部编版五(下)语文 第二单元
部编版小学语文五年级下册第2单元语文要素解读
部编版五下第二单元教学思考一、单元概述本单元的人文主题是“走近中国古典名著”，本单元的文章相比较以前所学的课文有区别，皆选自名著，但呈现方式不同，学生理解起来困难程度不同。
《草船借箭》根据原文改写而成，文本通俗易懂，学生读起来较为容易；另外三篇均选自原著，基本忠于原著的古白话文，略有删改，学生读起来有些困难。
在本单元导语页，明确指出，一项为语文要素：“初步学习阅读古典名著的方法”。
关于这一语文要素的要求，教学参考书中指出：“旨在引导学生根据古典小说的特点，习得简单的阅读方法，初步学会读原著，激发阅读兴趣。
”另一项是习作训练要素：“学习写读后感”。
这两个要素，看似是没有关系，“学习写读后感”属于应用文训练，但是如果认真思考，就会发现二者之间的联系。
一个是输入——读名著，学阅读的方法；一个是输出——写读后感，将阅读感受表达出来。
二者相辅相成，在学生的学习与成长过程中缺一不可。
二、关于“初步学习阅读古典名著的方法”的解读（一）“初步学习阅读古典名著的方法”的理解：“初步”，也就是刚刚开始的阶段，也就是说学生在这之前没有从真正意义上学习阅读过古典名著的方法；“学习”而不是应用，也就是在这个学习阅读过程中，习得简单的阅读古典名著的方法；“阅读古典名著的方法”，首先要了解一下什么是古典名著：中国古典文学名著有诗歌、散文、小说以及词、赋、曲等多种表现形式，在各种文体中，又有多种多样的艺术表现手法，从而使中国古典文学呈现出多姿多彩、壮丽辉煌的图景。
而本单元古典名著则专指四大古典名著。
李红梅教授在《教育科学研究》中《国家统编小学语文教科书的特色与学习适用性分析》一文中，提到阅读名著的好处：“阅读古典名著能促进学生对客观世界的理解，使学生受到历史文化熏陶，完善知识结构，从而提升语文综合能力。
”为了能够达成这样的目的，学生要学习怎样的阅读方法呢？这也是本单元的教学重点。
（二）与“初步学习阅读古典名著的方法”的联系：纵观小学阶段，学生们阅读内容为三年级——童话故事，四年级——神话故事，五年级上学期——民间故事，五年级本单元——古典名著，六年级——小说，我们会发现，学生初步掌握了“了解故事的起因、经过、结果”“从人物的动作、语言中感受人物品质”等阅读故事的方法，这也为落实本单元的语文要素提供了良好的基础。
部编版语文五年级下册第二单元教材分析
课程标准
《语文课程标准》明确指出：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领情文章的基本表达方法；在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景。人物：细节，说出自己的喜爱、僧恶、崇敬、向往、同情等感受。体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，能从图文等组合材料中找出有价值信息。基于这些要求，在教学时积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用。落实本单元的学习重点——就印象深刻的人物和情节交流感。
4、带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。
5、掌握读后感的写法，学会写读后感
6.利用晨读课分组检查、教师抽查相结合的形式检查背诵。
7.利用小试卷和《新课堂》进行每篇课文的课课清评价。
8.通过学生互改、教师批改，佳文赏析，对学生的习作进行评价。
学习进程
内容
教学要点
习作：写读后感
1.帮助学生认识读后感文体，明确要求，掌握写法。
2.在习作中感情要真实具体。
3.提高阅读和作文能力。
4.养成修改自己习作的习惯。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
2
阅读提示及例文，了解读后感及写其作用。
出示范文，自主阅读，掌握写法。
引导围绕本单元课文或同主题文章写读后感。
引导学生自改互评。
单元评价
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过检查预习情况、课堂生字词默写、随堂练习等方式检测学生的字词掌握情况，并利用实物展示台及时进行作业展示。
2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。利用默写的形式对学生的基础知识进行评价。
3、深入理解课文内容，能抓住重点语句体会诸葛亮的神机妙算体现在知天时、知地利、知人和。
部编版语文五年级下册第二单元教学反思
课题
5.草船借箭
反思
第一课时
教学中，我以《三国演义》主题歌导入交流，激发学习参与课堂活动的兴趣。组织学生小组学习生字词语后找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容。整个课堂采用读、思、议等多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。不足之处有部分学生不会结合上下文理解词语，以后加强这方面知识的指导。
快乐读书吧
反思
第一课时
教学中 ，我指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，体会故事情节的离奇曲折，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯，激发学生对中国传统文化的热爱之情，但农村孩子阅读量少，对读了那些名著，有许多说不上来，以后鼓励学生多读课外书，增长知识。
第二课时
课题
课题
8.红楼春趣
反思
第一课时
