(完整)小学四年级体育课耐久跑教学案例
体育课省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
2）圆圈韵律操：
a 复习 b 组织：
要求：动作欢快、愉悦 3) 行进间跑旳专门性练习
3.3 基本部分
3.3.1 a 提问 b 讲解耐久跑中弯道跑技术要点
c 弯道原地摆臂练习： 组织队形（同准备活动队形一致）
d 匀中速弯道→直道途中跑
e 集合纠错讲评
f 两组弯道变速跑、追逐跑，两组圆 圈接力赛
3.3.2 投掷轻器械
轻器械→定时跑→复习弯道跑→放松
3.1 开始部分： 按教学常规进行教学安排，用精练
旳语言使学生了解这次课主要内容
3.2 准备部分
1)教学中经过队列队形变换引导有 学生集中注意力。
组织： a ×××××××
b 变换多种队形
○○○○○○○
×××××××
○○○○○○○
教法ห้องสมุดไป่ตู้ △
老师统一组织练习，配乐进行
小学体育课件
1、教材分析
1.1 教材旳作用与地位： 本节课教学内容为“耐久跑”，
是小学生体育课旳田径内容。 1.2 教学要点与难点 1.2.1 教学要点：弯道跑技术 1.2.2 教学难点：耐久跑素质旳发展
2、目的分析
2.1 知识目旳
1)了解弯道跑技术动作要领及其重、 难点；
2)完全掌握弯道跑技术动作，熟悉途 中跑旳正确姿势、节奏
4、教法分析
根据教学内容旳构造特征和学 生学习田径旳心理规律，本节采用 了讲解法、示范法、练习法、游戏 竞赛法。 4.1 讲解示范法 4.2 练习法是体育课主要教学手段 4.3 游戏竞赛法
5、评价分析
本节课教学过程中经过问题设疑引导学 生由简朴到复杂，循序渐进练习，由此掌握 动作，熟练自如利用动作，体现以教师为主 导、学生为主体，主动练习旳学习过程。
名师教学设计《400米耐久跑》示范教学教案
小学六年级体育《400 米耐久跑》说课稿本课以贯彻“健康第一”的指导思想，以学生的发展为主体。
在教学中激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位，关注学生的个体差异性。
培养学生体育锻炼的意识，让学生在教学中享受体育运动的快乐，养成热爱运动的好习惯，为终生体育打下坚实的基础。
本节课是小学体育课教学中最基础的一节课，也是较为单一、枯燥的一节课。
就课的内容来讲，是一节体现学生对“跑”这个人类基本能力的一种再理解。
对教材内容本身来讲，比较单一、对学生而言比较枯燥。
但对学生成长素质过程中，则是一节必须掌握的、技术性的一节训练课。
教学的对象是小学六年级的学生，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物容易产生兴趣，模仿能力强。
但是注意力不易集中，自我控制能力差。
处于青春期早期的女生不爱运动。
教学过程中以游戏的形式激发学生乐趣，使学生逐步养成竞争的习惯，提升学生学习兴趣，不断促进学生发展。
1.运动参与目标:能说出 400 米耐久跑所含的一些技术动作名称，并知道其基本的健身价值。
2.运动技能目标:能基本掌握 400 米耐久跑所包含的各种跑的动作方法，跑得轻松、自然，发展速度、力量、耐力等身体素质。
3.情感态度与价值观目标:在练习、游戏比赛中表现出自信和克服困难的勇气及互相帮助、配合的体育精神。
重点:起跑有力、加速明显。
途中跑时重心平稳，蹬摆有力，较自然放松。
难点:跑的各环节衔接紧密，途中跑动作协调、自然、有力。
根据六年级学生身体素质较差，但他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物容易产生兴趣。
本堂课采用游戏导入法、讲解示范法、指导纠错法、分组练习法等教授方法；学生学习用到观察法、自学指导法、练习法、观察法等学习方法。
培养学生自主学习，合作的能力，调动学生的积极性和主动性，充分体现学生学习的主体作用。
(一)开始部分： (10 分钟)课堂常规1.整队集合，清点人数2.师生问好，检查着装3.宣布本节课学习内容，提出练习中注意安全及要求4.安排见习生教师活动：组织好学生并清点好学生安排见习生。
体育教案 ——耐久跑
1、通过学习途中跑技术动作，发展学生耐力素质和上下肢力量；
2、通过学习练习弯道跑技术，加强学生自评自练能力
情感目标分别为：
1、通过学习培养学生吃苦耐劳品质、坚毅顽强的意志品质；
2、培养学生自主意识与能力，发展学生个性
三、学习者特征分析
1、本班学生为初二年级学生
2、本班男生较多，注意力比较难以集中
3、学生日常运动水平为中等水平，有个别同学身体素质较差
四、教学策略选择与设计
本节内容是耐久跑，由于内容较为单一，所以对学生的体能及兴趣的调动是一个考验。因而在安排本节内容时采用由简单到复杂，循序渐进的方法，使学生逐渐进入学习状态。并在准备及练习时播放合适的音乐从而达到提高学生学习兴趣，化枯燥为有趣的效果。
3、学生听从教师安排进行行进间跑的练习。
1、×××××××
○○○○○○○
×××××××
○○○○○○○
△
2、
基本部分
1、a提问
b讲解耐久跑中弯道跑技术要点
c弯道原地摆臂练习：
组织队形（同准备活动队形一致）
d匀中速弯道→直道途中跑
e集合纠错讲评
f两组弯道变速跑、追逐跑，两组圆圈接力赛
2、巩固知识结构,掌握技术动作,强化能力,使动作掌握过渡到稳定阶段
五、教学环境及资源准备
教学场地：一块标准篮球场大小的平坦无杂物碎石的运动场。
教学设备：画线器，录音机等
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
准备部分
1、老师统一组织练习，配乐进行
2、教师播放音乐，组织学生进行练习。
3、教师组织行进间跑
1、教学中通过队列队形变换引导有学生集中注意力
小学体育课田径教案（通用6篇）
小学体育课田径教案（通用6篇）小学体育课田径教案（通用6篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小学体育课田径教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
