班级管理论文：浅谈班主任工作中的“爱心”与“赏识”
班主任论文爱心与责任
班主任论文爱心与责任引言概述：班主任是学校中非常重要的一员，他们肩负着教育与管理学生的责任。
在这个角色中，班主任需要具备爱心与责任心，以帮助学生成长和发展。
本文将从五个方面探讨班主任的爱心与责任。
一、关心学生的学业1.1 班主任应定期与学生进行学业沟通，了解他们的学习情况，帮助他们解决学习中的问题。
1.2 班主任应关注学生的学习动态，及时发现学习困难并提供帮助和指导。
1.3 班主任应制定学习计划和目标，帮助学生提高学习效果，激发他们的学习兴趣。
二、关心学生的心理健康2.1 班主任应与学生建立良好的关系，了解他们的内心世界，关注他们的情绪和心理状态。
2.2 班主任应及时发现学生的心理问题，提供心理辅导和支持，帮助他们解决困惑和压力。
2.3 班主任应组织一些有益于学生心理健康的活动，如心理讲座、团队建设等，以促进学生的心理成长。
三、关心学生的生活3.1 班主任应关注学生的生活习惯和生活困难，提供必要的帮助和指导。
3.2 班主任应关注学生的饮食和作息情况，提供健康生活的建议和指导。
3.3 班主任应组织一些有益于学生生活的活动，如健康讲座、文体比赛等，以促进学生的全面发展。
四、关心学生的人际关系4.1 班主任应关注学生之间的相互关系，及时发现并解决学生之间的矛盾和冲突。
4.2 班主任应指导学生建立良好的人际关系，培养他们的合作意识和团队精神。
4.3 班主任应组织一些有益于学生人际交往的活动，如社交聚会、合作项目等，以促进学生的社交能力发展。
五、关心学生的未来发展5.1 班主任应关注学生的兴趣和特长，提供相关的指导和支持，帮助他们选择适合的发展方向。
5.2 班主任应关注学生的职业规划和升学问题，提供必要的咨询和指导。
5.3 班主任应组织一些有益于学生未来发展的活动，如职业讲座、实习机会等，以促进学生的职业素养和发展。
结论：班主任的爱心与责任是促进学生全面发展的重要保障。
通过关心学生的学业、心理健康、生活、人际关系和未来发展，班主任能够为学生提供全方位的帮助和指导，帮助他们成长为有责任心和爱心的人。
班主任论文爱心与责任
班主任论文爱心与责任引言概述：班主任是学生在学校的“第二个家”，他们不仅负责学生的学习管理，还承担着培养学生健康成长的重要责任。
在班主任的工作中，爱心与责任是不可或者缺的品质。
本文将从五个方面详细阐述班主任在工作中体现的爱心与责任。
一、关心学生的身心健康1.1 提供心理支持：班主任要时刻关注学生的心理状态，与学生建立良好的沟通渠道，提供心理支持和鼓励，匡助学生解决学习和生活中的困扰。
1.2 关注学生的身体健康：班主任要定期关注学生的身体状况，及时发现学生的身体问题，引导学生养成良好的生活习惯，并与家长合作，共同关注学生的健康成长。
1.3 组织健康活动：班主任要组织丰富多彩的健康活动，如运动会、健康讲座等，提高学生对健康的认知和重视程度，培养他们积极参预体育锻炼的习惯。
二、关注学生的学业发展2.1 制定学习计划：班主任要根据学生的实际情况制定学习计划，匡助学生合理规划学习时间，提高学习效率。
2.2 指导学习方法：班主任要教给学生科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯和自主学习的能力。
2.3 关注学生成绩：班主任要及时了解学生的学习情况，对学生的学习成绩进行分析和评价，并与学生和家长进行沟通，共同制定提高成绩的计划。
三、关心学生的个性发展3.1 尊重学生个性：班主任要尊重每一个学生的个性差异，鼓励学生展示自己的特长，提供适合他们发展的机会和环境。
3.2 培养学生的兴趣爱好：班主任要引导学生发现和培养自己的兴趣爱好，组织相关的活动和社团，匡助学生全面发展。
3.3 培养学生的社交能力：班主任要匡助学生培养良好的人际交往能力，引导他们学会与他人合作、沟通和解决问题。
四、关心学生的家庭情况4.1 了解学生家庭背景：班主任要了解每一个学生的家庭情况，包括家庭环境、经济状况等，为学生提供个性化的关心和匡助。
4.2 与家长保持沟通：班主任要与学生家长保持密切的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长和发展。
班主任论文爱心与责任
班主任论文爱心与责任班主任论文：爱心与责任一、引言班主任是学校中非常重要的角色，他们承担着培养学生全面发展的责任。
在这篇论文中，我们将探讨班主任的爱心和责任，并分析它们对学生学习和成长的影响。
二、爱心在班主任工作中的作用1. 关心学生的身心健康班主任应关注学生的身体和心理健康，定期检查学生的身体状况，及时发现并解决问题。
他们还应提供心理辅导，匡助学生处理情绪问题，缓解学习压力。
