面试试讲8和9的组成教案
8和9的组成-教案
(推荐)8和9的组成-教案8和9的组成总课时20 第8 课时教学目标1、让学生在摆学具、分学具的过程中，去感受8和9的组成；2、引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；3、增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力和动手操作能力，学会归纳数学知识。
教学重、难点教学重点：8和9的组成教学难点：动手操作，联想归纳实践操作得出8和9的组成预设教学流程教学随笔一、创设情形，激发爱好师:这节课我带来了好多同学们最喜爱的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想明白有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。
”学生猜中后，有意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。
二、实践操作，探究新知猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
就如此，每位学生都在“玩”中多次体验着8的组成。
3、适时把猜中的结果记录下来（即8的组成），然后展现各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成，（重点强调：8能够分成1和7，8能够分成2和6，8能够分成3和5，8能够分成4和4。
）并引导发觉规律、关心经历。
（教师板书）4、要求他们能用8的组成说说：8颗红五星奖给你们几个同学后，还剩下几颗？或老师只剩下几颗了，刚才已有几个同学奖得了红五星？5、9的组成。
（1）让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）（2）学生汇报，教师板书。
（3）重点讲解：9能够分成1和8。
6、师生小结8和9的组成。
7、游戏---找朋友8、巩固练习。
以游戏的形式来巩固8和9的组成。
板书设计：8 8 8 81 72 63 54 47 1 6 2 5 39 9 9 91 82 73 64 58 1 7 2 6 3 5 4课后反思（1）重视学具拼摆，让学生在摆学具的活动过程中感受8和9的组成。
（2）重点突出教材上提示的几种组成，8和9的其余组成情形，要紧引导学通过联想去推出。
《8、9的组成》教案 人教版
第5单元 6～10的认识和加减法第8课时 8、9的组成【教学内容】：教材P52及练习十一第4、5题【教学目标】:1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
【教学重点】：理解掌握8和9的组成。
【教学难点】：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
【教具、学具准备】:8个小五星，9个小圆片。
【教学过程】:一、复习导入1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2.师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8 8○9 8○6 9○53.猜一猜。
（1）一个数比9小，这个数可能是几?（2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?4.揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知1.教学8的组成。
2.创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?3.动手操作，探究新知。
师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？（1）同桌合作，并把分的结果记录下来。
（2）学生汇报，教师板书8的所有组成。
（3）小结。
师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到4。
师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
人教版一年级数学上册《8和9组成》教案
8和9的构成授课目的：1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。
2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。
3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
授课重难点：掌握8 和 9 的构成。
教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～8的数字卡片。
授课方案：一、复习导入1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○52．引入：下面我们再来猜一猜。
a.一个数比 9 小，这个数可能是几？b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。
这节课就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。
（板书课题：8 的构成）二、创立情境，研究新知1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？2．着手操作，研究新知。
a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视，听取报告。
c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。
d.依照学生报告，教师板书以下：e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。
