高考语文基础知识总复习精讲课件专题十七 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度(80张PPT)
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四川高考语文复习《评价诗歌思想内容和作者观点态度》(共42张)课件
前三联通过所见所闻营造出幽静空明的山
中美景，表达了作者对悠闲惬意的自然生活 的喜爱；尾联“樊笼累”与“松桂心”对比， 写出了对仕途凡尘生活的厌倦，“松”是傲 霜斗雪的典范，“桂”更以其脱俗之香被历 代文人寄寓了高洁幽隐的人格特征。
所以，作者借“松”“桂”的意象表达了 追求高洁坚贞、自由闲适的情感和志向。
4
一、掌握 3大常考题型
词句情感题
[例1] (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都
护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮
[参考答案] ①表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，
却能以国事为重的爱国热忱。②使得诗中的思
乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。
2022年
2022年
6
[解题方略] 概括分析诗句情感题的2大步骤
2022年
2022年
7
典故情感题
[例2] (2016·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
金陵望汉江 李 白 汉江回万里，派作九龙盘①。
结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
2022年
2022年
25
[答题步骤示意图] 本题考查鉴赏诗歌的内容的能力。诗歌前六
句，描写了一幅山中夜景图，营造了静谧凄凉的 氛围，为烘托诗人的心情做了铺垫。“谁见无家 客”一句是关键，无家，是因为江湜遭逢离乱， 半生辗转漂泊，所以痛彻心扉的思乡之愁应是其 不眠的真正原因。
2022年
2022年
35
中美景，表达了作者对悠闲惬意的自然生活 的喜爱；尾联“樊笼累”与“松桂心”对比， 写出了对仕途凡尘生活的厌倦，“松”是傲 霜斗雪的典范，“桂”更以其脱俗之香被历 代文人寄寓了高洁幽隐的人格特征。
所以，作者借“松”“桂”的意象表达了 追求高洁坚贞、自由闲适的情感和志向。
4
一、掌握 3大常考题型
词句情感题
[例1] (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都
护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮
[参考答案] ①表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，
却能以国事为重的爱国热忱。②使得诗中的思
乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。
2022年
2022年
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[解题方略] 概括分析诗句情感题的2大步骤
2022年
2022年
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典故情感题
[例2] (2016·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
金陵望汉江 李 白 汉江回万里，派作九龙盘①。
结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
2022年
2022年
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[答题步骤示意图] 本题考查鉴赏诗歌的内容的能力。诗歌前六
句，描写了一幅山中夜景图，营造了静谧凄凉的 氛围，为烘托诗人的心情做了铺垫。“谁见无家 客”一句是关键，无家，是因为江湜遭逢离乱， 半生辗转漂泊，所以痛彻心扉的思乡之愁应是其 不眠的真正原因。
2022年
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高考语文复习 评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度配套专题强化复习课件 苏教版(共95张PPT)
第二步：明确抒情主人公的情感和景物特点。第一问，首先明确这是 一首写相思的词，词人笔下的主人公由眼前之景引发联想，思念远行之人 。第二问，抓住首句中对情感表达有重要作用的词语，分析其季节特征， 如叶是“红”的，花是“黄”的（菊花），“秋意晚”说明是深秋，而景 物也正是深秋的景物。联系平时积累的深秋季节所代表的情感符号和第一 问中所明确的情感，具体分析情感中所包含的绵绵情意。
展现的意境来具体分析，否则会有空洞之嫌。 2.要注意加强审题意识，评价思想感情要注意了解
相关的背景，命题者一般会在注释中指明，一定要仔细 阅读相关的注释。
3.（2010·山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。
咏怀八十二首（其七十九）
阮籍
林中有奇鸟,自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风①起，羽翼自摧藏。
高考状元如是说：解答此题，我基本上抓住以下两点：
（1）抓关键词句。阅读本词我抓住 “千里念行客”“归鸿无信 ”“此情深处”等句子，通过它们我把握住蕴含其中的情感，即对远行 客的深切思念之情。
（2）结合具体内容分析不架空。我不仅写出了景物和感情，还对景 物的特点做出了分析。结合具体内容分析的解题理念老师已讲过多次。 依据上面的思路，我解答了本题。
【阅卷手札】
现场答案
得失分评析
现场答案得失分评析（1）该答案 分析到了“风”“雨”等意象， 也分析出了心境的“悲凉”，得2分 （2）审题不全面，没有注意题干 中“惜别”的提示，没有把握住醉” “别”“愁”等关键词语，失2分 实际得分：2分
