计算》说课稿
《分数的简单计算》说课稿
分数的简单计算尊敬的评委，今天我要说课的内容是“分数的简单计算”。
在这堂课中，我将引导学生掌握分数的加减法和乘除法，并运用这些知识解决实际问题。
以下是本堂课的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。
一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减法和乘除法，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等活动，培养观察能力、操作能力和推理能力。
3.情感态度价值观：学生在学习过程中，能够感受到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
二、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：1.分数的加减法o同分母分数的加减法o异分母分数的加减法2.分数的乘除法o分数乘法的意义和计算方法o分数除法的意义和计算方法3.分数的实际应用o用分数解决生活中的实际问题三、教学方法本堂课采用以下教学方法：1.情境导入：通过引入与分数相关的实际情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，探究分数的加减法和乘除法，培养学生的合作精神和协作能力。
3.演示与讲解：通过演示和讲解，帮助学生掌握分数的加减法和乘除法，加深学生对知识的理解和记忆。
4.练习与反馈：通过针对性的练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，发现和纠正学习中存在的问题。
四、教学流程本堂课的教学流程如下：1.情境导入（5分钟）通过一个实际情境引入分数，例如：小明和小华分吃一个蛋糕，每个蛋糕分成4份，那么他们每人吃几分之几的蛋糕？引导学生思考如何用分数来表示和计算。
2.小组合作（15分钟）组织学生分组合作探究分数的加减法和乘除法。
每组选取一个组长，负责组织讨论和记录结果。
通过小组合作，让学生自主探究并总结出分数的加减法和乘除法的计算方法。
3.演示与讲解（20分钟）教师根据学生总结出的计算方法进行演示和讲解。
首先，教师演示一个例题，例如：计算12+14=21+41=? 然后，教师讲解分数加减法和乘除法的计算方法及注意事项。
人教版三年级《分数的简单计算》说课稿
人教版三年级《分数的简单计算》说课稿一、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99-101页、例1、例2和例3）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法,1减几分之几。
二、重点和难点：重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。
难点：1减几分之几的算理。
三、教学目标：(一)、知识与技能：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
(二)、过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
(三)、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过讨论归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用鼓励教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，灵活应对，巧妙地取材，尊重学生已有的知识经验，并借此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
五、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
六、说设计意图：(一)、课前练习教学中直接从主题图入手，进行几分之几里有几个几分之一和1与几分之几关系的复习，既巩固旧知又为新知做铺垫。
铺垫一：几分之几里有几个几分之一为抽象算理做铺垫；铺垫二：1与几分之几的关系为例三1看做4个1/4即4/4做铺垫。
分数的简单计算说课稿
分数的简单计算说课稿《分数的简单运算》说课稿今天我说课的内容是《分数的简单运算》。
我将从以下几方面进行说课。
一：教材分析《分数的简单运算》是人教版三年级上册第七单元第二节分数的简单运算第一课时的内容。
主要内容是同分母分数加法的计算。
本节课是学生在学习了整数加减法，理解了分数的含义的基础上进行学习的。
学好本课为以后学习异分母分数加减法的计算打下基础。
二、学情分析三四年级的学生是由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的关键时期，无意注意为主。
因此在教学时我通过具体生活情境、摆模型、小组讨论的方式，抓住学生注意力引起学生的兴趣。
三、教学目标基于以上分析我确定了如下教学目标1、学生掌握简单的同分母分数加的计算方法，能正确计算简单的同分母分数相加。
2能通过分数的意义理解同分母分数相加含义。
3、培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。
利用分数意义计算同分母分数相加则是我的教学重难点。
五、教法学法新课标指出教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者，学生是学习的主体。
基于此我将采用讲授法与学生自主学习、小组合作相结合突破我的教学重难点。
六、教学过程（一）创设情境，引入新知新课标指出：生活化的情境是学生熟悉的，喜欢的，了解的。
利用生活情境分西瓜，让学生发现数学信息，提出分数问题并自主解决学过的几分之几里有几个几分之一等数学问题从而复习旧知。
教师顺势提出“小男孩和小女孩一共吃了西瓜的几分之几？”从而引入新知。
（二）：自主参与，探究新知。
引导学生仿照整数加法列出分数加法的算式。
然后让学生小组合作利用模型得出答案。
结合模型和分数的意义理解分数加法。
待第一个问题解决后，学生试着自己解决“小男孩和爸爸一共吃了西瓜几分之几”。
接着脱离情景让学生利用分数意义探讨六分之六与1的关系。
（三）巩固练习，应用新知我将采用口算、判断、填空多种呈现形式，题目由易到难进行练习从而落实我人人都能获得良好的数学教育的理念。
（四）板书设计这样的板书设计起到了一个提纲挈领，突出重点，启迪思维的作用。
《分数的简单计算》说课稿
分数的简单计算》说课稿说教材1、教材内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算。
2、教材分析：分数是三年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课是在学生初步掌握了分数意义的基础上进行的，让学生通过课件中的动画演示，使学生理解同分母分数加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加减的道理。
3、教学目标：1) 通过学生的动手探究,小组合作等多种手段让学生理解同分母分数的加减法的算理,掌握同分母分数加减法的计算方法。
2) 通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
3) 培养学生自主探究的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、教学重难点：熟练计算简单的同分母分数加减法是本课的重点；理解同分母分数加减法的算理是本课的难点。
二、说教法本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面：1. 让学生观察课件中的动画演示自己提出问题，解决问题。
2. 改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，并通过小组交流，将分数加减法的算理初步理出一条思路。
