小学英语试卷命题分析与改进对策
四年级英语期末测试质量分析及改进措施
四年级英语期末测试质量分析及改进措施第一篇：四年级英语期末测试质量分析及改进措施四年级英语期末考试情况分析及改进措施一、班级基本情况分析本班现有人数29人。
该班绝大部分学生能自觉完成作业，但也有部分学生经常出现不做，拖拉等现象，班级学习氛围不浓。
二、英语期末测试分析平均分及格率高分率本次测试分听力和笔试两部分，比分各占50%。
听力题失分较多的是第三大题和第四大题的听问句选答句。
笔试部分失分比例较大的是第六大题阅读题。
三、存在问题从失分和平时学习情况来看，我们四年级的学生存在这样几个问题：1、学生对基础知识的掌握仍不够扎实，比如语音知识。
2、知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
3、综合语言运用能力较差。
4、学生学习习惯还有待加强。
5、阅读能力的培养方面。
四、今后改进措施1、注重对基础知识讲授，落实到位。
针对学生对基础知识掌握不扎实的情况，我打算在今后的教学中加强对四会基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的讲授，采用多形式对学生进行操练。
阅读能力的培养方面。
我打算采用一些游戏的形式来操练，这样既能提高学习的效率也能增加学生对英语学习的兴趣。
2、针对学生知识面狭窄这一情况，我打算用课外阅读的形式填补。
在平时的教学中，适当的增加一些适合四年级学生阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备。
3、在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，增强学生的语感。
4、帮助学生发现、总结一些单词的规律，以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。
5、帮助学生养成良好的学习习惯及自主学习的能力，学会学习。
在今后学习工作中，自身也需要不断的学习，加强钻研，以适应不断前进的时代。
第二篇：四年级英语期末测试质量分析四年级英语期末测试质量分析一、班级基本情况分析四（1）班为本地班，现有人数41人。
该班绝大部分学生能自觉完成作业，但也有部分学生经常出现不做，拖拉等现象，班级学习氛围不浓。
英语试卷分析失分原因和改进措施
英语试卷分析失分原因和改进措施一、什么是措施措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。
二、试卷分析失分原因和改进措施(精选25篇)试卷分析失分原因和改进措施1一、教学成绩以及试卷分析本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。
从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性;增加阅读量，提高自主学习能力;考试难度较大，涵盖的知识面广;试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。
二、成绩靠后成因分析1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须巩固，部分孩子拼音学的不牢固。
识字方面会写的字掌握不好，会认的字去掉拼音后不认得。
3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。
三、改进措施1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
2、注重写字、识字教学。
这学期识字量很大，每课都有6个会写的生字，在指导学生写字时要多下功夫。
每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。
3、对于阅读题，要多练习，多读课外书。
题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。
4、继续加强对后进生的辅导，特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。
作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
6、根据学生的记忆周期，制定相吻合的复习计划，使知识的记忆更加深刻。
小学三年级英语试卷分析及改进措施
小学三年级英语试卷分析及改进措施
小学三年级英语试卷是小学生第一次接触统一考试的地方，根据试卷，可以给我们客观看
