z c s 公开课第二课时学案
7.z c s(导学案)(2)
7z c s 导学案设计课题z c s 课型新授课设计说明语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
z、c、s三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。
而本课的另一个难点是区分声母z、c、s和整体认读音节、、。
基于以上分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。
通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽子”“摘苹果”等游戏活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生突破难点，掌握本课的知识。
课前准备1.多媒体课件，关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片，帽子形状的声调卡片。
(教师)2.关于整体认读音节、、的卡片。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境激趣，复习导入(用时：5分钟) 1.创设情境，课件出示：拼音乐园。
2.课件出示写有一组组拼音字母或音节的拼音密码门，引导学生复习学过的声母和韵母、整体认读音节。
3.引导学生观察第5扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。
4.课件出示主题图，谈话引入新课。
1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。
(课件中出示：卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏。
)学生在教师优美的语言中走进教学情境。
2.学生在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。
回忆有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。
3.欣赏主题图，用自己的话说一说图上都有谁，它们在干什么。
明确本课的学习任务。
1.比一比，读一读。
ɑ—o e—ɡi—y u—wb—d p—qj—i m—nɡ—q k—xf—t b—h2.我知道。
图上画的是正在给上课。
二、借助插图，学习声母(用时：15分钟) 1.指导声母z的音和形。
【K12学习】《z c s》教案
《z c s》教案设计说明根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。
所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。
课前准备关于本课的多媒体、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs 的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
生字和词语卡片。
课时安排课时。
教学过程课时一、创设情境，导入新教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。
同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节学习声母z和整体认读音节zi。
过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！学习声母z。
出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
教师范读z，学生观察教师发音的口形。
学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
《z c s》教学设计之二(篇三)
《z c s》教学设计之二教学目的1。
学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2。
学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。
3。
能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4。
继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1。
学会z c s的音、形、书写。
2。
zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1，板书z问：1。
根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2。
怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3。
谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声：z9 z0 z! z@（三）指导书写：z是一笔写成的。
从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师出图2，板书c问：1。
根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音2。
怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
）教儿歌：半个圆圈c c c（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci 的音。
ci也有四个声调。
学读四声：c9 c0 c! c@（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）三、看图学习s和整体认读音节si（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
汉语拼音_识字_听话说话7：z、c、s教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话 7 ： z、c、 s 教课方案教课方案杨紫霞教课目的：1、学会 z、 c、 s3 个声母，认清字形，读准字音2、学会 zi 、 ci、 si3 个整体认读音节。
3、学会 z、 c、 s 与单韵母的拼音。