增分提示： 1.评价思想感情，要结合诗中的具体意象以及由此
如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作以降宋为界分为前后两 个阶段：
南唐政治稳定，经济、文 降宋前 化基础较好，李煜过着纸
广东地区高考语文专题-评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度优秀课件
此词表现了立功不易，苦无知音的沉郁 情怀，实质上与作者通常表现的豪迈雄健、 慷慨激昂的精神相一致。
3、（04江苏）阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问 题。(6分) 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 (1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。 诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地 名，写了征人的戍边生活。 (2) 诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有 “怨情”，请作简要赏析。 怨年年岁岁频繁调动；怨时时刻刻练兵备战； 怨气候酷寒；怨景色单调
2、不能曲解
摸鱼儿 辛弃疾
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置 酒小山亭，为赋。 更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕 花开早，何况落红无数。春且住!见说道、天涯芳 草迷归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网， 尽日惹飞絮。 长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒。千 金纵买相如赋，脉脉此情谁诉 ? 君莫舞 ! 君不见， 玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危楼，斜阳 正在，烟柳断肠处。 此词的主题能否说是“怨女伤春”，为什么?
迁移训练题３
《九江闻雁》陈均 烟波渺渺梦悠悠，家在江南海尽头。 音信稀疏兄弟隔，一声新雁九江秋。 “一声新雁”和“九江秋”构成什么关系？这 样写是否合情？为什么？请作简要的分析。 “一声新雁”和“九江秋”构成因果关系， 看似很不合情，却是顺理成章，因为大雁南飞 代表了秋天的到来，而这新雁一声最能触动人 的乡思。
诗人借咏蝉，抒发了自己虽有高洁的品性， 但不为时人所了解，相反还被诬陷入狱，在狱中 深深怀想家园的思想感情。返回
2．分析诗句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观 点或态度 例2 [双调]折桂令· 荆溪即事 乔吉
问荆溪溪上人家：为甚人家，不种 梅花？老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈 笆。寺无僧狐狸样瓦，官无事乌鼠当 衙。白水黄沙，倚遍阑干，数尽啼鸦。
高考语文 考前指导 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件讲解
第三部分
考 纲 解 读
专题21
考 点 透 视
技 巧 点 拨
诗 人 把 自己 对 自 然 、 事 理 的顿 悟 或 体察 诉 之于笔 下。如： 登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
素 材 卡 片
第三部分
考 纲 解 读
专题21
诗的前两句“白日依山尽，黄河入海流”写的是登 楼望见的景色。写得景象壮观，气势雄阔。三、四两句 诗，诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了
专题21
考 点 透 视
一、了解诗歌的题材
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗
化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作 者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。由于 古诗词的取材十分广泛，涉及社会生活的方方面面。因 此，我们按题材的不同分成以下几类分别加以说明。
技 巧 点 拨
素 材 卡 片
考 点 透 视
景，即艺术形象。这些艺术形象既包含社会客观因素，也
包含着作者认识生活的主观因素。在每一个形象中，都渗 透着作者对社会生活的认识和评价、思想和感情、观点和 态度。 在高考中对古典诗歌的思想内容的考查，往往与形
技 巧 点 拨
素 材 卡 片
象、语言或表达技巧联系起来进行。
第三部分
考 纲 解 读
第三部分
考 纲 解 读
专题21
考 点 透 视
从军行 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
技 巧 点 拨
素 材 卡 片
第三部分
考 纲 解 读
专题21
考 点 透 视
技 巧 点 拨
素 材 卡 片
诗的前两句描写青海阴云蔽日，连绵千里的雪山也 因此而暗淡无光了。这里用了一个“暗”字准确地表现了 云的广大、厚重，隐喻了边疆生活的艰险。守疆的将士挺 立在孤城上。一个“孤”字衬托出形势的严峻和将士的英 勇。后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风 沙已经足以穿透将士的铠甲，而敌人的刀剑不是更严重地 威胁着他们的生命吗？但是为了国家，他们早已奋不顾 身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。诗中从西部边疆 的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交 融，并且巧妙地运用比喻和衬托的手法，达到了十分动人 的艺术境界。
2010届高中语文高考总复习精品课件：评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度新课标人教版
