初中语文展开想象的翅膀体验创新的快乐
初中语文作文指导教案展开联想和想象的翅膀
例如：杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
练习：在咱们中国传统的对联当中，相对联想的运用超级常见。
比如上联给：扫千年旧习下联对：树一代新风
③相似联想
：例如：李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
李白的名句"云想衣裳花想容"。
B.神似：例如：象棋中“过河的卒子顶个车”。
26个字母的联想
教学工具：电脑、多媒体投影仪
教学进程：五大环节
一、导入新课（用大屏幕投影播放影片做为背景）
连年前，毛泽东以其诗人的气质，挥笔写下了“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的豪迈诗句。今天神舟六号飞船的成功发射和返回意味着中国人九天揽月的妄图愈来愈真切了。咱们不能不慨叹中国人的坚毅与睿智，去尽力实现着飞天的妄图，妄图有多远，中国人的足迹就有多远。咱们不由要问，是什么差遣着人类对太空如此地向望？我想当人类在仰望天穹的时候，天空的神秘引发了咱们不断地联想和想象。鼓励着咱们不断地尽力不断地制造！
二、想象
：人们在头脑中运用经历取得的表象，通过加工、改造、制造出一个并未直接感知的新事物形象的心理进程。想象分为再造想象和制造想象两种。
想象是联想的高级时期，是在联想基础上的升华，是在联想基础之上的开拓和再制造。
2.恰本地运用想象
给学生观看《不见不散》中，葛优关于喜马拉雅山的创意。请同窗分析，他的创意成功吗？由此可见，成功的联想和想象都必需合理、合情、有度——要有必然的依据，要有分寸感。
题目：《展开联想和想象的翅膀》源自教学目标1．知识目标：（1）熟悉和把握联想和想象的含义及联想的类型，方式。
（2）学会运用想象和联想来拓宽作文的思路。
2．能力目标：（1）训练学生在写作中恰本地运用想象和联想的能力。
初中语文作文指导教案《展开联想和想象的翅膀
初中语文作文指导教案《展开联想和想象的翅膀》第一章：联想和想象的概念解析1.1 联想的概念：介绍联想的概念，让学生理解联想是基于已有知识、经验和感觉，通过某种联系，在头脑中形成新的思维过程。
1.2 想象的概念：解释想象是在头脑中创造出新形象或概念的过程，让学生明白想象是创新的源泉。
1.3 联想和想象的关系：阐述联想和想象之间的联系和区别，让学生理解二者相辅相成，共同构成创造性思维的基础。
第二章：联想和想象在写作中的重要性2.1 联想在写作中的作用：举例说明联想在写作中的运用，让学生认识到联想能够丰富文章内容，提高文章的层次感。
2.2 想象在写作中的作用：阐述想象在写作中的重要性，让学生明白想象是创作独特作品的关键。
2.3 联想和想象在写作中的结合：引导学生学会将联想和想象相结合，提高写作的创新性和生动性。
第三章：训练联想和想象的方法3.1 观察训练：教授学生观察方法，培养他们善于观察生活中的细节，为联想和想象提供丰富的素材。
3.2 想象训练：通过想象训练，让学生学会在头脑中创造新形象，提高写作的创意水平。
3.3 联想训练：教授学生联想的方法，让他们学会在不同事物之间找到联系，丰富文章内容。
第四章：联想和想象在写作实践中的应用4.1 例文分析：分析优秀作文中联想和想象的应用，让学生从中学习借鉴。
4.2 写作练习：布置写作任务，让学生运用联想和想象进行创作，培养他们的写作能力。
4.3 作文点评：对学生的作文进行点评，指导他们如何更好地运用联想和想象，提高写作水平。
5.2 拓展阅读：推荐学生阅读优秀作文和文学作品，进一步培养他们的联想和想象能力。
5.3 课后作业：布置相关作业，让学生巩固本章所学内容，提高写作能力。
第六章：联想的种类与技巧6.1 相似联想：引导学生发现不同事物之间的相似之处，激发写作灵感。