3．小组谈论，牢固新知。
.刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要把这么多的构成都记下来，可真不简单。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住 4 个即可。
你们感觉这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。
2020年《8和9》试讲稿
《8和9》试讲稿 一、导入上课，同学们好！请坐。今天老师给大家介绍一位新朋友，同学们想认识它吗掌声欢迎小白兔，看看小白兔给我们带来了什么礼物！是一幅图片啊，请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么它们各有多少个先自己数一数，说一说请左边靠窗的这位同学来，他说他看见了8棵大树，8朵花。那你是怎样数的呢3，4，5，6，7，刚才这位同学按照从左到右的顺序来数，数出了8，那同学们在来看一看图中还有什么呢请第一排的这位同学来说，对，有9个人，真棒请坐。同学们看这些人在整理花坛，在它们的努力下，花坛和周围的环境美吗很美，是的，环境需要我们大家一起来保护，让我们一起努力热爱自然保护环境好不好聪明的同学们你们有没有发现，这幅图上的事物的数量都是几和几呢对，是8和9，今天我们就来认识8和9。（板书课题）
二、新授那现在老师想问同学们，我们该怎么表示8棵树8朵花呢对，我们可以用8个小圆片表示8棵树、8朵花，我们可以在黑板上贴一贴。同学们想一想我们可以用几个圆片表示9呢谁来帮老师贴一贴我们一起看，贴的真漂亮。
老师这里有两张点子图，请同学们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点呢请第5排的这位同学说，他说第一张上面有7个点子，第二张上面有8个，最后一张上面是9个点子。其实我们的计数器上也有8和9，请同学们看老师这里有一个计数器，请同学们仔细看，老师拨了几个珠子对，老师拨了7个珠子。那怎么才能拨出8个珠子呢你们反应可真迅速啊，对的，再拨一个计数器上就成8个珠子了。那要是再拨一个呢对，就有9个珠子了，同学们反应可真厉害啊！那同学们你们能在直尺上找出8和9吗老师请一个同学来找一找。靠窗的这位同学你来试试吧，同学们看这位同学找到了8 ，你能给大家介绍一下8的位置吗他说，8在7的后面，9的前面，嗯，说的真准确，谁在来找一找另一个数字9呢请你来说，他说9在8的后面，观察得真仔细啊。那同学们老师想问你们8比7多几对，8比7多1，也就是说8>7。那7就比8少1，所以我们可以说7<8。那8跟9比谁大呢第5排的这位同学你来说一下，你说得可真头头是道啊，是的，在8的基础上再拨一个珠子就成了9，所以8<9，9>
《8和9的组成》优秀说课稿
《8和9的组成》说课稿一、说教材本课是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第七课时《8、9的组成》。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。
在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。
教材的重点、难点：重点：通过活动掌握8、9的组成。
难点：将数字8、9按序分合。
二、说教法和学法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我以小猫钓鱼的故事引入，帮助小猫把鱼分到两个桶里。
让学生利用手中的学具分一分，并有序的一一列出8的组成，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、探究发现法教学9的组成时，以帮助猫妈妈把9个苹果分到两个盘子里，让学生自己摆一摆、比一比，让学生发现9的组成，掌握9的组成。
同时，教师以“客人马上就要到了，请大家一定要加快速度”的方式，引导学生分一次写出一组9的组成。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
3、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。
因此，在教学8和9的组成时，都是通过学生动手摆小棒，亲身感知、体验数的组成，从而得出8和9的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
“8和9的组成”教学设计教学内容人教版数学一年级上册第52页教学目标1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。
2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。
3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。
教材分析“8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。
“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。
教学重点掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。
教学难点掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。
教学准备2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片教学过程（一）创设情境师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事）师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。
（播放录音）师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。
