三角形的特性教学案例
三角形的特性上课教案
三角形特性教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生能够理解三角形的定义和特性；（2）让学生能够运用三角形的特性进行解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和思维能力；（2）培养学生运用三角形特性解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性；（2）培养学生合作、探究的学习态度，发展学生的创新能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握三角形的定义和特性；（2）培养学生运用三角形特性解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解并掌握三角形的高的概念；（2）让学生能够运用三角形的特性进行解决问题。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）三角板；（2）直尺；（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习三角形的相关知识；（2）准备三角板和直尺。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学过的平面图形，如三角形、四边形等；（2）提问：你们知道三角形有什么特性吗？2. 探究三角形的特性：（1）引导学生观察三角板，发现三角形的特性；（2）让学生用直尺测量三角形的三条边，验证三角形的特性；（3）通过多媒体课件展示三角形的高的概念，引导学生理解并掌握。
3. 课堂练习：（1）让学生运用三角形的特性解决实际问题；（2）挑选学生回答问题，并给予评价。
五、课后作业：（1）一个直角三角形，两个锐角分别是30°和60°，求这个直角三角形的斜边长；（2）一个等边三角形的边长是6cm，求这个等边三角形的面积。
2. 请学生总结本节课所学内容，并在日记中记录自己的学习收获。
六、教学反馈与评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况；（2）评价学生在小组合作、探究学习中的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注学生的解题思路和计算准确性；（2）评价学生在解决问题时的创新能力和运用三角形特性的准确性。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案《三角形的特性》教案【教学目标】1.知识目标：理解三角形的概念及三角形的底和高；2.能力目标：培养学生动手操作的能力和解决问题的能力；3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习的习惯。
【教学重难点】1.重点：理解三角形的概念及三角形的底和高；2.难点：理解三角形的高的概念，会画三角形的高。
【教具准备】多媒体课件、三角板、三角形实物。
【教学过程】一、导入新课1.课件出示一组三角形图片，让学生观察并说说这些图形有什么特点。
2.学生回答后，引出三角形的概念。
3.请学生拿出自己准备的三角形实物，看一看、摸一摸、量一量，进一步认识三角形的特征。
二、探究新知1.学习三角形的底和高。
（1）请学生拿出三角板，观察一下，这块三角板可以看作是一个三角形吗？为什么？（2）请同学们用直尺量一量这个三角形的三条边，看看你发现了什么？（3）学生回答后，得出三角形有三条边、三个角、三个顶点。
（4）请同学们用自己的语言概括一下，什么是三角形？（5）请同学们拿出自己准备的三角形，用直尺量一量，找一找这个三角形的高、底。
（6）学生回答后，引出三角形的高的概念。
（7）课件出示一组三角形的高，让学生观察并说说这些高的位置有什么特点。
（8）学生回答后，得出三角形的高是从顶点到底边的垂直线段。
（9）请同学们用自己的语言概括一下，什么是三角形的高？什么是三角形的底？2.学习画三角形的高。
（1）请同学们看书上是怎么画的，在黑板上演示一下画三角形的高。
（2）学生回答后，引出垂线的概念。
（3）请同学们用自己的语言概括一下，什么是垂线？什么是点到直线的距离？（4）请同学们在练习本上画一个三角形，标出它的高、底。
（5）请同学们互相检查一下，画的三角形和底是不是符合要求。
如果有错，互相纠正。
三、巩固练习3.完成教材第57页的做一做。
4.完成教材第59页的第1题的第一部分。
展示学生作品，互相评价。
5.完成教材第59页的第2题。
《三角形的特性》教学案例与点评
《三角形的特性》教学案例一、教学内容：教材第80-81页例1、例2.二、学情分析：学生在以前的学习中，初步认识了三角形，能判断一个图形是不是三角形。
三角形在日常生活中随处可见，应用也十分广泛，学生学习时并不陌生。
对于三角形的高，学生已有平行四边形的高的知识作为基础。
教学中应充分调动学生的生活经验和知识经验。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、知道三角形的特征，理解三角形的定义，会用大写字母标记三角形，知道三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，了解三角形的稳定性及其应用。
（二）过程与方法：经历三角形的认识过程，体验直观观察，实践操作等学习方法。
（三）情感态度与价值观：加强数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力，创新意识和合作意识。
四、教学重点：理解三角形的定义，在三角形内画高。
五、教学难点：掌握三角形画高的方法。
六、教学准备：CAI课件、实物投影仪、三角尺、三角形框架、四边形框架、直尺等。