教学中,我简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，引导学生理解难懂词语，指导学生读正确、读通顺，读出文句所包含的意思，在读中有所感受人物形象，大致读懂课文内容。但对文中背景，人物，学生很陌生，老师要指导学生学会运用工具书查阅资料。
第二课时
教学中我启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。通过阅读,引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，并运用到今后的读书中去。但老师讲的过多，以后把学习的机会交给学生。
习作 写读后感
反思
第一课时
教学中，我通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。再展现例文，以问题方式来引导学生分析和交流例文。随着问题的逐步解决，学生对《读后感》也就有了清晰的认识，联系实际写出自己的真实感想，但有个别学生写的感点不够突出，老师加强指导。
部编版五下语文第二单元单元解读
《部编版五下语文第二单元单元解读》一、引言在部编版五下语文第二单元中，我们将深入解读这一单元的内容，从多个角度来分析和讨论其中的重点内容和知识点。
二、单元概述本单元主要分为课文阅读、课文赏析和课文默写三个部分。
其中，课文阅读包括了《山海经》、《嫦娥奔月》、《长歌行》、《孔明挥泪》、《天宫》等内容，这些内容涉及了神话传说、历史故事等多个方面；课文赏析部分则对这些课文进行了深度解读，包括了角色分析、情节解读等内容；课文默写则旨在通过默写课文内容来加深对内容的理解和记忆。
三、课文内容解读1.《山海经》《山海经》是我国古代的一部地理、历史类著作，它记载了古代神话中各种神话传说和地理知识。
在本单元中，我们通过阅读《山海经》，了解了古代我国人对天文、地理的认识，以及他们的神话故事和传说。
这些内容不仅扩展了我们的知识面，也让我们更加深入地了解了我国古代文化的魅力。
2.《嫦娥奔月》《嫦娥奔月》是一个家喻户晓的神话故事，它讲述了嫦娥奔月的故事。
通过阅读这篇课文，我们不仅了解了这个美丽的传说，也感受到了我国古代人对美好的憧憬和对理想的追求。
通过赏析这篇课文，我们也能够体会到其中蕴含的深刻的人生哲理。
3.《长歌行》《长歌行》是一首古老的诗歌，它以生动的语言描绘了古代战争的惨烈场面，同时也展现了作者对战争的深深哀思。
通过阅读和赏析这篇课文，我们能够更好地理解古代战争的残酷和作者对和平的向往，也能够从中感受到古人的爱国情怀和对人类命运的思考。
4.《孔明挥泪》《孔明挥泪》讲述了三国时期蜀汉丞相诸葛亮在危难时刻所展现的担当和胸怀。
通过阅读这篇课文，我们能够了解诸葛亮的伟大和他对国家的忠诚，也能够从中领悟到面对困境时应有的坚强和勇气。
5.《天宫》《天宫》讲述了我国古代人对自然的崇拜和对神话的幻想。
通过阅读这篇课文，我们能够了解古代人独特的审美情趣和创造力，也能够体会到他们对美好生活的向往和对未来的憧憬。
四、个人观点和理解在学习这一单元的过程中，我深刻地感受到了我国古代文化的博大精深，也更加清晰地认识到了我国传统文化对我们的影响和启示。
部编版五下语文第二单元单元解读
部编版五下语文第二单元单元解读摘要：一、单元主题概述二、课文内容解析1.《草原》2.《海底世界》3.《夏夜多美妙》4.《大自然的声音》三、重点字词解析四、实用阅读技巧分享五、写作能力提升策略正文：一、单元主题概述部编版五下语文第二单元以自然景观为主题，通过描绘不同场景的美好风光，引导学生感受大自然的神奇魅力，培养孩子们热爱大自然、敬畏生命的情感。
本单元包括《草原》、《海底世界》、《夏夜多美妙》和《大自然的声音》四篇课文，分别展示了草原的美景、海底的神秘、夏夜的宁静和大自然的和谐。
二、课文内容解析1.《草原》《草原》一文描绘了一幅美丽的草原画卷。
作者通过对草原的细腻描绘，表现了草原的辽阔、壮美。
在文章中，作者以第一人称的视角，讲述了在草原上骑马、观鸟、赏花的美好时光，展示了草原自然风光的独特魅力。
2.《海底世界》《海底世界》一文带领读者走进神秘的海底世界。
文章通过对海底生物的详细介绍，使读者感受到了海底的丰富多彩。
作者描绘了珊瑚、贝壳、鱼群的美丽和奇特，让读者仿佛置身于一个五彩斑斓的海底世界。
3.《夏夜多美妙》《夏夜多美妙》一文描述了夏夜的宁静与美好。
作者通过对夏夜星空、虫鸣、萤火虫等自然景物的描绘，展现了夏夜的清凉和宁静。
这篇文章引导学生学会欣赏自然之美，感受生活中的诗意。
4.《大自然的声音》《大自然的声音》一文通过对大自然各种声音的描绘，表现了大自然的和谐与美妙。
作者列举了雨声、风声、鸟鸣等自然界的声音，让读者仿佛置身于一个声音的盛宴。
这篇文章启发学生们要学会倾听大自然的声音，感受大自然的美好。
三、重点字词解析在本单元的课文学习中，我们将重点学习一些描绘自然景观的词汇，如：草原、海底、夏夜、美妙、大自然等。
通过学习这些词汇，学生们可以更好地理解课文内容，丰富自己的词汇量。
四、实用阅读技巧分享在本单元的阅读过程中，建议学生们采用以下阅读技巧：1.图文结合：在学习课文时，可以观察课文插图，发挥想象力，将文字描绘的景色转化为生动的画卷。
部编版五年级语文下册第二单元测试卷附答案
部编版五年级语文下册第二单元测试卷时间：90分钟满分：100分题号一二三四五六七八九总分得分积累运用一、读拼音，结合语境写字词。
（9分）1.周瑜dù jì（）诸葛亮的才能，想借造箭这件事来惩罚他。
谁知shén jī miào su àn（）的诸葛亮运用jì móu（）顺利完成了任务。
2.武松在店里解了jī kě（），不听店家的劝告，独自走上了jǐnɡ yánɡɡānɡ（）。
