小学语文教师招聘、考调说课稿模板

小学语文教师教师招考、考调说课稿模板

一：问候，自我介绍

尊敬的各位评委：您们好（大家好），我是小学语文组的（）号考生，我说课的内容是《》。我将从说教材，说教法、学法和说教学过程等方面来对本课的教学做具体的阐述。二：说教材：

《》是（）教版（）年级（）册（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开，《》是一篇精（略）读课文，主要描述（叙述/讲解）的是（主要内容），表达了（中心思想），。

根据新课标的要求，单元主题和本课的教学内容，结合学生的年龄特点以及认之规律，我拟定出了本课的教学目标、教学重点和教学难点。

知识与技能目标：

过程与方法目标：

情感态度与价值观目标：

教学重点：

教学难点：

二：说教法和学法

语文课程标准要求，学生是学习和发展的主体，为了让学生理解本课的教学内容，结合（）年级学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讨论法，探究法等多种教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上呢？新课程标准倡导“自主，合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读，合作交流，讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三：说教学过程：

围绕以上教学目标，教学重点和教学难点，我将教学过程设计成了四大板块：

第一板块：与文本对话

1、创设情境，导入新课

爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”而小学生的情感极易受环境气氛和他人的情感的感染而产生共鸣。基于这点，在开课之初，我首先通过多媒体播放音乐，设置情境，营造气氛，将学生带入情境，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离，我随后揭开课题，简要阐述课文主要内容，顺势进入第二步。

2、初读课文，整体感知

新课标明确指出：“阅读是个性化的行为，要让学生充分地读，并在读中整体感知”。因此，在导入新课后，我先让学生大声、自由朗读课文，并要求学生一边读一边想想课文的主要内容，把最喜爱的语句多读几遍，我适时对学生容易读错的字和语文基本功差的学生进行个别指导，帮助他们扫清阅读障碍。然后让读后讨论交流，我根据学生的讨论情况进行小结。这样做的目的是让学生在初读课文时对课文有一个整体的感知。

紧接着我把学生容易写错的字进行集中学习，要求学生会读、会写和会用，用2-3分钟左右的时间来进行写字教学和书写指导。关注学生的写字姿势和书写习惯，激发学生识字写字的积极性，培养学生的美育和养成教育。

第三步：研读赏析，体验情感

叶圣陶：“阅读教学的目的就是让学生自能读书。”，鉴于此，在这个环节中，我首先将学生分成六个小组，每组推选一个同学来分组朗读课文，其余学生边听边勾画关键词句，以培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让每个组员都尽量提一个问题，小组内交流讨论，然后梳理一个问题全班来交流讨论，我根据学生的讨论情况进行补充。其次让学生议一议（课文内容中的修辞手法/说明方法等的作用），力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思，有所悟。紧接着我将根据学生学习讨论情况进行简单的归纳总结。最后让全体学生学习没学习到的重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述让学生图文结合地理解本课的重点词句.。如：读到“句子”时用多媒体展示（情境）的图片{写人主人公的图片/写景内容相关的图片}，这一幅幅图片、这生动的阐述、这一次次的朗读指导，不仅让学生能理解词语，读懂句子，而且能将学生带人情境之中，从而体味到文章的意境美，领会了作者表达的特点。

第二板块：与作者对话

如果阅读教学只是教师与学生之间的质疑，没有学生与作者之间的质疑，这样的教学不是有效的教学，也不是真正的教学。因此，我设计了学生采访作者的活动（男生扮演作者，女生采访），出示了四个问题，每个记者采访一至两个问题，我指导学生弄明白了这些问题，这些问题既是文章的内容，写作方法等的学习和巩固，又陶冶了学生的品质，熏陶了学生的情感，同时又为学生口语交际营造了气氛，培养了学生口语交际能力，这些都有助于提升学生的语文素养。这样也就轻松地攻破了教学重点。

第三板块：与自我对话

曾子曰：“吾日三省而吾身”，。自我对话不仅是在提高学生的听说能力，而且对学生成长是非常必要的。鉴于此，我设计了一个成长交流会：让学生根据对课文的理解，反思以前的认识、经历和以后的想法等方面说几句话，我用手机进行摄像，作为学生成长的材料以便装入成长档案。

正是在这样不断的自我对话中，才成长成一个又一个的“新我”，这也才是在完成真正意义上的语文教学。同时教学难点也迎刃而解了。

第四板块：安排作业，复习强化

子曰：“温故而知新，可以为师也。”为了让学生复习，巩固和强化所学内容，培养学生自主探究的能力，我安排了如下作业：

1、书写本课的生字、词语，摘抄自己喜欢的词语、句子或者段落。

2、完成课外练习册。

3、熟读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、你喜欢文中的谁（哪些地方），为什么？

5、把这个故事（美景）讲给家人听。

四、小结

本学段是小学的中（高）学段，本学段的重点是阅读教学，阅读其实是学生收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在本课的教学中，我运用了学生参与式的教学模式，让学生通过朗读、讨论、交流以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现教学目的，攻破教学重难点，使学生都能参与到教学活动中来，认识生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获。力求让学发现问题，提出问题，解决问题，激发学生发现问题意识，培养了学生质疑和解疑的能力。三次对话，对话的对象不同，内容不同，所达到的效果也不同。三次对话，做到了语文工具性与人文性的统一，提升了学生的语文素养。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！