口语交际《请教》教学设计
三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇
【导语】⼈是需要帮助的。
就像荷花，虽然很美好，也是离不开绿叶的扶持。
⼀个篱笆墙，需要有⼏根⽊桩帮它夯实或⽀撑，篱笆才能⽴得结实牢固。
⼀个坚强勇敢的好汉，需要有⼈帮助他才能把事情办成办好。
⼀个⼈的⼒量再⼤也毕竟有限，必须有⼈帮助他才能取得成功。
告诉我们做事时要善于获取别⼈的帮助。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
1.三年级语⽂上册⼝语交际请教教学设计 教学要求： 1．在⼝语交际过程中，引导学⽣懂得请教别⼈，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2．别⼈向你请教时，你⽆法解答别⼈的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学⽣懂得当⾃⼰遇到困难时如何得到别⼈的帮忙；当别⼈遇到困难时也应该及时帮助别⼈解决困难。
4．培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。
教学重难点： 1．引导学⽣懂得请教别⼈时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
别⼈向你请教时，你⽆法解答别⼈的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。
课前准备： 课件。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
(课件出⽰案例) 在我们的⽣活中，我们总会遇到⼀些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教⼀下别⼈，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课，我们⼀起⾛进⼝语交际——请教。
⼆、交流注意的问题。
要向别⼈请教问题，你觉得应该注意些什么呢？ 1．⼩组交流。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
b．不管别⼈是否能帮你解决问题，都要向别⼈表⽰感谢。
c．别⼈向你请教，你⽆法解答别⼈的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当⾃⼰遇到困难时得到了别⼈的帮助，当别⼈遇到困难时也应该及时帮助别⼈解决困难。
三、互相请教。
你在⽣活中遇到了什么困难？向别⼈请教⼀下吧，要注意使⽤礼貌⽤语，把你的问题说清楚哦！ 1．全班交流，师聆听指导。
2．汇报。
四、全班交流、评价。
部编版三年级上册语文《口语交际：请教》说课教学电子课件说课
我这人做事经常丢三落四，上课了才发 现忘带作业本，出去春游忘记带水，这 些坏习惯真烦人，我看你做事总是有条 有理的，从来没见过你手忙脚乱。你能 告诉我该怎么做吗？
我以前也是这样的，后来，妈妈给 我买来便利贴，让我把各种要做的 事、要带的物品写在上面，贴在床 头，出门时看一遍，确认一下，然 后撕下来。我一直坚持到现在，也 就不会忘东西了。
比如
我经常丢三落四，上课了才发现忘 带作业本，出去春游又忘记带 水……
比如
邻居小明借东西不及时归还。前些天他 把我的球拍借走了，到现在都没有还。 提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话， 又担心他一直不还……
本次的口语交际内容是“请教”。就 是让大家互相交流在生活中遇到的一 些不好解决的问题，不知道该怎么办， 需要向别人请教时，应该怎么做。
说出自己的担忧
向人请教要注意些什么呢？
寻时机
交谈时
工作时
打
……
向人请教要注意些什么呢？
带上自己的问题,运用今天 学到的小窍门去请教小组 成员吧！
口语交际
请教
本课目标
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地 向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问 。
有时候，我们在生活中会遇到一些不 好解决的事情，不知道该怎么办。
请教
我经常丢三落四，上课了才发 现忘带作业本，出去春游又忘 记带水……
兰兰
邻居小辉借东西不及时归还。前 些天他把天天的足球借走了，到 现在都没有还。提醒他吧，怕显 得我小气；不提醒的话，又担心 他一直不还……
天天
问题 我经常丢三落四。 上课了才发现忘带作业本，出 去春游又忘记带水……
举事例
问题 邻居小辉借东西不及时归还。 前些天他把我的足球借走了，到 现在都没有还。 提醒他吧，怕显得我小气；不提 举事例 醒的话，又担心他一直不还……
(最新)24年秋统编三年级语文上册口语交际：请教教学设计【精品】
口语交际：请教教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
重点难点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
准备资料多媒体课件教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，说清问题1.同学们，有时候，我们会遇到一些不好解决的问题：自己的彩色画笔忘了带，可是美术课上要用。
有一道不会做的数学题。
想学跳绳。
写字速度慢。
迷路。
……2.遇到这样的情况，我们就需要向人请教，今天的口语交际，老师就教同学们学会如何请教。
（口语交际：请教）3.向别人请教时应该注意什么呢？一起来看看吧！4.出示教材中的泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读-边思考，泡泡的文字是怎样把自己的问题讲清楚的。
（方法：开启对话有礼貌，接着说问题，再请求帮助）板块二创设情境，学习请教（一）看微课，掌握方法。
1.播放天天《请教有礼貌》视频。
向人请教要注意些什么呢？课件出示视频（生观看微课）2.看了刚才的视频，你们一定知道怎么向人请教。
那同学们，如果你是情境中的“我”，问题得到解决了吗？如果还有疑问我们该怎么办呢？出示：3.你在向别人请教的时候，做到了有礼貌吗？请你根据自己的实际情况，填写下面的评价表。
板块三延伸练习，学会请教1.在生活中我们还会遇到各种各样不好解决你又是怎么向人请教的呢？2.老师要送给你们一些请教小贴士，希望你们学会了请教的方法，找到解决问题的办法。
口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【教学重点】能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
【教学难点】能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【教学策略】1.练习准备通过先前的学习，学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力，这是本次口语交际的前提和基础。