到小学英语教学的一些趋势以及实际情况。
分析小学三年级英语试卷，可以帮助我们进一
步改进教学方法，提高教学质量。
首先，我们发现小学三年级英语的考查内容偏向于基础词汇和基本句式，特别是单词的量
和词组，尽管学生都会在书本上接触，但实际上很少表现出来。
这说明课堂教学需要更多
的例句，让学生体会句子的结构，能够对照书本和实际情况，把所学的知识运用到日常生
活中，使得学生操练的知识更加充实。
此外，试卷显示出来，学生尤其是非英语母语的学生，对英语听力掌握较为薄弱，不自信，实际掌握能力不足，而且常常听不清把句子，在考试中往往只能放弃5道以上的听力题。
为了提高学生对英语听力的把握，应把听力训练融入到正课中，让学生习惯英语口语节奏，努力培养其英语听力训练能力。
另外，我们还发现，小学英语试卷中的口试题，口音的准确性往往出现问题，考生的发音
需要得到提升，教师应当多利用乐趣性的游戏教学，让学生对发音有良好的模仿。
总之，从小学三年级英语试卷可以看出，英语教学还存在许多不足，必须加强教学力度，
利用有效的游戏、练习激发学生兴趣，把握渗透和条理，以促进学生的英语学习。
小学英语试卷质量分析
小学英语试卷质量分析外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。
下面是店铺收集整理的小学英语试卷质量分析，希望对您有所帮助！小学英语试卷质量分析篇1（1）听力部分有三大题，分值40分。
第一题是听单词。
80%的学生都能很好的答题，但是少数学生由于基础知识和基本技能的不牢固造成了丢分现象。
第二题是听句子。
学生能较好的听出而做出正确的选择，得分率较高，反映出学生敏锐的听力和对语言的感悟能力。
但是仍然有个别学生出错。
第三题是听问句找答句，这一题丢分主要集中在3小题，主要原因是听见哪个单词就选有哪个单词的句子没有认真思考，反映出学生的语言综合运用能力相对较弱。
第四小题为听录音补全句子，学生们丢分主要集中在第二小题，听出来但不会写单词，基础不扎实。
（2）笔试部分有六大题，分值60分。
第一题选出不同类的一项，大部分学生错在第4小题，主格和宾格分不清。
第二大题为按要求完成下列单词错得人很多，主要集中在always（反义词）----singer动词——主要原因在于平时没有过多强调着类型题，较生僻。
第三大题为单项选择，只有4个人做错，原因在于基础不扎实，不细心。
第四大题用所给词的适当形式填空。
难度不大，单错误率很高，主要原因在于单三人称掌握不到位。
第五大题连词成句，着都是平时学习的重点句型，正确率高。
第六题是阅读理解，丢分主要集中在第三小题，学生的阅读能力有待于进一步提高大，但是但这一题失分最为严重，说明平时教学中对学生拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实。
具体分析：基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。
特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。
除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音连线、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。
听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。
小学六年级英语测试质量分析报告
小学六年级英语测试质量分析报告
尊敬的领导和老师们，下午好！我来分享一下本次考试试题和卷面的分析，并提出改进设想和措施。
首先，本次考试试卷分为听力类和笔试类，涉及听、读、写三项语言基本技能，共分为多项试题。
其中，基础知识题占70%，能力题占30%。
基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，能力题则要求60%以上的学生较好掌握。
在笔试中，阅
读理解和连词成句是较难的题型，但大多数学生答得较好，正确率为86.4%。
从卷面来看，听力部分总体难易适中。
在笔试部分，除了阅读理解和连词成句，其余题目的正确率都较高。
然而，我们还是发现了一些问题。
首先，从教师方面来看，平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练，导致学生在词形转换方面表现不佳，正确率只有50%。
同时，教师在课堂教学中没有注重对重点句型的操练，
学生在语言综合运用能力方面表现薄弱，如在作文中表现不佳。
此外，教师需要更多地发挥学生的主体作用，让学生多开口，提高句子表达能力。