2. 提供个性化的教育指导班主任应了解每一个学生的特点和需求，根据学生的个性和兴趣制定个性化的教育指导方案。
通过与学生的交流和了解，班主任能够更好地匡助学生发现自己的潜力和兴趣。
3. 倾听和关注学生的问题班主任应积极倾听学生的问题和困惑，及时解答疑问，赋予建议和匡助。
他们应与学生建立良好的沟通渠道，让学生感受到关心和支持。
三、责任在班主任工作中的体现1. 班级管理和组织班主任应负责班级的管理和组织工作，包括制定班级规章制度、组织班级活动、管理班级秩序等。
他们应确保学生的学习环境安全有序，为学生提供良好的学习氛围。
2. 学生发展的引导和指导班主任应引导学生树立正确的人生观、价值观和学习态度，匡助学生树立远大的目标并制定实现计划。
他们应关注学生的学习发展，及时发现并解决学习问题。
3. 与家长的沟通和合作班主任应与学生的家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。
他们还应与家长合作，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
四、爱心与责任的互动关系1. 爱心是责任的基础班主任的责任是建立在对学生的爱心之上的。
惟独真心关心学生，才干更好地履行班主任的责任，为学生提供更好的教育服务。
2. 责任是爱心的体现班主任的责任是对学生爱心的具体行动。
他们通过履行自己的职责，关心学生的成长和发展，为学生创造良好的学习环境，体现了对学生的爱心。
3. 爱心和责任相互促进爱心和责任相互促进，形成良性循环。
班主任的爱心激发了他们履行责任的动力，而责任的履行又进一步加深了他们对学生的爱心。
班主任论文爱心与责任
班主任论文爱心与责任第一篇：班主任论文爱心与责任爱心与责任大家都知道，班主任是与学生接触最密切的人，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人。
班主任工作是一门艺术，它需要班主任用心揣摩和实践。
说到学生、班主任，我们首先想到的是一个爱字。
每位老师都不会怀疑自己对学生的爱，对学生的热爱之情是凌驾于对工作的热爱之上的。
爱学生不仅仅是感性上的宽容、关爱，还应有理性上的激励和赏识。
所以，爱心是必备的基础，方法则是必要的手段，责任是成功的航标。
新课程对班主任工作提出了更高的要求，平等、真诚、信任是师生关系融洽的一块基石。
全心全意为学生服务，是一个班主任应具备的最基本的思想理念。
科学的进行班级管理，才是育人之道。
那么，在班主任工作中，如何将班主任的爱心与责任恰当地合二为一呢？下面，就我十五年的班主任工作所得，从三方面谈一些粗浅的看法。
一、班主任的“三颗心”1、对待学生全体要有一颗“平等心”学生最看不惯老师对优等生的偏心，对后进生的不关心，因此作为一个班级中的班主任，首先要对学生一碗水端平，不能让学生认为老师对自己不如对别的学生好，让他们认为自己在老师的眼中是微不足道的，要管理好一个班集体，并且要让这个班集体充满和睦相处的氛围，作为老师首先就要一视同仁，不偏不向，让每一位学生都感到集体的温暖，这种温暖不但来自老师还要来自同学之间。
2、对待犯错误的同学要有一颗“宽容心”再好的学生也有犯错误的可能性，这个时候我们不能要求学生不犯错误，而是应该怀着一颗宽容的心去和学生分析发现自己身上存在的优点和不足，让他们自己意识到自身行为的不正确，用讲道理的方法去说服学生应该怎么做，什么样的行为是正确的，什么样的行为是不对的，让学生自己意识到老师对他的宽容不是放纵，意识到老师的宽容是为了让他不再犯同样愚蠢的错误。
让每一位同学在犯了错误之后不要不敢承认，而是做一名勇于承认敢于改正的人。
3、对于后进生要有一颗“耐心+热心”后进生在班级里一个弱势群体，学习优秀的学生不愿意和他们在一起，他们的心灵本身就很脆弱，这时候如果老师火上浇油对他们不闻不问，那么他们的世界必然是灰色的，他们对老师的态度也会改变，认为老师不关心自己，自己没有希望，所以我们要用放大镜去看后进生的优点，让他们感到自己还是有希望的，学习的成绩代表不了一切。
班主任论文爱心与责任
班主任论文爱心与责任班主任论文：爱心与责任一、引言作为一位班主任，爱心与责任是我们工作的核心价值观。
本文将探讨班主任在教育工作中如何体现爱心与责任，并提出相应的标准。
二、爱心的体现1. 关心学生的身心健康班主任应关注学生的身心健康，定期组织体检、心理辅导等活动，确保学生的全面发展。
2. 学业指导与匡助班主任应根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划，并提供学习指导和辅导，匡助学生克服难点，提高学习成绩。
3. 培养学生的品德与价值观班主任应注重培养学生的良好品德和正确的价值观，组织开展道德教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4. 关注学生的家庭情况班主任应了解学生的家庭情况，积极与家长沟通，协助解决学生在家庭方面的问题，营造良好的家校合作氛围。
