社会心理学复习
社会心理学 总复习
观察法、调查法、档案法
第一节·概述
• 社会心理学定义-研究社会情境中的人的心理过程及其行为规 律的科学。
• 1908年，罗斯《社会心理学》和麦独孤的《社会心理学导论》 -标致学科诞生。
• 勒温(社会心理学之父)的社会行为公式：
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B=f（P,E）
社会角色的分类
角色获得方式
先赋角色：父母、年轻人… 成就角色：工人、农民、科学家…
角色行为的规
规定型角色：心理咨询师…
湖南范大化本程心度理咨询有限公开司放型角色：朋友…
角色的功能
功利型角色：房地产开发商… 表现型角色：牧师、学者…
角色承担者的 心理状态
自觉角色：老师… 不自觉角色：围观群众…
角色扮演 三要素
熟悉的人之间容易出现近
首因效应 近因效应
因效应，不熟悉的人之间 容易出现首因效应。
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往往具有消极的性质， 具有社会适应的意义。
刻板 印象
印象形成的
效应
光环 效应
• 印象形成中信息整合模式
加法
平均
加权 平均
中心 品质
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形成总体印象时 将各个特征的分
参考的是各种品 值加以平均，根
对自己的有组织的态度系统形成的。是社会的我，通过角色获 得。
镜我：
是由他人判断所反映的 自我概念。我们周围的群体 是我们观察自己的一面镜子。
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自我结构（五个层面） 物质自我：自我的载体 心理自我：态度、信念、价值观、人格 社会自我：个体扮演的社会角色，是自我概 念的核心。 理想自我：理想中我该是什么样的人 反思湖自南我大：本自心我理咨概询念有的限反公馈司
社会心理学复习资料
社会心理学复习资料第一章绪论一、名词解释：社会心理学：社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
人，既指个体也包括群体。
社会心理和社会犯罪行为则所指个体或群体在特定的社会文化环境中队源自于社会规范、群体压力、自我暗示、他人建议等社会影响所作出的内锥果和表征反应。
变量：指在性质、数量上可以变化、操纵或测量的条件、现象或特征。
效度：是指所测结果符合该测量的目的的程度，或说在测量被测对象时所具有的真确度。
信度：指一个测量所测出分数的稳定性或可靠性，亦即为测出的分数的可重复性。
研究者偏向：指研究者对研究结果的期望会自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的表现，从而使实验结果产生偏差。
被试者偏向：指研究者对研究结果的希望可以自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的整体表现，从而并使实验结果产生偏差。
操作性定义***实验室实验法***二、简述题：1、详述社会心理学研究中的因果关系和有关关系a两个变量间的两种关系b相关关系只是指两个变量的值一同变化；当数值一同增加或一同减少时，其为正相关；当一个数值增加而另一个数值减少时，其为负相关。
c因果关系则指一个变量是另一个变量变化的原因。
d有时有关关系中存有着因果关系，但有关关系并不必然就存有因果关系。
2、详述内在效度和外在效度的差异a内在效度指研究结果反映所要测量的心理差异的程度，减少或消除人为性或无关干扰的程度。
b外在效度指研究结果的归纳程度。
归纳程度低，则外在效度低。
c一般来讲，实验室研究内在效度低，外在效度高；现场实验则恰好相反。
3、比较实验室实验法与现场实验法的好坏㈠实验室实验实验室实验是在特定的实验室条件下进行的，能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。
优点：一就是实验者可以最小程度地掌控毫无关系变量的影响；二就是随机精心安排被试消解被试间差异的影响，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。
《社会心理学》期末复习提纲
期末考试题型说明:一、选择题：15题*2分=30分二、名词解释：6题*3分=18分三、简答：4题*8分=32分四、论述题:1题＊20分=20分《社会心理学》期末复习提纲第一章导论1、民族是最大范畴的群体。