其次，从学生方面来看，学困生的基础知识掌握很差，需要更多的关注和帮助。
此外，学生的书写不规范、不工整，需要在小学阶段就养成规范的书写惯。
最后，学生的英语水平层次相差太大，需要更有针对性地进行教学。
为了改进这些问题，我们需要采取以下措施：首先，要提高课堂教学效率，让各层次的学生都有不同程度的提高。
其次，要多关注学困生，帮助他们掌握基础知识。
最后，要在小学阶段就注重规范的书写和语言综合运用能力的培养，让学生打下坚实的基础。
谢谢大家！。
小学英语六年级试卷分析
小学英语六年级试卷分析第一篇：小学英语六年级试卷分析小学英语六年级试卷分析一、试卷分析（一）、试卷命题特点试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，形容词比较级的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）、试卷总体情况分析试卷涉及笔试题一部分十大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法、阅读等方面的考查。
现分述如下：一、读单词分类：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错。
二，语音这部分学生掌握不好，因而需要加强。
三，五个元音有的同学还是不会，因而需要在教学中不断重复教学。
四、选择填空：涉及到口语练习，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。
五、从一栏中选出正确答语，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
六，写出单词的比较级大部分同学还可以，还是有少数同学不能理解。
七、连词成句：本题较为简单，都是重点句型，但学生完成的情况并不理想，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误较多，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。
八，按要求完成下列各题，学生不能准确把握。
因而需要不断加强。
九、十，阅读短文，填选项：此题大部分同学做的不好，但也有及少数做的还行，既有审题不认真原因，也有对短文理解不正确的原因。
三、存在问题的原因：一，是学生背单词不扎实，不能正确拼写单词。
二，是学生对以前学过的知识遗忘很多，分析和理解能力差。
三，是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。
四、今后教学的建议和设想1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。
小学英语成绩分析及整改措施
小学英语成绩分析及整改措施
1. 概述
本文档旨在对小学英语成绩进行分析，并提出相应的整改措施，以提高学生的英语研究效果。
2. 成绩分析
通过对小学英语成绩的分析，我们得出以下结论：
- 总体表现：小学英语成绩整体呈现一定的差异，部分学生表
现出色，但也有一部分学生成绩较低。
- 各项能力：听、说、读、写能力中，听力和口语表现相对较好，而阅读和写作能力相对较弱。
3. 成绩整改措施
为了提高小学英语学生的研究成绩，我们提出以下整改措施：
- 加强听力和口语训练：针对阅读和写作能力较弱的学生，加
强听力和口语训练，提高学生的语感和口语表达能力。
- 提供多样化的阅读材料：为学生提供多样化的英语阅读材料，包括故事书、新闻文章等，以提高学生的阅读理解能力。
- 鼓励写作实践：通过给学生提供写作题目和指导，鼓励学生
进行写作训练，提高他们的写作能力和语法运用水平。
- 制定个性化研究计划：根据学生的英语水平和研究需求，制
定个性化的研究计划，帮助学生有针对性地提高自己的英语能力。
- 引入游戏和互动教学：通过引入游戏和互动教学的方式，激
发学生的研究兴趣，提高他们的研究积极性和参与度。
4. 总结
通过对小学英语成绩的分析和整改措施的提出，我们希望能够
有效提高学生的英语研究效果，促进他们在英语研究中取得更好的
成绩。
同时，我们也将持续关注学生的研究情况，根据实际效果不
断调整和改进我们的教学方法和策略。
小学英语成绩分析及整改措施
小学英语成绩分析及整改措施
一、成绩分析
在小学英语研究中，我们发现一些共性的问题。
首先，大部分学生的听说能力较弱，这主要是由于我们的教学方式以阅读和写作为主，忽视了听说的训练。
其次，学生的词汇量普遍偏少，这直接影响了他们的阅读理解能力和表达能力。
最后，一些学生对英语研究产生了厌恶心理，对英语学科缺乏积极的研究态度。