小学体育课田径教案1学习步骤：一、快乐的游戏教师活动：1.提出队列练习2.组织队列练习3.提出游戏练习4.组织游戏学生活动：1.和同伴合作完成队列练习2.积极的进行游戏的练习组织：队列练习成四列横队，游戏无固定队型二、合作探究、掌握技能重点：动作的连贯性难点：出手的角度要合理教师活动1.教师提出垒球的练习要求2.示范徒手的动作,同学们观察后进行动作的讲解3.组织进行徒手的练习4.提出借助沙包进行前抛的练习5.组织小组进行自主的进行练习6.组织进行小结学生活动：1.积极、大胆的进行发言。
2.自主的进行徒手模仿练习3.小组自主的进行练习4.大胆发言，总结自己的经验组织：三、接力练习、提高身体素质教师活动：1.提出接力练习的要求2.讲解接力的方法3.组织练习(方法：做25个仰卧起坐后进行10米的往返蛙跳)。
学生活动：1.懂得练习的方法2.小组合作积极的投入比赛中去。
小学体育课田径教案2第一课时一、指导思想：根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以学生的主动为目标，让学生主动参与，使每个学生在认识上，情感上和运动参与中积极发展，通过游戏来激发学生的学习兴趣，诱导学生进入“乐学、乐练”的良好氛围，让学生充分发挥自己的能力，在“玩中练、玩中学”，最终发展学生的综合素质。
二、教材分析：体育基础知识是小学五年级体育的基础引导课程，主要是帮助学生理解上好体育课的意义和要求。
本课把基础常识与学生身体实践活动有机结合起来，指导他们逐步形成正确的体育课观念，以确保“健康第一”思想落到实处。
小学五年级的学生有着孩子的天真和灵气，他们热情、好动、好奇又善于模仿，对体育基础知识的了解并不是很深入。
2023年有关体育课说课稿3篇
2023年有关体育课说课稿3篇体育课说课稿篇1一、说教材1．教学内容：体验诚征路（耐久跑）2．教材分析：耐久跑是小学四年级田径运动项目教学内容之一，是提高心肺耐力水平，增强意志品质最直接的运动项目，全国亿万学生阳光体育冬季长跑就证明了这一点，但耐力跑是一项枯燥无味的项目，学生对耐久跑存在畏惧，如何解决这个问题，我在这里通过情境教学——体验长征路，激发学生学习兴趣，改变了古老的枯燥的耐久跑练习方法，使学生在体验中学，体验中练，掌握耐久跑的动作要领及呼吸节奏，帮助学生建立自信，战胜自我，克服困难。
3．说教学目标：①．通过学习使学生初步掌握跑的动作方法，体会跑的呼吸节奏，提高跑的能力和掌握爬越障碍等动作方法，发展学生身体的协调性和灵活性。
②．通过游戏的学习，发展学生移动、躲闪的能力。
③．培养学生吃苦耐劳，勇敢顽强，勇于创新，亲身体验以及和同伴交流合作等优良品质。
教学重点：动作轻松。
教学难点：呼吸和跑速有节奏。
二、说学情小学四年级学生活泼好动，敢于大胆尝试，在教学中针对学生心理、生理特点，用游戏《猫捉老鼠》进行本课开课，使学生在玩中学、学中思、在思中获，培养学生互帮互助，团结的集体精神，充分运用新课程标准，自主、合作、探究的方法，给学生开辟发展的空间，同时让学生在学习当中敢于尝试，亲身体验、勇于创新，让学生在亲身体验长征路的过程中身体得到锻炼。
三、说学法本课学生学习主要采用：自主学习法，探究合作交流学习法，对比学习法，让学生能在练习中发现自身动作问题，通过同学之间相互模仿对比，交流，评价等探讨中领悟动作要领，通过展示解决发现问题，让学生能更进一步积极主动参与学习，提高学生学习自主性。
四、说教法根据小学生的生理、心理特点，结合小学生的形象思维较强善于模仿特点，遵循直观性和自觉性的原则，主要采用讲解法，演示法，练习法和讨论法，让学生学得活，练得活，对课产生新鲜感，充分体现出以学生为主体，以师生共同学习为主要目的，从而达到新课标所提倡的“健康第一”的指导思想。
体育课教案【耐久跑及立定跳远】
体育课教案基本部分二、立定跳远1、立定跳远练习教学重点:蹬、摆协调用力的配合。
教学难点:蹬、摆协调用力的配合；落地时前伸小腿。
2、跳垫子方法：预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。
起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。
落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。
口诀:一提二蹲三跳起，快速蹬地伸身体，收腹提膝前伸腿，轻巧下落屈膝起。
中间各休息2分钟（一）队形：××××××××××××××▲××××××××××××××（二）学练法：(1)看老师动作示范。
(2)一排一排的进行练习。
(3)观察其他同学的动作。
（三）要求：1、认真听讲解看示范。
2、练习时开动脑筋想技术动作，认真观摩技术好的同学。
3、注意安全。
15分钟中结束部分一．放松活动。
1.自己抖动放松手臂。
2.自己拍拍大腿小腿。
二．本次课小结三．布置收拾器材四．师生再见（一）组织：全班集体进行（二）教法：教师讲解要领（三）要求：声音洪亮（一）练习队形：××××××××××××××××××××××××××××▲（二）学练法：跟教师一起做，课后归还器材。
（三）要求：尽量放松。
五年级《耐久跑测验400米跑》优秀教学案例
“非常好，每个小组都提出了很有价值的建议。希望大家能在实际训练中运用这些方法，不断提高自己的运动成绩。”
（四）总结归纳
1.教师带领学生总结本节课所学的知识和技巧，强化重点，巩固记忆。
“今天我们学习了400米跑的规则、技巧和训练方法，大家一定要牢记这些关键点，并在训练中不断实践和改进。”
3.针对学生存在的问题，给予个性化的指导和建议，帮助他们找到解决问题的方法。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略，旨在培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1.将学生分成若干小组，每组设立组长，负责组织小组成员进行训练和讨论。
2.设计丰富多样的小组活动，如接力跑、集体耐力跑等，让学生在合作中体验运动的快乐。
2.创设生动教学情景，激发学生运动兴趣
在本案例中，教师精心创设了生动、有趣的教学情景，如模拟比赛、励志运动视频等，激发学生的运动兴趣，使他们积极参与到耐久跑训练中。这种教学方法有助于提高学生的学习积极性，培养他们勇于挑战、克服困难的精神。
3.问题导向，培养学生自主学习能力