2、社会心理学产生于19世纪末欧洲的群体心理研究。
1908年，英国心理学家麦独孤(W.McDougall，1871—1938）发表了以《社会心理学》命名的著作,标志着社会心理学的产生.3、亚洲社会心理学会成立于1988年，每四年举办一次大型学术研讨会。
第一次是在韩国召开的，第二次在日本，第三次在中国台北由杨国枢主持召开。
4、社会心理表现在社会生活的不同层面,有个体心理、群体心理、大众心理和民族心理，四者之间的关联，构成了社会心理学的基本轮廓。
5、社会心理与社会文明是分不开的，文明是社会心理的内核.6、关于文化因素和社会因素对社会心理的作用，强调了两个方面的影响作用：一是影响社会心理状态,二是影响心理沟通和心理表达的程度。
7、社会心理8、个体心理：个体心理是指处在组织管理过程中的个人的心理活动。
9、群体心理10、大众心理11、民族心理12、请通过某些社会问题，分析我国传统文化中“善"的理念对于社会心理生活的重要性.第二章研究方法1、乔根森主张，具有下面特征者都是参与观察者：⑴开放式的；⑵研究者作为被观察团体的成员之一；⑶个案的深度访谈;⑷直接观察。
2、戈尔德(Gold）把参与的程序分为四种：⑴完全参与者；⑵作为参与者的观察者;⑶作为观察者的参与者;⑷完全的观察者。
3、期待效应4、随机抽样5、定量研究：确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。
6、访谈的类型：⑴无结构访谈;⑵结论化访谈。
7、社会心理学的研究有哪些特点？㈠直接观察很难发现规律；㈡无关变量不易控制;㈢期待效应；㈣测量工具的误差不易控制.8、问卷调查中题目设计的原则是什么？⑴理解性原则；⑵准确性原则；⑶客观性原则;⑷选项排他性原则。
社会心理学复习资料
社会心理学复习资料社会心理学是研究个体在社会环境中的思维、情感和行为的学科。
在复习社会心理学的过程中，适当准备一些复习资料可以帮助我们更好地掌握和理解相关知识。
本文将为大家提供一份高质量的社会心理学复习资料，帮助大家系统地学习这门学科。
1. 简介社会心理学是心理学的一个重要分支，研究个体与社会之间的相互作用。
它关注个体在社会环境中的认知、情感和行为等方面的变化和影响。
复习社会心理学的第一步是了解其定义、范畴和重要概念。
2. 社会认知社会认知是社会心理学的核心概念之一，指的是个体对他人的认知过程。
在复习社会认知方面，我们可以重点关注如下内容：-注意力和注意力偏向：研究个体对社会信息的注意力倾向以及注意力对社会认知的影响。
-社会知觉：研究个体对他人的认知和理解过程，包括第一印象、人际评价等。
-社会记忆：研究个体对社会信息的记忆和提取过程，探索记忆如何影响社会认知。
3. 社会影响社会影响是社会心理学的另一个重要方向，研究个体在社会环境中相互影响的过程。
以下是复习社会影响时需要关注的内容：-社会规范：研究社会规范对个体行为的影响，包括规范的内化和遵守。
-社会压力：研究社会环境对个体心理和行为的影响，探索压力对情绪和行为的影响。
-社会支持：研究社会支持对个体心理健康和幸福感的影响，关注支持的类型和效应。
4. 人际关系人际关系是社会心理学的重要内容之一，研究个体在社会环境中与他人的相互作用。
以下是复习人际关系时需要重点关注的内容：-人际吸引力：研究个体与他人的吸引力形成的因素，包括外貌、相似性等。
-人际冲突：研究个体在与他人互动时可能产生的冲突情况，探索冲突的处理和解决方法。
-人际交往：研究个体与他人之间的交流和互动过程，关注交流的类型和效果。
5. 群体行为群体行为是社会心理学中的重要内容，研究个体在群体中的行为和影响。
以下是复习群体行为时需要注意的内容：-群体决策：研究群体决策的过程和效果，探索群体决策相较于个体决策的优势和劣势。
（完整版）社会心理学试题,心理治疗试题复习
（完整版）社会心理学试题,心理治疗试题复习三、单项选择题（每小题1分，共10分）1、个体积极探索事物的认识倾向是（C ）A、需要B、动机C、兴趣D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ B ）A、气质B、性格C、兴趣D、能力3、观察学习的提出者是（ D ）A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A ）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（ B ）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A，艾森克人格问卷B、Y-G人格测试C、主题统觉测验D，卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（ D ）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C ）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ C ）A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（ B ）A、l个月B、2个月C、3个月D、4个月四、多项选择题（每小题2分，共20分）1、以下属于个性倾向性范畴的是（ ACD ）A、需要B、气质C、动机E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（BCD ）A、需要B、气质C、性格D、能力E、兴趣3、信念是（ ABCDE ）A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指（A BCD E ）A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力E、注意力5、气质类型包括（ A BCD ）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（ ABC DE ）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（ BCD ）A、荣格C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（ BCE ）A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括（ ABC ）A、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、效标关联信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（ ACE ）A、强B、弱C、平衡D、不平衡E、灵活一、名称解释。
社会心理学复习笔记
1社会心理学：是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。
2、社会心理学的目标：是科学描述、解释、预测和控制人的社会行为。
3、个体社会心理的发展包括两个方面：社会化、态度及其形成。
4、社会心理学发展经历了三个阶段：“哲学思辨”阶段（史前思想积累阶段）：追溯到古希腊时期19世纪上半叶，其特点是用权威思想解释人的社会行为。
“经验描述”阶段（社会心理学的初创阶段）：强调根据经验来描述社会行为。
“迅速发展”阶段（科学实验）：20世纪20年代后。
5、罗斯第一次将社会心理学作为一门独立的学科来对待，并专门讨论了这门学科的本质与范围。
7、系统的科学社会心理学的建立的标志：美国社会心理学家奥尔波特在1924年出版的以实验为基础的《社会心理学》。
8、强化理论的核心概念：联结、强化、模仿。
9、社会学习的过程：注意、保持、复制、动机。
10、社会交换理论本质是收益与代价的社会交换。
11、认知导向的社会心理学理论的基本取向：是用人的认知过程解释人的社会行为，把社会现象置于心理意识现象中考察，强调人的内部心理积极性和主动性。
12、社会认知的核心：是人们对他人外在特征和内在特征的认知。
13、费斯廷格指出，认知失调通常在四种情况下出现：①逻辑的违背；②文化价值的冲突；③观念层次的冲突；④新旧经验的矛盾。
14、塔吉菲尔的基本观点是：社会分类、群际比较及人们对积极社会同一性的追求，是群际冲突和群际歧视产生的根源。
15、社会同一性理论首次将社会比较区分为人际社会比较和群际社会比较两种不同过程，并且明确将同一性区分为个人同一性和社会同一性两种自我知觉水平。
16、社会类化：是指个体在产生社会知觉时，主观上将自己归属于某个群体的过程。
17、角色冲突：是指个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同角色时出现的矛盾心态。
18、角色创造：是指行为超出一般角色模式，拓展既有角色行为范围的过程。
19、角色偏常：是指一个人行为和心理准备长时间偏离社会期望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。