本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。
恰当使用图片或实物，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版XXX《口语交际：请教》说课稿（一）一、说教材《口语交际：请教》这是小学语文人教部编版三年级上册的最后一个单元的口语交际，统编版教材注重口语交际训练的有序性。
《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。
在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。
在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。
二、说学情学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。
已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。
因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。
三、说教学目标1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听四、说教学重难点1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。
五、说教学过程（一）、谈话导入，说清问题（15分钟）1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。
（教师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？等会儿请你们发言时，我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢？）板书：请教2.请学生说说自己遇到的问题。
3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，XXX和天天是怎样把自己的问题讲清楚的。
抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容4.再次出示泡泡，请学生按照他们的方式表达自己的问题。
统编版语文三年级上册口语交际：请教 教学设计+学习任务单(表格式)
作业练习
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
口语交际：请教
教科书
书名：人教（统编）小学语文教材
出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
作业练习
把自己日常生活中遇到的问题提出来，向老师、同学或家人请教，听取他们的建议。
一、情境启发，揭示主题
1.情境引入，唤起共鸣。
同学们，在日常生活中，我们经常会碰到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。你们听——（播放音频）
（1）这道数学题我怎么也做不出，真烦恼！
（2）我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水。这可怎么办啊？
（3）邻居小辉借东西不及时归还。我该怎么办呢？
小结：这位同学先询问明明方不方便，再说了自己遇到的问题，还表达了矛盾的心情。我们请教别人时，要把需要解决的问题说清楚。
4.请学生听一听明明的回答。
明明：这个问题我也不知道怎么解决。不如去请教一下老师吧。
小刚：好的，谢谢你。
小结：当同龄人解决不了你的问题，你也可以去向老师、家长等长辈请教。不管对方有没有帮你解决问题，都要表示感谢。这也是有礼貌的表现。
5.请学生听老师的回答，思考小刚该怎么说。
老师：是这样啊，你先别着急，我觉得你可以比较委婉地提醒他。
（1）启发思考：听了老师的回答，小刚的问题没有得到解决，他还是不太清楚究竟该怎么做。想一想，如果你是小刚，接着会怎么说呢？
预设1：老师，什么是委婉地提醒？您能解释一下吗？
预设2：我到底该怎么做呢，您能说得具体一些吗？
丽丽：我明白了，谢谢你！
阳阳：不客气！祝你明天演讲成功。
人教部编版《口语交际请教》公开课教案
三年级上册语文教案-口语交际：请教∣人教（部编版）口语交际：请教这次口语交际的主题是“请教”。
当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。
请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。
学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。
教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。
通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。
【知识与技能】1．指导学生要有礼貌地向别人请教。
2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
【过程与方法】通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。
【情感、态度与价值观】学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点注意要有礼貌地向别人请教。
难点培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师：课件。
学生：回忆自己向别人请教的经历。
1课时一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。
(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，一直没有还。
提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。
老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。
当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。
统编版语文三年级上册口语交际 请教 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册口语交际请教公开课一等奖创新教学设计口语交际请教教学设计教学目标1.学会自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，做到不清楚的地方能及时追问。
2.通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力。
3.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义，培养学生虚心求教的品质。
教学重点学会自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
