6北京的春节
部编版六年级语文下册《北京的春节》优质课件
点击图片观看视频了解春节
读课后“阅读链接”中斯妤关于春节 习俗的描写。和课文比较一下说说有什么 不同，对你的习作有什么启发。
（课后第四题）
不同点
老舍：语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱，
对除夕这一天热闹场景的描写井然有序。
斯妤：重点描述一家人在这一天的忙碌，字里行
间流露出对生活的热爱。
相同题材的文章，因为地域不同， 作者不同，文化背景不同，个人的体 验不同，会呈现出不同的风格，表达 出不同的思想感情。我们也要根据自 己的不同体验写出不同特色的文章。
春节简介
春节，又叫阴历年，俗称“过年”。这是我国 民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史 很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活 动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元 正、元朔等，俗称年初一，到了民国时期，改用公 历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日 叫春节。
朗读课文 扫清障碍
按照老规矩，北京人是怎么过春节的？默读 课文，完成这张表格。
日期
腊月初八 腊月初九—二十二 腊月二十三 过了二十三 除夕 初一腊八
正月十五 正月十九
活动
熬腊八粥、泡腊八蒜 买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿 放鞭炮、吃糖 大扫除、预备年货 元贴宵对节联、年画，放鞭炮，守岁 拜年、待客、逛庙会 春节结束 张灯结彩、放花炮、吃元宵 孩子上学、大人照常做事
北京儿童歌谣
听过歌谣，我们已经了解了 老北京的儿童是如何过春节的。现在， 我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一 个“京味儿”十足的春节，感受独特的民 风民俗和魅力十足的年文化。
1 北京的春节
第一课时 第二课时
第一课时
老舍 1899—1966年，原名舒庆春， 笔名老舍，北京人。中国现代小说 家、作家，杰出的语言大师，新中 国第一位获得“人民艺术家”称号 的作家。著有话剧《龙须沟》《茶 馆》《春华秋实》；长篇小说《骆 驼祥子》《四世同堂》等。
语文人教版六年级下册6 北京的春节
6、北京的春节一、教学目标：1、会写14个生字，正确读写：“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩等词语2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
二、教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，体会传统年文化的独特魅力。
三、教学难点：（1）、品味老舍先生的语言风格，学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法，感悟作者热爱生活的思想感情。
（2）感受春节的热闹气氛，激发学生探究中华传统文化的欲望与兴趣。
四、教具：多媒体课件。
五、教学时间：两课时六、教学过程：6、北京的春节（第二课时）一、谈话导入老舍先生的文章大俗、大白，语言朴实，尤其是京味十足，在他的许多作品中北京话是一大特色，示北京话，俗称“京片子”，是一种主要分布在北京的汉语方言，属于官话中的北京官话。
北京尖团音不分，儿化音多。
今天我们继续学习第六课北京的春节去进一步感受北京风俗习惯。
二、深入片段，品读课文1.回忆一下本文主要有哪几个时间段？（生说，示课件）老舍先生是按什么顺序来写的？总结：言之有序。
2、在老舍先生笔下的春节，那一天那个时间段给你留下了深刻的印象呢？请同学们深入读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。
3、汇报交流（1）腊八①请读一读，谈一谈你的感受。
②“使人忍不住”这忍不住的指得是什么？③来读一读这一处，读出这种色味双美的味道。
（2）除夕①学生谈感受②能不能用书上的一句话来表达你此时的感受。
（除夕真热闹）③具体从哪感受到除夕的热闹呢？示图片感受除夕。
④讲守岁的故事。
⑤我们感受到了除夕的热闹，作者是怎么写出这热闹的呢？老师发现它是有迹可循的。
这一处围绕除夕真热闹来写的，我们叫它总启句，这种结构我们叫总分结构。
谁能来描写一个这样的结构的句子。
人教版六年级语文下册6 北京的春节
团 圆 祥 和
热 闹 喜 庆
状元成才路
正月十五 详
正月十九
拓展延伸
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 ——王安石《元日》
陆 游 《 除 夜 雪 》
——
灯 前 小 草 写 桃 符 。
半 盏 屠 苏 犹 未 举 ，
嘉 瑞 天 教 及 岁 除 。
北 风 吹 雪 四 更 初 ，
买杂拌儿 买爆竹
麦芽糖
江米糖
通读课文，说说北京的春节整体上给
你留下什么印象。
团 圆
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
文章小结
通过对北京春节的热闹景象的描写，反
映了北京市民生活与风尚。
结构梳理
北 京 的 春 节 腊八 详 除夕 详
状元成才路
腊月二十三 正月初一 详
状元成才路 状元成才路
作者简介
老舍（1899—1966），北京人， 现代著名作家，原名舒庆春，字舍 予。1950年因创作话剧《龙须沟》 被授予“人民艺术家”荣誉称号。 代表作：《济南的冬天》、 《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
我会读
xún
zhēn biān
状元成才路
初旬
榛子 鞭炮
ɡuànɡ
熬粥
lì
áo
suàn
蒜瓣 蜜饯
正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是 张灯结彩 办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出 喜爱之情 几百盏灯 各形各色 有的 几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的， 有的 有的 有的 有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通 通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
数量多 这的确是美好快乐的日子。 种类多
2.有感情地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序 写的；课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简 略，这样写有什么好处。 参考答案：课文是按时间顺序来写的。课文在详 略处理上非常恰当，其中“腊八”“除夕”“正月初 一”和“正月十五”这四天的情景描写得比较详细， 而对于“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天 的情景描写得相对简略些。这样处理使文章重点突出， 详略得当，有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有 全面的了解和深刻的认识。
6《北京的春节》课件
思考3：作者如何将叙事与风俗的介绍穿插进 行的？
举例：熬腊八粥 这种特制的粥是祭神祭祖的，可是细一想，它倒是 农业社会的一种自傲的表现，是小型的农业展览会。
思考4：元宵节美在何处呢？ 美在处处悬灯结彩，整Biblioteka 大街像是办喜事，火炽而美丽。
思考5：作家抓住一个“灯”字做足了文章， 请问他是从哪些方面写灯的?