6.2 对比联想：教授学生通过对比发现事物之间的差异，丰富文章内涵。
6.3 因果联想：指导学生分析事物之间的因果关系，提高文章的说服力。
给初中阅读教学插上想象的翅膀
给初中阅读教学插上想象的翅膀初中阅读教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要环节。
在传统的阅读教学中，往往只注重学生对文字的理解和记忆，缺乏对想象能力的培养和引导。
为了让初中阅读教学更加丰富和有趣，我们应该给阅读教学插上想象的翅膀，引导学生通过阅读去想象、去创造、去思考，让他们的阅读更加生动和有趣。
我们可以通过引导学生进行形象描绘，让他们通过阅读文章中的描写，自己在脑海中构建丰富的想象。
在阅读一篇描写春天的文章时，老师可以提问学生：文章中描述的春天是什么样子的？你能在脑海中想象出这个场景吗？通过这样的引导，可以帮助学生通过文字去构建自己的形象，不仅培养了学生的想象力，同时也加深了对文章内容的理解和记忆。
我们可以通过开展带有想象性的阅读活动，激发学生的想象力。
可以推荐给学生一些具有科幻和奇幻元素的故事书籍或文章，让学生在阅读的过程中充分发挥自己的想象力。
在阅读后，可以让学生分享自己的想象和理解，让他们在交流中相互启发，共同探讨文章中的世界。
这样的活动不仅可以让学生愉悦地参与到阅读中，还可以让他们在相互交流中，加深对文章的理解和感悟。
我们还可以在阅读课堂上引入一些思维导图和概念图，帮助学生将所读文章中的内容进行整理和梳理。
在这个过程中，可以引导学生将文章中的场景、人物、事件等进行梳理，并加入自己的想象元素，让他们通过整理和构建整个文章的思维导图，运用自己的想象力去拓展和设计文章中未被揭示的内容，从而让他们更深入地理解和感受文章中的内容。
我们还可以鼓励学生进行文学作品的创作，让他们在自己的作品中发挥自己的想象力。
可以组织一些文学创作比赛或活动，让学生基于所读文章的情节、人物、场景等进行创作，不仅可以锻炼学生的写作能力，更可以激发他们对于阅读内容的想象力和创造力。
这样的活动不仅可以提高学生对所读文章的理解深度，更可以让他们得到对阅读的更深层次的体验。
给初中阅读教学插上想象的翅膀
给初中阅读教学插上想象的翅膀初中是一个重要的阶段，对于学生的综合素质的培养起着非常重要的作用。
阅读教学在初中阶段尤为重要，可以为学生的想象力提供非常好的锻炼机会。
在传统的阅读教学中，注重的多是对于文字的理解和记忆，而忽视了对学生想象力的培养。
在初中阅读教学中，我们有必要为其插上想象的翅膀，让学生的想象力在阅读中得到发挥和提高。
为初中阅读教学插上想象的翅膀可以激发学生的学习兴趣。
学生对于枯燥的知识点往往缺乏兴趣，而阅读教学正是一个培养学生阅读兴趣的好机会。
通过引导学生想象，并将其与阅读内容相结合，可以让学生在阅读中产生浓厚的兴趣，提高学生的主动性和积极性。
为初中阅读教学插上想象的翅膀可以帮助学生拓宽视野。
阅读不仅仅是理解文字，更是一种美的享受和思维的拓展。
通过将学生的想象力引入阅读中，可以让学生跳出现实的束缚，去探索更广阔的世界。
学生可以通过想象进入到故事情节中，与故事中的人物一起体验奇妙的冒险，感受不同的文化风情，进一步开阔其视野。
为初中阅读教学插上想象的翅膀可以促进学生的思维发展。
想象力是一个人思维能力的重要组成部分，它可以激发创造力、培养思维的灵活性和综合性。
在阅读教学过程中，通过鼓励学生发挥想象力，可以让学生自由联想、思考问题，并提升其批判性思维和创新思维的能力。
学生在阅读中的想象力的培养可以帮助他们更好地理解和分析文字，进而提高其学习成绩。
为初中阅读教学插上想象的翅膀可以培养学生的人文情怀。
阅读是一种人文修养的培养过程，可以让学生更好地了解和体会人类的情感与思考。