然而，我们也发现一些特殊的问题。
例如，一些学生在词汇记忆上存在困难，虽然教师多次强调，但他们还是很难记住。
另外，一些学生的英语语法知识掌握得不够扎实，导致他们在写作和翻译时出现错误。
二、整改措施
1.加强听说训练
我们需要改变以阅读和写作为主的教学模式，将听说训练纳入日常教学中，例如，增加口语表达、听力理解等环节，让学生在实际语境中提高英语听说能力。
2.扩大词汇量
我们将加大词汇教学的力度，通过各种方法，如词汇卡片、词汇游戏等，让学生在轻松愉快的环境中研究新词，从而提高他们的词汇记忆能力。
3.改变研究态度
我们将尝试通过各种方式改变学生对英语的消极态度，例如，举办英语角、英语电影欣赏、英语歌曲比赛等活动，让学生在实际应用中体验到研究英语的乐趣。
4.强化语法研究
针对部分学生语法知识掌握不扎实的问题，我们将加强语法教学，定期进行语法测试，并对测试结果进行反馈，帮助学生查漏补缺。
三、总结
分析学生的英语成绩，我们可以找出他们在研究中遇到的问题，从而提出相应的整改措施。
通过实施这些整改措施，我们相信可以
提高学生的英语研究能力，提高他们的英语成绩。
小学英语试卷分析范文
小学英语试卷分析范文分析今天发下来的小学英语试卷，你们有发现自己存在什么问题吗?下面是店铺给大家整理的小学英语试卷分析范文，供大家参阅!小学六年级英语试卷分析范文一、基本情况1、考试对象和成绩考试人数: 六甲班65人，六乙班63人;优秀人数：27人;15%不及格。
平均分：68，3分。
2、试题分析本次考试重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，突出了对学生综合语言能力的考查。
试题由选择、选词填空、抄写、连词成句‘阅读选择等几部分组成。
(1)考查学生根据图画内容选择句子的能力。
(2)搭配抄写，考查学生对词汇掌握的能力。
(3)考查学生在对话中运用语言的能力，反映学生综合运用语言知识的能力。
(4)连词成句，考察学生语句搭配的能力。
(5)选测填空题，考察学生对所学词汇的掌握。
(6)考查学生的阅读理解能力。
阅读理解能力突出了对学生综合语言能力的考查，本次试卷阅读题是课文的内容。
二、各题简要评析：分为听力部分和笔试部分。
听力部分第一题，选择题，错误率12%。
这道题主要考察学生的单词的读音和认知情况。
第二题，选择题，考察学生的听能。
错误率5%。
第三题，选择答案，错误率16%。
笔试部分第选择正确的表达一道题主要考察学生书写单词的能力，错误率5%。
第二题，根据图画选择并抄写，考察学生对所学课文熟悉程度，错误率11%。
第三题，选词填空，考察学生对词汇的掌握，错误率是16%。
第四题，连词成句，错误率是20%。
第五题，阅读选择，错误率8%。
这道题主要考察学生对语言知识的综合运用能力。
这次阅读题是课文内容，比较容易。
三、总体优缺点：1、优秀人数不多，两极分化大。
2、本学期六年级的大多数学生在四会单词、四会句型的掌握方面都有了很大的提高，但运用的不够好。
3、基础知识有一半学生的掌握的牢固，少数学生的基础知识掌握的不牢固。
4、有一部分学生对阅读理解的题不认真的读，对所学课文不是很熟悉。
四、改进措施：1、应该改变那种死记硬背词汇的不当做法。
小学英语试卷命题问题和策略
210神州教育小学英语试卷命题问题和策略王丽君浙江省义乌市后宅街道后宅小学摘要：小学英语教学的任务是：鼓励和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养学生自主学习能力和合作精神。
我们的英语试卷命题是为了反应新课标的要求，要有利于完成这个总任务。
关键词：小学英语；试卷命题；问题和策略一、我对小学英语测验的认识作为课堂教学的延伸，英语测验主要用来检测学生对知识的掌握程度和实际运用英语的能力。
现在的测验比较客观、公正的检测方法就是笔试。
试卷作为笔试的载体，命题的方向和难易程度对教学有着不可忽视的影响。
所以，作为小学教学工作者，需要对英语命题的原则和方法牢牢把握。
那么，怎样才能算得上一份好的英语试卷呢？我认为一份好的测试卷需要充分体现教学重难点，有梯度、体现生活、有教育意义的特点。
二、小学英语试卷的不足1、题目死板、重复小学英语试卷的有些题目比较机械、毫无意义。
例如：根据要求写出下列单词的正确形式。
speak(现在分词)＿＿＿tall(反义词)＿＿＿sheep(复数形式)＿＿＿women(单数形式)＿＿＿按要求变换句型。
1、are the students in the library?(作否定回答)2、she is washing clothes now.(改为一般疑问问)这些题目并不是真正意义上的语言运用。
