人教部编版八年级语文上册《诗词五首》——探究诗歌的情感(解析版)
部编人教版八年级语文上册第24课《诗词五首》优秀课件
课文解析
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2.前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南 山”中的“见”用得非常精妙，换成“望”就没有 这种效果，为什么？
这两句把诗人的心境与环境融为一体，是“心 与境合”的高度概括。当诗人采菊与篱下时，偶一 抬头见到南山，山上的气息非常怡人，飞鸟结伴相 还，环境优美宁静，与诗人乐于隐居而悠然自得的 心境相吻合。
抒隐居之情
课文解析 精研细读
1.怎样理解“而无车马喧”与“心远地自偏”？ 这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才
能加深理解。陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由， 厌恶官场的虚饰和诈伪。为了生计，他几次出来做 小吏，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。 这里所说的“车马”意指达官贵人的高轩，也就代 表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。归隐田 园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰， 所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”，实 际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更 主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否 荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐 于市”，处闹市若幽谷。
课文解析 整体感知
参考译文： 国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛
生。 忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心
悸。 战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万
金。 愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上
簪。
课文解析 精研细读
1.“国破山河在，城春草木深。”首联写出了“春 望”所见，一个“春”字表明了季节时令，一个 “破”字写出了国都战争离乱的残破之景，令人怵 目惊心；一个“深”字写出了长安城 之景，令人满目萧然，为全诗渲染了 悲凉 的气氛。 “国破”与“城春”意思相反，诗人却在此对举， 从而形成鲜明强烈的对照。正是这种别具匠心的艺 术安排，表达了诗人对国破家亡的无限悲痛。
部编版八年级语文上册《诗词五首》教学课件
（二）课文朗读：读准字音、读准停顿
饮酒 晋·陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘\言。
（三）诗歌解读
饮酒（其五）
诗意：我把草屋 建在人多聚居的
陶渊明
地方，却没有车
（三）深层探究
1.赏析诗句。
（1）国破山河在，城春草木深。
诗篇一开头描写了春望所见。诗人写今日景物，实为抒发人去物 非的历史感，寄情于物，借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒 凉凄惨的气氛。“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存 在并形成强烈的反差。诗人睹物伤感，表现了强烈的黍离之悲。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
闲适淡泊的样子。
诗意：（我）在东篱下随手
摘几朵菊花，悠然闲适间抬
头看见了美丽的南山。
山间的云气。 相伴。
山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
诗意：傍晚山中的景象最美好，鸟儿 结伴归巢。这里边有人生的真意，想 要辨识却不知怎样Biblioteka 语言来表达。（四）深层探究
1.赏析诗句。
（1）结庐在人境，而无车以喧。问君何能尔？心远地自偏。
（4）此中有真意，欲辨已忘言。
诗末两句，诗人言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣， 表露了纯洁自然的恬淡心情。这两句说的是这里边有人生的真意， 想分辨清楚，却忘了怎样用语言表达，实是说恬美安闲的田园生活 才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传， 也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。
上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
抵达。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
部编版八年级语文上册第六单元第二十五课《诗词五首》知人论世悟深意
《诗词五首》知人论世悟深意“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论文学作品的一种原则。
语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”人是不能离开时代而生活的。
这就还需要了解他的时代。
掌握“知人论世”的原则，有助于理解古代文学作品。