通过引导学生将自己代入到文字中，感受和理解作者的创作意图和情感表达，可以培养学生的同理心和情感智商。
学生在与文字相结合的想象中，也能够体会到生活的美好和矛盾，进而促使其思考和思考自己的生活方式和人生态度。
初中生创新作文能力培养与训练：放飞想象的翅膀
奇思妙想出佳作——初中生创新作文能力培养与训练奇思妙想出佳作——初中生创新作文能力培养与训练课堂实录：1．词语训练目的是丰富同学们的词汇量，锻炼同学们的反映能力。
内容说出带有“马”和带有“鸡”的词语和成语。
2．引入课题师：话说晋朝时，有一天，在南国宰相谢安府上。
一家人正在享受天伦之乐，忽然下起纷纷扬扬的大雪来。
南国本来就少雪，象这样大雪更是罕见，孩子们被窗外的雪景惊呆了，宰相谢安趁机问道：你们看这大雪象什么呢？一个男孩子答道：撒盐空中差可拟。
一个女孩子接着说：末若柳絮因风起。
谢安听后对其中一个孩子的回答大加赞赏。
同学们想想宰相谢安赞赏谁呢？为什么？（学生前后左右交流）生：赞赏那个女孩子，因为沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外，再也没有共同的地方了。
而“柳絮因风起”却能突出雪花轻扬飞旋，满天飞舞的状态。
比喻恰当，想象很合理。
师：你回答得很准确。
很好。
这个女孩就是谢道韫，后来女子有文才就用“咏絮才”来借代。
《红楼梦》中有一首判词是写薛宝钗和林黛玉的，判词是：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金钗雪里埋。
第一句是说薛宝钗的，第二句是说林黛玉的，因为林在大观园中最有才华的女子，她的想象力非常丰富。
不论是女子还是男子想成为才子，都应有丰富的想象力。
这节课我们就讲想象。
请同学们看黑板，一齐告诉我什么是想象。
生：（齐读）想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。
师：同学们注意这几个词语“改造”“创造”。
让我们一起来看看一些名人是怎样看想象的。
打出投影：想象是大脑一切功能中的皇后——许国泰人类社会是由两个苹果造成的，一个苹果是牛顿发现了。
引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。
——南怀谨想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切。
——爱因斯坦师：这些名言都讲同样的问题。
生：（齐声）想象的重要性。
师：对！想象是创新的基础，想象力丰富与否关系着创新能力的强弱，因此对想象力的培养也非常重要。
给初中阅读教学插上想象的翅膀
给初中阅读教学插上想象的翅膀初中阅读教学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的关键时期。
在实际教学中，往往存在着学生兴趣不高、被动阅读的问题。
为了激发学生的阅读热情，我们可以为初中阅读教学插上想象的翅膀。
我们可以通过选择丰富多样的阅读材料来激发学生的阅读兴趣。
除了传统的课本教材外，我们可以引入一些有趣的故事、科普读物、绘本、报刊杂志等，涵盖不同的主题和领域。
引导学生阅读有关科技、历史、文学、环境保护等方面的文章，让他们了解不同的知识和文化。
我们也可以让学生分享他们喜欢的阅读材料，鼓励他们互相推荐好书，以培养他们的阅读兴趣。
我们可以通过开展阅读活动来激发学生的想象力。
可以组织学生进行角色扮演，将故事中的人物活灵活现地呈现出来。
学生可以通过扮演不同的角色，感受故事情节，进一步理解故事的主题和情感。
我们还可以邀请作家、作家、学者等参加阅读讲座或交流活动，让学生有机会与他们面对面交流，了解他们的创作思路和经历，激发学生的想象力。
我们可以利用多媒体技术将阅读与现实结合，给学生带来全新的阅读体验。