2 (1)设问模式：这句诗有何特殊含义（深沉含义）？或 “这句诗最具表现力，试作简要分析。”或“你最喜欢诗中 (2)答题模式：某句＋它表达了什么内容＋它对突出主旨
(3)答题步骤：先解释这句诗的文本含义，然后扣其语言
【解题指津】解答此类题要求考生在理清作品层次的基础 上归纳层意，实际上是对作品进行感性解读。考生可从叙议 结合的构思技法方面去理清其层次，从景情结合的表达技巧 方面去归纳层意，而且一般的逻辑思路是叙事写景在前作铺
2．（2008年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（ 4 李弥逊① 车尘不到张罗地② 【注】①李弥逊（1085~1153），字似之，吴县（今苏州市）人，历任 中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张
________________________________________________________ ________________________________________________________ 【参考答案】表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。 诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色 可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀， 他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8 夜 夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。 【注】筇：此代指竹杖。 （1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。（4 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【参考答案】本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明 “夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷、萤、 月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现 出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与 先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
高考语文 评价诗歌的思想内容和作者的观点态复习课件 新人教版
2.披沥报国之志、忠君之诚，体察君国之忧的忧患风骨。如韩愈 《左迁(zuǒ qiān)至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不 前”，就抒写了作者伤怀国事，思念家人而不得见的英雄末路之悲。
3.倾诉怀古之情，“黍离之悲”。作者往往借咏史述怀，寄寓物是 人非盛衰无常的感慨。如刘禹锡《乌衣巷》
4.表现恋友之情，惜别之意。这类诗作均以歌咏亲情、友情、爱情 为主。如王维《九月九日忆山东兄弟》与《渭城曲》，高适《别董大》
第十三页，共37页。
高考总复习(fùxí)·语文
天风吹得香零落。”在基本认同“雪却输梅一段香”的共识下，词人 彷佛在为雪花叫屈，雪非无香，而是为天风所吹散。词的下阕：“虽 是一般，惟高一着”，虽然看起来相似，实质有高低。“雪花不似梅 花薄。”“薄”字一语双关，是形薄，也是情薄。“梅花散彩向空山 (kōnɡ shān)，雪花随意穿帘幕。”最后两句生动地表现了梅花的孤高 与雪花的随意，构成了鲜明的对比，形象地说明了“惟高一着”之意。 此词语言明快，词意浅显，见解独到，情理相生，不失为一首好词。
高考总复习(fùxí)·语文
第二章 二、 古代诗歌鉴赏
第二节 评价诗歌的思想内容(nèiróng)和作者的观点
第一页，共37页。
高考(ɡāo kǎo)总复习·语
考纲解读
第二页，共37页。
高考(ɡāo kǎo)总复习·语
考纲点击 《考试大纲》要求：评价文章(wénzhāng)的思想内容和作者的观点 态度。能力层级：D级。“评价文学作品的思想内容”，主要指诗歌所 描写的景象、所叙述的事情、所阐释或蕴涵的哲理、所抒发的感情等。 它包括：①作品的内容与主旨；②作者的思想感情与态度；③作品的意 义(积极意义和局限性、社会意义与现实意义)；④审美趣味及情感基调： 格调高雅或是平庸、“近古”或是“媚俗”、高亢激昂或是凄凉低沉等。 评价文学作品的思想内容，要求在理解、分析、概括的基础上，对文学 作品的思想内容和作者的观点态度作出价值上的评价判断，是一个综合
3.倾诉怀古之情，“黍离之悲”。作者往往借咏史述怀，寄寓物是 人非盛衰无常的感慨。如刘禹锡《乌衣巷》
4.表现恋友之情，惜别之意。这类诗作均以歌咏亲情、友情、爱情 为主。如王维《九月九日忆山东兄弟》与《渭城曲》，高适《别董大》
第十三页，共37页。
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天风吹得香零落。”在基本认同“雪却输梅一段香”的共识下，词人 彷佛在为雪花叫屈，雪非无香，而是为天风所吹散。词的下阕：“虽 是一般，惟高一着”，虽然看起来相似，实质有高低。“雪花不似梅 花薄。”“薄”字一语双关，是形薄，也是情薄。“梅花散彩向空山 (kōnɡ shān)，雪花随意穿帘幕。”最后两句生动地表现了梅花的孤高 与雪花的随意，构成了鲜明的对比，形象地说明了“惟高一着”之意。 此词语言明快，词意浅显，见解独到，情理相生，不失为一首好词。
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第二章 二、 古代诗歌鉴赏
第二节 评价诗歌的思想内容(nèiróng)和作者的观点
第一页，共37页。
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考纲解读
