克与千克教案(通用6篇)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
《千克与克》教案设计
《千克与克》教案设计一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是质量的单位。
2. 让学生能够进行千克和克的换算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 千克和克的概念。
2. 千克和克的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千克和克的概念，千克和克的换算。
2. 教学难点：千克和克的换算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解千克和克的概念。
2. 采用练习法，让学生通过实际操作，掌握千克和克的换算。
五、教学准备1. 教学课件。
2. 千克和克的模型。
3. 练习题。
六、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考质量的计量单位。
2. 讲解：讲解千克和克的概念，让学生了解它们之间的关系。
3. 练习：让学生进行千克和克的换算练习。
七、巩固练习1. 设计一些有关千克和克的练习题，让学生独立完成。
2. 让学生运用所学知识，解决实际问题。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固千克和克的概念及换算方法。
2. 强调千克和克在生活中的应用。
九、课后作业1. 设计一些有关千克和克的作业，让学生课后巩固所学知识。
2. 让学生运用所学知识，解决实际问题。
十、教学反思2. 对后续教学进行调整，以提高教学质量。
六、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如购物时商品的重量标识，引导学生思考质量的计量单位。
2. 讲解：讲解千克和克的概念，让学生了解它们之间的关系。
千克是国际单位制中质量的基本单位，1千克等于1000克。
3. 练习：让学生进行千克和克的换算练习，如将500克换算为千克，将2千克换算为克。
七、巩固练习1. 设计一些有关千克和克的练习题，让学生独立完成。
例如，计算1000克中有多少个500克，或者一个苹果重200克，5个苹果重多少千克。
2. 让学生运用所学知识，解决实际问题。
例如，如果超市的苹果每千克10元，250克的苹果多少钱？八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固千克和克的概念及换算方法。
数学教案-二年级第二学期-克与千克
上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第五单元P45-47《克与千克》是上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第五单元《质量的初步认识》中的教学内容，在《数学课程标准(2022 版) 》中隶属于“综合实践”领域的主题式活动主题。
《课标》在“第二学段”中提出如下要求：在主题活动中进一步认识认识质量单位，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成量感、推理意识和应用意识。
沪教版小学数学教材在一年级第二学期起编排了《时间的初步认识》《认识人民币》《长度比较》《度量》《线段》等内容，帮助学生积累定性分析和定量分析的活动经验，经历长度度量的四个阶段：初步感知——直接比较——间接比较——统一的单位比较的过程，为后续长度单位概念体系的形成作铺垫。
在此基础上，在本学期教材安排了《质量的初步认识》，包括从《轻与重》的初步感知——直接比较——间接比较的内容，到本课时的《克、千克的认识与计算》中统一单位比较质量，为后续四年级《吨的认识》以及面积、体积、容积单位等学习积累数学活动经验。
教材力求从学生熟悉的生活物品出发，安排了丰富的实践操作活动，旨在引导学生初步估测和正确使用工具测量物体的质量，通过多种不同的方式建立1 克和1 千克的量感，知道克与千克之间的进率关系，为后续进一步学习质量单位“吨”做好知识与经验的铺垫。
通过前阶段学习，学生有过直接比较和间接比较物体轻重的经验，在日常生活中，也直接或间接地接触过质量单位，对物体轻重、质量单位、称量的工具等已经有所了解，但缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量观念比较薄弱。
如，在前期制作月饼体验活动中，学生称重40 克的油皮，第一次放上去时显示10 克，此时还相差30 克，但是对于克没有经验，尝试十几次后终于准确称出了40 克。
并且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知。
基于此，需要教师创设综合实践活动平台，课前、课中、课后联动，创设充分的掂一掂、估一估、称一称等操作活动，帮助学生经历量感体验，积累活动经验，逐步形成克与千克的准确量感。
克和千克教学设计
【篇一】克和千克教学设计克与千克教学设计教案教学准备1. 教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以千克位单位的秤；牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。
情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
2. 教学重点/难点教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。
教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。
3. 教学用具多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等4. 标签教学过程一、复习导入1. 谈话导入教师：同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。
学生1：这两件物品一点都不重。
学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。
学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。
……通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么？学生：轻和重。
教师适时展示几件超市购买的物品。
2.引导观察导入新课教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么？学生：我发现这些包装上都写着净重多少？教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗？学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。
进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。
如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。
展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。
教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。
《克和千克》教案
《克和千克》教案
教材尚析
新课标在第一学段的“学段目标”中提出：“理解常见的量”“在具体情境中，能选择适当的单位进行简单•地估算”：在“学段内容”中提出：“在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算”，“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简雎问题。
”
学情分析
在日常生活中,学牛.虽然直接或间接地接触过质量问题,对表示物体轻重的质量单•位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量概念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观县体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠触觉来感知。
目标导向
知识与技能
1 .在具体生活情境中，让学生感受并认识旗盘单位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克=100O克。
2 .使学牛.认识各种常用的秤，并知道用秤称物体的方法，会估量物体的质地，能够解决简单的实际问题.