案例中，教师以问题为导向，引导学生主动探究耐久跑的技术要领和训练方法。这种教学策略促使学生在思考和实践过程中培养自主学习能力，提高解决问题的能力。
4.指导方法：针对学生的个体差异，给予个性化的指导和关爱，鼓励他们克服困难，不断挑战自我。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极参与体育运动的态度，使他们体验到运动的快乐，树立终身体育的意识。
2.培养学生勇于挑战、克服困难的勇气和毅力，增强自信心，培养乐观向上的心态。
3.培养学生团结协作、公平竞争的精神，学会在团队中发挥个人优势，为集体的荣誉而努力。
（二）过程与方法
小学体育教学案例修订稿
小学体育教学案例集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学体育教学案例孔家崖第二小学俞先量案例背景：新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。
根据学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容。
通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。
但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段单一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不高。
本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行耐久跑教学。
采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。
案例描述：在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（10人一组），然后选出组长。
我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长根据任务再将队员分为5人一小组，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。
比赛开始了，在一个40米×30米的场地的四周分布了10个标志点，听到信号后，各组第一小组先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向5个标志点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆）。
“加油、加油……”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意看清标志点在哪个位置，别跑错了”。
各组未跑的五人也开始讨论等一下应该怎样跑才好。
有几个组已经有两、三位同学完成任务回到起终点了，并把任务卡交给第二小组的同学，他们在边上还介绍经验和技巧。
各组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出发，“加油、加油”，刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳了，也加入到这呐喊声中。
第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，学生个个都满头大汗。
我抓住这一时机，让学生思考：怎样才能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选莫才能 《耐久跑》
教案设计
耐久跑（定向运动）
学校：广东省佛山市顺德育贤实验学校初中部
姓名：莫才能
教案设计
七、耐久跑教案
育贤实验学校初中部
体育课教案
（水平四）
莫才能，男，35岁，中共党员，2002年7月毕业于广东省华南师范大学，大学本科，学士学位。
自2002年7月至今在广东佛山市顺德育贤实验学校初中部，从事体育教育教学工作。
在工作中，虚心求教，积极进取，勇于探索，敢于尝试，以理论指导实践，寻求各种先进的教育教学方法。
积极参加校内外的教研活动以及继续教育学习，不断提高自己的教学技能及科研水平，曾获得勒流街道优秀田径教练称号；2008年5月被评为勒流教育线先进青年；2008年7月被评为勒流街道优秀教师；2008年10月被评为勒流镇骨干教师。
论文《开展大课间活动，让锻炼落到实处》2010年7月在《时代教育》上发表；论文《我校学生参加阳光体育冬季长跑的调查与分析》在《中国科教创新导刊》的2010年第18期上发表。
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耐久跑教学案例
案例背景：
新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴
趣的培养。根据学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容。通过耐久跑，发展学
生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底
勇于克服困难的精神。但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段单一、枯燥，学
生的学习兴趣和积极性不高。
本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行耐久跑教学。采用比
赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所
获。
案例描述：在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、
女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（10人一组），然后选出组长。我
给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长根据任务再将队员分为