第二页，共37页。
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考纲点击 《考试大纲》要求：评价文章(wénzhāng)的思想内容和作者的观点 态度。能力层级：D级。“评价文学作品的思想内容”，主要指诗歌所 描写的景象、所叙述的事情、所阐释或蕴涵的哲理、所抒发的感情等。 它包括：①作品的内容与主旨；②作者的思想感情与态度；③作品的意 义(积极意义和局限性、社会意义与现实意义)；④审美趣味及情感基调： 格调高雅或是平庸、“近古”或是“媚俗”、高亢激昂或是凄凉低沉等。 评价文学作品的思想内容，要求在理解、分析、概括的基础上，对文学 作品的思想内容和作者的观点态度作出价值上的评价判断，是一个综合
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 课件
命题趋势
高考总复习·语文
从近年来高考情况来看，“评价诗歌的思想内容和作者的观点 态度”试题通常要求考生回答的是诗歌“写了什么内容”、“表现 了什么思想”、“抒发了怎样的感情”、“体现了怎样的人生态度” 之类的问题，因此可以说，真正意义的“古诗思想内容和作者观点 态度”“评价”题在近年高考中非常鲜见——因为“评价”题一般 要求回答的是“怎么样”的问题，即要求鉴赏者用自己的话来评点 诗歌的高下优劣，而上述类型的设题都属于“是什么”的问题。高
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古代诗歌鉴赏
专题三 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
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考纲解读
考纲点击
高考总复习·语文
《考试大纲》要求：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能
力层级：D级。“评价文学作品的思想内容”，主要指诗歌所描写
的景象、所叙述的事情、所阐释或蕴涵的哲理、所抒发的感情等。
它包括：①作品的内容与主旨；②作者的思想感情与态度；③作品
（3）叙说命运无常、孤苦无助之难。如骆宾王《咏蝉》“露重 飞难进，风多响易沉”，表达了作者自伤迟暮、无人理解的凄恻苦
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（4）抒写个人际遇、宣泄伤时伤乱之情。如贾岛《题李凝幽 居》，“草径入荒园”的寂寥与冷寂，“鸟宿池边树”的空寂和 “僧敲月下门”的静寂，无不寄托了作者对品行高洁的隐士的倾慕。
2.借古讽今，咏史述怀。咏史诗的特点是借古伤今，抒发或盛 衰无常，或物是人非，或报国无门、怀才不遇的喟叹。如杜牧《过 勤政楼》“唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺”，就抒发了作者今昔
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3.状物抒怀，“述”感言“志”。这种诗有的借景抒情融情 于景，有的寄情山水归隐田园，也有的倾诉其漂泊无定天涯游子 的绵绵乡愁等。如赵嘏《寒塘》“乡心正无限，一雁过南楼”，作
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第二部分
古代诗文阅读
专题十七
文言文阅读
评价古代诗歌的思想内容
和作者的观点态度
考点透视 评价诗歌的思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，
把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；评价观点 态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态
度进行评价，也包括对作者观点态度的消极性与积极性进行
评价。
【例3】 (2012· 福建卷)阅读下面这首词，回答问题。 望 江 南
(宋)李 纲
江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花 ①
空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿， 缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 (选自《御选历代诗余》卷二十五) 注：①玉花：喻雪花。
下片表现了诗人怎样的情感？请联系词句简要谈谈。 _________________________________________________ _________________________________________________ 解析： 本题考查对诗人情感的把握。要抓住体现诗人感 情的关键词语，诗人的感情是通过对钓翁的生活描写体现出来 的。 答案 ：下片表现了诗人对钓翁简朴而自在的生活的倾慕 之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓 翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴
多，即使是涉及这一层面，也多是开放性的题目，考生可任选
一个角度作答，言之成理即可。倒是分析概括诗歌的思想 内容的设题比较多。不同题材的诗歌往往表现了不同的思想内 容，那么反过来，我们也可以根据诗歌的题模 笾掳盐帐 璧
乃枷肽谌荨８呖贾校＜氖杼獠挠幸韵录钢掷嘈停
1．送别抒怀诗 送别抒怀诗的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思 念之情等方面。在古代，由于道路崎岖难行，交通工具落后， 一别动辄多年，长至再会无期，因而古人更重离别。士大夫们 送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，或 留给居者。赠别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例，而 充满感伤情调。
田园诗，是指歌富，可谓“说尽故人离别情”。这类诗大多缠绵凄切，
2．羁旅思乡诗