【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。
（二）合作探究8的组成1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。
可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。
假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。
（出示活动要求）2.学生自主探究，动手分一分。
老师巡视，并适时指导。
3.学生1板演展示，学生2记录。
8、9的组成(教案)-一年级数学上册人教版
8、9的组成（教案）一年级数学上册人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学上册的第八、九单元，主要内容是数字8和9的组成。
我们将通过教材的第43页和第44页来学习这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解并掌握数字8和9的组成，能够用语言描述它们的组成方式，同时培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握数字8和9的组成方式，能够灵活运用。
难点是让学生们能够理解并描述数字8和9的组成过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些卡片，上面写着数字8和9，还有它们的不同组成方式。
另外，我还准备了黑板和粉笔，用来进行板书设计。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下数字8和9，让学生们观察并说出它们的组成方式。
2. 新课导入：我会给每个学生发一张卡片，让他们观察卡片上的数字8和9，并说出它们的组成方式。
3. 例题讲解：我会用卡片展示数字8和9的不同组成方式，比如8可以由4和4组成，9可以由3和6组成，让学生们观察并理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用数字8和9进行组成，比如“用数字8和9组成一个6位数，其中一个数字必须是9”，让学生们独立完成并展示。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将数字8和9的组成方式进行板书设计，让学生们更加直观地理解。
七、作业设计1. 请用数字8和9组成一个5位数，其中一个数字必须是9。
答案：983212. 请用数字8和9组成一个7位数，其中一个数字必须是8。
答案：8765432八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对数字8和9的组成有了更深入的理解，但在描述组成过程时，有些学生还是有些困难。
在课后，我会加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入数字10的组成，让学生们继续学习和掌握。
重点和难点解析对于板书设计，我用黑板和粉笔将数字8和9的组成方式进行了板书设计。
8和9的组成教学反思 8和9的组成教案及反思
8和9的组成教学反思8和9的组成教案及反思一、教学目标1.让学生掌握数字8和9的组成方法，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：数字8和9的组成方法，以及相关的加减运算。
2.教学难点：熟练掌握8和9的组成方法，灵活运用到实际运算中。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具：数字卡片、小棒、计数器等。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了数字1到7的组成方法，那么大家知道数字8和9是如何组成的吗？今天我们就来学习数字8和9的组成方法。
2.探索数字8的组成方法师：请大家拿出数字卡片和小棒，我们一起来探究数字8的组成方法。
（1）引导学生观察数字卡片上的数字8，让学生用自己的方法表示数字8。
（3）让学生用自己的方法表示数字8，并互相交流。
3.探索数字9的组成方法师：我们已经学会了数字8的组成方法，那么数字9又是如何组成的呢？请大家继续拿出数字卡片和小棒，我们来探究数字9的组成方法。
（1）引导学生观察数字卡片上的数字9，让学生用自己的方法表示数字9。
（3）让学生用自己的方法表示数字9，并互相交流。
4.巩固练习师：同学们，我们已经学会了数字8和9的组成方法，下面我们来做一些练习，巩固一下所学知识。
（1）教师出示数字卡片，学生快速说出对应的组成方法。
（2）教师出示算式，学生快速说出答案。
（3）学生自主编题，互相解答。
师：通过今天的学习，我们掌握了数字8和9的组成方法，也学会了如何运用这些方法进行加减运算。
在今后的学习中，我们要灵活运用这些方法，解决实际问题。
五、教学反思本节课在教学过程中，我注重引导学生动手操作，让学生在实践中发现和掌握数字8和9的组成方法。
通过小组合作、交流互动，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.对于部分学生来说，数字8和9的组成方法还不够熟练，需要加强练习。
8和9的组成教学设计
羊场小学数学教研组公布课教案人教版一年级数学上册第五单元6—10的熟悉和加减法第2节八、9的熟悉【第二课时】八、9的组成讲课教师：林伟一、教学目标：1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并把握八、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成进程，感受数学与生活的紧密联系。
3.注重学生的学习爱好，培育学生的个性化思维；在参与学习中提高观看能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