过程与方法
1 .通过活动帮助学生感受并认识1克和1千克。
2 .给学生提供测量实际物品质证的机会，充实实际测量的经验并巩固质证概念。
情感态度与价值观
在建立质量概念的基础上，培养学生估增物体质量的意识。
教法与学法
1 .在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境或活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，结合启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造良好环境。
2 .通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动
口、动脑，在主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
第14讲：克与千克(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
结合克与千克内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习克与千克的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的克与千克内容，强调克与千克的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的克与千克内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解克与千克的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习克与千克内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确克与千克教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保克与千克教学过程的顺利进行。
5. 请用克和千克表示以下物品的质量，并计算换算：一袋糖、一箱牛奶、一只狗、一棵树、一辆汽车。
答案：一袋糖约500克，一箱牛奶约10千克，一只狗约10千克，一棵树约100千克，一辆汽车约1000千克。
八、内容逻辑关系
① 克与千克的概念：克、千克、质量
② 克与千克的换算：克与千克的换算方法、换算关系
③ 克与千克的应用：克与千克在生活中的应用、实际问题解决
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验克与千克知识的应用，提高实践能力。
在克与千克新课呈现结束后，对克与千克知识点进行梳理和总结。
强调克与千克的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对克与千克知识的掌握情况。
2. 在反馈中，要具体指出学生的错误，并提供正确的解答方法，帮助他们理解和掌握知识点。
千克的认识的教案6篇
千克的认识的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《克和千克》课堂教案
第 1 页 共 3 页 克和千克是小学数学里重要的计量单位概念，学生在掌握它们的转换及应用过程中，既能加深对数学知识本身的理解认识，也有助于提高学生的科学普及素养。今天我们就来探讨一下关于克和千克的教学策略和相关课堂教案。
第一节：教学目标 1. 了解克和千克的基本概念及单位转换； 2. 能够将克和千克的数值进行精度的认知和变换； 3. 学会通过实际情境的应用，认识克和千克在日常生活中的作用。
第二节：授课方法 1. 探究式教学法：学生自己动手将实物用秤称出，通过验证获得对单位的直观认识； 2. 教材讲解式教学法：通过课堂讲解、提问解答等形式加深学生对知识点的理解； 3. 学生合作学习法：在班内开展梯队式学习、合作探究，鼓励同学之间互帮互学、共同成长。
第三节：教学内容与策略 第一部分：学习克和千克的基本概念及单位转换 第 2 页 共 3 页
1. 定义和概念：导入“质量”的概念，引申出计量单位“克”和“千克”的概念； 2. 单位转换：通过计算表格、图示等形式让学生掌握克和千克之间的转换关系； 3. 锻炼基本数学技能：通过量化比较物品重量，让学生熟练掌握克和千克的数值认知和转换技巧。
第二部分：探究克和千克的应用 1. 实际成果：通过同桌之间合作称量不同重量的物品并互相比较，让学生掌握克和千克的实际应用，并了解当今社会中质量要求的发展趋势； 2. 日常生活：进一步引导学生关注日常生活中的数字化秤、烘干机等现代科技设备对生活的变化，并激发学生将科学理论运用到日常作息中的意识； 3. 质量与健康：从质量与健康的层面延伸出对于“重量、健康和饮食”的探究，让学生认识到克和千克在控制饮食方面的重要性。
第四节：教学评估与总结 教学方式：笔试和课外实践两个方面的评估 评估方式：定期用试题对学生知识掌握的综合评测；鼓励通过独立或配对探究的课外实践来辅助评估。 第 3 页 共 3 页
教学总结：在语言表达和实践探究中注重结合学生实际情境以及培养创新思维和团队合作精神的能力。通过“探究式教学法”、“学生合作学习法”等方式，让学生在真正掌握克和千克的知识同时，也具有更为深刻的科学素养和社会责任感。通过课程内容的完善和评价指标的优化和调整等途径，不断完善教学质量和效果，改善学科教学的局面，培养出更多具有独立思考、实践探究能力和国际视野的优秀学生。
《克与千克》教学设计
《克与千克》教学设计教学设计：《克与千克》一、教学目标：1.了解“克”和“千克”的概念和读法。
2.能够准确使用“克”和“千克”进行重量的计量和比较。
3.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容和教学重点1.教学内容：(1)形象教学概念“克”和“千克”的大小关系。
(2)学习使用“克”和“千克”进行重量计量和比较。
(3)进行相关实例练习。
2.教学重点：(1)学习掌握“克”和“千克”的概念和读法。
(2)能准确使用“克”和“千克”进行重量计量和比较。
三、教学准备1.教学图片或实物：饼干、十张100元纸币、白纸。
2.多媒体教具：电脑、投影仪、教学PPT。
四、教学过程Step 1 引入课题（10分钟）1.通过图片或实物展示饼干、100元纸币等物品，引导学生观察、思考：(1)你们知道饼干的重量用什么来表示吗？(2)100元纸币的重量是多少呢？2.引导学生思考，提出问题：“如何准确计量和比较物品的重量呢？”3.引导学生思考“克”和“千克”的概念与大小关系。
Step 2 学习概念（15分钟）1.展示教学PPT，呈现“克”和“千克”的标志和读法，解释概念及大小关系。