社会心理学复习指导
一、名词解释1.社会心理学：用科学的方法研究人们的思维、情感和行为是以怎样的方式受到真实或想象中的他人的影响的。
2.社会化：个体在社会影响下，通过学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验，并通过自身不断地选择和建构，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为社会成员的过程。
3.态度：个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。
4.社会知觉：人对各种社会性的人或事物形成的直接的整体印象。
5.首因效应：第一印象在一定程度上主导了整体印象形成的现象。
6.近因效应：新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
7.印象：人在最初遇到新的社会情境时，主观上按照自己以旧有经验为基础的理解，将情境中的人或事物进行归类所形成的对有关人或事物的概念。
8.印象管理：一个人通过一定的方法去影响别人对自己的印象，使别人所形成的印象符合自己期望的过程。
9.刻板印象：也称类属性思维，是指人们通过整合有关信息及个人经验形成的一种针对特定对象的既定认知模式。
10.归因：根据有关的外部信息、线索判断人的内在状态，或依据外在行为表现推测行为原因的过程，也称归因过程。
心理学家根据各种研究提出的有关归因问题的不同概念与观点，则统称为归因理论。
11.人际关系：人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系。
12.人际吸引：人与人之间的相互接纳与喜欢。
13.利他行为：无个人动机，不期望任何回报的助人行为。
14.助人行为：特指以特定的个人或群体为对象的亲社会行为。
15.亲社会行为：泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行动。
16.侵犯行为：一种有意违背社会规范的伤害行动。
这种伤害行为可以是实际造成伤害的行动或语言，也可以是旨在伤害而未能实现的行为。
17.从众：个人的观念与行为由于群体直接或隐含的引导或压力向与多数人相一致的方向变化的现象。
18.服从：个体或群体在权威命令之下，迫于直接的或规范的压力而做出命令指定行为的现象。
社会心理学复习
社会心理学复习一、名词解释1、刻板印象：对各类人持有的一套固定的看法，并以此作为判断评价其人格的依据，称为社会刻板印象。
2、首因效应：人们根据最初获得的信息所形成的印象不容易改变，甚至会左右后来认知主体对后续信息的解释。
3、近因效应：倾向于注意认识对象的当前表现而忘了他最初的印象。
一般来说，亲近的人近因效应更明显。
4、群体极化：是指群体讨论倾向于使群体成员的初始观点得到加强。
5、归因理论：就是根据人的外部特征对其内部的心理状态或行为的原因所做的解释和推论。
6、社会助长：是指个体从事某项活动时，他人在场促使其活动完成，提高其活动效率的现象，也称社会促进。
7、社会懈怠：是指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象，也称社会逍遥或社会惰化。
8、人际关系：是人们在共同活动中彼此为满足各种需要而建立起的相互间的心理关系。
9、功利性角色：是指该角色行为是计算成本、讲究报酬、注重实际效益的。
10群体凝聚力：是指群体在其规范的基础上，使全体成员情感共鸣、价值定向相同或行为保持一致的内在聚合力，也称内聚力。
二、简答题与论述题1、社会交换理论①含义：主要是指人们在社会交往过程中出现的基本心理过程及其交换行为之间关系的理论。
②社会交换理论的思想来源：A古典经济学家，社会心理学家接受了关于人性自私的基本假设并视其为公理. B 行为主义学家斯金纳，强化即提供某种报酬，是行为形成和改变的根本规律。
③.霍曼斯的社会交换理论：认为人与人交往的本质是一个社会交换过程，不仅涉及到物质的交换，同时还包括非物质如情感、信息、服务等方面的交换。
人们如何看待与他人的关系主要取决于人们对关系中回报的与成本的评价和鉴定。
阿福夫妇确定了六种基本回报：爱、金钱、地位、信息、物品和服务，分为特定性的维度和具体程度的维度。
*霍曼斯六组解释社会交换理论的命题：A成功命题：对于人们采取的所有行动来说，某人特定的行动越是经常得到报酬，则该人越可能采取该行动。
现代社会心理学复习重点
