如何培养七年级学生学习数学的兴趣
初中数学七年级上册苏科版1.1生活数学优秀教学案例
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学的基本知识和技能，巩固学习成果。
2.教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点，为学生的复习提供依据。
3.设计课后练习题，让学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
（五）作业小结
1.布置作业时，注重分层设计，满足不同学生的学习需求。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.教师采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、过程与方法的应用以及情感态度与价值观的培养。
3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自我价值感。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它直接影响到教学效果的好坏。因此，在教学过程中，我会灵活运用各种教学策略，关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，努力提高本节课的教学质量。同时，我还会不断反思和调整教学策略，以适应不断变化的教育环境和学生需求，为学生的全面发展贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实例，设计富有情境的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，为学生提供直观的学习材料，增强学生的感官体验。
3.创设阶梯式的问题情境，引导学生逐步深入探究，提高学生的思维能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生的问题意识。
2.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习，提高沟通能力和合作意识。
3.设计有趣的练习题，让学生在实践中提高运算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，认识到数学在实际生活中的重要性。
黄东坡七年级数学新方法pdf
七年级数学新方法
七年级数学学科通常涵盖基础的数学概念，包括整数、分数、小数、代数、几何和数据分析等内容。
在教学上，老师可能会尝试各种方法来帮助学生更好地理解和应用这些概念。
以下是被称为“新方法”的教学策略或教学工具，可以用于七年级数学教学：
探索式学习：通过提出问题、探索实例和发现模式，鼓励学生主动参与学习过程。
可视化工具：使用数学软件、在线模拟器或物理教具等工具，帮助学生直观地理解抽象概念，比如几何图形、函数图像等。
问题解决：强调解决实际问题的能力，引导学生将抽象数学概念应用到实际情境中。
合作学习：通过小组讨论、合作解决问题等方式，促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作能力。
个性化学习：根据学生的学习风格、兴趣和能力水平，提供个性化的学习内容和任务。
技术整合：利用计算机、平板电脑等技术工具，为学生提供更多的学习资源和交互方式。
实践性学习：通过实验、场景模拟等方式，让学生亲身体验数学概念，加深他们的理解。
游戏化学习：设计数学游戏或竞赛，激发学生学习的兴趣和动力。
这些方法并非严格意义上的“新方法”，但它们可能是在现代教学中更加突出和被重视的策略。
当然，教学方法的选择应该根据学生的需求、教学目标以及教师的偏好和经验来决定。
七年级数学教学计划
七年级数学教学计划五篇七年级数学教学计划1一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，以七年能数学课程标准为依据，坚决完成《初中数学新课程标准》提出的各项基本教学目标。
根据学生的实际情况，从生活入手，结合教材内容，精心设计教学方案。
通过本学期数学课堂教学，夯实学生的基础，提高学生的基本技能，培养学生学习数学知识和运用数学知识的能力，帮助学生初步建立数学思维模式。
最终圆满完成七年级上册数学教学任务。
二、情况分析：我所教的两个班共有120人，学生刚刚完成小学六年的学习，升入七年级。
由于六年级的学习也是在我们几个教师的任教下完成的。
但由于学生的数学基础知识不扎实，计算能力较差，思路不灵活，缺乏创新思维能力，低分很多，两极分化较为严重。
加上又重新分班组合，使得教学又增加了难度。
七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。
七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。
三、教学目标知识与技能目标：认识有理数和代数式，掌握有理数的各种性质和运算法则，初步学会使用代数式探究数量之间的关系。
认识基本几何图形，掌握基本基本作图能力和的技巧。
过程与方法目标：学会抽取实际问题中的数学信息，发展几何思维模式。
培养学生的观察和思维能力，尤其是自主探索的能力。
情感与态度目标：培养学生学习数学的兴趣，认识数学源自生活实践，最终回归生活。
班级教学目标：优秀率：50%，及格率9%以上。
四、教材分析本学期共有8个章的知识：第一章、基本的几何图形。
这部分的主要内容是图形的初步认识，从学生生活周围熟悉的立体图形入手，使学生队物体形状的认识由模糊、感性的上升到抽象的数学图形通过立体图形的展开图介绍立体图形与平面图形的关系，从而引人组成立体图形和平面图形的最基本的图形——点、线和面的介绍，进而以此为基础介绍线段、射线和直线，并进行线段的度量和比较。
七年级学生数学学习计划7篇
七年级学生数学学习计划7篇七年级学生数学学习计划一从知识的角度，在小学就是套，初中更加注重从概念的本质去理解问题，需要建立一个体系。