七、教学过程：(一)三角形的定义师:(黑板上标出三个小原点)看到这3个点,你想到什么图形?生：三角形。
师:看来大部分同学都想到了三角形。
师: 今天我们就来学习三角形，研究三角形的特性。
(板书:三角形的特性)师:谁能利用这三个点,画一个三角形? (找一个学生上黑板画)师:其他同学也画一个你喜欢的三角形。
（其余学生在练习纸上画三角形）师:这位同学画的是三角形吗?生：是。
师:这两个点连起来是什么线呀?生：线段。
师:画一个三角形要画几条线段?生：三条。
（板书：三条线段）师:咿，一条线段有2个端点，三条线段应该有6个端点呀？这怎么只看到了3个点呢？ 生：有两个点重合了。
师:我们一起来看，是这样吗？（课件演示）每相邻两条线段的端点相连。
这时三条线段就好像我们做游戏时手拉手,怎么样？生：围起来。
师:“围”字用的很形象。
（板书：围成）师：看来三角形是由三条线段围成的图形。
（补充板书：由三条线段围成的图形叫做三角形） 这里的围成就是指每相邻两条线段的端点相连。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解三角形的定义和特征，知道三角形的各部分名称。
学生能够掌握三角形的稳定性，并能够解释生活中应用三角形稳定性的实例。
学生能够学会画三角形的高。
2、过程与方法目标通过观察、操作和实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
经历探究三角形特性的过程，让学生体会数学与生活的密切联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
让学生感受数学的美，体会数学在生活中的广泛应用。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征，掌握三角形的各部分名称。
理解三角形的稳定性。
学会画三角形的高。
2、教学难点理解三角形的高的概念，会画三角形指定底边上的高。
应用三角形的特性解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、三角形框架、四边形框架、三角板、直尺、铅笔五、教学过程（一）导入新课1、展示生活中常见的三角形物体图片，如三角形的屋顶、三角形的交通标志、三角形的晾衣架等，提问学生这些物体为什么要设计成三角形的形状。
2、让学生观察图片，找出其中的三角形，并说一说三角形有什么特点。
（二）讲授新课1、三角形的定义和特征教师在黑板上画出一个三角形，让学生观察三角形有几条边、几个角和几个顶点。
引导学生总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
让学生指出三角形的边、角和顶点，并分别给它们命名。
让学生观察三角形的三条边，说一说它们有什么特点。
引导学生发现三角形的任意两边之和大于第三边。
让学生用小棒摆三角形，验证三角形任意两边之和大于第三边。
2、三角形的稳定性教师拿出三角形框架和四边形框架，让学生分别用力拉一拉，观察哪个框架不容易变形。
引导学生得出结论：三角形具有稳定性，四边形容易变形。
让学生举例说一说生活中应用三角形稳定性的实例，如自行车的车架、电线杆的支架、塔吊的起重臂等。
三角形的特性(教案)
三角形的特性(教案)一、教学目标：1. 让学生了解三角形的定义和特性，包括三角形的边和角的特征。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，通过实际操作和小组讨论，让学生掌握三角形的基本性质。
3. 培养学生运用三角形知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：三角形的定义和特性，三角形边的计算方法。
2. 教学难点：三角形角的特性，三角形在实际问题中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究三角形的特性。
2. 利用几何画板、实物模型等教学工具，直观展示三角形的性质。
3. 组织小组讨论和课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、几何画板、实物模型等教学工具。
2. 学生准备笔记本、尺子、量角器等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的三角形物品，引导学生关注三角形的特性。
3. 学习三角形特性：引导学生观察和分析三角形物品，探讨三角形边的性质，如三角形的边之和为180度。
4. 小组讨论：让学生分组讨论三角形角的特性，如三角形内角和为180度，对角线互相平分等。
5. 应用拓展：出示实际问题，让学生运用三角形知识解决问题，如计算三角形面积、判断三角形的稳定性等。
7. 作业布置：布置一些有关三角形特性练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组讨论的表现等，了解学生对三角形特性的掌握情况。
2. 作业评价：通过批改学生提交的练习题，评估学生对三角形知识的掌握程度和应用能力。
3. 课堂问答评价：针对学生回答问题的情况，评价学生对三角形特性的理解深度和思维能力。
七、教学拓展：1. 邀请数学家或相关领域专家进行讲座，分享三角形在科学、工程等领域的应用案例。
2. 组织学生进行三角形主题的研究项目，鼓励学生深入探究三角形的性质和在现实生活中的应用。
三角形的特性(教案)
三角形的特性(教案)教学对象：三年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解三角形的定义及特性。
2. 学生能够识别和描述不同类型的三角形。