三、责任的体现1. 班级管理与组织班主任应负责班级的日常管理与组织，制定班级规章制度，组织班级活动，营造良好的学习氛围和班级凝结力。
2. 学生安全与保护班主任应关注学生的安全问题，制定安全预案，组织安全教育活动，确保学生的人身安全和心理健康。
3. 学生成长与发展班主任应关注学生的成长与发展，制定个性化的成长规划，提供必要的指导和匡助，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
4. 学生问题的解决班主任应及时发现学生的问题，如学习问题、人际关系问题等，采取相应的措施解决，匡助学生克服难点，实现全面发展。
四、标准制定为了确保班主任工作的质量和效果，我们制定以下标准：1. 每位班主任每学期至少组织一次班级家长会，与家长沟通学生的情况和问题，共同制定解决方案。
2. 每位班主任每周至少与学生进行一次心理辅导，关注学生的心理健康问题。
3. 每位班主任每学期至少组织一次班级活动，增强班级凝结力。
4. 每位班主任每学期至少与学生进行一次个别谈话，了解学生的学习和生活情况，提供必要的匡助和指导。
五、结论班主任在教育工作中的爱心与责任是促进学生全面发展的重要保障。
通过关心学生的身心健康、提供学业指导与匡助、培养学生的品德与价值观以及关注学生的家庭情况，班主任能够体现出爱心；而通过班级管理与组织、学生安全与保护、学生成长与发展以及解决学生问题，班主任能够体现出责任。
论爱心包容心耐心责任心在班主任工作中的运用
论爱心包容心耐心责任心在班主任工作中的运用爱心、包容心、耐心和责任心是班主任工作中不可或缺的重要品质。
班主任作为学生的第二父母，承担着培养学生成长成才的责任，同时也是学生们情感的寄托和树立榜样的重要角色。
本文将具体探讨爱心、包容心、耐心和责任心在班主任工作中的运用。
爱心是班主任工作中最重要的素质之一。
爱心是班主任对学生关心、呵护和疼爱的基本情感需要，也是班主任对学生的尊重和包容。
班主任要用自己的爱心去温暖学生的内心，使学生感到安全和被关注。
在班级中，班主任要竭尽全力为学生提供积极的爱、鼓励和激励。
爱心是培养班级良好氛围和促进班级和谐发展的重要保证。
包容心是班主任工作中必备的素质之一。
学生在成长过程中，不可避免地会产生各种各样的问题和矛盾。
班主任应该具有包容的心态，不断提醒自己不去以RV物对待学生。
而是要摈弃成见和偏见，去理解、接纳和尊重学生的差异。
班主任要努力去做学生的倾听者、理解者和解决问题者，帮助学生找到适合自己的发展方式。
通过包容心，班主任不仅可以树立良好的榜样，也可以培养学生良好的品质和习惯。
接下来，耐心是班主任工作中的重要品质之一。
班主任需要耐心地与学生进行沟通和交流。
耐心是班主任解决学生问题的重要资本，只有耐心倾听和理解学生才能更好地帮助他们解决问题。
在班级管理中，班主任需要耐心地引导学生，有耐心地解答学生提问的问题，有耐心地帮助学生答疑解惑，有耐心地解决学生的矛盾和冲突。
通过耐心，班主任能够与学生建立更好的沟通和联系，促进班级和谐关系的建立。
责任心是班主任工作中最基本的素质之一。
班主任在担任这个职务时，必须肩负起对学生、对家长和对学校的责任。
责任心包括对班级管理的责任、对学生日常生活的责任、对学生学习的责任、对学生心理发展的责任等。
班主任应该时刻以学生为中心，全心全意为学生的成长与发展负责。
班主任要细心照顾每个学生，关注他们的健康成长，并及时解决学生遇到的问题和困难。
责任心能够让班主任更加投入、专注地去做好自己的工作，从而为学生创造更好的学习和成长环境。
论真心爱心耐心在班主任工作中的运用
论真心爱心耐心在班主任工作中的运用班主任是一门高度综合性的职业，涵盖了教育、心理、管理等多个领域的知识和技能。
作为班级的管理者和教育者，班主任需要有真心、爱心和耐心，对学生进行指导和帮助。
以下是真心、爱心和耐心在班主任工作中的运用。
真心：真心指的是对学生的关心和关注，班主任应该真正关心每一个学生，了解每一个学生的优点和缺点，知道他们所面临的问题和困难。
班主任应该建立良好的师生关系，娴熟地了解每个学生的性格、爱好、优点、缺点，不仅要在教育上给予他们指导，更要在生活中给予他们关心和支持。
班主任要充分利用公开课、家长会、班級会议等形式跟家长交流，及时反馈学生在学习和生活中存在的问题，做到心中有数。
爱心是班主任工作的核心要素，班主任要以爱心作为自己的管理理念，以爱心对待每一个学生。
每个孩子是完全不同的，班主任要以包容的心态处理学生的不同，尊重、理解、关心、支持每一位学生的需求。
班主任要教育学生如何爱自己、爱他人、爱学校，让学生在充满温馨和爱的班级氛围中快乐成长。