3. 充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。
4、在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。
三、说学法通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
四、说教学过程结合学生的知识基础与学生的实际情况，主要通过以下几个环节来引导学生展开探究学习。
（一）创设情境，引发学生对新知的思考情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生的年龄性格特点，我创设展示了熊妈妈分蛋糕的场景来导入新课。
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。
结合学生喜欢的过生日动画，让学生观察动画，在观察过程中找出以下信息：把一个蛋糕平均分成八份，熊哥哥吃了整个蛋糕的八分之二，熊弟弟吃了整个蛋糕的八分之一等信息，在生活情境中练习，加强学生对分数的认识和理解。
分数的简单计算说课稿人教版
分数的简单计算说课稿人教版一、说教材。
咱今天要说的这个分数的简单计算，是人教版三年级上册的内容。
为啥要在这个阶段教这个？因为，这个时候的小朋友们刚刚对分数有了个初步的认识，就像知道了把一个苹果平均分成几份，每份就是几分之一这样的概念。
现在，就要在这个基础上，让他们学会同分母分数的加减法。
比如说，把一个蛋糕平均分成8块，小明吃了3块，也就是吃了这个蛋糕的(3)/(8)，小红吃了2块，就是吃了(2)/(8)。
那他俩一共吃了这个蛋糕的几分之几？这就是同分母分数加法要解决的问题。
通过学习这个，能让小朋友们更深入地理解分数的意义，也为以后学习更复杂的分数知识打下基础。
二、说学情。
三年级的他们好奇心强，喜欢动手操作。
但是，他们的抽象思维还不太成熟。
对于分数的加减法，可能会觉得有点难理解。
就像刚刚那个蛋糕的例子，有些小朋友可能一下子还搞不明白为啥是分母不变，分子相加。
所以，在教学的时候，咱得多用一些实物、图形之类的东西来帮助他们理解，让他们通过自己动手去发现规律。
三、说教学目标。
1. 知识与技能目标。
小朋友们得学会同分母分数加减法的计算方法，并且能正确地计算简单的同分母分数加减法。
比如说，能算出(1)/(5)+(2)/(5)等于多少，(4)/(7)-(2)/(7)又是多少。
2. 过程与方法目标。
通过动手操作、观察比较等活动，培养小朋友们的动手能力和逻辑思维能力。
比如说，让他们用纸片折一折，看看(1)/(4)和(2)/(4)加起来到底是多少。
3. 情感态度与价值观目标。
让小朋友们感受到数学和生活是紧密相连的，提高他们学习数学的兴趣。
比如说，生活中分东西的时候就经常会用到分数的加减法。
四、说教学重难点。
1. 教学重点。
重点就是掌握同分母分数加减法的计算方法。
就像前面说的蛋糕的例子，要让小朋友们明白分母不变，分子相加减这个道理。
2. 教学难点。
难点在于理解同分母分数加减法的算理。
为啥分母不变，分子要相加减？这就需要通过很多具体的例子和操作活动，让小朋友们自己去体会。
《分数的简单计算》说课稿
《分数的简单计算》说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好，今天我说课的内容是《分数的简单计算》，接下来我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材：《分数的简单计算》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第八单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本96-97页、例1、例2和例3）包括：同分母分数的加法，同分母分数的减法,1减几分之几。 二、重点和难点： 重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。 难点：1减几分之几的算理。 三、教学目标： (一)、知识与技能： 1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。 2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 (二)、过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。 (三)、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 四、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过讨论归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 采用鼓励教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。在研究教材的基础上，灵活应对，巧妙地取材，尊重学生已有的知识经验，并借此展开教学。课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。 五、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。 六、说教学过程： (一)复习导入 1、用分数表示下列各图中的阴影部分 2、开心填一填 设计意图:进行几分之几里有几个几分之一和1与几分之几关系的复习，既巩固旧知又为新知做铺垫。 (二)创设情境，引入新课 1、同分母分数相加，在情境中引导学生提出数学问题,一是能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。 2、同分母分数相减，通过动画直观的看出图意，放手让孩子们独立完成结果的计算和算理的掌握。让孩子们扮演的新知主人翁的角色，能够更好地提高孩子们的自主学习和主动探究积极性。 3、1减几分之几，从算式意义入手，通过小组合作,自主探索等形式，既培养了小组合作意识，也通过集体的智慧理清了算理。 (三)巩固练习，拓展深化 通过采用闯关游戏的方式出示练习二十一中的题目，对本节课所学内容进一步复习巩固。 以上是我对本节课所进行的说课，下面请各位领导和老师看课。
人教版三年级《分数的简单计算》说课稿
人教版三年级《分数的简单计算》说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的内容，是学生学习分数计算的开始。
它不仅与日常生活密切相关，而且对学生今后的学习起着承前启后的作用。
教材借助实物图和直观操作，使学生理解分数简单计算的方法，发展他们的思维能力。
二、教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数的简单计算，会进行一些简单的分数计算。
2.过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，激发他们对数学的好奇心。
三、教学方法与手段1.教学方法：实物操作法、讲解演示法、小组讨论法、练习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物教具、白板展示。
四、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
教师出示两个苹果的图片，问学生：“如果我要把这两个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？”学生回答后，教师再问：“如果我用分数来表示，每个小朋友可以得到多少个苹果？”引出分数简单计算的概念。
2.学习新课：通过讲解演示、小组讨论、实物操作等方式，让学生理解和掌握分数简单计算的方法。
首先，教师讲解分数的概念和简单计算方法，然后通过实物教具和多媒体课件演示分数的简单计算过程。