小学的知识是一块一块的，彼此之间联系不是很大，它更偏重于技巧和题型，小学课本只是告诉了基本方法，但难度并没有上去，没有学到本质的东西。
而初中的知识更强调体系感，知识上难度更大。
在考察方面，小学比较偏重于结果，初中一方面强调概念的体系性，另一方面更强调过程。
学习要求上，初中的知识看起来比较简单，但是其实他的应用是非常复杂的，它的拓展性很强，变化灵活。
这是和小学有很大差别的。
小学的知识虽然也会有各种各样的变形，但是基本模型都见过了，也都差不多了。
初中更强调理解，对于理解和应用的变化更多些。
在心态上，刚上初中学生都会觉得知识特别简单，就不认真学，觉得自己都会有理解，但是真正考试上遇到知识上应用的'题，就很容易失分。
再加上现在学的计算题，同学们都觉得简单，其实在现在这个阶段，他们对计算的练习是远远不够的。
这就是小升初阶段同学们面临的问题，所以针对这些问题，有以下几个建议：首先：要有意识，有认识：认识小学和初中有很大的不同，不能在完全不了解的情况下就去说规划，规划要做的第一件事就是去了解这些不同。
第二：就是把踏实下来把计算练好，重视概念。
初一这个阶段没有必要让学生见特别多，特别花的东西，初一是一个练内功的阶段，把各方面的基础打好了，后边才能拔高。
第三：心态上不要觉得这些知识简单，更加强调解题过程。
第四：对于初中的数形结合思想，分类讨论的思想要慢慢有意识的建立起来。
七年级学生数学学习计划二作为一名铁路二中新初一的学生来说，我对这所学校赋予了满满的热情与高昂的斗志。
初中并不等同于小学，这是我人生的第一个转折点，我力求把它渲染到最完美的顶峰。
而对于我来说，中学的生活将由此展开，初一便是至关重要。
古人云：“少壮不努力，老大徒伤悲。
”这“壮”指的就是我将要迎接的初一生活，而“悲”也就预示着不努力的结果。
2024年中学七年级数学组研培计划
2024年中学七年级数学组研培计划一、背景介绍随着中学数学教育的发展和改革，提高学生数学素养和学科竞赛成绩已成为学校和教师的重要任务。
为了更好地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，我们数学组制定了以下的研培计划，旨在帮助学生全面提高数学能力，并在各级数学竞赛中取得好成绩。
二、计划目标1.提高学生数学基础知识的掌握程度。
2.培养学生的数学思维和解题能力。
3.提高学生的竞赛应试能力，取得好成绩。
4.增强学生对数学学科的兴趣和自信心。
三、计划内容1.系统学习数学基础知识将根据教材内容，制定详细的学习计划，并通过课堂教学、讲解习题等方式，确保学生对数学基础知识的掌握程度。
同时，鼓励学生自主学习，在课下积极完成作业，并及时解答疑问。
2.提升数学思维和解题能力通过组织各类参赛活动和比赛，在实际问题中培养学生的数学思维和解题能力。
可以组织数学建模竞赛、奥数比赛等活动，让学生在实践中运用数学知识解决问题。
3.定期组织模拟考试每学期至少组织两次模拟考试，以检验学生的学习效果和竞赛应试能力。
通过模拟考试，可以帮助学生熟悉竞赛试题的形式和内容，提高应试能力。
4.组织学科竞赛讲座和辅导班邀请有经验的老师或专家组织学科竞赛讲座和辅导班，为学生提供参赛技巧和解题方法。
同时，为表现优秀的学生提供个别辅导和特别训练。
5.鼓励学生参加外部竞赛鼓励学生参加区、市、省各级的数学竞赛，提高他们的竞赛经验和成绩。
学校将提供必要的支持和帮助，包括报名费用、参赛经费等。
四、计划实施1.确定计划负责人和各级组长，明确各项具体任务和分工。
2.制定学习计划和活动安排，确保计划的顺利进行。
3.每月召开一次研讨会，总结经验，解决问题，并制定下个期间的具体工作计划。
4.加强与家长的沟通，依托家长支持，共同推动计划的顺利实施。
5.制作小组内部学习资料，提供给学生和家长参考。
五、预期效果通过本研培计划的实施，我们预计能够达到以下效果：1.学生数学基础知识的掌握程度明显提高，能够熟练运用基本的数学工具。
初一数学学期教学计划8篇
初一数学学期教学计划8篇初一数学学期教学计划篇1一、教学目标知识目标了解同位角，内错角，同旁内角等角的特征，认识直线平行的三个充分条件及在实际生活中的应用。
能力目标①通过观察、思考探索等活动归纳出三种判定方法，培养学生转化的数学思想，培养学生动手、分析、解决实际问题的能力。
②通过活动及实际问题的研究引导学生从数学角度发现和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决问题。
情感目标①感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。
通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索和创造，培养学生团结协作，勇于创新的精神。
②通过转化数学思想方法的运用，让学生认识事物之间是普遍联系，相互转化的辩证唯物主义思想。
二、教材分析1、地位和作用本课主要内容是让学生在充分感性认识的基础上体会平行线的`三种判定方法，它是空间与图形领域的基础知识，是《相交线、平行线与平移》的重点，学习它会为后面的学习平行线性质、三角形、四边形等知识打下坚实的基石。
同时，本节学习将为加深角与平行线的认识，建立空间观念，发展思维，并能让学生在活动的过程中交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。
2、重点三种位置关系的角的特征;会根据三种位置关系的角来判断两直线平行的方法。
3、难点转化的数学思想的培养，综合运用三个平行线的判定方法。
三、教学方法1、采用指导探究法进行教学，主要通过师生双边活动：①动师生互动，共同探索。
②导知识类比，合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。
2、根据学生实际情况，整堂课围绕情景问题学生体验合作交流模式，鼓励学生积极合作，充分交流，既满足了学生对新知识的强烈探索欲望，又排除学生学习几何方法的缺乏，和学无所用的思想顾虑。
七年级学生数学复习计划