班主任的工作需要耐心，他们经常需要解决各种问题，让学生们能够向学校和老师寻求帮助。
班主任需要倾听学生的需要，理解学生的意愿，尊重学生的意见。
班主任还需要给学生提供鼓励，帮助学生尽快克服困难，在学习和生活两方面给予耐心指导。
班主任需要耐心地与学生们进行沟通和交流，用合适的方式引导学生，让他们掌握良好的交往技巧，有时候甚至需要花费一些时间去帮助他们处理个人问题，为他们树立积极的榜样。
总之，作为班主任，真心、爱心和耐心是不可或缺的品质，能够有效地指导和引导学生，创造良好的班级氛围，促进学生整体素质的提高和健康成长。
班主任论文爱心与责任
班主任论文爱心与责任班主任论文：爱心与责任【引言】班主任是学校教育工作中的重要角色，承担着培养学生全面发展的责任。
作为班主任，爱心与责任是不可或者缺的品质。
本文将探讨班主任在教育工作中如何展现爱心和责任，并提供一些实际案例和数据支持。
【爱心的体现】班主任应该具备爱心，关心学生的成长和发展。
爱心的体现可以从以下几个方面来说明。
1.1 提供关心和支持班主任应该时刻关注学生的生活和学习情况，了解他们的难点和需求。
通过与学生的交流和倾听，班主任能够赋予学生精神上的支持和鼓励，匡助他们解决问题和克服难点。
1.2 建立良好的师生关系班主任应该与学生建立良好的师生关系，让学生感受到温暖和关心。
通过与学生的互动和交流，班主任能够了解学生的个性和需求，更好地引导他们的成长和发展。
1.3 关注学生的身心健康班主任应该关注学生的身心健康，为他们提供必要的匡助和支持。
班主任可以组织一些体育活动、心理辅导和健康教育，匡助学生建立正确的价值观和生活方式。
【责任的体现】班主任的责任不仅体现在对学生的关心和支持上，还体现在教育管理和学生发展上。
责任的体现可以从以下几个方面来说明。
2.1 班级管理班主任应该对班级的管理负责，包括班级纪律、考勤、学习计划等方面。
班主任应该制定合理的班级管理规定，引导学生遵守纪律，营造良好的学习氛围。
2.2 学生发展指导班主任应该为学生提供发展指导，匡助他们规划未来的学习和职业发展。
班主任可以组织职业规划讲座、大学招生咨询等活动，匡助学生了解不同的职业选择和学习路径。
2.3 家校沟通班主任应该与学生家长进行有效的沟通和交流，及时了解学生在家庭中的情况和需求。
通过家校合作，班主任能够更好地支持学生的发展，解决学生在学习和生活中的问题。
【实际案例与数据支持】以下是一些实际案例和数据，用以支持班主任在教育工作中展现爱心和责任的观点。
3.1 案例一：李老师的关心李老师是一位班主任，他对学生的关心和支持让学生们感受到了爱心。
班主任论文爱心与责任
班主任论文爱心与责任班主任论文：爱心与责任一、引言班主任是一所学校中非常重要的角色，他们不仅仅是学生的老师，更是他们的引路人和朋友。
在班主任工作中，爱心和责任是不可或缺的品质。
本文将探讨班主任的爱心和责任，并分析这两种品质在班主任工作中的重要性和影响。
二、爱心的重要性1. 班主任的爱心是培养学生健康成长的基石。
- 班主任通过关心学生的生活和学习情况，建立起良好的师生关系，使学生感受到温暖和关怀。
- 班主任倾听学生的心声，理解他们的困惑和需求，帮助他们解决问题，提升他们的自信心和学习动力。
2. 班主任的爱心是促进班级和谐发展的动力。
- 班主任关注班级内部的人际关系，及时化解矛盾和纠纷，培养学生之间的友谊和合作精神。
- 班主任鼓励学生互帮互助，开展班级活动，增强班级凝聚力和团队合作能力。
三、责任的重要性1. 班主任的责任是保障学生安全和健康的保证。
- 班主任要负责学生的日常管理，确保学生的生活和学习环境安全，预防和应对各种意外事件。
- 班主任要关注学生的身心健康，及时发现并妥善处理学生的问题和困难，保障他们的成长和发展。
2. 班主任的责任是培养学生良好的行为习惯和价值观。
- 班主任要引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养他们的道德品质和社会责任感。
- 班主任要及时纠正学生的不良行为，教育他们认识到错误的后果，并帮助他们改正错误，成为有益于社会的人才。
四、爱心与责任的互补关系1. 爱心和责任相互促进，共同构建班主任的形象。
- 班主任的爱心使他们能够真正关心学生，关注他们的成长和发展，为他们提供温暖和支持。
- 班主任的责任使他们能够承担起学生的教育和管理责任，保障学生的权益和安全。
2. 爱心和责任的结合是班主任工作的核心。
- 班主任通过爱心和责任，建立起良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和潜能。
- 班主任通过爱心和责任，培养学生的良好行为习惯和价值观，帮助他们成为有品德和能力的人才。