思考：
1. 课文是按什么顺序写的？分别介 绍了北京春节的哪些风俗习惯？ 2. 通读课文，说说北京的春节整体 上给你留下什么印象？
热闹、喜庆、祥和、 团圆
小组合作填写下表。
时 间
主 要 事 例
按时间顺序
时间
腊月初八
风
俗
习
惯
腊月初九至 腊月二十二 腊月二十三 过了二十三 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁 除夕 正月初一 店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会 初六 元宵 正月十九 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 春节结束
北京的春节 —独特的民俗文化
腊八－腊月二十三－除夕－正月 初一－正月十五－正月十九
热闹
喜庆
团圆
祥和
说说你家乡的 春节习俗。
旧锣 岁鼓 喧 天 辞
新爆 春竹 声 中 迎
学习目标
1．有感情地朗读课文。了解老北 京春节的风俗习惯，感受春节的 热闹、喜庆气氛。 2．学习课文有顺序、详略得当的 写法。
自学任务
1、想想照老规矩，北京人是怎样过春 节的？作者重点写了那几个日子？他们 最大的特点是什么？各自的特点是什么 ？ 2、想想课文是按照怎样的顺序写的； 课文哪些是详写？哪些是略写，这样写
作家抓住一个“灯”字做文章。围绕 “灯”，先写“灯展”，再写“观灯”。 写灯展，先写哪些地方有灯：处处张灯 结彩，整条大街像是办喜事。再写灯的 用材：有名的老店的灯常常有几百盏， “有的一律是玻璃的，有的清一色是牛 角的，有的
6、北京的春节
第二单元课（时）备课课题 6.北京的春节课时安排2教学目标1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。
2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。
3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。
4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。
重点难点通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。
课前准备教学PPT课件基本环节集体资源个人增减教学过程时间：内容：一、初感北京春节的氛围1.事先板书课题，说说感受，读出不同的读法。
了解“春节”“北京”。
2.提示本文作者。
3.过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。
4.这篇课文的用词很有特色。
归类出示字词，指导学生读好。
轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿（通过读文中句子，了解“杂拌儿”。
）多音：万象更新正月间断分外春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。
俗称“过年”。
腊月：农历十二月。
腊八粥：腊八即腊月初八。
在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。
空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。
初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。
小年：农历中的节日。
在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。
除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。
个人批注：守岁：有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。
庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。
娴熟：熟练。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。
人教版(2001)小学语文六年级下册第二组6 北京的春节课件
除夕—正月初一—元宵节—正月十
九） 散文记叙线索一般为时间或事件过
程。
精品PPT
整体感知： 3、北京的春节习俗有哪些？
4、在这些习俗中作者详写了什么、
略写了什么？
精品PPT
3、北京的春节习俗有哪些？
腊月初旬
除夕 正月初一 正月十五 正月十九
熬、泡、孩子们的三件大事、大人筹备、 过小年放鞭炮、吃糖、大扫除、备足年货。
赶做年菜、穿新衣服、贴对联年画、灯火通 宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁。
男拜年、女待客、小孩逛庙。
张灯结彩、挂花灯、观花灯、放花炮、 吃元宵。
残灯末庙、春节结束、小孩上学、大人忙
活
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腊八粥
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腊八蒜
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丰富多彩的年货
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家家吃团圆饭
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庙会里的表演 精品PPT
第二单元
• 单元导读 • 学习本组课文，了解课文表现出来的
不同地区及不同民族的民风民俗，体 会作者是怎样写出民俗特点的。还可 以结合课文的学习，就自己感兴趣的 某个方面，如，节日、服饰、饮食、 民居，运用以前学到的方法，开展调 查活动，了解自己身边的民风民俗。
精品PPT
爆
锣
竹
鼓
声
喧
中
天
迎
辞
新
旧
春
岁
节是“春节的又一个高潮”？结合文
章加以分析。
作者通过对各形各色灯的描写，突出了元宵佳 节的热闹场景，说明这是春节的又一个高潮。
此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真
热闹”这是春节的第一个高潮；初一拜年高潮；到了正月十五元宵节， 集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的 第三个高潮。一个“又”字让人自然回味起春 节的几个高潮，表现出作者在结构文章、统筹 内容上的匠心独运。 精品PPT
六下《北京的春节》完美版教案
六下《北京的春节》完美版教案第一章：课题导入1.1 课程背景本节课我们将学习《北京的春节》这篇课文，通过了解北京的传统文化和风俗习惯，感受北京的独特魅力。
1.2 教学目标1. 了解北京的春节习俗和传统文化。
2. 提高学生的朗读和理解能力。
第二章：课文学习2.1 课文内容概述《北京的春节》一文描绘了北京春节期间的繁华景象，包括庙会、团圆饭、放鞭炮、赏花灯等习俗。
2.2 学习重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文中所描述的春节习俗。
第三章：生字词学习3.1 生字词列表庙会、团圆饭、鞭炮、花灯、灯笼、饺子、春联、福字等。
3.2 学习方法1. 学生自主查阅字典，了解生字词的含义。
2. 教师举例讲解生字词在课文中的运用。
第四章：课堂讨论与思考4.1 讨论话题1. 你所在的地方有哪些春节习俗？2. 你觉得北京的春节有哪些独特之处？4.2 思考问题1. 为什么春节对中国人来说非常重要？2. 春节习俗是如何传承下来的？第五章：作业布置与课后拓展5.1 作业布置1. 家庭作业：抄写生字词。
2. 课堂作业：完成课后练习题。
5.2 课后拓展1. 学生可以调查其他地区的春节习俗，了解地域差异。
2. 鼓励学生参观北京的庙会，亲身体验北京的春节氛围。