二、教学重点：会有序地操作、有序地试探。
三、教学难点：有序地把握8、9的组成。
四、教学具预备计数器，珠子20个、杯子2个、学生自备小棒等。
五、教学进程：（一）温习引入这节课我带来了好多同窗们最喜爱的五角星，并将全数奖给表现最好的小朋友；想明白有几个吗？让我告知你：比9个少，比7个多。
”学生料中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让咱们来学习8和9的组成(教师顺手板书:8和9的组成)。
（二）探讨新知1.师把8个珠子分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？料中后亮出双手再来。
2.师：咱们也一路来玩一玩，好吗？同窗2人一组用学具玩这“猜数”游戏。
游戏要求：同桌进行游戏(手中不能放空)，料中后，猜的同窗及时记录下料中的结果，然后互换再来。
就如此，并适时把料中的结果记录下来。
3.汇报结果。
咱们来看黑板，验证一下，他们说的对吗？提问：他们说全了吗？真好，咱们都应该向他们学习，有序的试探问题。
提问：认真观看，你有什么发觉吗？（渗透函数思想）预设：蓝色的珠子从7到1愈来愈少，紫色的珠子从1到7愈来愈多；每组珠子的数量都是8。
小结：你们真擅长观看，那8的组成一共有几组呀？4.经历组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？预设：看到8 就能够想到8∧∧1 7 7 1看到8 就能够想到8∧2 6 2看到8∧4 4 呢？什么缘故？小结：只要记住这4组，8的组成就能够都记住了。
的组成。
(方式同8的组成)（1）师：请同学拿出9个珠子，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）师巡视，并提示学生：探讨出4种方式后，不用操作，想出另外4种方式。
8和9组成教案
8和9组成教案D
（3）重点讲解：9可以分成1和8。
7.师生共同小结：8和9的组成
三、反馈练习，方法应用 1.完成“想想做做”第1题
2.根据数的分与合，在里填数。
四、梳理知识、总结升华
谈话这节课你有什么收获呢？你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成？
板书设计
【教学后记】
9
9
9
9
8
1 5
6
3
7
2
4
课题:8和9的测试卷
序号（）【教学内容】
人教版小学数学教材一年级内容。
【教学目标】
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
【教学重点】
1.会有序地操作、有序地思考。
2.学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。
【教学难点】
有序地掌握8、9的组成。
【教学准备】
点子图，学生准备9个圆片，五角星
【教学过程】
1.数一数，合一合
2.抢答
师：今天我们学习了8和9的组成和分解，你能快速地答出下面的算式得数吗？
3.给花配颜色
师：花朵里的数，是由哪两个数组成的？请你给他配叶子。
9
5
9
1
8
1
7 2
3 5
8
6
4.看图列算式
5.画图或写
8 9 5 6
板书设计
【教学后记】。
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面试试讲8和9的组成教案
教案标题：面试试讲8和9的组成教案
教案目标：
1. 帮助学生理解并能够正确运用数字8和9；
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
3. 提高学生的口头表达和沟通能力。
教学重点：
1. 通过视觉和听觉的方式帮助学生理解数字8和9的概念；
2. 引导学生进行观察和思考，培养他们的观察能力和逻辑思维能力；
3. 鼓励学生积极参与教学活动，提高他们的口头表达和沟通能力。
教学准备：
1. 数字卡片：8和9的卡片各若干张；
2. 图片或物品：与数字8和9相关的图片或物品，如八角形、九宫格等；
3. 录音设备：用于播放与数字8和9相关的音频。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 准备一些数字卡片，其中包括数字8和9的卡片。
2. 向学生展示数字8和9的卡片，并让学生说出这两个数字。
3. 引导学生观察数字8和9的形状，并提问：“你能看出数字8和9有什么不同吗？”
探究（15分钟）：
1. 给学生展示一个八角形的图片，并解释它与数字8的关系。
让学生观察、比
较并讨论八角形和数字8之间的联系。
2. 给学生展示一个九宫格的图片，并解释它与数字9的关系。
让学生观察、比
较并讨论九宫格和数字9之间的联系。
3. 播放一个包含数字8和9的音频，让学生仔细听并尝试说出听到的数字。
拓展（15分钟）：
1. 让学生分组，每组派出一名代表，用手指或其他方式展示数字8或9。
2. 其他组的学生观察代表展示的动作，并尝试猜测展示的是数字8还是数字9。
3. 让每个小组轮流展示，加深对数字8和9的理解和记忆。
总结（5分钟）：
1. 总结数字8和9的形状和特点，并强调它们的区别。
2. 鼓励学生用自己的话总结本节课学到的知识。
评估：
观察学生在探究和拓展环节中的表现，包括他们的观察能力、逻辑思维能力和
口头表达能力。
教学延伸：
1. 给学生分发一些数字8和9的练习题，让他们继续巩固和运用所学的知识。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和发现数字8和9的存在，并记录下来。
教学反思：
1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和参与度？
2. 学生在探究和拓展环节中的表现如何？
3. 是否需要调整教学方法或内容，以更好地达到教学目标？
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和活动可以根据实际情况进行调整和扩
展。