3. 学生能够运用三角形的特性解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板2. 三角形模板3. 练习题教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形等。
2. 提问：同学们，你们知道三角形吗？三角形有哪些特点呢？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍三角形的定义：三角形是由三条线段首尾相连围成的图形。
2. 讲解三角形的特性：三角形有三条边、三个角，且任意两边之和大于第三边。
3. 展示不同类型的三角形：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
4. 通过实例讲解如何判断一个图形是否为三角形。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固对三角形特性的理解。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调三角形的特性。
2. 提问：同学们还能想到生活中哪些地方运用到了三角形的特性呢？第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，提问：同学们，你们还记得三角形的特性吗？2. 展示三角形模板，让学生尝试分类。
二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解如何运用三角形的特性解决实际问题。
2. 举例讲解如何判断一个多边形是否为三角形。
3. 引导学生思考：三角形在实际生活中的应用。
三、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论如何运用三角形的特性解决实际问题。
2. 每组选一个代表分享讨论成果。
四、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调三角形的特性及其应用。
2. 提问：同学们，你们觉得三角形在生活中有哪些实际应用呢？可以举例说明。
教学评价：1. 课后作业：布置有关三角形特性练习题，检查学生掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状况。
六、实践操作教学目标：1. 学生能够通过实践操作，加深对三角形特性的理解。
三角形的特性(教案)
三角形的特性(教案)教学目标：1. 了解三角形的定义和基本特性。
2. 能够识别和描述不同类型的三角形。
3. 能够运用三角形的特性解决实际问题。
教学重点：1. 三角形的定义和基本特性。
2. 不同类型三角形的识别和描述。
教学难点：1. 理解并运用三角形的特性解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 三角形模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中常见的三角形物品，如三角板、自行车三角架等。
2. 提问：请问同学们知道为什么这些物品都是三角形吗？二、探究三角形的特性（15分钟）1. 介绍三角形的定义：三角形是由三条边和三个角组成的图形。
2. 引导学生观察和讨论三角形的特性：a. 三角形有三条边。
b. 三角形的三个角的和为180度。
c. 三角形的两边之和大于第三边。
d. 三角形的两角之和大于第三角。
3. 通过实例来验证三角形的特性。
三、学习不同类型的三角形（15分钟）1. 等边三角形：三边长度相等，三个角都相等，每个角为60度。
2. 等腰三角形：两条边长度相等，两个角相等，底角相等。
3. 普通三角形：三条边长度都不相等，三个角都不相等。
四、应用三角形的特性解决实际问题（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用三角形的特性来解决，例如：判断一个四边形是否能切成三个三角形等。
2. 学生分组讨论并解答问题。
五、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结三角形的特性。
2. 教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的积极参与和思考。
教学反思：本节课通过引入日常生活中的三角形物品，激发学生的兴趣。
通过观察和讨论，让学生了解三角形的定义和基本特性。
通过学习不同类型的三角形，让学生能够识别和描述不同类型的三角形。
通过应用三角形的特性解决实际问题，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
整节课注重学生的参与和思考，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
六、实践操作：制作三角形模型（15分钟）活动准备：1. 三角形纸片或塑料三角形。
《三角形的特性》教学案例分析.doc
《三角形的特性》教学设计兴国县第一小学张丽华教学目标：知识与技能：1、在观察、操作活动中，理解三角形的定义，认识三角形的各部分名称，并会给三角形画高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
过程与方法：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。
情感态度和价值观：在学习活动中，使学生进一步产生对数学的好奇心，增强创新意识。
重点、难点：教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
教具准备：多媒体课件、三角形教具、平行四边形教具、三角形板、直尺教学过程：一、谈话引入。
1、我们学过哪些平面图形？2、出示教材中的主题图：你能说出哪些物体上有三角形吗？3、说一说你对三角形有哪些认识？4、这节课我们继续研究和三角形有关的知识。