羁旅思乡诗的思想内容通常为表现行役的艰难、漂泊的辛 苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向 往。羁旅思乡诗备受高考命题者青睐，这类诗多抒发绵绵的乡 愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。阅读这类诗，要大 抵了解诗人的生平，弄清诗人所思所想和诗中寄⒌母丛痈星椤 3．闺情宫怨诗 所谓闺情诗，指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作
梅树下沉吟许久，直到日暮后才离开。
◎借题发挥 ：解答此类题，先要抓住句中关键词如 “沉
吟”“ 独自回 ” 和意象如 “ 落日”“ 寒鸦 ”等进行分析，然 后结合标题及全诗的主旨进行归纳。
【例2】 (2013· 湖南卷)阅读下面的宋词，完成题目。
钓 船 归
贺 铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。 探究本词的思想感情。 _________________________________________________ _________________________________________________
解析： 本题考查评价文章思想内容的能力，能力层级为 D
级。本题考查的落脚点是思想感情。回答此题，要从 “梅” 的 这个意象切入，思考 “梅 ”在抒发情感上的作用，再结合具体 的诗句“惆怅江头数枝梅”“相思应恨劫成灰”进行理解。 答案：表现了作者落寞惆怅、若有所思的心情。作者将自
己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在
内容的诗歌。这类诗的思想内容，有的是对出门在外为商为官
的丈夫的思念，关切丈夫的生活和事业状况，感叹自己虚掷韶 光，青春易逝；有的是对戍边和征战丈夫的思念，关心对方的
安危，或者怨恨兵役和战争的残酷。所谓宫怨诗，是闺怨 诗中比较特殊的一类，是专写古代宫女以及宫女失宠后所得怨 情的诗歌。在宫苑诗中，抒写盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、 渴望爱情与自由是最常见的内容。 4．山水田园诗 山水诗，是指以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌。
解析：先联系作者当时所处的社会大环境和内心小环境，
再联想张志和的《渔歌子》及题目“钓船归”的暗示，即可得 出“回归与隐居之乐”的主题。
答案：词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意
象的描写，展现出田园生活与自然之美，寓示了他自甘淡泊， 隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。 ◎借题发挥：探究题需注意要从文本出发，抓住诗中意象 和典故进行理解，再联系作者当时的背景进行分析。
与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之
情；“欢笑有儿童”刻画了钓翁生活的温馨和欢乐。
◎借题发挥 ：“ 一切景语皆情语 ” ，考生须抓住意象品味
其中蕴含的情感。如“云水暮”写环境的空旷，“茅舍竹篱”写 环境的清幽，都表现了钓翁的闲适自得。
一、评价诗歌的思想内容
评价诗歌的思想内容是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。诗 歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态，一 般指诗歌画面反映的状况或现象、诗歌的主题、诗人寄托的情 感等。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分 析，联系写作背景等因素全面综合来考虑。 所谓“评价”大多是对写了什么、内容是积极的还是消极 的作出判断。从近几年高考试题来看，真正要求作出评价的不
名题导练
【例1】 目。 次韵雪后书事二首(其一) 朱 熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 (2013· 新课标全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成题
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。 ___________________________________________________ ___________________________________________________
古代诗文阅读
专题十七
文言文阅读
评价古代诗歌的思想内容
和作者的观点态度
考点透视 评价诗歌的思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，
把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；评价观点 态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态
度进行评价，也包括对作者观点态度的消极性与积极性进行
评价。
【例3】 (2012· 福建卷)阅读下面这首词，回答问题。 望 江 南
(宋)李 纲
江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花 ①
空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿， 缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 (选自《御选历代诗余》卷二十五) 注：①玉花：喻雪花。