课文示例【示例1】知人论世——杜甫“江汉思归客，乾坤一腐儒”是杜甫对自己真实的写照。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的过程中，他的一生是极其不幸的，他饱受了人生的穷困，阅尽了人间的丧乱，颠沛流离大半生，就在他去世的那一年还曾挨过五天饿，难能可贵的是他始终高扬悲天悯人、关怀现世的精神，时时忧国，刻刻忧民，他的心因国破而碎，他的泪因战乱而流，他的叹息因“穷年忧黎元”而一刻不曾停息。
至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了传诵千古的名作《春望》。
诗歌饱含着兴衰感慨，抒写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
【示例2】知人论世——李清照李清照出生于北宋时期，她身处书香门第，前期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理，共同从事学术研究。
志趣相投，生活美满。
后期是南渡后，国破、家亡、夫死，颠沛流离。
因此她的词作也明显分前后两个时期。
前期多写其悠闲生活，多描写爱情生活、自然景物，韵调优美，如《如梦令》《醉花阴》等。
后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤，如《武陵春》等。
《渔家傲》一词作于李清照南渡之后。
根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。
此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。
技法点评我们在欣赏、吟咏古人的诗词作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
不同的朝代，同一朝代的不同时期，不同诗人的身世，同一诗人不同年龄的境遇，都影响着诗词的表情达意。
部编版八年级上册语文 第六单元 诗词五首 探究积累课件
【参考答案】
鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。
三、细读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗词分别表现 了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自 己的想法是否合理。
《赤壁》：作者借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄 成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从 施展的无奈。
1.思想感情方面，两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但 《春望》更表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛，以及 对自己日渐衰老的感伤。相比较而言，《春望》的感情沉郁， 《月夜》的感情深挚。 2.写作手法方面，两首诗都很能体现杜诗“写实”的风格。 但两首诗在展开诗歌想象的方面颇不相同。《春望》想象之 词较少，主要是融情于景，将对国家败亡的悲痛融入景物描 写之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪；《月夜》全诗 均用虚写，即借助想象，抒写妻子对自己的思念，实际也写 出自己对妻子的思念。
八年级语文上册
26 诗词五首
思考探究
一、关于陶渊明《饮酒》（其五），苏东坡这样评述：“因采 菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南 山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？ 说说你的想法。
苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山 映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我 的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；
四、考查形式
1.展开想象，用形象的语言描绘 诗歌优美的意境。 2.诗歌展现了一幅怎样的画面？ 用简洁优美的语言进行描绘。 3.诗的三、四句展现了怎样的情 景？请用几句话进行描述。
答题模式：
诗句在诗词中的意思是
象地展示了
情景。
，生动形
部编语文八年级上册《诗词五首》赏析题背诵大全(重要)
部编语文八年级上册《诗词五首》赏析题背诵大全（重要）《饮酒》（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【诗歌主旨】表现诗人陶醉自然，恬淡愉悦的心情和厌倦官场腐败，决心归隐自洁，超脱世俗的人生追求。
【重点问题整理】1、有人说：“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞，你同意这种观点吗？为什么？答：不同意。
这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。
2、"悠然"一词表现了诗人怎样的心境？答："悠然"形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
3、请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处？（或：把“悠然见南山”的“见”字改成“看”“望”等字，表达效果是不是一样？）答："见"是指无意中看到南山，人与物融为一体，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者悠闲自得、陶醉自然、悠然忘我的心境。
（“看”或“望”好像是有意地远看，使人和物拉开一段距离。
效果不一样。
）4、“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？答：“飞鸟相与还”描写的情景：在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在。