板书课题：三角形的特性二、探究新知。
1.三角形的特征。
(1)请你画出一个三角形。
边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？(2)展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？(3)让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。
(4)反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
2•概括三角形的定义。
A、能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？B＞学生的回答可能有下面几种情况：(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；(2)有三条边、三个角的图形叫三角形；(3)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；(4)由三条边组成的图形叫三角形；(5)由三条线段围成的图形叫三角形。
C、请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？(1)讨论：哪种说法更准确?（2）阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？（3）组织学生在讨论中理解“三条线段” “围成”。
（4）教师强调并板书：有三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
3.认识三角形的底和高（1）为了表达方便，可以用字母A、E、C分别表示三角形的三个顶点。
三角形的特性教学设计
三角形的特性教学设计篇1一、教学内容《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元中第一课时的内容。
二、教学目标1、知识目标：理解三角形的定义，知道三角形各部分的名称，理解三角形稳定性的特征，并学会给三角形画高。
2、能力目标：培养学生的观察分析和动手操作能力以及对数学知识应用的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重、难点教学重点：理解三角形的定义，三角形稳定性的特征。
教学难点：掌握三角形高的画法。
四、教学过程（一）导入。
1、课件出示一组情境图：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗？2、三角形在我们的生活中有着广泛的应用，这节课我们就来探究一下三角形的特性。
（板书课题：三角形的特性）（二）操作感知，理解概念。
1、发现三角形的特征。
（1）师生每人画出一个三角形。
小组内展示画的三角形，你发现它们有什么共同点？（2）让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。
（指生上台板演。
）2、概括三角形的定义。
（1）学生动手摆三角形。
思考：什么样的图形叫三角形？（可结合课本理解）（2）学生回答。
（3）你认为定义中哪些词最重要？（理解“三条线段”“围成”。
）3、用字母表示三角形。
为了表达方便，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC。
4、认识三角形的底和高。
（1）复习过直线外一点做已知直线的垂线段。
（2）小组合作学习三角形高的画法。
自学提示：什么是三角形的高？作三角形的高用什么学具？怎样作三角形的高？（3）小组代表展示问题并演示三角形高的作法。
（4）思考：三角形有几条高？应怎样画它们？（三）实验解疑，探索特性。
1、提出问题。
（课件出示图）同学们，在生活中三角形有着广泛的应用，仔细观察为什么把物体的这些部分做成三角形的，它具有什么特性？为了解决这个问题我们来做个实验吧。
2、实验解疑。
下面，请大家都来做一个实验。
《三角形的特性》的教学案例设计与反思
《三角形的特性》的教学案例设计与反思教学内容：教科书第80、81页，练习十四第 l、2、3题。
教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学难点：会在三角形内三条边上画高。
教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。
教学过程：一、联系生活，情境导入1、同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
2、生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。
生：红领巾、标志牌…… 3、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。
板书课题：三角形的特性二、操作感知，理解概念1、发现三角形的特征。
请你画出一个自己喜爱的三角形。
并同桌互相说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？老师也画一个。
出示学生画的三角形。
让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。
教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
2、概括三角形的定义。