五、结论爱心和责任是班主任工作中不可或缺的品质，它们相互促进、互为依托，共同构建了班主任的形象和作用。
以心换心，春风化雨——浅谈班主任的爱心在班级管理工作中的重要性
以心换心，春风化雨——浅谈班主任的爱心在班级管理工作中的重要性发布时间：2021-08-05T08:57:22.300Z 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：帅双双[导读] 在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作的成功与否直接影响到孩子们能否健康、全面地发展。
做好班主任工作对于整个学校来说也是至关重要的，作为班主任既是班集体的领导者又是班集体的组织者。
在小学生的班级管理中，对班级管理既要有严格的科学性又要有可行性和可操作性的方法，同时班主任必须全力付出爱心才能带动班级的健康发展。
在学校教育工作中班主任工作是重点，而班主任工作中学生的品德行为教育更是重帅双双汕头市嘉顿学校 515041内容摘要：在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作的成功与否直接影响到孩子们能否健康、全面地发展。
做好班主任工作对于整个学校来说也是至关重要的，作为班主任既是班集体的领导者又是班集体的组织者。
在小学生的班级管理中，对班级管理既要有严格的科学性又要有可行性和可操作性的方法，同时班主任必须全力付出爱心才能带动班级的健康发展。
在学校教育工作中班主任工作是重点，而班主任工作中学生的品德行为教育更是重中之重。
培养学生拥有良好的品德和良好的行为习惯一个艰难而又持久的过程，这需要班主任在教育过程中无私地付出心血。
面对班级管理中出现的各种问题生，教师要学会换位思考，稚化自己，努力与他们和谐交流；教师要化身成为一位温柔的爱心天使，只有这样才能润物无声，给他们以心灵的安慰；教师要抓住每一个微小的契机对他们进行潜移默化的教育；教师更要持之以恒，将育人工作进行到底。
当教师用和风细雨般的耐心和爱心来滋润株株幼苗，以稚化、柔化的自己坚持不懈地去灌溉棵棵小树时，相信：小树苗们一定会茁壮成长。
关键词：班主任工作将心比心刚柔并济一视同仁以爱之名良好班风中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-189-01一所出色的学校意味着有一位出色的校长，一个良好的班级意味着有一位优秀的班主任。
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浅谈班主任工作中的“爱心”与“赏识”【摘要】为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体全面发展的人才,是学校的根本任务。
而作为小学班主任，从思想上、道德上，乃至生活上关心学生的健康成长,则是义不容辞的责任。
“爱心”和“赏识”是班主任工作的风帆，新时期的小学班主任要有爱心，要有责任感，更要以赏识的心态去关注、挖掘、引导每一名小学生。
【关键词】:爱心赏识行为规范良好沟通【正文】班主任工作是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的科学劳动。
小学班主任工作在学生价值观建立的初期，其作用体现的尤为重要。
一个好的小学班主任，首先是管理学生，其次是管好学生，要做到这两点，简单粗暴不行，一味迁就也不行，要讲究方法，了解学生尤其要了解学生的内心世界，只有管住学生的心，才能管住他们的行。
要把小学生培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于小学班主任工作的好坏，小学班主任是小学生成长的引路人，作为引路人的小学班主任应当用“爱心”和“赏识”做到以下六方面。
一、班主任应当以身作则，展现自我，用爱心和博学树立班主任自身威望，努力建立良好的师生关系。
班主任的一言一行，直接影响着学生的行为。
班主任应当以自己的言行举止，一步步潜移默化地感染和引导学生，使学生养成良好的行为习惯。
如学生扫地无序，擦墙砖和窗户始终不干净。
班主任应当以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、擦墙砖、擦窗户了……热爱学生，这是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。
班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受班主任的批评教育。
才能使学生“亲其师”而“信其道”。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到班主任对他们的亲近和“爱”。