可以组织学生观看有关书籍改编的电影、电视剧，让他们通过观看影视作品了解到不同角度的故事解读。
我们还可以利用网上资源，创建虚拟阅读社区，让学生可以在网络上与其他学生进行交流和讨论。
这样，学生不仅能够拓宽阅读的范围，还能够有效地练习写作和表达能力。
我们应该给学生提供自由的阅读空间，让他们能够根据自己的兴趣和需求选择阅读材料。
这样能够激发学生的主动性和独立思考能力。
我们还要给学生提供适合他们的阅读材料，并根据学生的阅读水平和需求进行指导，让他们有目标地阅读。
通过这样的方式，我们能够帮助学生建立起良好的阅读习惯，丰富他们的知识和认知，同时也提高他们的思考和表达能力。
给初中阅读教学插上想象的翅膀，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和思考能力。
这样可以让学生在阅读中获得乐趣，同时也为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
给初中阅读教学插上想象的翅膀
给初中阅读教学插上想象的翅膀【摘要】在初中阅读教学中，注重培养学生的想象力是至关重要的。
本文从培养学生想象力的必要性开始，探讨了如何在初中阅读教学中注重想象力的培养。
通过利用多媒体和互动性激发学生的想象力，拓展阅读内容，引导学生运用想象力进行作文创作等方法，可以帮助学生更好地理解和感受阅读的乐趣。
文章强调了想象力在阅读中的重要性，并呼吁给初中阅读教学插上想象的翅膀，为学生创造更丰富的阅读体验。
想象力的培养不仅能提升学生的阅读能力，还可以激发他们的创造力，使他们更加热爱阅读，从而获得更广阔的知识和视野。
【关键词】关键词：初中阅读教学、想象力、培养、多媒体、互动性、拓展阅读内容、作文创作、重要性、乐趣。
1. 引言1.1 初中阅读教学的重要性初中阅读教学的重要性无法被低估，因为阅读是学习的基础和重要途径之一。
初中阶段是学生阅读能力快速发展的时期，通过阅读，学生可以扩大知识面、增强语言能力、提升思维能力和培养情感情操。
阅读可以帮助学生开阔视野，增长见识，培养学生自主学习和批判性思维能力，对学生终身学习具有重要的影响。
在当今信息爆炸的时代，学生接触各种各样的信息和知识，阅读成为他们获取信息、丰富想象力和提高综合素质的重要途径。
独立阅读可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
通过阅读，学生可以认识到不同文化、不同历史、不同民族之间的差异与联系，拓宽视野，增加认知。
初中阅读教学的重要性在于为学生提供广阔的知识渠道，促进他们的全面发展和个性的健康成长。
1.2 想象力在阅读中的作用想象力在阅读中的作用是非常重要的。
它不仅可以帮助学生更好地理解和感受文本中的情节和人物，还可以激发他们的创造力和想象力。
通过想象力，学生可以将阅读材料中的描述和场景变得更加生动和真实，从而更深入地理解文本的内涵和意义。
想象力还可以帮助学生在阅读过程中建立更加立体和丰富的情感体验，加深对文学作品的理解和欣赏。
在初中阅读教学中，注重培养想象力是非常重要的。
给初中阅读教学插上想象的翅膀
给初中阅读教学插上想象的翅膀阅读是学生学习的基础，而初中阶段是阅读能力培养的重要时期。
对于很多初中生来说，阅读并不是一项容易掌握的技能，他们往往面临词汇量不足、语法理解困难以及对文本中隐含信息的理解等问题。
为了让初中阅读教学更加生动有趣，我们可以给阅读教学插上想象的翅膀，通过激发学生的想象力和创造力，提高他们的阅读能力。
我们可以引导学生在读前构建想象。
在进行阅读之前，让学生通过观察标题、图片、图片解读等方式，激发他们对文本内容的想象。
如果要学生阅读一篇关于旅行的文章，我们可以给学生看一些精美的风景照片，从而引发他们对旅行的联想和憧憬。
这样一来，学生在阅读时就会更加主动地去探索文本，提高阅读的积极性和主动性。