下片表现了诗人怎样的情感？请联系词句简要谈谈。 _________________________________________________ _________________________________________________ 解析： 本题考查对诗人情感的把握。要抓住体现诗人感 情的关键词语，诗人的感情是通过对钓翁的生活描写体现出来 的。 答案 ：下片表现了诗人对钓翁简朴而自在的生活的倾慕 之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓 翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴
多，即使是涉及这一层面，也多是开放性的题目，考生可任选
一个角度作答，言之成理即可。倒是分析概括诗歌的思想 内容的设题比较多。不同题材的诗歌往往表现了不同的思想内 容，那么反过来，我们也可以根据诗歌的题模 笾掳盐帐 璧
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1．送别抒怀诗 送别抒怀诗的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思 念之情等方面。在古代，由于道路崎岖难行，交通工具落后， 一别动辄多年，长至再会无期，因而古人更重离别。士大夫们 送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，或 留给居者。赠别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例，而 充满感伤情调。
田园诗，是指歌富，可谓“说尽故人离别情”。这类诗大多缠绵凄切，
2．羁旅思乡诗
羁旅思乡诗的思想内容通常为表现行役的艰难、漂泊的辛 苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向 往。羁旅思乡诗备受高考命题者青睐，这类诗多抒发绵绵的乡 愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。阅读这类诗，要大 抵了解诗人的生平，弄清诗人所思所想和诗中寄⒌母丛痈星椤 3．闺情宫怨诗 所谓闺情诗，指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作
梅树下沉吟许久，直到日暮后才离开。
◎借题发挥 ：解答此类题，先要抓住句中关键词如 “沉
吟”“ 独自回 ” 和意象如 “ 落日”“ 寒鸦 ”等进行分析，然 后结合标题及全诗的主旨进行归纳。
【例2】 (2013· 湖南卷)阅读下面的宋词，完成题目。
钓 船 归
贺 铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。 探究本词的思想感情。 _________________________________________________ _________________________________________________
解析： 本题考查评价文章思想内容的能力，能力层级为 D
级。本题考查的落脚点是思想感情。回答此题，要从 “梅” 的 这个意象切入，思考 “梅 ”在抒发情感上的作用，再结合具体 的诗句“惆怅江头数枝梅”“相思应恨劫成灰”进行理解。 答案：表现了作者落寞惆怅、若有所思的心情。作者将自
己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在
内容的诗歌。这类诗的思想内容，有的是对出门在外为商为官
的丈夫的思念，关切丈夫的生活和事业状况，感叹自己虚掷韶 光，青春易逝；有的是对戍边和征战丈夫的思念，关心对方的
安危，或者怨恨兵役和战争的残酷。所谓宫怨诗，是闺怨 诗中比较特殊的一类，是专写古代宫女以及宫女失宠后所得怨 情的诗歌。在宫苑诗中，抒写盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、 渴望爱情与自由是最常见的内容。 4．山水田园诗 山水诗，是指以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌。
解析：先联系作者当时所处的社会大环境和内心小环境，
再联想张志和的《渔歌子》及题目“钓船归”的暗示，即可得 出“回归与隐居之乐”的主题。
答案：词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意
象的描写，展现出田园生活与自然之美，寓示了他自甘淡泊， 隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。 ◎借题发挥：探究题需注意要从文本出发，抓住诗中意象 和典故进行理解，再联系作者当时的背景进行分析。
与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之
情；“欢笑有儿童”刻画了钓翁生活的温馨和欢乐。
◎借题发挥 ：“ 一切景语皆情语 ” ，考生须抓住意象品味
其中蕴含的情感。如“云水暮”写环境的空旷，“茅舍竹篱”写 环境的清幽，都表现了钓翁的闲适自得。
一、评价诗歌的思想内容
评价诗歌的思想内容是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。诗 歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态，一 般指诗歌画面反映的状况或现象、诗歌的主题、诗人寄托的情 感等。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分 析，联系写作背景等因素全面综合来考虑。 所谓“评价”大多是对写了什么、内容是积极的还是消极 的作出判断。从近几年高考试题来看，真正要求作出评价的不
名题导练
【例1】 目。 次韵雪后书事二首(其一) 朱 熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 (2013· 新课标全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成题
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。 ___________________________________________________ ___________________________________________________