班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对班主任“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
二、为班级建立良好的行为规范，培养学生的集体荣誉感，培养学生养成和树立良好的行为习惯。
1. 为班级建立良好的行为规范。
良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯是密不可分的。
班级是学生参加学习活动的主要阵地。
学习生活常规管理得好，可以培养学生优良的学风，促进学习质量的提高。
作为老师尤其作为班主任接新班时，首先要将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。
从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。
同时根据学生的竞争意识,结合学校的评先评优，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。
这样狠抓学生的规范教育，才能给班级带来了勃勃生机。
2.培养学生的集体荣誉感。
集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀，并能维护集体荣誉的思想观念。
它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。
良好的开端是成功的基石。
接一个新班，要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。
全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做到最好。
多次受到表扬，就会迅速增长学生对班级的感情，鼓舞士气，久而久之为班级争光就成了班级同学们共同的心声。
3．在班级里建立良好的激励机制。
激励的方式有很多，如目标激励、情感激励、成就激励、物资激励、信息激励、榜样激励等，激励机制能通过激发人的动机，诱导人行动，使其发挥内在潜力。
班主任要让各种激励在班级管理中发挥最佳效应。
一是给学生以信心和动力，使每一层面的学生都充满希望，都有自己奋斗目标。
二是给学生以勇气，敢于向更高的目标迈进。
用期待的心态等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生的心，就获得了教育的主动权。
三、充分了解班级里的每一名小学生。
小学生来自不同的环境、不同的家庭，每一个学生都有他的个性、习惯。
作为班主任就要敏感警觉，善于从学生的一次举动，一个眼神，一种表情中洞察出他思想上存在的问题。
从学生身上细微的变化中探究学生的心理，从蛛丝马迹中掌握事件的本质。
做到听其言，观其行，察其色。
这就需要班主任做有心人，腿要勤，眼要快，心要细。
班主任了解学生要做到：知晓学生的姓名含义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；知晓学生的思维方法；知晓学生的兴趣爱好；知晓学生的困难疑惑；知晓学生的情感渴望；知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；知晓学生的成长规律；知晓学生的家庭情况；知晓学生的上学路径；知晓学生家长的思想；知晓学生家长的愿望；一句话，竭力知道学生成长中的一切！生活中班主任要做到“春风化雨，润物无声”，每天注意观察学生的衣着冷暖，面容神态。
给全体学生一个微笑，帮学生整整衣领，或者在学生头上轻轻抚摸一下。
学生是园中的花朵，充满生机，但非常稚嫩，任何一点粗心大意都可能伤害他们，甚至使他们枯萎、凋谢。
相反，细心管理就能促使他们健康成长。
班主任要设立了备忘录，除了记录了学生的基本情况信息，如家庭住址、家庭成员、家长联系方式外，还记录了学生的闪光点，学生的不良行为，记录谈话时学生的表现及谈话前后学生的变化，记录着自己的偶然发现，由于备忘录素材的积累，班主任对每个学生，从日常行为习惯到性格，从一个闪光点到一点错误都能有较为全面细致的了解。
四、班主任要与学生家长保持畅通良好的沟通联系。
班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。
家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。
班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。