表现出诗人摆脱官场束缚，悠然自得、恬淡舒适的心情。
5.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？答：自然之趣和人生真谛。
指作者远离恶浊的世俗，鄙视官场，不与统治者同流合污的思想及对田园生活的的热爱之情。
【诗句理解性默写】1.诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句：山气日夕佳，飞鸟相与还。
2.诗中借优美的山水田园风光，抒发作者恬淡高远心境的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。
3.诗歌中表达作者对理想的追求歌咏人生的渴望的诗句是：此中有真意，欲辨已忘言。
《春望》[唐］杜甫国破山河在，城春草木深。
《诗词五首》课件语文版八上
城市经济发展，市民文化崛起，词人注重表现个人情感和生活体验， 形成独特的词风。
04 诗词中的意象与象征手法
常见意象及其象征意义
01
02
03
04
月亮
常象征思乡之情，如李白的“ 举头望明月，低头思故乡”。
柳树
常象征离别之情，如王之涣的 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青
柳色新”。
鸿雁
常象征书信和思念，如王湾的 “乡书何处达？归雁洛阳边”
传承历史文化
诗词是中华文化的瑰宝， 通过学习诗词可以更好 地了解和传承中华历史 文化。
弘扬民族精神
诗词中蕴含着中华民族 的精神特质，学习诗词 可以帮助学生更好地理 解和弘扬民族精神。
提高人文素质
学习诗词可以提高学生 的人文素质，培养其对 人类文明的尊重和热爱。
如何更好地学习和欣赏诗词
了解诗词背景
学习诗词前要了解其背景知识，包括 作者生平、时代背景等，有助于更好 地理解诗词内涵。
抒发情感
诗人在描绘景象的同时， 也表达了自己的情感和心 境，使读者能够感受到诗 人的内心世界。
运用修辞
诗人巧妙地运用了各种修 辞手法，如比喻、拟人等， 使诗词更加生动形象，富 有感染力。
《诗词二》意境解读
独特意境
巧妙构思
诗词通过独特的意象和表达方式，营 造出一种独特的意境，使读者能够感 受到诗人的情感和心境。
白居易
白居易是唐代著名的文学家和政治 家，他的诗歌以通俗易懂、直抒胸 臆而著称，反映了人民疾苦和社会 现实。
诗词创作背景
这些诗词的创作背景多与当时的社 会现实和诗人的个人经历密切相关， 反映了诗人的思想感情和时代精神。
诗词在文学史上的地位
继承与发展
人教部编版语文八年级上册第26课《诗词五首》课件
艺术特色
语言朴素自然。全诗没有华丽的辞藻 ，语言清新自然
情、景、理三者紧密融合。诗人写了南山幽静秀丽的景，以及 自己不受尘俗干扰、悠然自得的情，在情景交融的境界中领悟 出万物各得其所的自然理趣。最后用理语作结。
恭喜！ 今天你又涨知识啦
诗 鉴赏歌
爱国诗词鉴赏
春望 杜 甫
白烽
头火
人教版语文 八年级上册
【注释】 烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。三月：正月、二月、三月。 抵：值，相当。 白头：这里指白头发。搔：用手指轻轻的抓。 浑：简直。欲：想，要，就要。 胜：经受，承受。簪：一种束发的首饰。古代男子蓄长发，成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。
春 杜望
甫
品 诗歌读
春望
杜甫 【唐】
春 杜望
甫
赏 诗句析
国破山河在，城春草木深。
【赏析】
“国破山河在，城春草木深。”诗篇一开头便描写了春望所见：山河依旧，可是 国都已经沦陷，城池也在战火中残破不堪了，乱草丛生，林木荒芜。诗人记忆中昔日 长安的春天是何等的繁华，鸟语花香，飞絮弥漫，烟柳明媚，游人迤逦，可是那种景 象今日已经荡然无存了。一个“破”字写出了国破城荒的残破景象，“深”字写出草 木茂盛，体现战乱后的长安城乱草遍地，林木苍苍，借以反衬人烟稀少，渲染了一种 悲凉氛围。诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，将感情寄寓于物，借助景 物反托情感，为全诗奠定了一种荒凉凄惨的基调。
春 杜望
甫
品 诗歌读
春望
杜甫 【唐】
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
【注释】 国：国都，指长安（今陕西西安）。 破：陷落、破败。 山河在：旧日的山河仍然存在。 城：长安城。
部编八年级语文上册《诗词五首》课件
精读细研
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这联一般有两种解释： 1.诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心。 2.以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊。
国破：指京城长安沦陷。国，国都，京城，这里指长安。
城：指长安城，当时被叛军占领。
深：茂盛。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。
溅泪：流泪。
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烽火连三月，家书抵万金。
战火连绵，整整三月不断，（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。
角：军中号角。 燕脂：胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。
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半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透鼓皮，鼓声低沉，高扬不起来。
易水：河名，发源于河北易县。战国时荆轲《易水歌》：“风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还。” 临：抵达。 声不起：形容鼓声低沉，不高扬。