教学难点做到不清楚的地方能及时追问。
教学过程一、谈话导入师:同学们，在平时的生活学习中，如果我们遇到不能解决的问题，我们就可以向他人---请教。
（贴课题），今天就让我们共同学习如何向他人请教。
齐读课题----请教。
请教就是遇到不懂的问题时,向别人求教二、请教——有礼貌，看时机师：那，同学们，生活中你们有没有向别人请教的经历呢？谁来分享？生：我向....请教过....师:看来，请教在我们的生活中无处不在，别看它简单，其实大有学问，不信你看（出示案例视频）师：我们班的辛全通同学在请教的时候就碰了一鼻子灰，这是为什么呢？谁来帮他分析一下。
预设：生：没有礼貌，向别人请教应该有礼貌师：对了，你真善于发现，我们在向别人请教问题的时候要有礼貌。
【有礼貌】师：除了没有礼貌，你还看出了什么？预设：生: 没有找准时机,那位女同学正在忙，她没有时间帮忙师：对了，我们在请教别人问题的时候看时机在别人不忙碌，方便的时候进行请教。
【板书：看时机】师:那么，同学们你们现在方便吗？老师想请教你们一个问题：请教别人的时候，哪些用语，哪些礼仪，会显得有礼貌呢？别着急，同桌先讨论，我们一会再来交流。
师：哪个小勇士先来帮老师解决这个难题呢？预设：生：请教时我们可以说：你好，我想请教一个问题。
你好，我想请你帮忙个忙。
不好意思，打扰一下，你现在有空吗？师：适时评价师：哎，同学们看，你们赵老师来了，你要向他请教一个难题，你会说：预设：生：老师，您好，我想向您请教一个难题师：同学们发现了吗，她在向老师的请教的时候用到了“您"，同学们，我们在请教的时候，对长辈要用您，对同龄人要用你。
口语交际《请教》教案
口语交际：请教
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时
【板书设计】
请教
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
【课后反思】
成功之处：
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。
引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。
不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。
口语交际《请教》教学设计及评析
口语口语交际《请教》教学设计及评析广西南宁市园湖路小学（530000）吕倩陆巧艳（设计）伍恺（评析）［摘要］《请教》是统编教材三年级上册口语交际的第四课，通过创设贴近学生生活的交际情境，师生、生生合作演练，互相评价等教学环节，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中实际遇到的问题。
［关键词］口语交际；教学过程；交际情境;请教［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）13-0094-02【教学目标】（略）【教学过程】一、谈话导入，了解“请教”1.课前谈话,创设课堂请教情境,初步体验“请教”。
师：同学们，今天有很多老师和我们一起上课，你的心情怎样？今天老师和大家一起上这一节课，既高兴又紧张。
大家有什么好办法能让老师放松一些吗？2.揭示并板书课题——“请教”。
师：同学们，就像刚才老师那样，生活中我们常常会遇到一些自己不好解决的问题。
这时，就需要向别人——请教。
二、引入故事，学习“请教”1.童话故事创设“问路”情境，渗透交际方法，提炼交际要点。
（1）课件出示（故事录音）：一天，孔雀出去玩，走着走着，迷路了。
正当它焦急时，看见对面有一头老黄牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到黄牛旁边，问：“喂！到附近的公园怎么走？”老黄牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走？喂！听没听见？我在问你呢!”老黄牛转过身来瞟了它一眼，没吭声。
这时从不远处走来一只小猫。
小猫走到老黄牛身边，等老黄牛吃完草了.也向它问路。
老黄牛一下子就给小猫指明了方向。
♦同学们知道为什么老黄牛没有给孔雀指路吗？引导学生发现总结出请教的交际礼仪:请教时要看时机，在别人方便的时候，我们再有礼貌地请教。
（板书:有礼貌看时机）♦猜猜，小猫是怎么向老黄牛请教的？（指名练习）（2）课件出示：“牛伯伯您好，打扰一下。
我迷路了，请问到附近的公园怎么走？”小猫问。
♦请发言的学生对比自己与小猫请教话语的异同。
三年级上册语文第八单元口语交际请教 教学设计
口语交际请教教学设计一、教材分析本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中实际遇到的问题。
为了打开学生的思路，教材提供了两个与学生日常生活密切相关的情境，唤起学生的生活经验，引起学生的共鸣，触发学生的思考，同时示范如何清楚表达自己的想法。
接着，教材呈现了请教过程中的一些需要注意的问题，引导学生展开交流。
比如：请教要注意时机，不要在别人不方便的时候打扰别人；要把请教的问题说清楚；即使别人没能解决你的问题，也要表示感谢。
然后，教材布置了本次口语交际的主要任务：把自己日常生活中遇到的问题提出来，向同学请教，听取他们的建议。
这个任务，是让学生基于真实问题尝试向别人请教，在解决真实问题的过程中，反思日常交往中的不足，学会应该怎样向别人请教，怎样有礼貌地与别人交往。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。
一、二年级的口语交际练习过“您”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等通用礼貌用语的使用。
本次“有礼貌地向别人请教”的要求，既包括礼貌用语的使用，又包括其他正确的交际礼仪，如选择正确的提问时机、耐心听别人讲话、请教后对别人表示感谢。
“不清楚的地方及时追问”，是让学生一边听一边注意思考别人说的话，提出自己的疑问，最终解决问题，使得请教具有实效。
这个要求，侧重树立学生主动交往的意识，提升学生应对的能力。
二、教学目标1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2．不清楚的地方能及时追问。
三、教学重难点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.教师谈话导入。
最近，我们的平平和安安遇到了各自的烦心事，同学们看一看，能不能帮助他们去解决问题。
出示课件。
2.学生讨论支招。
预设1：下课之后先把下节课要用的东西准备好。
预设2：上课前再查看一下上课需要的文具。
预设3：让别人帮忙一起整理物品。
预设4：让家人或小伙伴帮忙提醒提醒。
预设5：春游前跟小伙伴沟通一下，相互查看提醒。
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口语交际《请教》教学设计
口语交际《请教》教学设计
教材解析：
这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决