5人一小组，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带领下斗志昂扬地准
备比赛。比赛开始了，在一个40米×30米的场地的四周分布了10个标志点，
听到信号后，各组第一小组先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向5个标志
点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆）。“加
油、加油……”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐喊声
中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意看清标志点在哪个位置，
别跑错了”。各组未跑的五人也开始讨论等一下应该怎样跑才好。有几个组已经
有两、三位同学完成任务回到起终点了，并把任务卡交给第二小组的同学，他们
在边上还介绍经验和技巧。各组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出发，
“加油、加油”，刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳了，也加入到这呐
喊声中。
第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，学生
个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思考：怎样才能跑得快并花的时间又
最少，完成任务的效率又最高。学生们在组长的带领下开始讨论。有的认为没先
找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了；有的
认为……。学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表
自己的意见。有一位同学说：“跑的时候先不要太快，不然的话，最后就没力气
了，最好是匀速跑，这样用时应该最短”。我对这位同学微笑的点点头说：“对的，
就像我们以前所学的耐久跑一样，要匀速跑，还要注意耐久跑的方法和技巧，这
在我们以前的耐久跑的练习中学过的，但也要根据自己的能力控制好速度”，我
说完后，另一位同学便说：“还应该跑前先看清标志点在哪个位置，事先在脑子
里要有一个路线，这样就不会多跑没必要的路了”。这个时候，很多同学又开始
讨论，有的说：“要团结合作”，有的说：“打卡速度要快”。接着，我说：“同学
们说的都很对，同学们都很聪明，能去思考，这个练习实际是耐久跑，
在跑的过程中，又要不断地去思考，去判断方向和方位，要自己先完成任务
才能完成全组的任务，所以又要你们团结合作，而且打卡的时候又要你速度快”。
然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去思考一下准备第二轮比赛。 第
二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的顺
序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那
么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常活跃。
第二轮比赛结束，“同学们，老师最后还想让大家思考两个问题，到底要怎
样跑好耐久跑？如果在现实中遇到相似的任务如何去完成？”比赛结束后，我又
给学生出了两个问题。这时候，学生开始讨论起来。最后，我微笑着说道：“同
学们，今天我们学习了耐久跑，运用新兴的运动项目----定向运动形式进行练习，
通过练习，同学们也掌握了耐久跑的方法和技巧，同学们的热情也非常高，我们
应该感谢那些提出好的意见的同学，让我们掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，
老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”
此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在同学们热烈的掌声中结束了本次
课。
反思与分析：
新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和
爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，
改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学
习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新
颖。本案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用
场地、器材的变化，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃
了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学
生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。
通过这个小小的案例，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识
技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造
愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的
主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、
合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和
启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。