一停下脚步，映入眼帘的qià hǎo（）是官府贴的bǎnɡ wén（）。
武松xún sī（）：我不能回去，免得让人chǐ xiào（）。
二、选择正确答案的序号填空。
（10分）1.下列加点字的读音全部正确的一项是（）A.擂．鼓（lěi）踉．跄（liànɡ）忌讳．（huì）B.宽敞．（chǎnɡ）楷．书（kǎi）弓弩．（nǔ）C.石窍．（qiào）抽屉．（tì）阻挠．（láo）D.迸．出（bìnɡ）猿．猴（yuán）咆哮．（xiào）2.对下列句子中加点词语的意思理解不正确的一项是（）A.只见店家．．拿了三只碗，一双筷子。
（店老板）B.酒家道：“客官．．要肉便添来。
”（顾客）C.蔺相如立了功，赵王封他为上大夫．．。
（医生）D.武松读了印信．．榜文，方知端的有虎。
（公章）3.下列说法中不正确的一项是（）A.《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中。
B.《草船借箭》是根据长篇历史小说《水浒传》改编的。
C.《红楼春趣》选自古典名著《红楼梦》。
D.《猴王出世》选自我国古典神话小说《西游记》，作者是明代小说家吴承恩。
4.结合语境选择恰当的歇后语填空。
（填序号）A.孙猴子的脸——说变就变B.关公赴会——单刀直入C.徐庶进曹营——一言不发D.梁山泊的军师——无（吴）用（1）他这个人性格真豪爽，说话办事从来都是______。
部编版五年级语文下册第二单元测试卷附答案
部编版五年级语文下册第二单元测试卷（一）一、积累与运用。
（40分）得分1.看拼音，写词语。
（8分）jiān dū wěi tuō shuǐ zhài zhē zhùquán tóu chuǎn qì sū ruǎn guǐ jì2.下列加点字读音全部正确的一项是（）。
（2分）A．镌．刻(juān）猕．猴(mí）瞑．目(mín） B．踉．跄(niàng）丞．相(chéng）擂．鼓(léi）C．山冈．(ɡānɡ）呐．喊(nà）迸．裂(bèng）D．遂．心(suí) 弓弩．（nú）顽劣．（liè）3．下列各组词语中，有错别字的一组是（）。
（2分）A．鞠躬尽瘁胸有成竹含辛茹苦 B．肝胆相照杯水车薪疑惑不解C．势不可当废寝忘食栩栩如生 D．完壁归赵冲锋陷阵襟飘带舞4.给加点字选择正确的解释。
(4分)私：A．属于个人的，跟公相对。
B．秘密而不公开，不合法。
C．暗地里，偷偷地①周总理大公无私．，全心全意为人民服务。
( )②鲁肃私．自拨了二十条快船。
( )尽： A．完B．全部用出C．都，全③武松使尽．了力气，手脚都麻了。
( )④今天到会的尽．是战斗英雄。
( )5.给下列句子选择正确的修辞手法。
(2分)A．比喻B．拟人C．排比 D．反问E．夸张F．设问①大虫吼了一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
( )②大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来，向武松扑去。
( )③我怎么敢跟都督开玩笑？( )④石猴是那么顽皮，那么勇敢，那么聪明。
( )6.揣摩人物语言和人物性格，选择合适的“笑”。
（4分）A．哈哈一笑 B．微微一笑 C．呵呵一笑 D．偷偷一笑①周瑜______说；“对，先生跟我想的一样。
”②诸葛亮______说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
”③武松______道：“原来这样。
部编版小学语文五年级下册第二单元《草船借箭》作业设计
部编版小学语文五年级下册第二单元《草船借箭》作业设计【作业类型】课时作业【适用章节】部编版小学语文五年级下册第二单元第5课《草船借箭》【教材简析】本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋，展现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。
【课标要求】本课时作业分4个板块，分别对应课标中的以下内容1.阅读勤积累对应课标：读准字音，正确书写。
2.阅读展思维对应的课标：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
3.妙笔学表达对应的课标：与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4.读书启智慧对应的课标：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，【设计理念】本课时作业通过4个板块，考察学生对《草船借箭》的掌握情况，围绕单元要素：初步学习阅读古典名著的方法，设置了小说的人物形象分析、情节的把握等作业，同时，以一课带动一本书，学生在阅读中发展与提升思维。
【设计目标】1.考察本课要求会写的的词语、多音字的掌握、词语的积累2.阅读古典名著，遇到不懂得词语，能联系上下文及生活经验猜出大致的意思。
3.链接《三国演义》三个片段，能多角度评价人物，激发对整本书阅读的兴趣。
【设计特色】作业紧扣单元要素，以一课带动一本书阅读，激发学生的兴趣，深入阅读《三国演义》。
【预估时长】30分钟左右【预设难度】适中作业内容一、基础勤积累1.请阅读下面的语段，完成相关练习。
五更时分，船靠近曹军的shuǐ zhài（），诸葛亮下令把船头朝东，船尾朝西，又让士兵擂．（léi lèi ）鼓nà hǎn（），曹操看不清虚实，只让弓弩．（nú nǔ）手射箭。
箭像下雨一样，诸葛亮又下令把船调过来，船头朝西，船尾朝东，逼近曹军受箭，雾散了，二十条船chā mǎn（）了箭。
部编版五下语文第二单元单元解读