第六章：课堂活动6.1 活动设计1. 分组讨论：每组选择一个春节习俗，讨论其起源和意义。
2. 分享展示：每组向全班展示他们的讨论成果。
6.2 活动目的1. 提高学生的合作能力和口头表达能力。
2. 加深对春节习俗的理解和记忆。
第七章：课堂朗读与解读7.1 朗读练习1. 学生分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。
2. 教师指导学生朗读时的语音语调和表情。
7.2 解读课文1. 教师引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
2. 学生分享对课文的理解和感悟。
第八章：文化知识拓展8.1 拓展内容1. 介绍北京的庙会文化，包括各种庙会的特色和活动。
2. 讲解春节习俗背后的文化和历史意义。
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导学内容
大课题 6 北京的春节 课型 新授 学时 共 2 学时
本节内容 第一课时 第 1 学时
课程标准
（内容标准）
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民
族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，
用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民
俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
导学目标
（三维目标）
知识
与
能力
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.学习课文有顺序、详略得当的写法。
过程
与
方法
结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面
的民风民俗。
情感态度
与
价值态观
有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜
庆气氛。
导学重难点
重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
导学设计
意图
一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；
二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教具准备
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
导学设计过程
导学活动 学生活动活动 个性化设计
一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？ 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣。） 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 三、交流探讨，感受年味 春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 （1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道 A．找读文中描写有关饮食的语句，说说体会（充足、丰盛）。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 （4）总结。 四、品读体味，感受民俗 配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。 五、作业：抄写词语 说说理由。 说说你的感受。 【自主学习】 自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 交流汇报： 说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 小组内交流。 全班交流汇报 1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 唤起学生对
春节时热闹
喜庆气氛的
回忆。
明确老北京
的春节从腊
月初旬开始，
一直到正月
十九结束
品读语句，想
象画面，领悟
表达方法。老
舍先生曾说，
“我不论写
什么，总希望
能够信赖大
白话；即使是
说明比较高
深一点的道
理，我也不接
二连三地用
术语与名词，
我还保持着
我的‘俗’与
‘白’”。老舍
先生的语言
风格朴素自
然，流畅通
达，清浅俗白,
雅俗共赏，耐
人寻味。
课 后
反 思
导学内容
大课题 6 北京的春节 课型 新授 学时 共 2 学时
本节内容 第二课时 第 2 学时
课程标准
（内容标准）
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民
族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，
用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民
俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
导学目标
（三维目标）
知识
与
能力
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.学习课文有顺序、详略得当的写法。
过程
与
方法
结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面
的民风民俗。
情感态度
与
价值态观
有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜
庆气氛。
导学重难点
重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
导学设计
意图
一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；
二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教具准备
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
导学设计过程
导学活动 学生活动活动 个性化设计
一、复习导入，重温过年的热闹气氛
1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主
要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城
灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼
阁月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。 （灯的数量多；灯的种类多） 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略。） 3．对比写法 阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。） 四、拓展总结，布置作业 1．拓展阅读 春节各地的习俗 2．请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。 认真默读第11．12自然
段，你能从哪些词句中感
受到灯特别的多。
结合已有经验，尽可能展开想像 快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，领悟表达方法。
关于表达方
法的领悟，
主要是引导
学生学习按
一定顺序、
有详有略的
表达方法，
并着重指导
学生领悟作
者语言表达
特点。
课 后
反 思