我们可以在阅读中加入情景模拟。
通过创建真实的情境，让学生亲身感受其中的情感、氛围和冲突，从而更好地理解文章的内涵。
在阅读一篇关于童年回忆的文章时，我们可以组织学生在班级里进行角色扮演，让他们通过身临其境的方式来感受作者的童年生活，从而更加深入理解文章中的情感和思想。
我们可以通过绘画、插图等方式增加学生的阅读兴趣。
让学生参与到插图创作中，让他们将自己对文本的理解和想象通过绘画的方式呈现出来。
这样一来，不仅可以培养学生的创造力和审美能力，还可以增加学生对阅读的兴趣，并提高他们对文本的理解和记忆。
我们可以在阅读后进行创作和讨论。
让学生通过写作、演讲等方式表达自己对文本的理解和感受，从而促进他们对阅读内容的思考和深入理解。
可以组织学生进行小组讨论，互相交流对文章的理解和看法，从而拓展学生的思维和观点。
给初中阅读教学插上想象的翅膀
给初中阅读教学插上想象的翅膀阅读是学生学习最重要的技能之一，而初中阅读教学则是让学生开始懂得用心阅读并理解文本的关键时期。
如何让学生喜欢阅读、喜欢学习、喜欢换位思考、喜欢猜想和质疑，唤起他们的阅读兴趣，变得敏锐而丰富的想象力，是初中阅读教学需要关注的问题之一。
一、带领学生走进文章的“世界”每一篇文章都有自己的“世界”，长、短、抒情、叙事、生活、科学、历史、哲学等各种各样的主题，我们需要先让学生感受到这个“世界”，让他们走进文章，了解文章的主旨、内容和作者想表达的信息。
这可以通过介绍文章的背景和作者，带领学生回到作者写作时的时空背景，理解作者为何要写这篇文章，以及文章的主题和选材等情况。
二、引导学生“演电影”阅读不仅仅是理解，更是一次和作者一起“进剧场”共同创造。
我们可以想象自己成为文章中的人物，看到故事中的景象、听到对话、感受角色情感变化。
甚至还可以扮演其中某个角色，模拟与故事中人物进行对话的情况，让学生加深对故事情节的感性认识，进一步理解文章的主旨。
三、关注细节激发联想细节性描述是阅读中非常重要的一种手段，作者通过文章中的细节来展现事物的肌理和感受，让读者能够更深刻的理解文章的中心思想。
我们可以通过专注于细节来引导学生去联想，看到一段描述就可以联想到更加详细的情境，如感受到气氛、色彩、声音和气味等感性体验。
我们每个人都有自己的经历和想象，通过这种方式，让学生用自己的联想激活文本，建立自己的思维模型。
四、化身作者，细细品味语言语言是文学作品的灵魂，在初中阶段，学生已经足够成熟，有能力展开语言上的思考，能够理解另一种语言表达方式的美感和意义。
教师可以通过让学生细读文章中精妙的语言，理解作者的用词和句式，并思考它们的妙处与内涵。
并且还可以让学生自己模仿这种语言，用自己的语言重新表达故事情节，激发学生想象力，并开启他们对语言美学的理解。
五、激励学生主动思考阅读教育不仅仅是一种技能，更是一种思维训练。
教师可以通过提出一些问题或者情境，让学生进行思考，比如说要他们想象自己在故事中扮演某一角色时，该如何应对发生的情况，或者是与故事的冲突发生碰撞时，该如何解决问题。
给初中阅读教学插上想象的翅膀
给初中阅读教学插上想象的翅膀在初中阅读教学中，想象力是发展学生阅读能力的重要一环。
通过培养学生的想象力，可以帮助他们更好地理解文本，丰富阅读体验，提高阅读水平。
本文将讨论如何给初中阅读教学插上想象的翅膀。
教师可以利用图画或图片引发学生的想象。
在阅读课上，教师可以展示一些与文本内容相关的图片或图画，要求学生根据图片进行预测。
在阅读一篇关于海洋生物的文章之前，教师可以展示一张海洋生物的图片，让学生猜测这些生物的生活方式、饮食习惯等。
通过这种方式，学生可以将自己的想象力运用到阅读中，提前构建文章的场景，有助于理解文本内容。
教师可以利用角色扮演激发学生的想象力。
在阅读中，每个角色都有各自的言行举止，通过扮演角色可以让学生更好地理解角色的情感、动机和行为。