2、难易把握不准有些教师在命题之前没有充分研究三维目标，只关注知识技能，忽视文化、情感和策略的引导，随便翻看教辅资料东平西凑，拿来主义。
可以说试卷没有生机，没有生命力。
例如：听录音，选择你所听到的单词或句子。
( )1.a.cold b.cool c.cloud( )2.a.it’s Monday.b.it’s Friday.这样的题目选项之间练习不大，没有什么难度，不能反映出学生真实的语言水平，考试的意义也不大。
3、偏重知识考查检测试卷普遍还是比较重视知识点的考察，忽略能力的发展。
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小学英语试卷命题分析与改进对策
小学英语试卷是评价小学英语教学质量的重要手段,“是实现课程目标的重要保障”（教育部，2012）。
从狭义的角度说，命题是课堂教学的延续和升华，是为下一步教学计划修订提供依据，从广义的角度说，命题更关系到整个教育教学过程所贯穿其中的教育理念、教学方法与评价观念、方式的探索与更新；命题是检测教师教育教学水平和能力的一项重要的工作。
为了给教师的教和学生的学起到示范引领作用，确保小学英语教学质量的稳步提升，有必要认真分析小学英语试卷命题中存在的问题，并找到相应的对策。
一、小学英语试卷命题存在的问题
目前的小学英语试卷命题中存在很多问题，突出表现为以下几点：
1、题目死板、重复
小学各级各类的英语测试几乎都存在题目死板、重复等问题。
常见的题目包括单词、词组和句子的中英文互译、句子改错、句型转换、听音选词选句等。
例如：
根据要求写出下列单词的正确形式。
speak (现在分词)＿＿＿ tall(反义词) ＿＿＿
sheep(复数形式)＿＿＿women(单数形式) ＿＿＿
按要求变换句型。
1、Are the students in the library? (作否定回答)
2、She is washing clothes now.(改为一般疑问问)
这些题目并不是真正意义上的语言运用。
由于题目死板，学生虽做了大量练习，但成绩没有提高，更谈不上提高综合语言运用能力了。
2、难易把握不准
有些命题教师命制试卷前，没有研读2011年版新课程标准，没有认真研究测试对学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面的要求，把命制试题当做展示自己英语水平的机会，随便翻一翻教材和平时的练习参考一下拼凑而成，命制的题目不符合学生的年龄特点和知识水平，不是太难就是太容易，没有梯度和层次。
例如：
听录音，选择你所听到的单词或句子。
（）1. A. cold B. cool C. cloud
（）2. A. It’s Monday. B. It’s Friday.
类似这样的试题就太简单，没有测试的价值。
太难或太易的试题都很难反映出学生真实的语言运用能力。
3、偏重知识考查
小学英语试题普遍存在重知识、轻能力的问题。
试卷中出现大量机械考查语法、词汇等纯语言知识的题目。
例如：
用动词的正确形式填空
Chen Jie ________ ( like ) drawing pictures.
这样的试题没有语境，几乎无需思维参与，学生只要辨别出句子中的人称，然后根据平时学到的语法知识，机械地填入答案即可。
此类试题对培养学生的英语学习兴趣和提高英语运用能力几乎没有帮助。
以上诸多问题导致测试不能很好地考查学生的综合语言运用能力，对教学起不到积极的反拨作用，难以达到促进教学的目的。
二、小学英语试卷命题出现问题的原因
小学英语试卷命题出现问题的原因很多，主要有如下三个方面：
1、校情学情缺分析
目前，我国小学英语教学水平参差不齐，地区差异很大。
即便在同一地区，各个学校之间的英语教学也有很大不同。
然而目前一个区县内的各个学校要使用同样的试卷进行测试。
让各方面都有很大差异的学校参加统一的英语考试，这必然给教学水平较弱的学校的教师和学生都带来很大的压力和困难。
为了照顾各个
学校的具体情况，命题教师常采用一些传统和老套的题型。
这样的管理方式导致了试题内容不符合不同学校自身的校情和学情。
教师只为应付考试而进行教学。
这样的考试在很大程度上抑制了小学英语教学改革的顺利开展。
2、课程理念缺更新
目前的小学英语考试中常有考查目标不明确的现象，这在很大程度上是受了传统英语教学和考试观念的影响。
目前许多英语教师，“他们自身就是在应试教育中培养出来的，走上教育岗位，很容易无师自通地一头扎进应试教育的怀抱里”（钱理群，2012）。
许多教师，包括命题教师，很少认真去研究英语课程标准，也不关心学生的英语学习到底学什么，怎么学，只是片面地认为学生一定要通过大量的练习才可以学好英语。