七年级学生数学复习计划一、指导思想1、把握新课标“以人为本”的基本思想，培养全面发展的人，提高学生的全面素质，掌握初中数学基础知识，切实提高学生的分析和解决问题的能力，运用教材编写的基本思路，系统地复习基础知识，同时不断整合知识体系，查缺补漏，不断完善，不断补充，使学生全面系统地掌握基本知识，提高知识运用能力。
2、“依人把本”的原则：复习要根据学生的现状，紧紧把握教材，把握新课标。
复习不能离开教材，要完整整合教材内容，形成系统的知识体系，由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生不断积累与深化。
要认真分析学生心理和学生的学习现状，利用心理激励效应，让学生主动积极地投入到复习中，同时，要采用适当有效的复习方法，真正提高学生的学习成绩和智力。
3、“分层对待，梯次递进“的原则，考虑学生的现状，对不同程度的学生确立不同程度的目标，让每位学生都有复习的层次性目标，逐步实现一级一级的目标，这样所有的学生都能提高。
4、“重基础，提能力”的原则，抓住数学基础知识，注重能力的提高。
复习不仅是一个整合知识、储备的过程，也是提高知识量，实现知识与能力的转化过程，在复习过程中，一定要注重基础，基础是“万木之根”，一切复习都要围绕基础进行。
在抓基础的同时，不仅要学生牢固掌握基础知识，更应该实现能力的转化，这是复习的根本。
在复习的设计与运行中，时刻要注意以提高学生数学能力为目标，依托此目标就有了一个核心，围绕核心复习就有了中心，有了中心，复习才会高效。
二、教材分析：在体例安排上有如下特点：1、每章开始均配有反映本章主要内容的章前图和引言，可供学生预习用，也可作为教师导入新课的材料。
2、正文中设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。
3、每章安排了几个有一定综合性、实践性、开放性的“数学活动”，学生可以结合相关知识的学习或全章的复习有选择地进行活动，不同的学生可以达到不同层次的结果;“数学活动”也可供教师教学选用。
初中数学教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景本案例以我国某中学七年级数学教学为背景，选取了“分数的意义”这一教学内容。
由于分数是学生在数学学习过程中遇到的第一个比较抽象的概念，学生对分数的理解往往存在困难。
因此，本案例旨在通过有效的教学设计，帮助学生理解分数的意义，提高学生的数学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、善于思考的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 教学难点：分数的抽象意义，分数与整体的关系。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问：“同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。
”让学生回顾已学过的知识，为新课的引入做好铺垫。
2. 新课讲授（1）分数的意义教师引导学生观察生活中的例子，如：将一个苹果平均分成4份，每份占这个苹果的$\frac{1}{4}$。
通过观察、比较，学生理解分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。
（2）分数的表示方法教师引导学生观察分数的写法，如：$\frac{1}{4}$，$\frac{3}{8}$等。
让学生理解分数的分子表示分得的份数，分母表示总的份数。
（3）分数与整体的关系教师通过图形、文字等多种方式，帮助学生理解分数与整体的关系。
如：将一个正方形平均分成4份，每份是正方形的$\frac{1}{4}$，即$\frac{1}{4}$个正方形。
3. 课堂练习教师设计一些基础练习题，让学生巩固所学知识。
如：（1）将一个长方形平均分成6份，每份是长方形的$\frac{1}{6}$，求这个长方形的$\frac{2}{3}$是多少？（2）一个班级有40人，其中男生占$\frac{3}{5}$，求这个班级有多少男生？4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、表示方法以及分数与整体的关系。
轻松数学课堂气氛，减轻学生压力
评价研究新课程NEW CURRICULUM近几年来，随着学生的学习压力越来越大，关于学生“减负”的话题也正在不断地被提起，然而这些都只是纸上谈兵，不仅没有真正地为学生实现“减负”，反而更加重了学生的学习压力。
故此，本文主要从两个方面来探讨如何轻松七年级数学课堂气氛，减轻学生的学习压力，并提出了以下几点对策。
一、提高学生对数学的学习兴趣1.强调数学在生活中的作用轻松七年级数学课堂气氛，减轻学生学习压力的第一步就是要强调数学在生活中的作用，提高学生对数学的学习兴趣，从而减轻学生学习数学的压力。
所以在刚开学的时候，数学老师首先就要在课堂上向学生介绍数学在生活中的用处，强调数学在我们生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。
比如，老师在课堂上可以举一些关于数学的生活上的例子，比如，在生活中，我们经常要处理一些数据，那么如何才能让这么多数据直观明了地展现在人们的眼前呢？这个时候，就可以借助图表的帮助，图表可以让我们更加直观明了地了解各种数据。
通过强调数学在实际生活中的作用，提高学生对于数学的学习兴趣，可以很好地降低学生学习数学的压力，从而更好地提高学生的数学水平。
2.弱化学习数学的难度轻松数学课堂气氛，减轻学生学习压力，就要纠正学生对于数学错误的认识，弱化学习数学的难度。
在刚开学的时候，老师不仅要强调数学在生活中的重要性，还要弱化学习数学的难度，所以，数学老师可以举一些关于数学名人学习数学的例子来弱化学习数学的难度，让学生正确认识数学，正确地认识到每个人都可以学好数学，数学并没有想象中的难学。
故此，老师在数学课堂上可以列举数学名人华罗庚的故事，华罗庚只有初中学历，学习数学都是自学，没有经过老师的指导，故此，学生在老师的指导下会更加容易地学习数学。