4、会在四线格里抄录声母z、 c、 s。
课时安排： 2 课时第一课时教课目的：教课声母z、 c 和整体认读音节zi、 ci 。
教课过程：一、复习检查。
认读字母卡片。
二、教课声母z 和整体认读音节zi 。
1、看图说话引出z。
图上画着一个小朋友在写字。
声母z 的读音与“字”的读音相像，注意不读第 4 声，而读第一声，读得轻而短。
2、教课 z 的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖切近上门牙背后，堵着气，而后把舌尖稍稍走开，让气挤出来。
（2）记忆字形。
z 的字形像个 2，可编顺口溜：“像个 2 字 z、z、 z。
”3、指导书写。
4、教课整体认读音节zi 。
（1）z、 zi 对照读。
告诉学生： zi 是整体认读音节，不是 z 和 i 相拼。
声母 z 要读得轻短些，整体认读音节 zi 要读得响亮些、长些。
（2）练习 zi 的四声。
带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、 zì（字）。
三、教课声母 c 和整体认读音节ci 。
1、看图说话引出c。
图上画着一只小刺猬。
“刺”的声母就是c。
2、教课 c 的发音，认清字形。
（1）发音要领： c 发音时与 z 同样，不一样的时要相外送气。
（2）记忆字形。
可编顺口溜：“小刺猬 c、c、c。
”“左半圆圈c、 c、c。
”3、指导书写。
4、教课整体认读音节ci 。
（1）c、 ci 对照读。
声母 c 读得轻而短，整体认读音节ci 读得响而长些。
（2）练习 ci 的四声。
能够组词带调读，如 c í（瓷碗）、 c ǐ（此后）、 c ì（刺刀）。
四、稳固复习。
1、听音练习。
教师发音，让学生找出字母卡片。
2、发音练习。
zcs教学设计第一二三课时
《zcs》教学设计第一课时一、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
二、教学重点、难点：教学重点：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学难点：学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
三、课前准备：学过的16个声母、3个整体认读音节卡片，6个单韵母。
打印卡片四、教学过程一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗（出示卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“z”以及“z”与韵母相拼的音节。
1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。
像数字几？像数字2 ）（老师板书：Z，边板书边说口诀：我写z，zzz，中格里，横折横，像个2字zzz。
）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，点生读。
（5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习z与韵母相拼的音节。
（1）声母z有很多好朋友，看看这是谁？（板书：a）。
（2）谁还记得它们交朋友的口诀（声母轻韵母重，两音相连猛一碰）（3）师教读，生学读za、ze、zu。
（4）师：两拼音节读得这么好，老师加大点难度，看谁会拼读三拼音节。
（出示三拼音方法：声轻介快韵母重，三音相连猛一碰。
）（5）教读zuo。
三、半扶半放学习c以及c与韵母相拼的音节。
1. 学习c的读音。
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬，说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
（板书：c，边板书边说口诀：我写c，ccc，中格里，左半圆，半个圆圈ccc。
人教版《z c s》公开课教案(多篇)
人教版《z c s》公开课教案(多篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《zcs》公开课教案之一教学重点：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不只要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自身试试？（４）教师范读“z”。
（５）同学练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自身试一试？（3）教师范读“c”。
（4）同学练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
《z c s》教学设计三
《z c s》教学设计三style=MARGIN:0ccpt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《zcs》教学设计三一、教材分析本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固，包括两大块内容。
第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。
第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。
诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。
教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二、预设目标：1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
三、教学时间：2课时四、课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程（一）复习旧知认读韵母aoeiu及其四声。
（二）学习新课1教学“zi”（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。
）（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
你会写哪种字？（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
zcs公开课课时学案【DOC范文整理】
