漫谈新课标背景下的小学语文作文教学
新课程背景下小学语文作文教学的解析
新课程背景下小学语文作文教学的解析在新课程背景下，小学语文作文教学的解析对于提高学生的语文写作能力、培养学生的创造力与表达能力具有重要意义。
下面，我们从教学目标、教学内容、教学方法三个方面进行解析。
在新课程背景下，小学语文作文教学的目标是培养学生的语文写作能力和创造力。
具体目标包括培养学生良好的文学素养，使学生能够运用正确、清晰、生动的语言进行表达，能够审美，能够感受美，能够创造美，培养学生的观察力、思维力、想象力和表达能力，使学生能够独立思考问题，自主创作作文，培养学生的创新精神和创造力，提高学生的语文综合素养。
在新课程背景下，小学语文作文教学的内容是多样化的。
传统的记叙文、描写文、说明文、议论文以及新的文体形式如读后感、写景、写人、写事等都可以作为作文教学的内容。
通过多样化的作文内容，可以培养学生的写作技能，同时也可以培养学生的创新思维和创造力。
作文教学的内容应该紧密结合学生的实际生活，关注学生的思想、情感和创造力，让学生在写作中体验到快乐和满足。
在素材选择上，可以引导学生观察、思考、感知周围的人、事、物，以及校园生活、自然景物、社会问题等作为作文的素材，激发学生的写作潜能。
在新课程背景下，小学语文作文教学的方法也需要进行创新。
以往传统的作文教学注重给学生灌输写作技巧和知识，而在新课程背景下，应该更加关注培养学生的思维能力、想象能力、观察能力和表达能力。
应该通过启发式教学、问题导学、合作学习等方法，引导学生主动思考和构思作文内容，激发学生的创造力和表达欲望，培养学生的自主学习能力和合作精神。
在教学过程中，可以采用多样化的教学活动形式，如课堂讲授、小组讨论、写作实践等，通过多种形式激发学生的学习兴趣和写作能力。
要注意给学生提供有效的学习资源，如优秀的作文范例、优秀的文章欣赏等，激发学生的学习动力和效果，使学生能够不断提高自己的写作能力。
新课改背景下小学语文作文教学策略探析
新课改背景下小学语文作文教学策略探析随着新时代教育改革的不断深入，小学语文作文教学也在不断探索和创新。
新课程改革提出了注重学生学习主体性、注重学生学习过程、培养学生综合素质等一系列教学理念，这些理念对小学语文作文教学提出了新的要求。
那么，在新课改背景下，小学语文作文教学应该如何进行策略探索呢？一、注重学生的主体性和情感体验新课改要求教育是以学生为中心的，要注重学生的主体性。
在小学语文作文教学中，就要注重学生的个性、情感和体验。
教师需要引导学生以自己的情感为素材，让学生用自己的生活经历、想象和幻想来写作文，使作文更具个性化和真实感。
教师可以通过“感知——体验——诉求”的方式，引导学生从自身的情感出发，发现生活的美好，体验生活的苦与乐，从而激发写作的灵感和激情。
在教学中，教师可以组织一些情感体验活动，比如带学生走进自然、参观博物馆、观看影视作品等，让学生感知并体验到这些情感，然后用文字来表达自己的情感体验。
通过这种方式，不仅可以培养学生的写作兴趣和能力，同时也有利于学生的全面素质的培养。
二、注重培养学生的表达能力和思维能力新课改倡导培养学生的综合素质，包括语文作文教学中要注重培养学生的表达能力和思维能力。
在小学语文作文教学中，教师要通过多种形式来培养学生的表达能力。
可以利用课文、故事、诗歌等文本材料进行教学，引导学生学会用生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
还可以借助多媒体技术，比如图片、音频、视频等，让学生以多种方式来进行表达。
教师还可以利用课外读物、名家作品等进行启发式教学，帮助学生不断提高自己的表达能力。
语文作文教学还要注重培养学生的思维能力。
教师可以利用一些启发式的问题来引导学生进行思考，培养他们的逻辑思维、想象力和创造力，使学生能够在写作文的过程中有较强的逻辑性和表达能力。
三、注重创新教学方式和手段新课改提出要注重学生的学习过程，也就是要注重教学方式和手段的创新。
在小学语文作文教学中，教师要尝试多种教学方式，比如项目式教学、合作式学习、游戏式教学等，让学生在参与中学习、在体验中感悟、在实践中掌握。
新课标背景下小学语文作文教学有效策略探究
新课标背景下小学语文作文教学有效策略探究摘要：随着教育改革的不断深入，教师专业化水平的不断提高，小学语文的教学理念和教学模式都发生了改变。
在写作中，学生可以很好地锻炼思维，提高运用语言文字创造美、表现美的能力，增强文化自信。