教师可以让学生选择某个角色，扮演其中一个场景的主角，并就该场景进行对话。
通过角色扮演，学生可以更好地思考角色的内在感受和外在表达，从而更深入地理解文本。
教师可以引导学生进行作文或创作，培养学生的想象力。
在阅读一篇文学作品之后，教师可以提供一些创作的启发，要求学生按照自己的想象写一篇故事或结局。
通过此类作业，学生可以将自己的想象力应用到文本之外，展开自由的创作，培养学生的创造力和表达能力。
教师还可以利用音乐、影视等多媒体资源来激发学生的想象。
在阅读过程中，通过播放相应的音乐或影视片段，能够帮助学生更好地理解和感受文本。
在阅读一篇描写冬天的诗歌时，可以播放一首寒冷的音乐，让学生在音乐的氛围中感受冬天的寒冷，从而更好地理解诗中的意境。
想象力是初中阅读教学中不可忽视的一环。
通过引发学生的想象力，可以提高他们的阅读能力与兴趣。
教师可以利用图片、角色扮演、作文创作以及多媒体资源等手段，给初中阅读教学插上想象的翅膀，让学生更好地理解文本并享受阅读的乐趣。
只有激发学生的想象力，才能真正提高他们的阅读能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
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初中语文展开想象的翅膀体验创新的快乐
摘要：语文课堂教学也应该是自由的、宽泛的，是没有什么规矩可言的，是一
个灵动的，充满激情的世界。如何在教学中，引导学生展开想象的翅膀，体验创
新的快乐呢？
关键词：初中语文 想象 创新
语文课堂教学也应该是自由的、宽泛的，是没有什么规矩可言的，是一个灵
动的，充满激情的世界。如何在教学中，引导学生展开想象的翅膀，体验创新的
快乐呢？
一、放飞思维，激活想象
在初中语文教学中培养学生的想象力和创新能力是语文教学的重要任务，丰
富学生的想象力可以使学生从文本中获得与之相关的更为丰富的体验，是培养学
生创新思维能力的契机。教师要努力创造出多种想象的空间。让学生在读中思考，
读中感悟，读中想象，放飞想象的翅膀，在丰富的情感体验中积淀，在丰厚的积
淀中创新。
1、寻求变异，激发创新思维
一切创造都源于发散思维。也就是从一到多，从各个方面思考，从各种可能
的条件思考，从各种可能的结果思考，获得多种多样的，与众不同的，新颖独特
的结论。在阅读教学中，教师应设法发散学生思维，发掘学生思维的潜能，促进
学生思维能力和创新能力的发展。
有这样一个故事：一个高年级教师在黑板上写了个“O”，然后问学生：“这是
什么？”几秒钟后有学生回答：“那不简单，就是个零呗！”之后没有人再进行补充。
教师对学生说：“你们想知道幼儿园的朋友是怎样回答这一问题吗？他们有多种不
同的说法：眼睛、嘴巴、汽球、月亮、太阳、地球、饼……他们的答案多么丰富，
多么新颖而富有创意啊！今天，你们是长大了，知识也丰富了，但思维却被禁锢
了，僵化了。我们不应该只学会选择一个正确的答案而失去许多的创新思维的能
力啊！”
2、重视质疑，放飞创新思维
质疑是探究的动力，是创新的前提，也是激活创新思维的途径。培养质疑习
惯是为了让学生跳出常规思维圈子，打破思维定势，大胆地释放出头脑中千千万
万个问号。启发学生积极探索，在问中学会思考，在问中学习创造，用好奇的眼
光去发现生活中的奥秘，用创新的思维去构建自己的奇思妙想。
教学中，教师要给学生创造空间，让他们充分地阅读，当学生在情感上达到
沸点的时，教师要及时激发学生的质疑能力。这些过程无不闪现着创造的灵光，
学生的不同个性、奇思妙想，在这里可以得到酣畅淋漓的流露，从而启动了他们
的创新思维，放飞思维的翅膀。
二、自主选择，彰显个性
“自主”指学生有选择权和主动权，可以根据自己的学习目标，按照自己的喜
好和意愿去选择学习内容和方式，彰显自己的个性，更好地调动学习的内驱力。