的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的
问题，而且能帮助学生学会一项技能。
学情分析：
学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，
应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生
在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快
地帮自己解决问题。
教学建议：
通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学
生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引导学生在通过
请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人
与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的
意义。
教学目标：
知识与技能：
1、指导学生要有礼貌地向别人请教。
2、指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
2
过程与方法：
通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确
请教的方法。
情感、态度与价值观：
学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的'品质。
重点注意要有礼貌地向别人请教。
难点培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师：课件。
学生：回忆自己向别人请教的经历。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢
欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。(出示课件)
欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又
忘记带水……我该怎么办呢？
喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球
借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心
他一直不还……谁能帮帮我呀？
2、师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗(
学生自由回答)
师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师
从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们
3
请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决
的问题，你们会怎样向别人请教呢？
3、导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语
交际课。(板书课题：请教)
二、明确话题
1、你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。
2、读内容，明要求。
师：我们该怎样向别人请教呢请教时该注意什么呢请同学们打开
书读一读书中的内容，同时思考问题。
3、自由读书。
4、指名回答，板书要求。
说清楚问明白态度好有礼貌
5、怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。
(请教前、请教中、请教后)
三、练习说话
1、出示图片
师：图上有哪些人他们可能在干什么可能在说些什么同桌讨论。
(1)指名说一说。
(2)同桌合作表演。
师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，
然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。
(3)师生评价(按黑板要求进行评价)，师适当指导评价语言。
4
(4)交换角色再次表演。
根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。
(5)指名表演，生评价。
2、分组表演
师：同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是
在生活中，我们都有向别人请教的地方，谁能说一说画面上的小朋友
在请教什么(
出示课件)
(1)学生观察4张图片。
(2)组长确定话题，分组表演。
(3)组内表演。
(4)各组派优秀的同学到前面展示。
(5)师生评价出最优秀的一组，给予表扬。
3、请教别人时，别人不方便怎么办
师：今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示)，他也遇到了困
难，想请教爸爸，可是爸爸正在睡午觉，他该怎么办呢？
指名回答。
师小结：在请教别人时，如果别人不方便，我们要在一旁等候，
或者去请教其他人。
四、拓展延伸
师：如果身边没有别人，或者请教别人了，别人也不会，我们该
怎么办呢还有没有什么好办法(指名说一说)
5
出示课件并进行讲解。
五、交际范例
李小玲：郭巧巧，打扰一下，请问你现在有时间吗？
郭巧巧：有时间。你有什么事吗？
李小玲：有一道数学题，我绞尽脑汁，怎么想也想不出来，你是
咱们班的数学高手，能讲给我听一下吗？
郭巧巧：我看看。这道题我会做，来，我讲给你听……弄懂了嘛？
李小玲：弄懂了，谢谢你！
六、课堂总结
师：同学们，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当遇到难题时，千
万别着急，学会向他人请教，问题就会迎刃而解。通过本节课的学习，
老师相信你们一定知道了如何向他人请教，无论在生活还是学习中，
有不懂的一定要多多向他人请教，千万
不要不懂装懂，虚心向他人请教才是大智慧，送给同学们一句话：
(课件出示)三人行，必有我师。
板书：
口语交际：请教
说清楚问明白态度好有礼貌
教学反思：
口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生
活中更好地与人交往。因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，
为生活实际服务。所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛
6
置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。我把
生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在
这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻
炼了口语交际能力。