新课标背景下的小学语文写作教学备受关注。
教师应积极研究有效教学策略，给予学生科学的写作指导，提高教学有效性。
从实际出发，结合部编版教材提出了一些教学建议，供相关教师借鉴。
关键词：新课标；小学语文；作文教学；有效策略引言小学语文作文能力要想取得满意的提升，个人认为必须具备三个要素，即内容有创意、文章有深度、语言逻辑表达流畅。
所以小学语文写作教学需要围绕这三个要素进行教学设计，改变枯燥乏味的作文指导方式。
通过多样性教学将烦琐的知识直观化、生动化，促进学生懂得运用写作知识，以减轻学生写作压力和理解的困难。
1新课标背景下小学语文作文教学的重要性目前我国小学语文作文教学仍然存在着许多问题，对小学生而言，他们具有丰富的想象力和创造力。
但是由于受到传统作文教育模式的影响，大部分小学生对于作文学习缺乏一定的积极性和主动性，并且在写作过程中往往会出现许多问题，从而影响了写作水平和质量。
新课标明确指出小学阶段的学生应该具备一定的写作能力，能够掌握一定的写作技巧，并且能够写出优美的文字，这也是小学语文教学的重要目标之一。
因此教师要根据新课改的要求创新教学方法，提高作文教学效果，帮助学生提高写作能力。
教师需要注意作文教学不能仅局限于语文教材，还要注重生活素材的积累。
学生在日常生活中总会遇到各种各样的问题，问题的产生原因和解决过程都是非常好的写作素材，教师可以引导学生用自己的眼睛去观察世界、用自己的心灵去感悟世界、用自己的文字表达出心中的所想和所感。
这样不仅可以让学生们提高写作能力，还能够促进学生观察能力、以及语言组织能力等方面得到提升。
2小学语文作文教学的现状分析第一，一些教师在平时教学时，过于注重学生学习语文知识，而忽视引导学生练习写作，致使学生不注重写作，由此学生在平时学习时，不主动写日记、不积极仿写语句，这样下去，很难提高学生的仿写能力和创作能力，进而导致学生在写作时，经常出现凑字、拼句的情况，展示的文章内容也比较生涩无趣，难以增强学生对写作的动力和对创作的热情。
谈新课标背景下的小学作文教学
谈新课标背景下的小学作文教学随着新课程标准的出台，小学作文教学受到了越来越多的关注。
新课程标准是教育改革的核心，其中小学作文教学也受到了极大的重视，新的小学作文教学要求的提高，也使得小学作文教学的要求更为科学，内容更加综合性。
首先，在小学作文教学中，应该从内容和语言语调两个方面来把握，使文章在内容上有新意，在语言上简单明了，比较应该坚持“简洁性”原则，尽量使用更多的生活化的例子和描写；在语调上，应该使文章有表达欲和语调连贯性，特别应注意适当把握文章的情感色彩。
其次，在小学作文教学中，重视小学生兴趣的培养。
小学生的拙劣的表达能力，不仅表现在文字的拙劣中，也表现在思维容量的限制中。
因此，在小学作文教学中，我们不仅要注重小学生的思维能力的提高，还要注重小学生的兴趣的培养，让小学生在创作过程中慢慢拓宽自己的视野，找出文章内容的意义，积极参与学习，培养小学生创新的思维和言语表达能力，从而使作文能有更好的表达效果。
再次，在小学作文教学中，重视师生沟通。
在作文的教学过程中，教师除了要帮助小学生发现文章的意义和内涵之外，更要注重与学生的沟通，帮助学生更好地理解作文的要求，了解作文的材料，按照文章结构安排好文章，把握文章的起承转合，把握文章的情感色彩，并通过示范、讨论、讲解等多种形式来帮助学生正确理解作文的思想内容。
最后，在小学作文教学中，要加强评价。
评价是科学文教的基础，也是文教效果的反映。
小学作文教学也要加强评价，以提高小学生的文学素养和文学水平，避免小学生出现无聊的平庸的作文，特别应该根据学生的实际情况，及时、有效地对学生的文字进行评价，从而使小学生更有激情地从事作文教学学习活动，实现最佳的文化教育收获。
总之，小学作文教学要因材施教，要结合新课程标准提出的要求，把握文章的内容和语调，注重小学生的思维能力的提高和兴趣的培养，加强师生沟通，加强评价，以期达到最佳的文化教育收获。
实现小学作文教学的最终目的，就是培养小学生的综合语言运用能力，培养文学素养，为他们未来的文章表达能力奠定基础，实现文学教育的最终目标。
新课程背景下小学语文作文教学的解析
新课程背景下小学语文作文教学的解析随着新课程的实施，小学语文作文教学也有了新的改变和要求。
在以往的教学中，小学语文作文教学以“机械式”训练为主，学生经常面对千篇一律、死记硬背的语文作文题目，缺乏创新，缺乏个性，对学生的写作能力提高起到了极其有限的作用。