部编版五下语文第二单元单元解读【原创版】目录一、部编版五年级下册语文第二单元内容概述二、第二单元的主要故事情节三、故事人物形象及主题分析四、学习要点及学法指导正文一、部编版五年级下册语文第二单元内容概述部编版五年级下册语文第二单元包含了四篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》。
这些课文都是根据中国古典名著改编的故事，具有深厚的文化底蕴和丰富的故事情节，为广大学生提供了丰富的阅读材料。
二、第二单元的主要故事情节1.《草船借箭》：讲述了诸葛亮神机妙算向曹操借箭的故事，展示了诸葛亮的智慧和胆识。
2.《景阳冈》：节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事，表现了武松的勇敢和决心。
3.《猴王出世》：节选自《西游记》，主要记叙了石猴发现水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，揭示了石猴的聪明才智和领导才能。
4.《红楼春趣》：节选自《红楼梦》，记叙了贾宝玉和林黛玉等人在大观园放风筝的故事，展示了大家族里的生活乐趣。
三、故事人物形象及主题分析1.《草船借箭》：诸葛亮作为故事的主角，展现出了他的智慧和胆识，通过巧妙的计策成功借到箭，为后来的战争打下了基础。
2.《景阳冈》：武松作为故事的主人公，他的勇敢和决心让人印象深刻，他用自己的力量打败了猛虎，赢得了人们的敬意。
3.《猴王出世》：石猴作为故事的主要角色，聪明才智和领导才能让人叹为观止，他带领群猴发现了水帘洞，并被拜为猴王。
4.《红楼春趣》：贾宝玉和林黛玉作为故事的主要人物，展示了大家族里的生活乐趣，同时也揭示了家族内部的矛盾和纷争。
四、学习要点及学法指导1.学习要点：了解故事情节，理解人物形象，把握主题思想。
2.学法指导：通过阅读课文，结合课外资料，理解故事背景和人物关系，通过分析故事情节和人物形象，把握主题思想，提高自己的阅读理解能力。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》(课件)
《西游记》是吴承恩所著，是一部优秀的神 魔小说。共一百回，第一至十二回是全书的引子， 其中前七回写孙悟空的出身和大闹天宫等故事； 第八至十二回介绍唐僧，交代西天取经的缘由。 第十三至一百回是小说的主体，写孙悟空与猪八戒、沙僧一 起保护唐僧去西天取经，一路经历九九八十一难，战胜各路 妖魔鬼怪，终于取得真经，修成正果。
《红楼梦》 《红楼梦》是中国文学艺术的巅峰之作，属章回体长 篇小说，作者曹雪芹。书中以贾、史、王、薛四大家族的 兴亡盛衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人之间的 感情纠葛为主线，通过对一些日常事件的描述，体现了贾 府大观园中以金陵十二钗为主体的众女子的爱恨情愁。通 过家族悲剧、儿女悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建 末世的人性世态及种种无法调和的矛盾。
假变一婆婆，两鬓如冰雪。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。 颧骨望上翘，嘴唇往下别。
行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见 棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了；把个假 尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，
更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。可怜 把个行者头，勒得似个亚腰儿葫芦，十分疼痛难忍，滚将来 哀告道：“师父莫念了！有甚话说了罢！”（有删改）
读经典故事，我们能体会 不一样的人生。喜欢读书的你， 快来打开古典名著的大门吧！
温 馨 提 示：
1.可以制定阅读计划。 2.注意运用交流平台介绍的读名著的方法。 3.不动笔墨不读书，一边读书，一边勾画优美的句子，一 边写上自己的读书体会。
课后练习
一、观察下面几幅图，完成练习。
①
②
③
④
1.上面四幅图代表的故事分别出自中国古典名著
《三国演义》
全名《三国志通俗演义》，作者罗贯中，是一部长篇 历史小说。小说诉说了东汉末年的群雄割据混战和以曹操、 刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三国之间的政治、军事斗争， 最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事，对后世产生了深 远的影响。
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东街小学教学笔记 第 13 课时 课题 5.草船借箭（1） 教学时间 年 月 日
教学目标 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
教学 重点难点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
讲 解 要 点