2.让学生观察图片或实物，思考并讨论以下问题：(1)100克的重量是多少？(2)一千克等于多少克？3.引导学生回归到实际生活中，通过提问放大和缩小，让学生感受“克”和“千克”之间的差距。
Step 3 实例操作（25分钟）1.在白板上绘制一张表格：“物品名称”、“重量”、“单位”。
2.准备数个不同重量的物品，并请学生一起测量并补全表格。
3.分组讨论，比较不同物品的重量，完成表格，让学生发现克和千克之间的大小差异。
4.提问：“你们觉得为什么要分成克和千克两个单位？”并对学生的回答进行引导。
Step 4 拓展应用（20分钟）1.对学生进行拓展性应用：给出一些重量的练习题，让学生计算与比较。
2.以图片或实物的方式给出相关问题，让学生通过解决问题来巩固知识点。
二年级下册数学教案-6.1克与千克｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案6.1 克与千克｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案6.1 克与千克｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是重量单位，具体是克和千克。
我会通过生活中的实例，让学生了解和掌握这两个重量单位，并能够进行换算。
二、教学目标1. 学生能够理解克和千克的含义，知道1千克=1000克。
2. 学生能够运用克和千克进行简单的质量计算。
三、教学难点与重点重点：掌握克和千克的换算关系。
难点：能够在实际情景中运用克和千克进行质量的计算。
四、教具与学具准备教具：电子秤、砝码、重量卡片。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：我会让学生举例生活中常见的重量单位，如称水果、称食品等，引导学生思考和讨论。
2. 讲解：我会用电子秤现场演示克和千克的换算，如1千克=1000克，让学生直观地感受和理解。
3. 练习：我会给出一些生活中的实例，让学生运用克和千克进行计算，如水果的重量、食品的重量等。
六、板书设计克千克1000克=1千克七、作业设计1. 请列出5个生活中你常见到的重量单位，并说明它们之间的换算关系。
答案：克、千克、斤、两、磅。
克和千克是常用的重量单位，1千克=1000克。
斤和两是中国的传统重量单位，1斤=500克，1两=50克。
磅是美国的常用重量单位，1磅约等于454克。
（1）3个苹果，每个苹果重200克。
答案：3个苹果共重600克，也可以说3个苹果共重0.6千克。
（2）1千克糖果，平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少克糖果？答案：1千克=1000克，平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到200克糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对克和千克有了基本的认识和理解，能够在实际情景中进行换算和计算。
但在课堂中，我发现有些学生对斤和两的换算关系不够清楚，我在课后可以针对这部分内容进行讲解和复习。
同时，我也可以给学生布置一些有关重量单位的综合练习，提高他们的运用能力。
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克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。
老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。
这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。
(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。
现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。
学生分组认识砝码。
师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?师：指针所指的位置就是1克。
现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。
4. 认识克。
(1)称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。
现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。
同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。
看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。
你称的这些物品的重量。
师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。
很好!克用字母g 来表示。
(师边说边板书：克——g)(3)掂一掂。
师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉?(4)找一找。
师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!(5)猜一猜。
师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?……猜完之后再称一称看对不对?学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。
师：请同学们在小组里任选3～4件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。
比一比谁估计得最准!小组内验证，比一比谁估计得最准。
5. 认识千克。
(1)教师介绍。
师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1010多克甚至20xx多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢?师：我发现我们班有的同学非常聪明。
结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。
非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。
称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。
(师边说板书：千克——kg)师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。