但是，在新课程的推动下，小学语文作文教学的方式和目标发生了可喜的变化。
本文将从新课程的背景下，分析小学语文作文教学的意义和方法。
1.强调思维性和创新性新课程的推出，要求小学语文作文教学不再囿于格式、模板和技巧的训练，而是要由简单到复杂，由表层到深层，注重学生的思维过程和表达能力的培养。
在新课程的背景下，小学语文作文的评价重心从数量转向质量，从“做得多”转向“做得好”，从“机械训练”转向“创新发挥”。
2.强调实践性和应用性新课程要求小学语文作文教学实践性和应用性的结合。
语文作文教学应当与生活实践、阅读体验、科学研究等相结合，强化孩子的实践动手能力和应用知识能力，同时学生也可通过语文写作较为自然地获得更多的技能。
3.强调体验式和趣味性在新课程实施背景下，小学语文作文教学应该打破传统教学的呆板和单调，注重培养学生的兴趣和主动性，注重培养学生的体验式思维能力，从而达到提高学生的语文素养的目的。
1.培养学生的思维和创新能力小学语文作文教学的第一步就是要建立起学生的思维和创新能力。
教师可以通过讲授各种大量的故事、寓言、传奇、神话、历史、文化、地理等各种内容，激发学生的想象力和创造力，促进学生的写作能力的进一步提高。
2.提供真实的语境和情境小学语文作文教学要以真实的语境和情境为基础，让学生理解情感，理解事物本质，感知世界的美好以及表达思想。
借鉴实际生活中的素材，让学生在学习过程中体验到学习的趣味，同时也可以增加学生写作的素材及情感的体现。
3.技巧的训练和应用在新课程背景下，小学语文作文教学对学生的技巧训练和应用有更高的要求，要求学生掌握详细且基本的写作技巧，并且在写作实践中可以巧妙应用到写作中，这样才可以完成高质量的作品。
新课程背景下小学语文作文教学的解析
新课程背景下小学语文作文教学的解析在新课程背景下，小学语文作文教学的目标是培养学生的写作能力，提高语文素养。
语文作文教学不再是简单的传授知识，而是注重培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
下面将从课程目标、教学内容、教学方法等方面对小学语文作文教学进行解析。
小学语文作文教学的课程目标是培养学生的写作能力。
在新课程标准中，将学生的写作能力作为教学的核心目标之一。
通过作文教学，培养学生的观察力、思考力和表达能力，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和想法，提高写作的质量和水平。
小学语文作文教学的教学内容包括写作知识和写作技巧。
写作知识包括语法、词汇、修辞等方面的知识，帮助学生掌握语言表达的基本要素。
写作技巧包括写作结构、写作方法、写作风格等方面的技巧，帮助学生提高写作的技巧和效果。
教学内容还应注重培养学生的文学素养，引导学生通过阅读优秀的文学作品，提高对文学表达的理解和欣赏能力。
小学语文作文教学的教学方法应多样化。
在教学过程中，教师可以采用讲授、示范、实践等多种教学方法，根据学生的实际情况和学习特点灵活运用。
可以通过讲授写作知识和写作技巧，引导学生掌握基本的写作规则和方法；可以通过示范优秀的作文，激发学生的写作兴趣和写作欲望；可以通过实践写作，培养学生的实际操作能力和创新能力。
小学语文作文教学应关注学生的个性发展。
在教学中，教师应尊重学生的个性特点，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维和创新意识。
可以通过组织讨论、小组合作等教学活动，鼓励学生自主思考和表达，培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的写作水平。
新课程背景下小学语文作文教学的解析主要包括培养学生的写作能力、教学内容的确定、教学方法的多样化以及关注学生的个性发展等方面。
通过合理的教学设计和实施，可以提高学生的写作水平，培养学生的语文素养，促进学生全面发展。
新课标下小学语文作文教学的探析
新课标下小学语文作文教学的探析【摘要】新课标下小学语文作文教学在教育领域具有重要的意义，本文从作文教学的特点、目标和实施方法等方面进行探讨。
在教学中，应注重激发学生写作兴趣，通过各种方式引导学生参与写作活动，提高他们的写作水平。
对于教师来说，要善于引导学生，提供适当的指导和反馈，帮助他们不断进步。
而对于学生来说，应该积极参与写作练习，注重细节和表达方式，不断提高自己的写作水平。
通过对新课标下小学语文作文教学的分析，可以为教育实践提供启示，为未来的教学工作指明方向。