班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，通过开家长会、打电话、家访、来校面谈等积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。
每一位家长都希望自己的孩子得到班主任的关注，甚至希望班主任把全部的精力都放在自己孩子的身上。
而现实当中我们联系家长的主要原因可能就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到班主任的信息或接到班主任的电话就知道孩子惹事或者不听话了。
这样一来连家长都怕接到班主任的电话了。
如此一来何谈班主任与学生家长保持畅通良好的联系。
作为班主任要换一个角度想，班主任不仅要将学生的缺点告知家长，更应当将学生的优点与进步通过各种方式告知家长，并要求家长把表扬告诉学生。
这样一来，家长很高兴，感谢班主任对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴。
因为他没有想到，他的表现会得到班主任这么大的表扬。
因此，班主任应当把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式。
五、班主任在班级里必须建立选拔和培养一支优秀的班干部队伍。
要建设一个积极向上、团结友爱的班集体，仅靠班主任的力量是远远不够的！这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。
班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。
因此，选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。
在充分尊重大多数学生意见的基础上，真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。
班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，给他们指导工作方法，对他们既要热情鼓励，又要严格要求。
只有这样上下齐心，才能共同建设好班级。
六、做好后进生的帮扶教育和转化工作。
1.加强与后进生的情感交流。
后进生，因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱护和尊重。
2.以妥善的方式维护后进生的自尊教师对学生的评价，在班级管理中是有导向作用的。
后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。
平时我们要尊重他们的自尊心，在动用表扬和批评的方法时，因人而异，注重学生的心理承受能力。
3. 要有赏识的心态，捕捉后进生的闪光点，鼓励上进，创造机会为后进生树立自信。
自信是成功的基石，它能使人的潜能充分地被调动起来，使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。
在平时的班级活动中，学生都有极强的表现欲望，希望得到别人的赞赏和肯定。
在班级活动中，特别要注意那些后进生，别忘了他们也是班级活动的主人。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
抓住契机，鼓励上进。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，引导后进生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。
因势利导地发展学生们的特长，充分让学生们看到自己的长处，捕捉学生们的闪光点，从而更好地完成学习上的各种任务。
总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。
让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个小学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。
让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位小学生都能感受到班主任的“爱心”和“赏识”，使每一位小学生都能沐浴在师生的关爱之中，共同学习，共同成长!【参考文献】[1]牛海彬。
赏识教育研究。
东北师范大学硕士学位论文。
2006,5.P6[2]王柳珍。
赏识教育是开启学生心灵的钥匙[J].[3]黄艳。
赏识教育与“后进生”教育问题的探究。
东北师范大学。
硕士学位论文。
20071201[4]李新景.小学班级管理工作心得［N］.山西青年报，2014-10-19（11）[5]张玉红.小学班级管理的理念和策略［D］.内蒙古师范大学，2015.。