多数教师对市场上多如牛毛却质量低劣的练习，几乎没有正确判断与选择的能力，而是随意拿来让学生做这些练习。
在这些练习中挑拣，拼凑成一份试题。
这样的试卷对本已负担很重的小学生无疑是雪上加霜。
三、提高小学英语试卷质量的对策
为了提高小学英语试卷的质量，发挥试题对教学的积极反拨作用和改进作用，真正检测学生的英语学习能力，调动学生学习英语的积极性，应从以下几个方面进行改进：
1、精读课标并开展命题研究
课上得好的老师不见得就能命好题，因为命题能力必须是在学习、实践和探索中才能形成并不断提高的。
命好题对于每个人来说都是一次比较大的能力提升过程。
“命好题”要求学科题型的设计、选择和编排，应该处理好“双基”与各种能力之间的关系；同时为了照顾到学生学习能力的大小，还应在能力考查的综合程度和深浅层次上做出划分，统筹兼顾，设计好整卷的考测内容与难易权重分配。
无论是整卷还是单题，都应以知识为基线、以能力为主线进行题型设计。
命题的过程是一个艰辛的过程，一份好的试题绝不是在短时间内生拼硬凑出来的。
同时，命题的过程又是一个很好的学习和思考的过程，它会促使你更加认真地去了解学情和钻研教材。
命题过程也是一个研究和享受的过程，你所命的题是你的劳动成果，是你的研究成果，你在付出的同时也获得了提升的享受。
就在小学学业评价的测试题的设计与编排而言，必须符合测试的目标和要求，满足导向性、科学性、全面性和适应性原则。
小学英语测试研究还处在比较初级阶段，所以命题还有很多提升的空间，教师们要一起努力，认真研究课程标准，积极做好校本教研，积累测试经验和教训，丰富小学英语测试研究成果。
只有这样，才能实现小学英语测试卷质量的稳步提升，为教师教好英语、学生更高效地学习英语提供有力保障。
2、创设有意义和有趣味的语境
小学英语试卷应注重为学生提供有意义和有趣味的语境，重点考查学生用英语做事情的能力。
例如，以下是一道小学六年级的试题。
此题主要考查学生借助图片读懂简单小短文的能力。
通过要求学生给图片排序，考查他们是否能够正确理解故事发生的顺序。
这样很自然地将学生所学知识融入日常生活中，让学生感受到学习英语的目的不是为了应付考试，而是体现了英语的人文性和工具性。
看图读短文，把句子按短文内容顺序排列下面的图，将号码写在图下的括号里。
It was sunny and hot last Sunday. Tom and Jim went to the swimming pool. They were very hot. They took off their clothes. They jumped into the water. They swam happily. A cat came. It carried a slipper and ran away. After thirty minutes, they came out of the water and put on their clothes. But Tom couldn’t find his another slipper. “Where’s my slipper?” Tom shouted, “I can’t find it.” They looked for the slipper here and there, but they couldn’t find it. Then they went back home. “Look, my slipper!” Tom shouted again. “it’s on the sofa. The cat took it home. The naughty cat!”
( ) ( ) ( )
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1、关注学生的情感态度和学习策略
小学英语测试要融入情感态度和学习策略，而不是词汇和语法的堆砌。
课程标准将学习策略和情感态度作为英语课程目标的重要组成部分，不仅要求教师上课时要进行学习策略的培养和情感态度的熏陶，还要求测试时关注学生在这两个方面的发展。
例如，对节日的考查可以设计这样的题目：Teacher’s
Day is coming. Please design (设计) a card for your favourite teacher.
这样的读写活动，符合真实生活，学生动手设计给老师的节日贺卡，激发了学生的兴趣，卡片图文并茂，让其充分展示才能，同时也受到了情感教育。
四、结语
一份高质量的试卷需要基于一定价值判断对测试目标和内容进行整体设计。
整合测试内容，总体提升试题质量，赋予试题多元价值，这是一系列很实际的课题，需要广大教师以更认真、更开放的心态去学习、交流和借鉴，并在此基础上创生更富有小学特色的英语测试题。