接下来，学生以小组为单位进行讨论，探讨分数简单计算的方法。
最后，教师进行总结和评价，强调分数简单计算中的重点和难点。
3.练习巩固：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握分数简单计算的方法。
教师可以在黑板上出示一些分数计算的题目，让学生进行口算或笔算。
同时，还可以让学生解决一些实际问题，如：“如果你有3个苹果，你的朋友有2个苹果，你们两个人平均分配这些苹果，每个人可以得到多少个苹果？”等。
4.课堂小结：通过回顾和总结，让学生更加深入地理解和掌握分数简单计算的方法。
教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分数简单计算中的重点和难点，以及需要注意的问题。
同时，教师还可以提出一些问题，让学生思考和探讨，如：“你觉得分数简单计算在日常生活中有哪些应用？”等。
(完整)人教版三年级数学《分数简单计算》说课稿.doc
人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是《分数的简单计算》。
下面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。
一．教材分析（一）教材内容地位作用与学情：《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册Ｐ 96～ 97 页第八单元中的分数的简单计算第一课时的内容。
主要是简单同分母分数的加减法的计算，分数的简单计算是学生数与代数运算的一次扩展，是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验的基础上开展教学的。
也是学习异分母加减法等知识的基础。
（二）教学目标基于以上教材理解分析和新课程标准“四基” 、“四能”要求，拟将本课教学目标定位确立如下：知识与技能目标：理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正确计算简单同分母分数的加减法，解决简单实际问题；过程与方法目标 : 让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。
培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受到数学来与生活的密切联系，培养增强数学兴趣。
（三）教学重难点依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析，本课我确定了以下教学重点和难点：重点：理解掌握同分母分数加减法与 1 减几分之几的计算方法，并能正确计算难点：理解同分母分数加减法与 1 减几分之几的计算方法处理。
二．教学策略方法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
同时教有法而无定法，贵在得法。
因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。
在学法上，让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究，动脑动手动口主动学习。
三．教学过程为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：（一）创设情境，激趣导入老师谈话：同学们喜欢和分吃过西瓜吗？并通过课件呈现教材例１分吃西瓜的主题情景图。
《分数的简单计算》说课稿
《分数的简单计算》说课稿
《分数的简单计算》说课稿
1、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初
步认识第四课时：分数的简单计算（书本99-101页、例1和例2）包括：同
分数分数的加法，同分数分数的减法
2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同
时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加
减法的算理。过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数
加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。情感态度价值
观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体
验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概
括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、
概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。采用快乐教学法，激发学生
的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动
口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐
学，把数学课上有趣、有效、有益。在研究教材的基础上，主动驾驭教材，
巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。课堂里有认
知的冲突、智慧的碰撞。学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。没
有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究
的行为主动而积极。充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教
学。
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《分数的简单计算》说课稿
尊敬的各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是《分数的简单计算》。 下
面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。
一．教材分析
（一）教材内容地位作用与学情
《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册Ｐ96～97第八单元中的
分数的简单计算第一课时的内容。
主要是简单同分母分数的加减法的计算，分数的简单计算是学生数与代数运
算的一次扩展，是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验
的基础上开展教学的。也是学习异分母加减法等知识的基础。
（二）教学目标
基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求，拟将本课教学
目标定位确立如下：
知识与技能目标： 理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正
确计算简单同分母分数的加减法，解决简单实际问题；
过程与方法目标：让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。培养学
生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受到数学来与生活的密切联系，培养增强
数学兴趣。
（三）教学重难点
依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析，本课我确定
了以下教学重点和难点：
重点：理解掌握同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法，并能正确计
算.