一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。
那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?(4)拎一拎。
师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎……(5)说一说。
师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6. 教学1千克=1010克。
师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!(三)总结师：学到这里，你有什么收获?(四)巩固练习1.出示课本第20页的图。
师：说一说下面物品的质量各是多少?(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?(2)第2小题生自己做。
2. 教科书第20页“练一练”的第2题。
让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第20页“想一想”。
1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些?4. 单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么?早晨，我在2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。
克与千克教案第2篇1. 结合生活情境，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2. 通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，提高估测能力和解决实际问题的能力。
3. 体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学过程一、创设情境，激趣引入多媒体播放故事情境：今天是鸡婆婆的生日，公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼物，一盒大的，一盒小的。
哥哥拎着小盒的礼物，弟弟拎着大盒的礼物，走在路上，弟弟走得很轻松，而哥哥却越走越吃力。
提问：你知道这是为什么吗？你能猜一猜两盒礼物哪一盒重吗？谈话：今天老师把这两盒礼物带来了，我们也来掂一掂。
提问：怎样才能知道两盒礼物到底有多重呢？（用秤称）[说明：从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的故事情境，让学生体会到物品有轻有重，在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。
]二、动手操作，建立概念1. 认识秤。
提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？（学生自由说）多媒体出示各种秤的图片。
谈话：今天我们先来研究盘秤（多媒体演示），上面的盘子叫做托盘，把要称的物体都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。
仔细观察刻度盘，你看到了什么？（有10个数，一根指针，字母kg）讲解：称物品的质量，常用千克作单位，千克也可用字母kg表示。
（板书：千克kg）称物品的时候，指针指到1就是1千克（多媒体演示），指到几就是几千克。
多媒体出示用盘秤称西瓜、白菜的图片，要求学生分别说出它们的质量。
谈话：知道了盘秤的用法，我们就可以用盘秤来称一些物品的质量，每个小组都有两袋盐和一袋花生仁，你能分别称出它们各有多重吗？[说明：让学生联系生活实际，交流在生活中见到的秤，唤起对已有经验的回忆。
引导学生通过对刻度盘的观察，了解了盘秤的使用方法，也自然地引出千克。
]2. 掂一掂。
谈话：刚才我们用秤称出了两袋盐和一袋花生仁一样重，都是1千克。
1千克的物品掂在手上有什么感觉呢？在小组里试一试。
小组轮流掂一掂两袋盐和一袋花生仁。
谈话：（拿出三个盒子）这里有三个形状相同的盒子，其中只有一个重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子吗？指名分别掂三个盒子，找出其中1千克的盒子。
[说明：称一称、掂一掂的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念。
用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。
]3. 称一称。
多媒体播放情境：公鸡兄弟给外婆过生日，小白兔也想给外婆过生日，它想准备苹果、黄瓜、土豆各1千克，你能帮助小白兔称出这些物品吗？（把课前准备好的苹果、土豆、黄瓜分发给各个小组）反馈时，各小组汇报，师生共同完成下面的表格。
启发：请同学们仔细观察各小组称得的结果，你有什么发现？讨论：为什么每个小组称的1千克黄瓜都是3根，而每个小组称出的1千克苹果和1千克土豆的个数各不一样呢？小结：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也可能不一样。
[说明：先称出1千克的盐和花生仁，再称出1千克的苹果、土豆和黄瓜，让学生感受不同形状、不同材料的1千克物品的质量，强化对1千克实际质量的感受。
]4. 估一估。
提问：（拿出鸡蛋）能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重1千克吗？验证：1千克鸡蛋到底有多少个呢？怎么办？（称一称、数一数）谈话：（拿出1个鹌鹑蛋）掂一掂，比较一下1个鹌鹑蛋和1 个鸡蛋哪个重。
提问：1千克鹌鹑蛋的个数和1千克鸡蛋的个数哪一个多？1千克鹌鹑蛋大约有多少个？[说明：估计1千克鸡蛋大约有多少个，目的是让学生通过活动，进一步感受1千克的质量，同时，为估计1千克鹌鹑蛋大约有多少个提供依据。
这一环节的教学注意教给学生估计的方法，发展估计意识。
]三、综合练习，发展思维1. 估体重。
谈话：谁愿意来称称自己的体重？（称两个学生的体重并告诉学生）提问：（指一个体重约在前两个学生之间的学生）你能根据前两个学生的体重，估一估这位同学的体重吗？（利用轻一些重一些等语言来引导学生估计，并称出第三个学生的体重进行验证）提问：你能根据刚才几个同学的体重，估一估自己同桌的体重吗？请一个学生来验证同桌的估计。
要求：知道自己体重的同学，直接告诉你的同桌他估对了没有；如果不知道自己的体重，课后可以用秤称一称。
2. 找体重。
多媒体播放情境：公鸡兄弟俩去了外婆家，那里有很多动物，他们来到一座小桥边，发现一个牌子（限重300千克），看桥的小松鼠拦住了他们：要想过桥，你们必须去称体重！于是他们一起去称体重了。