据史载，安禄山发动叛乱的初期，叛军所至之地， 百姓皆惨遭杀戮。诗人家在鄜州，一家人的安危使他 魂牵梦绕，家书不至，他如何放心得下？
他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了对妻 子儿女的强烈思念。
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自选角度赏析尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
示例：诗人因“感时”“恨别”而频频搔首， 导致自己的满头白发纷纷脱落，几乎连簪子也要插不 住了。其实，此时的诗人才四十五岁，但因过度的焦 虑忧愁，竟然未老先衰到如此地步。从中我们更能看 出诗人的忧国思家之情是何等强烈。
第25课诗词五首-2022-2022学年八年级上学期语文(部编版)
第25课诗词五首-2022-2022学年八年级上学期语文（部编版）1第第25课诗词五首目标梳理2.把握诗词的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗词的能力。
1．重点：理解每首诗词的内容及蕴含情感。
2．难点：理解诗歌意境。
知识梳理一、文题解读《饮酒（其五）》是陶渊明所作《饮酒》组诗中的第五首。
因这组诗为“既醉之后”所作，故以“饮酒”为题。
“春望”即春天所见。
“春”点明了“望”的时间，“望”点明了人的主观行为。
“雁门太守行”，乐府曲名，原述洛阳令王焕德政之美，梁人萧纲始用此题咏边城征战之事。
雁门，郡名，今山西大同东北一带。
“渔家傲”，词牌名。
2陶渊明（约365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。
浔阳柴桑人。
作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等，其中以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。
杜甫（712-770），字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部祖籍襄阳(今属湖北)，生于巩县(今属河南)。
杜甫是一位伟大的现实主义诗人，。
被世人尊为“诗圣”。
他的诗沉郁顿挫，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
代表作有“三吏”、“三别”。
李贺（790-816），字长吉，福昌(今河南洛阳宜阳县)人，唐代诗人，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。
有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。
著有《昌谷集》。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷。
杜牧（803年－852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
唐代杰出的诗人、散文家。
与李商隐并称“小李杜”。
李清照（1084年3月13日－1155年），号易安居士，济南人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅。
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26.诗词五首——群文阅读
探究诗歌的情感
结合诗人生平和诗歌创作背景,理解诗歌中寄寓的情感。
【考点解读】
01.忧国忧民:揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵赎武;边塞征战的壮烈,山河沦丧的痛苦;对百姓离乱的忧愁,对民族命运的担忧;昔盛今衰的感慨,借古讽今的情怀。
02.人生志向:建功立业的渴望,壮志难酬的悲叹;洁身自好,不与世俗同流合污;宦海沉浮﹑仕途失意的苦闷;寄情田园之乐,归隐山林之志。
03.人生感受:伤春悲秋之情(多见于一些宋词之中);人生短暂、青春易逝的伤感;世事多变,沧海桑田;告慰平生的喜悦。
04.思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;闺中怀人;边关思乡。
05.长亭送别:依依不舍的留恋;情深意长的勉励;坦陈心志的告白。
【技法点拨】
01.看题目：借助诗歌的标题可以推断诗歌的思想感情。
如《春夜喜雨》——表达对春雨的喜爱之情。
《悯农》—表达对农民的艰辛的同情。
02.看作者(知人论世)：了解作者的生平、思想﹑创作风格,有助于对其作品的思想感情的理解和把握。
03.品意象：古诗词中的典型意象往往表达较为固定的情感,如“浮云”常比喻在外漂泊的游子,用于表达思乡之情;“杨柳”常被用来表达离别之情;“落花”多蕴含物是人非、伤春之感等。
04.看序注：序或注一般交代创作的年代,缘由、背景,多为整个作品奠定感情基调,有助于把握诗歌思想感情。
05.找诗眼：诗词中常有“诗眼”词眼”或抒情、言志、阐理的字句,这些字句常常直接表现或含蓄传达出了作者的情感。
【真题演练】
（一）请阅读下面的文字，回答问题。
重送裴郎中贬吉州
唐刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
注释：重送，诗人之前已写过一首同题材的五言律诗。
刘、裴曾一起被召回又同遭贬谪。
01.诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。
日落时分，江边送客，被贬的
友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。
表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。
【解答】本题考查对诗句的理解和作用的把握。
“猿啼客散暮江头”描写氛围。
“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。
七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。