二、使用有趣的教学手法，轻松课堂气氛1.游戏教学使用有趣的教学方法，可以调动课堂气氛。
在七年级的数学课堂上，老师可以使用游戏的教学手法，通过游戏来调动数学课堂上的学习气氛，减轻学生学习数学的压力，提高他们对学习数学的热情。
七年级数学教学中的师生互动与问题解决
七年级数学教学中的师生互动与问题解决在七年级数学教学中，师生互动和问题解决是两个至关重要的环节。
它们不仅影响着学生的学习效果，也关系到课堂氛围和教师的教学质量。
以下是我关于这两个方面的具体教学经验和反思：一、师生互动1.问答互动：在数学课堂上，我经常通过提问的方式与学生互动。
这种方式能够引导学生深入思考，自己找到解决问题的方法与答案。
同时，学生的回答也能为我提供了解他们理解情况的机会。
问答互动使师生之间的交流更加活跃，学生也更加主动和积极参与。
2.讨论互动：除了提问，我还经常利用小组讨论的方式进行师生互动。
将学生分成小组，让他们共同思考和解决问题。
这种互动方式能够让学生交流自己的观点和思路，并从他人的看法中获得启发和帮助。
讨论互动不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还促进了他们解决问题的能力的发展。
3.实践互动：在数学课堂上，我注重让学生参与实际操作和实践活动。
通过设计一些数学游戏或实验，让学生亲自动手解决问题。
这种互动方式能够加深学生对数学知识的理解和运用，并培养他们的实际动手能力。
二、问题解决1.强调解题思路：在教学过程中，我注重引导学生形成正确的解题思路。
通过具体的例题，演示解题过程，帮助学生了解解题的步骤和过程。
同时，我鼓励学生多做一些类似题目来提升解题的能力。
2.创设有趣的教学场景：我发现，当数学问题与现实生活相联系时，学生的学习兴趣会大大提高。
因此，我尽量创设与现实生活紧密相关的数学情境，让学生在熟悉的生活场景中学习数学知识。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与问题解决。
3.多样化的解题方法：在数学教学中，我鼓励学生尝试不同的解题方法。
通过比较不同方法的优缺点，学生可以选择最适合自己的解题技巧。
这种多样化的解题方法能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
总之，在七年级数学教学中，师生互动和问题解决是相互关联、相互促进的。
通过有效的师生互动，我能够激发学生的学习兴趣和积极性；通过问题解决的过程，我能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
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如何培养七年级学生学习数学的兴趣
阿都乡一中 朱广崇
通过这些年的教学经验总结，学生从小学进入初中，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是
有的学生上数学课不要多长时间，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问
题。
见于此，在新教材改革的浪潮之下，应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？我经过不断
探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握基础知识的教学。
"良好的开端是成功的一半"，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到
的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜
花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一
次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都
这样有趣？对基础弱的能不能学好？等各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在
教学第一章中"展开与折叠"时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，
又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆
腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。 正如新教材所要求的目标：七年级数学
起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教
学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学
科。
二、让数学贴近生活实际。
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。新教材还抓住了
七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以"活的东西去教活的学生"(陶行
知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：
1．注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生
的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。如教学"七巧板"时，一开始就用事先准备好的七
巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什
么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的
图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学
习环境。相信在这样轻松的环境下，学生自然会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2．充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特
征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习
兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器
材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动
中认识"自我"，以产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，
知识丰富等都能激发学生的学科情感，达到"亲其师，信其教"的效果。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
新教材以"指导教法，渗透学法"的思想，在每章节内容的编排上安排了"做一做"、"想一
想"、"议一议"、"读一读"等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学
有法、学有得，同时对教师的教法提出了高标准、高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入
手，侧重于从以下几个环节中进行：
1．培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学"角的度量与表示"时，可出
示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示
方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检
查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读
中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，
从而产生兴趣，养成阅读的习惯。 2．培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的
提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的
思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学"绝对值"、
"列方程解应用题"时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也
可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3．培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不
明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导
学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中
去观察。如在教学"平行"前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着
重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体
会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4．培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，
或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，
从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明
显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学
生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学
的学习兴趣。
另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以
简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。
四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。
七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要
求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游
戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个
性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜
悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生
多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬
中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为
要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。此外，
如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有
待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革。