第一编1、目前认为对该对象的研究应该考虑哪些必要的因素？（1）要强调社会和个体之间的相互关系（2）要重视关于社会情境的探讨“社会情境”与“社会环境”（3）要重视个体的内在心理因素2、掌握社会心理学的发展简程，尤其注意发展中的转折点及其标志一、社会哲学阶段（孕育期）古希腊——19世纪中叶基本特征：根据权威的思辨和社会准则来阐明人们的社会行为。
※一切科学均起源于哲学，这个很长时期的社会心理学也孕育在哲学中，所以社会心理学的很多问题最早都是哲学家提出来的二、社会经验论阶段（形成期）19世纪下半期到20世纪初形成的标志：1908年:罗斯侧重于社会学角度的《社会心理学》；麦独孤侧重于心理学角度的《社会心理学导论》这两本书的出版是标志，1908年社心成了一门独立的学科。
三大直接理论来源社会心理学的最初形态A 德国的民族心理学开创者：德国哲学家M·拉扎鲁斯和语言学家H·施坦利1859年，创《民族心理学和语言学》杂志，发表《民族心理学序言》，成为民族心理学的创始人。
发展：冯特（1）意识的基本材料---实验法观察意识的高级过程---观察法不适用---民族心理学的内容（2）社会生活中最基本的是民族精神，社会和文化的心理学应称为民族心理学衰落和分化：19世纪下半叶—20世纪初开始衰落和分化民族性格学发展心理学比较文化社会心理学B、法国群众心理学代表人物：社会学家塔尔德、黎朋等发展：模仿论层影响了一些人的理论，如鲍德温、米德等，但模仿不再被视为唯一原因；而黎朋的群众观点却为很多人接受：如美国社会学家罗斯C、英国本能心理学代表人物：麦独孤用“本能”解释社会心理现象，在20世纪20年代影响甚大，如杜威、桑代克等都受其影响强调本能固然不对，但愿望、欲望、需要动机等与本能相联系的概念仍是社会心理学中重要的概念三、社会分析学阶段（确立期）20世纪20年代以来标志：1924，F.H.奥尔波特《社会心理学》（实验社会心理学诞生的标志）美国社会心理学：1897年，美社会心理学诞生之年，以N特里普立特在《美国心理学杂志》首次发表《竞标和竞争中的动力发生因素》为标志。
社会心理复习
一、名词解释：1、社会心理现象：当然也是心理现象，但有别于一般的心理现象，指在周围社会情境下，在他人或人群影响下，你的心理上的主观感觉与变化。
2、社会心理学：是研究个体和群体的社会心理与社会行为与其规律的一门科学。
3、变量：指一个具有不同数值的量，其量的大小可以观察和测量。
变量通常分为自变量和因变量。
自变量是研究者选用或操纵的变量，以确定其对心理或行为的影响。
因变量是被试者在实验室中的行为反应。
4、信度：指测量本身的一贯性，如果测得的分数是可重复的、一贯的，则测得的分数就是可信的。
一项研究结果经过重复后得到类似的结果，就意味着这项研究是有信度的。
5、效度：指当研究者所测量的正是他要测量的东西，发现的正是他要发现的东西时，研究就有了效度。
6、调查法：又称询问法，在社会心理学中，常用的调查法有访谈法和问卷法。
7、档案研究法：是指对现存的档案材料的内容进行调查分析，档案材料包括报纸的报道、政策或团体的记录、书籍、杂志、个人新建、讲演稿等。
8、物理痕迹研究法：是利用残留在物体上的印记来研究有关的社会心理现象的方法。
9、个体社会化：个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。
一句话，通过社会化是个体由自然人变成一个社会人。
个体实现社会化是个特别长的过程。
10、再社会化问题：个体社会化还存在改造和重建的问题。
个体从一种思想方式、行为方式、生活方式或工作方式向另一种方式迅速转变与适应的过程，称为再社会化问题。
11、社会角色：是指个体在现实的社会关系和生活环境中所处的地位、身份，而根据这种社会地位、身分，规定了这个个体应该具有的心理和行为。
12、角色期望：现实生活中的角色是由社会与其相应的文化规定的，人们正是根据个体的社会角色对他抱一定的期望，称之为角色期望。
13、角色冲突：因为现实生活中的个体处在角色网络包围之中，不容易满足各方对自己的角色期望，往往由此产生内心矛盾冲突。
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第一章绪论一、社会心理学的三种取向1、心理学取向的社会心理学1)代表人物：麦孤独和奥尔波特2)着重研究社会情境中的个体心理；3)强调严格的心理学方法和实验,以个体为分析重点，探讨个体在社会环境中的心理变化特点与过程,分析影响个体心理与行为的社会文化环境因素,揭示影响个体心理和行为的社会心理机制。