一、创设情境，激情导入 1.（1）【出示课件1】教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。 （2）播放完毕后出示歌词：【出示课件2】 （3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。 2. 简介《三国演义》。【出示课件4】 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 三、再读感知，整体感知 （一）理清顺序。学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ （二）了解起因、经过、结果。 （1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。 （2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。 （3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。 四、细读课文，了解起因 1.教师简介“草船借箭”的时代背景。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。 讲 解 要 点
2.请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了解到哪些信息。 （3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？（他们的对话。）【出示课件8】 ①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。） ②周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。） （3）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步达到自己的目的的？【出示课件9】 ①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝。）为什么不能推却？
课堂提问或 学生活动
A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？ B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？
板书设计 故事的起因：(1)周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。 （2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。 （3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。
作业布置 1. 写生字。 2. 熟读课文。
教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记 第 14课时 课题 5.草船借箭（2） 教学时间 年 月 日
教学目标 1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读。2.感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
教学 重点难点 通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
讲 解 要 点
一、复习检查，导入新课 1.草船借箭的原因是什么？ 2.通过第1～2自然段的学习，我们还了解到什么？ 3.这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ 二、了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算” 1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃） 2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。) 3.从哪里可以看出鲁肃为人忠厚，顾全大局？请默读课文3～5自然段，把书上有关句子标出来。 4.全班交流，教师评议并相机指导。【出示课件4】 5.诸葛亮请鲁肃帮忙做哪些准备？【出示课件5】 （1）诸葛亮请鲁肃帮忙，做好哪些准备？（二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。） （2）诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”？ 三、精读“借箭经过”，领悟诸葛亮的“神机妙算” 1.指名读课文6～9自然段，标出能表现诸葛亮“神机妙算”的有关语句。 2.小组合作学习，互相交流：从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？ 3. 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
讲 解 要 点
①算好天气：第三天有大雾。 ②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。 ③算好鲁肃：忠实守信。 ④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。 ⑤算好曹操：谨慎多疑。 四、了解“借箭结果”，感受人物形象 1.齐读课文最后一自然段。 2.结合课文说感受。 教师小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。“周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”这句话照应了课文开头的第一句话。（
课堂提问或 学生活动