难点：理解同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法处理。
二．教学策略方法
新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，
交往互动过程。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助
者。同时教有法而无定法，贵在得法。因此，在教法上拟选择情景教学、直观演
示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。在学法上，
让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究，动脑动手动口主动学习。
三．教学过程
为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内
容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：
（一）创设情境，激趣导入
老师谈话：同学们喜欢和分吃过西瓜吗？并通过课件呈现教材例１分吃西瓜
的主题情景图。引导学生观察阅读，质疑提问，图把一个西瓜平均分成了几份？
哥哥吃了多少？弟弟吃了多少？从而发现信息，并用语言表达 、 的含义；
（二）探究新知
１.同分母分数加法探究：
（１）提出问题：教师引导提问：根据观察发现的两个信息，你能提出一个
数学问题吗？引导学生自主思考讨论交流提出问题并选择问题“兄弟俩一共吃了
这个西瓜的几分之几？”启发引导列式： + ＝？板书课题：分数的简单计算。
（２）自主探究算法算理
首先教师引导学生自主己尝试计算 + ＝？然后在小组内讨论交流：算式的
和是多少？为什么？感知算法算理；其次引导学生用长方形纸条折、涂操作其 、
，再观察它们的和应是多少？促进算法、算理认知；再次，通过交流汇报分享，
同时结合课件动态演示认知：2份（２个 ）加1份(1个 )就是3份（３个 ）,
就是1个的 。并引导观察和 与加数 、 的分母、分子间的关系，你发现了什么？
从而引出学生说出同分母分数加法的计算方法。板书：相同分母的分数相加：分
母不变，分子相加；并引导阅读
２.分数减法探究
（１）通过课件媒体出示例2的内容： =?引导：它们的差是多少？你能
计算吗？放手让学生自主尝试计算，折纸涂色裁剪操作验证，然后在小组内交流
分数减法的计算方法；
（２）引导汇报分享，同时结合课件动态演示，促进学生对算法、算理的理
解５个 减去2个 ，剩下３个 ，也就是原来整体的 ，进而观察比较结果（差）
与 、 分子分母关系，发现认知分数减法计算方法与算理。板书：相同分母的
分数相减：分母不变，分子相减。引导阅读
３.比较归纳，总结计算方法
首先引导学生观察阅读比较加减法计算方法的异同，总结归纳分数加减法计
算方法，并板书：相同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减。
４.例３（１减几分之几的计算）
（１）引导思考讨论交流：可把１化成多少来计算？然后学生尝试计算；
（２）交流分享，引导发现规律：引导学生汇报，并结合课件动态演示，小
结：１减去几分之几，可先把１化成与几分之几分母相同的数数来计算。
（三）综合实践，强化巩固。
知识来源生活并服务于生活，以解决现实生活中的简单问题。学生对知识巩
固、技能的形成……等离不开必要的应用训练。为此，教师依据教学重难点知识，
结合教材“做一做”及相关与习题，引导学生自主观察比较、折、涂、填操作与
判断等变式应用，巩固所学新知。
（四）回顾反思，总结评价
通过质疑提问：今天我们学习了什么内容？同分母分数的加减法和１减几分
之几分别怎样计算？引导自主回顾、梳理、交流所学知识，自我评价，培养学生
表达能力。
四．板书设计
板书是教学过程与知识重点的浓缩再现，梳理整合。本节课我拟通过教学程
序适时用简洁的算式、文字、图形、箭头、符号、表格等符号直观形象生动、突
出重点地呈现反映教学与转化（新知构建）过程，力求层次分明，以便于增强学
生理解识记知识重点。
以上是我对本节课的粗浅的认识和看法，有不当之处请各位指正批评。