猿啼常与悲凄之情相关。
“客散暮江头”，也都不是纯客观的景物描写。
“人自伤心水自流”，切合规定情景中的地点“江头”，这就越发显出上下两句有水乳交融之妙。
此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。
两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。
02.“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合全诗简要分析。
寓情于景（借景抒情），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。
【解答】本题考查诗歌表达的感情。
三四句从“伤心”两字一气贯下，第三句在“远”字前缀一“更”字，自己被逐已经不幸，而裴郎中被贬谪的地方更远，着重写出对方的不幸，从而使同病相怜之情，依依惜别之意。
末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。
【参考译文】黄昏时分，猿声凄切，江边送客早已四散。
无情的流水只管载着离人不停远去，心中更加悲凄。
同被贬逐漂泊，只是君行更远。
一路远去，只有那万里青山与你相伴。
（二）请阅读下面的文字，回答问题。
【甲】
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】
南安军
文天祥
梅花南北路，风雨湿征衣。
出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。
饿死真吾志，梦中行采薇。
01.下面对这两首诗理解分析不正确的一项是 D
A.甲诗开篇写诗人所见，寄情于景，为全诗营造了一种荒凉凄惨的气氛。
B.甲诗颈联采用了借代手法，“烽火”指古时边防报警的烟火，代指战争。
C.乙诗首联简要叙写行程中的地点和景色，从中可看出诗人沉重的心情。
D.乙诗颔联两“出”和两“归”重复对照，表达了诗人渴望回到家乡的情感。
【解答】本题考查对这两首诗理解分析。
ABC.正确；D.有误，乙诗颔联上句是说行程的孤单，问句显得分外沉痛。
下句是说这次的北行，本来可以回到故乡庐陵，但身系拘囚，不能自由，虽经故乡而犹如不归。
这两句抒写了这次行程中的悲苦心情，而两“出”字和两“归”字的重复对照，使得声情激荡，表达了强烈的爱国感情与城郭沦陷的痛苦之情。
故选：D。
02.两首诗都写到了战争，表达的情感有何不同？
示例：《春望》（甲诗）表达了诗人思亲、悲己之情，《南安军》（乙诗）体现了诗人以死明志（以身许国）的决心。
【解答】本题考查理解诗歌的情感。
《春望》这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，表现了诗人爱国之情。
《南安军》前两联叙述了行程中的地点和景色，抒写了这次行程中的悲苦心情。
颈联以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。
尾联表明自己的态度：决心饿死殉国，完成“首丘”之义的心愿。
整首诗表达他对民族危亡的深沉的忧患，以及他视死如归，坚贞不屈，大义凛然的民族气节。
【参考译文】【乙】梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。
越过梅岭谁与我同路，回到家乡却身为俘囚。
山河将存在万古千秋，城郭却哲时落入敌手。
饿死家乡是我的愿望，梦里采蔽在首阳山头。
（三）请阅读下面的文字，回答问题。
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
01.两首诗都是怀古诗，前诗涉及的历史人物是项羽，后诗中的铜雀台为曹操所
建。
【解答】本题考查学生对诗句内容的理解能力。
乌江亭是楚汉相争时西楚霸王项羽兵败自尽，乌江亭由此闻名古今。
所以，《题乌江亭》涉及的历史人物是项羽。
“铜雀春深锁二乔”中的“铜雀”即铜雀台，曹操在今河北省临漳县建造的一座楼台，楼顶里有大铜雀，台上住姬妾歌妓，是曹操暮年行乐处。
02.两首诗议论战争成败之理，诗人分别提出了怎样的假设性推想？
如果项羽回到江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来；如果不是偶然因素帮助了周瑜，结果恐怕是曹操取胜。
【解答】本题考查学生对重点句子的理解能力。
《题乌江亭》中的“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的意思是：西楚霸王啊，江东子弟人才济济，若能重整旗鼓卷土杀回，楚汉相争，谁输谁赢还很难说。
这两句是作者设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。
《赤壁》后两句的意思是：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
作者认为如果不是偶然因素帮助了周瑜，结果恐怕是曹操取胜。
03.两首诗观点不落窠臼，分别表现了诗人怎样的思想？
前诗观点是兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志，后诗借史事慨叹生不逢时、怀才不遇。
【解答】本题考查学生对作者学生感情的把握能力。
《题乌江亭》首句言胜败乃兵家常事。
次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。
三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。
这首诗对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。
《赤壁》托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，借史事慨叹生不逢时、怀才不遇，以小见大。
【参考译文】《题乌江亭》
胜败乃是兵家常事，难以事前预料。
能够忍辱负重，才是真正男儿。
西楚霸王啊，江东子弟人才济济，若能重整旗鼓卷土杀回，楚汉相争，谁输谁赢还很难说。