①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。 ②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。 ③诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
板书设计 起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。 经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。 结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。
作业布置 运用学会的阅读方法，利用课余时间阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。
教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记 第 15课时 课题 5.草船借箭（3） 教学时间 年 月 日
教学目标 1.提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力,体会诸葛亮的杰出才干。 2.有感情地朗读课文。
教学 重点难点 通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
讲 解 要 点
一 欣赏名著,品读经典 1.老师梳理、概括以下几种学习方式。 (1)读:有感情地朗读。 (2)说:选择故事最精彩的部分,再加上自己的想象,有声有色地说一说。 (3)演:邀请老师或者几个同学,分角色把这个故事演一演。 (4)评:评说诸葛亮“神机妙算”——知人心。 (5)写:根据看过的、改编过的电视剧,展开想象,扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。 二 营造“对话”,塑造人格 1.谁能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点?(学生上台板书。) 2.用下面的关联词训练说话。 因为……所以…… 如果……就…… 只有……才…… 虽然……但是…… 一……就…… 3.汇编诗歌,体味经典。 草船借箭不寻常,要论成败有文章。 都督周瑜欲陷害,孔明先生巧应对。 妙算天文雾漫天,通晓地理蒙曹操。 洞悉人心妙计成,箭如雨下满载归。 神机妙算诸葛亮,世世代代美名扬。 请喜欢的同学读一读,也可以背诵下来。) 演:如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容,该怎样演才能身临其境? 讲 解 要 点
三 链接名著,拓展文本 请同学们自由畅谈读原著《三国演义》的体会,如第五十回“诸葛亮智算华容,关云长义释曹操”;第五十一回“曹仁大战东吴兵,孔明一气周公瑾”;第五十五回“玄德智激孙夫人,孔明二气周公瑾”;第五十六回“曹操大宴铜雀台,孔明三气周公瑾”,等等。 1.整体来看,这节课的讲述会有点儿赶时间,所以留给学生的时间就有点儿不充裕。有些体现学生动手、动口的活动没有让学生实践。教师在教学时要合理分配时间,注意讲解重点。 2.本课的故事性很强,教师应多鼓励学生多读、多讲、多练,并在以后的教学中注意多锻炼学生的表述能力。
课堂提问或 学生活动
1.请同学们各自选择自己喜欢的方式,根据不同的要求,选择学习伙伴欣赏名著,品读“诸葛亮知人心”这方面的内容。 2.小组交流,全班汇报,自由欣赏、品读。引导学生围绕“神机妙算——知人心”进行汇报,老师参与互动。
板书设计 草船借箭不寻常,要论成败有文章。 都督周瑜欲陷害,孔明先生巧应对。 妙算天文雾漫天,通晓地理蒙曹操。 洞悉人心妙计成,箭如雨下满载归。 神机妙算诸葛亮,世世代代美名扬。
作业布置 1. 摘抄 2. 概括出来的表示人物性格特点的词语,
教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记 第 16 课时 课题 6.景阳冈（1） 教学时间 年 月 日
教学目标 1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，读写“晌午、筛酒”等词语。 2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
教学 重点难点 默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。
讲 解 要 点
一、创设情境，激情导入 1.【出示课件】教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。 2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲 ? （这是电视剧《水浒传》的主题歌。） 3.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。（板书：景阳冈）学生齐读课题。 4.简介作者。【出示课件】施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。 二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求：【出示课件7】 （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 三、再读课文，整体感知。 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。