zcs公开课课时学案教学目标：学会zcs三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuü”6个朋友，还有声母家族的“bpnfdtnlgh jqx”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？指名讲故事。
教说情景歌三、看图学习声母“zcs”的音形学习声母z的音形．出示“z”的图，学习字母读音问：图上画的是谁在干什么？师：你们可以借助“字”的声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？听老师范读“z”。
学生练读“z”，体会发音要领。
．记忆“z”的形问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
学习声母“c”的音形．出示“c”的图，学习字母的音问：图上画的是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读。
师：你们可以借助““刺”的声来学习字母“c”的读音。
把“呲水枪”的“呲”读得又短又轻就是“c”的读音了。
自己练练。
教师范读“c”。
学生练读，体会发音要领。
．记忆“c”的形问：看看图有什么好办法记住它的形呀?学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
学生读记忆儿歌。
学习声母“s”的音形．出示“s”的图，学习字母的音问：你们看这是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读。
z c s 教案教学设计
z c s 教案教学设计教学目标：知识与能力：1、学习zcs3个声母。
2、学会zicisi三个整体认读音节。
过程与方法：充分利用情境图与卡片吸引学生注意力，进行拼音训练。
情感态度与价值观：引导学生自主学习，使学生的创新能力得到发展。
教学重、难点：1、学会zcs的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教具准备：图片，声母，整体认读音节卡片教学过程：一、激趣导入１、同学们，今天老师要带大家去漂亮的森林游玩，你们想不想去啊！（出示情境图）大家睁大眼睛瞧一瞧，你们的眼前就是漂亮的大森林。
哇，好美的大自然啊！有茂密的丛林，碧绿的草地，五颜六色的鲜花。
咦，大树下有一群小动物，它们是谁啊？它们在做什么呢？２、我们也跟小动物们一起来学习。
和他们比一比，谁学得更认真，做得更端正。
板书课题７zcs二、学习zcs（一）学习zcs的读音１、谁会读这三个字母？２、你觉得这三个字母的读音与哪些字的读音相似？３、教师指导发音：在读这三个字母的时候要留意牙齿对齐，舌头平放顶着牙齿的背面，让气流挤出来就是Ｚ的读音；用力把气流送出来就是Ｃ；轻轻地把气流擦出来就是Ｓ。
由于读这三个字母时，舌头都平放在嘴里，因此把它们叫平舌音。
①教师范读②指名读③小组开火车读（二）学习zcs的字形一）出示图片图一：z１、用一句话说说你看到了什么？２、看到图片你想到了记住“z”的办法了吗？能编句顺口溜吗？３、读学生编的顺口溜。
图二：c１、这幅图画的是什么呢？看到这幅图你又想到了哪个字母？你觉得c还像什么呢？２、我们也给c编几句顺口溜吧！３、读学生编的顺口溜。
图三：s１、我们再来看一幅图，图上有什么？你又想到了什么？你觉得s还像什么？２、你们给s编顺口溜吗？３、读顺口溜。
二）读三个字母的顺口溜１、师指字母学生读顺口溜２、小组接力分读三字母的顺口溜３、齐读三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以做个游戏，变魔术你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
zcs第二课时概论
za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo
Z zi
紫色树, 紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。
zī zí zǐ zì
C ci
cī cí cǐ cìFra bibliotek S si蚕宝宝，白胖胖， 吐银丝，造新房， 造了新房送工厂， 织出衣服千万丈。
zuò guò bù 做 过不 lè le 乐了
轻松过关
做 过不 乐了
轻松过关 做贺卡 过了桥
不行 快乐
过桥 计算题，三四道， 一排等号像小桥。 算对了，走过桥， 做错了，过不了。 想一想，算一算， 快快乐乐过了桥。
sī sí sǐ sì
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
闯关
z—zi s—si ci—cu
c—ci zi—za si—se
Zi ci si
我来读一读
妈妈擦玻璃，玻璃亮晶晶。 爸爸拖地板，地板真干净。 丁丁做贺卡，送给爸和妈， 爸爸妈妈笑，疲劳不见了。
轻松过关
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z s 公开第二时学案
zs公开第二时学案
第二时
一、复习检查
．让学生开火车认读声母zs和整体认读音节ziisi。
2小竞赛，打乱顺序读ziisi的四声，比比谁读得又快又准。
二、拼读音节
．复习拼读音节的要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
2．出示z、、s与单韵母ɑ、u相拼，学生自己练习拼读。
3．指名读。
4．看图拼读音节词。
ū
xì
zǔ
fù
．出示zǔfù
ūxì
sìɡè
dùzi
zǐsè
让学生自由读拼，也可练习直呼。
三、看图拼读音节
．出示文“擦窗”的插图。
指名说说图上画了什么？（用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。
）
2．学生练读音节
zā
ā
sǎ
3．引导学生将“ā、zā、sǎ”组成词语。
四、巩固复习
．指名说出用下面的声
母和韵母可以组成什么音节？
z—ǔ→（）—ū→（）
f—ù→（）x—ì→（）
2．练读音节词
záì
zǔ
fù
zǔ
ǔ
ābōli
zì
ǐ
zì
ǔ
zuò
xià
lǜsè
3．练读儿歌
聚宝盆
小刺猬来理发
小刺猬，去理发，
嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，
理完头发瞧瞧它，
不是小刺猬，
是个小娃娃。
五、作业
．读书P28-29字母、音节、音节词。
2．抄写音节。