展望未来，新课标下小学语文作文教学将更加注重学生主体性的培养，促进学生全面发展。
【关键词】新课标、小学语文作文、教学、特点、目标、实施、激发兴趣、提高水平、启示、展望1. 引言1.1 新课标下小学语文作文教学的重要性在新课标下小学语文作文教学中，培养学生的写作能力是至关重要的。
作文是语文教学中的重要内容之一，通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，促进情感表达能力，增强文学欣赏能力。
作文能够帮助学生表达自己的思想和感情，培养他们的文字表达能力和创造力，让他们更好地理解和掌握语言知识。
作文教学旨在培养学生的思维、想象力和创造力，使他们能够灵活运用语言，表达自己的观点和情感。
在新课标下小学语文作文教学中，重视学生的情感体验和思维过程，引导学生通过写作表达自己的个性和思想，培养他们的文学修养和审美情趣。
新课标下小学语文作文教学的重要性不言而喻，对学生的全面发展和语文素养的提高具有深远的意义。
1.2 本文内容介绍本文将探讨新课标下小学语文作文教学的重要性，以及介绍本文将涵盖的内容。
在当前教育改革的背景下，语文教学作为学生基础素养的重要组成部分，其作文教学更是关乎学生综合语文素养的重要环节。
本文将从新课标下小学语文作文教学的特点、目标、有效实施方法、激发学生写作兴趣的策略以及提高学生写作水平的方法等方面展开探讨。
通过对这些内容的分析和讨论，将探索如何在新课标下更好地引导学生进行写作学习，提高他们的语文素养和写作水平。
关于新课标下小学语文作文教学的探析
关于新课标下小学语文作文教学的探析随着新课标的实施，小学语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，在新课标下也面临着新的要求和变革。
本文将就新课标下小学语文作文教学进行探析，探讨其特点、方法和策略，旨在为广大语文教师提供一些借鉴和参考。
1.注重情感体验新课标强调学生的情感体验和情感表达，小学语文作文教学也应该突出学生情感的表达和体验。
教师可以通过给学生讲故事、朗读课文等方式，引导学生感受美好的情感，激发学生内心深处的情感，从而更好地表达情感。
2.注重情景体验新课标要求教师要营造多种情境，让学生有所体验，小学语文作文教学也要贯彻这一理念。
教师可以组织学生进行实地考察、实地写生等活动，让学生亲身感受所写的对象，从而写出更加生动的作文。
3.注重表达技巧新课标提倡以学生为中心，注重学生的表达能力培养。
小学语文作文教学也应该关注学生的表达技巧，注重培养学生的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力，让学生在写作中更加得心应手。
二、新课标下小学语文作文教学的方法1.多媒体教学法新课标鼓励多媒体教学，小学语文作文教学也可以借助多媒体手段，如图片、音频、视频等，来丰富教学资源，激发学生的想象和创造力，让学生在多媒体的呈现下更好地进行作文写作。
2.情景模拟教学法新课标要求情景教学，小学语文作文教学也可以通过情景模拟的方式进行。
教师可以设计一些情景，让学生在情境中展开作文写作，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3.个性化教学法新课标提倡个性化教学，小学语文作文教学也应该关注每个学生的个性差异。
教师可以针对不同学生的特点和需求，采取不同的教学方式和方法，引导学生完成个性化的作文创作。
1.激发学生写作兴趣小学语文作文教学要想取得好的效果，就必须先激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲解优秀作文、编订生动的写作题目、丰富的写作教材等手段，激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作。
2.注重写作实践只有通过不断的写作实践，学生才能提高写作水平。
新课标背景下小学语文作文教学有效策略探究
新课标背景下小学语文作文教学有效策略探究摘要：在新课标背景下，小学语文教师开展作文教学活动需要带领学生对课程知识进行深入、全面学习，在作文教学期间，教师须参照学科核心素养内容，植入信息系统开展数字化教学；同时结合生活活动，组织理实一体化探究，并且衔接开放课堂，提升学生的语言能力。
本文对新课标背景下小学语文作文教学的策略进行分析探讨。