2 社会学取向的社会心理学1)代表人物：罗斯和库兹明;2)着重研究群体心理;3)采用社会学方法研究个体的行为,以社会互动或群体变量为分析重点，阐释社会政治、经济、教育、文化和法律等社会结构因素对个体行为的影响,从而揭示社会情境与个体行为之间的关系。
3、跨文化取向的社会心理学1)最近20年的研究取向;2)着重研究文化对个体心理与行为的影响;3)强调社会文化因素对个体心理与行为的影响、调节作用，重视不同文化背景下个体和群体行为的比较.二、社会心理学的界定1、定义：社会心理学是一门系统地研究处于社会环境中的个人和群体的社会行为及社会心理的本质和原因，并预测其发展和变化规律的科学。
(乐国安）2、社会心理学的发展趋势①·1.各种心理学努力寻求统一②·2。
实证主义研究方法和人本主义研究方法并用③·3.世界化和本土化相兼容④·4。
各种研究取向进一步整合⑤·5.话语心理学可能促使社会心理学深化三、认知失调理论费斯廷格1、基本假设＊各种认知因素之间出现“非配合性”关系，认知主体便产生认知失调.失调产生心理压力，促使个体改变有关观念或行为，以减少或避免这种失调.2、条件①逻辑的违背；②文化价值的冲突；③观念层次的冲突；④新旧经验的矛盾3、失调程度＊1)失调程度与某一认知元素对个人生活的重要性成正比。
2)失调程度取决于个人所具有的失调认知的数目与协调认知数目的相对比例。
4、减少失调的途径＊①改变行为②改变态度③引进新的认知因素第二章社会化·一、社会化的概念·个体在社会影响下，通过学习社会知识、掌握社会技能、建立社会经验，并通过自身不断的选择和建构，形成一定社会所认可的心理-行为模式，成为社会成员的过程。
——可积极主动可消极被动二、社会化的内容·（一)政治社会化·个体逐步接受与获取被现有政治制度所肯定和实行的政治行为取向与行为模式的发展。
·（二)道德社会化·将特定社会所肯定的道德规范逐渐内化的过程就是道德社会化.·（三）性别角色社会化·个人学习自己所属文化所规定的性别角色的过程即为性别角色的社会化。
三、社会化的影响源·遗传因素·文化因素·家庭的特殊作用·同辈群体·学校因素·大众传媒1．遗传因素·遗传是人社会化的潜在基础和自然前提。
2．文化因素·文化为个体提供社会化的规范·文化培养人们对身份、地位的认同，以成为特定的社会角色·文化造就人的心理和人格模式3．家庭的特殊作用·家庭主要是通过家庭生活的某些方式把社会的规范和准则等转交给儿童，使之逐渐社会化。
父母对人、对已、对物的态度，往往就是儿童的行为准则。
·家庭教养方式、家庭氛围·西蒙兹·鲍姆林德·戈登西蒙兹认为，父母与孩子之间有两个基本要素,一是接受-拒绝，二是支配—服从.这两种基本要素都程度不同地存在于父母与孩子的相互作用中，可以组成二维坐标系统。
·坐标上的O点是最理想的亲子关系，这样的父母既不特别娇惯孩子,也不过于严厉,既不随心所欲支配孩子，也不完全听凭孩子的支配.·西蒙兹比较了被父母喜欢和不被父母喜欢的孩子，结果发现,前者大都表现出符合社会需要的理想的行为，如情绪稳定，兴趣广泛，富有同情心；后者则表现为情绪不稳定，冷淡,有反社会倾向。
·西蒙兹还比较了被父母支配的孩子和支配父母的孩子,结果发现，前者比较顺从被动，缺乏自信心；后者则是反抗的、独立的，具有攻击性.鲍姆林德（BAUMRIND）把父母教养方式分为三类专断型这些父母试图控制孩子的行为和态度，并要孩子遵守规定很死的行动准则.他们要求绝对服从，惩罚严厉.这种父母不太容易被孩子接近，孩子常觉不满、畏缩不前和不信任人，智商低、易怒、低自尊、更多攻击行为随意型这些父母对孩子无要求，让孩子尽可能自己管理自己。
也认为自己是孩子可依赖的源泉，但不是标准的传授者和榜样。
做决定与孩子商量,从不惩罚，不控制,较温暖，但对未成熟的孩子缺乏控制.子女常见冲动、攻击、缺乏独立性和担负责任的能力。
权威型这些父母试图合理指导孩子的行动，注意启发儿童，有必要时坚决控制。
但他们会解释这样做的理由,鼓励孩子同他们交换意见，多鼓励、少惩罚。
这些孩子能自立、自控,很自信，有探索精神并且对生活心满意足，易于合作。
戈登（1981）·父母态度与儿童的控制点密切相关。
·控制点指人们认为自己对周围环境和个人行为结果的控制程度。
·外控者认为，自己行为结果由外部力量控制，这种人缺乏自信心.·内控者有强烈的自我信念,相信自己的力量，认为活动的结果是努力的结果. ·娇宠儿童常具有外控特征；内控倾向的儿童，其父母更为和蔼、有教养，允许孩子的独立性，更为民主和讲道理.关于家庭气氛与幼儿心理活动特点的关系，赖德克从六个方面进行的相关研究，发现:·专制家庭和民主家庭:前者的儿童爱吵架,缺乏合作精神，没有人缘，不会体谅人，情绪不稳定,放肆，没有上进心,对奖罚漠不关心.后者的儿童有人缘,体谅人，天真活泼，情绪稳定，能听取别人的意见，有上进心，不爱吵架。