自主学习是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，启迪学生思维，
进而达到主动的、创造性的学习。对教师而言，自主学习中的教学设计必须根据
语文学习的特点和学生的身心发展，关注不同学生学习能力、学习需求和学生的
个体差异，爱护学生的求知欲和好奇心，充分激发学生的进取精神和主体意识，
激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯和意识，全面提高语文素养。自
主学习要为学生创设良好的学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，尊重
学生的个性差异，应将学生作为学习的主体,为学生搭建自主学习的平台。
三、关注生活，乐于表达
语文教学要突出语言思维的训练，而语言能力的提高，光靠课堂养成是不够
的，还必须走进生活，在生活中勤于练习，我国著名教育家陶行知也持有这样的
观点“生活即教育”。课堂教学联系学生的现实生活，贴近现实生活，这样可以调
动学生内心的学习动力，激发学生学习的兴趣，增强对学习的主动性。
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于
表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
在本学期正值秋季，要写一篇“感悟秋天”的作文，就可让学生走进大自然，
在广阔的生活背景中寻找秋天。学生通过目睹、耳闻、鼻嗅、口尝去感悟秋天……
通过这些系列活动，让学生观察现实生活、积累人生体验，让学生思索生活、理
解生活、表现自我。学生有了生活的积累，才能获得丰富的写作素材，才有可能
从中发现思想的闪光点并产生一吐为快的创作欲望，才能写出具有真情实感的文
章。每当我欣赏着学生的系列习作，就被那浓浓烈烈的生活气息、真真切切的情
感体验，朴素平实的语言表达，天真烂漫的灵性飞扬所感动，这样的习作训练才
真正练到学生的心窝里。难怪叶圣陶会这样说：“作文的自然顺序应该是我认识事
物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就
诞生了。”
四、共同学习，享受快乐
快乐教学是一种成功的教学实践，让每一个学生享受学习的快乐，是新课程
的一个最基本的理念。怎样才能给学生一个快乐的课堂呢？要求教师在确立课堂
教学“零”理念的前提下，在教学实施过程中要做到以下“三个充满”：
1、充满情趣，让学生热情高涨地学习
兴趣是入门的先导，热情是不竭的动力，要把一节课上得"学生小脸通红、小
眼发光、小手直举、小嘴常开"，使课堂真正成为学生学习的乐园，就必须把激发
兴趣、调动热情放在首位。
2、充满激励，让学生信心十足地学习
激励性语言犹如催人奋进的号角，能鼓舞人心、增强自信。现在的教育应该
是充满激励的教育，那么，怎样使教学充满激励、使学生具有学习的信心感和安
全感呢？主要采取三条策略：①确保学生"无错"原则，从多角度评价学生；②
民主平等的原则，多和学生对话、商量；③尊重学生人格的原则，不挖苦、不为
难学生，不伤害学生的自尊。同时提倡教师采用激励性的课堂用语。
3充满赏识，让学生轻松愉悦地学习
赏识能使人快活，赏识能使人心智开启，赏识能使人灵感涌动；相信学生，
尊重学生，理解学生，才可能赏识学生。赏识学生，就要蹲下来看学生，细心捕
捉学生的闪光点；赏识学生，就要包容学生，在包容中为学生指明前进方向。同
时，要求教师的课堂评价更有赏识性和期待性--善待每一位学生，赞赏每一位学
生的独特性，赞赏他们回答问题中的微小进步；赞赏每一位学生所付出的努力和
表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对教师的超越。