引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形? 学生回答：(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；师：谁来补充一下？(2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；师相机出示图形，学生发现不一定能组成三角形。
(3)由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。
请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形?讨论：怎样说更准确? 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
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《三角形的特性》教学案例
瓮安县龙塘中心完全小学教师：刘生菊
教材说明：人教版第八册第五章第一节
教学内容：三角形的特性，教科书第80、81页，练习十四第 l、2、3题。
教学目标：
1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三
角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形
内画高。
教学难点：会在三角形内三条边上画高。
教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形，一把坏凳子。
教学过程：
一、联系生活，情境导人
1．同学们，我们以前学过了哪些平面图形？课件展示一些平面图形：仔细观
察一下你能在这些图形中找到三角形吗?
2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。
3．课件出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁
桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形、自行车上的三角形
等。
4．导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，它究竟有什么特
点?这节课我们将对它进行深入的研究。
板书课题：三角形的特性
二、操作感知，理解概念
1．发现三角形的特征。
（1）请你画出一个自己喜爱的三角形。边画边想三角形有几个顶点、几条
边、几个角？（展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？）
（2）让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。反馈：教师根据
学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
2．概括三角形的定义。
同学们，谁能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?
学生的回答有下面几种情况：
学生1：有三条边的图形叫三角形；
学生2：有三个角的图形叫三角形；
学生3：有三条边、三个角的图形叫三角形；
学生4：有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；
学生5：由三条边组成的图形叫三角形；
学生6：由三条线段围成的图形叫三角形。
请同学们对照上面的说法，讨论一下：下面的图形是不是三角形？课件出示
下图：
讨论：哪种说法更准确？
根据学生不同的回答后再准确的总结出三角形的定义。也就是第6位同学说
得完整些。你认为三角形的定义中哪些词最重要？
组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
3．认识三角形的底和高。
课件出示一座桥让学生仔细观察，你能测量出斜拉桥的高度吗？师带领学生
一起回顾平形四边形和梯形高的作法。再引出三角形高的画法。
总结得出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的
线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
然后提问：三角形有共几条高？学生操作，然后评议交流。
为了表达方便，可以用A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形
可以表示成三角形ABC。（用课件出示图）
三、实验解疑，探索特性
1．提出问题。
课件出示插图自行车、斜拉桥、高压电杆、篮球架。同学们，在生活中三角
形有着广泛的运用，仔细观察你能发现什么？生产、生活中为什么要把这些部分
做成三角形的，它具有什么特性?为了解决这个问题我们来做个实验吧。
2．实验解疑。
下面，请大家都来做一个实验。
学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什
么发现?
学生1：我们的四边形一拉要变形了，而三角形随便怎么拉都拉不动。
实验结果：三角形具有稳定性。
请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。
实践活动：出示一把坏凳子，让同学们想办法加固它。其中有一位同学就用
了我们这节课所学的知识把这个问题解决了，最后把这把坏凳子修好了。
四、巩固运用，提高认识
指导学生完成练习十四1、2、3题。
五、总结评价，质疑问难
这节课我们学习了什么?你对三角形有了哪些进一步的认识?
我们知道了三角形的特点，是由三条线段围成的图形叫三角形，怎样画三角
形的高，三角形有三条高，还可用字母来表示三角形，知道三角形具有稳定性。
板书设计 ：
三角形的特性
概念：由三条线段围成的图形叫做三角形．
特征：三条边、三个角、三个顶点
特性：稳定性