·自由度:自由度小的家庭，儿童缺乏上进心,畏缩，人缘不好。
·惩罚严厉程度：严厉的家庭，儿童缺乏上进心，对别人意见麻木不仁,不会体谅别人，优柔寡断。
·父母与孩子亲密程度：行为无显著差异.·父母对孩子教育各自分担的责任:无显著差异.·兄弟姐妹间亲密程度：其间很少嫉妒和吵架的孩子更安静，少竞争心，合作, 不撒野，老实，听父母的话，情绪稳定，不调皮捣蛋。
4．同辈群体·同辈群体对儿童社会化发生作用的原因:·同辈群体为非正式群体，个人自由选择，成员心理认同感较高。
·同辈群体有自己的价值标准、自己的语言、交往方式等，构成独特的亚文化群体.·同辈群体社会化极少带有强制性，是在其成员对个人社交、安全、尊严、优越感的满足中自然实现的。
·同辈群体中交往的对象是儿童社会比较的参照对象。
5．学校·儿童进入学校接受系统的教育，对其社会化有着深刻的影响,特别是在教师、同学、校规校纪以及责任、义务等因素的影响下,促进了儿童的社会化进程。
·学校文化·教师威信和教师期望6．大众媒体·电视·网络·媒体中的偶像崇拜第三章态度·一、态度同行为的分离与一致·（一)拉皮埃尔挑战·研究目的：种族歧视态度与种族歧视行为之间的一致性·现场研究：带一对中国留学生夫妇游历美国，仅有一家拒绝接待，把其当成是日本人。
·问卷调查：6个月后，单问题和多问题。
态度可预测行为的挑战·威克尔·研究内容·种族关系、工作满意度、课堂欺骗·结论·态度更可能同外显行为没有关系或关系甚微·推测总结·在个体内部有一个稳定的、潜在的态度，它既影响个体的言语表达，也影响个体的行为.（二)态度与行为一致的证明·1.民意测验·民意测验结果很准确，说明用正确的方法，确实了解态度,那么通过态度来预测行为是可能的。
·2.具体态度与具体行为的对应性·总态度语言总的行为；·具体态度语言具体行为；·态度测量与行为的时间间隔越短，态度与行为的一致性越高.（三)影响态度与行为一致性的因素·1.行为本身是否可以实施·态度指向的目标与行为目标是否一致·情境是否制约态度行为的发生·行为测量与态度测量在时间上是否同步·2.态度本身的因素·维度：强硬的，有深度卷入的，高外显度，居于个人态度系统和价值系统核心价值的态度与行为有较高的一致性·成分:认知与情感成分高度一致的态度可能预测行为二、态度的测量·瑟斯通量表·李凯特量表·语义差异量表·投射测验·内隐态度测验·态度的实证测定瑟斯通量表·瑟斯通（Thurstone，1929)量表是由其本人提出的“主观外显相等间距法”量表。
它认为通过人与人之间的比较，态度是可以概念化并且被测量的。
·编制步骤：·①收集有关所测问题、事物的各种态度的表述语;·②11点评分；·③求出态度表述语在尺度11点上的累计评断次数；·④用作图法以50％为基准确定每一态度表述语的量表值,再算出每一态度表述语的Q值；·⑤用量表值和Q值筛选合适的语句;·⑥正式测量；·⑦计算被试得分；·⑧解释。
三、态度改变的睡眠者效应·由低可信性传递者造成的态度的改变量随着时间的推移而明显增加的效应。
四、态度防卫与保护1、态度改变的自我防卫策略（1）笼统拒绝（2）贬损来源（3）歪曲信息(4）论点辩驳（5)合理化作用及其他防御方式2、态度接种对青少年抵制同辈影响的作用五、态度改变的方法（一）信息影响力的提升(二）态度防卫的回避（三）参照群体引导(四）过度理由效应(五）行为改变的态度改变作用（一）信息影响力的提升态度改变努力需要尽可能选择高可信与高吸引力的传达者来提供有关信息。
(二）态度防卫的回避1、立场靠拢2、分散注意3、惠待（三)参照群体引导个人对群体的认同、群体成员必须按照群体规定去做的社会压力、群体的权威性、以及群体与个人的关系等，都会促使个人选择与群体一致的态度与行为。
（四）过度理由效应附加的外部理由取代了人们行为原有的内在理由而成为行为支持力量，从而行为由内部控制转向外部控制的现象.(五)行为改变的态度改变作用1、诱导服从当个体作出了与内心的态度不相一致的行为时,如果没有其他附加的理由可以解释这一行为的话，个体就只能通过态度改变来减少自己的不协调感。
2、角色扮演角色扮演是扭转人们日常生活中顽固态度与行为的很好方法。
第四章社会认知一、总体印象的形成模式·（一）加法模式·费希本（Fishbein，1964）·人们的总印象形成，首先遵循加法模式.一个人在肯定评价上的特征越多，强度越大，则给人的总体印象也越好，越易为人所接纳。