关键词：新课标；小学语文；作文教学引言：在当前新课标背景下，语文教师在作文教学过程中可结合灵活的教学活动，衔接多元化写作课程，引领学生对写作技巧和方法进行持续深入学习，从而不断提高学生的作文能力。
一、新课标下的小学语文作文教学概述在新课标背景下，语文教师在作文教学过程中需要响应新课程改革的号召，聚焦核心素养来组织相应的语文作文教学活动，即语文教师需要依托核心素养指标来开展多元化的授课活动，从语言基础、语言思维、语言审美、文化互动交际等多个方向组织由浅到深、循序渐进的作文教学活动，从而提高学生的学习水平；其次，在新课改环境下，语文教师开展语文作文教学也需要适当地融入信息科技，比如结合互联网工具来带领学生参与想象探究，弥补学生在写作期间想象能力空缺的弊端和缺陷；除此之外，教师作文课程讲授活动中也需要将生活与作文进行有效结合，秉承生活化教育的思想观念，将理实互动与作文教学进行有效结合，保证学生所书写出的文章具备真情实感。
因此，语文教师在作文教学环节需要严格参照上述的内容，通过研读新课程标准、计划、内容，在作文教学内容、方向、方法、结构的多个层面，对现有的作文教学程序、机制进行调控，从而提高语文作文教学水平。
二、新课标背景下语文作文教学的策略分析（一）结合仿真系统，打开学生的想象空间学生参与作文学习需要具备良好的构思和方向，为此，语文教师需要在作文教学过程中进一步开放学生的思维，让学生在思考、论证、探索以及想象学习过程中能够不断提高自身的语言素养以及语言综合能力和素质。
教师在该过程中应当构建相应的虚拟场景，激活学生的想象空间，同时教师所构建的虚拟场景也应当是学生熟知以及感兴趣的，并且也需要将不同场景的内容和概念进行有效提炼、总结。
新课标下小学语文作文教学的探析
新课标下小学语文作文教学的探析【摘要】新课标对小学语文作文教学产生了深远影响，引领着教学理念的革新和教学方式的变革。
新课标下小学语文作文教学注重培养学生的表达能力、思维能力和文学素养，更加注重学生的主体地位和自主性发展。
在教学方法上，注重引导学生进行实践探究，激发学生的学习兴趣和创造力。
教学策略上强调因材施教，个性化教学，让每个学生都能得到有效的引导和帮助。
通过实践活动，提升学生的写作水平和综合素质。
未来，新课标下小学语文作文教学应更加注重学生的创新能力和实践能力的培养，强调学生的思维品质和情感体验的表达。
这是新时代背景下小学语文作文教学发展的重要方向。
【关键词】新课标，小学语文作文，教学探析，影响，特点，方法，策略，实践，展望，重要性，发展方向1. 引言1.1 新课标下小学语文作文教学的探析在当前教育改革的大背景下，新课标对小学语文作文教学提出了新的要求和挑战。
作为语文教学的重要组成部分，作文教学在新课标下变得更加注重学生思维能力和创造力的培养，不再只是简单地重在表现技巧。
探析新课标下小学语文作文教学的意义和方法成为当下教育界的热点话题。
对于教师来说，了解新课标对小学语文作文教学的影响是至关重要的。
新课标要求语文教学更加注重学生的实际应用能力和综合素养的培养，作文教学也需与之相适应。
如何在学生写作过程中引导他们思考、提升表达能力，是新课标下小学语文作文教学的一大挑战。
本文将重点探讨新课标下小学语文作文教学的特点、方法、策略和实践，希望能为教师们提供一些实用的参考和启示。
也将展望新课标下小学语文作文教学的未来发展方向，强调其重要性和价值。
愿教师们在新课标下小学语文作文教学中不断探索创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2. 正文2.1 新课标对小学语文作文教学的影响新课标对小学语文作文教学的影响是十分显著的。
新课标注重学生的思维能力和创造力的培养，通过引导学生进行真实而具体的写作实践，激发学生对作文的兴趣和热情。
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漫谈新课标背景下的小学语文作文教学
摘要：新课标背景下小学语文教学工作也亟待改革创新，语文作文教学作为
语文课程开展的一部分，加强这方面教学工作具有重要意义。文章对新课标背景
下的小学语文作文教学问题与教学策略展开探讨。
关键字：小学语文；语文作文；作文教学；语文教学
引言
随着时代的改变，新课标的大时代背景不断激励着教育工作者创新教学教法，
提升教学质量，减轻学生负担。而语文作文教学作为重点，一直以来备受关注。
语文教师们探索了各式各样的作文教学手段，探索了多样化的作文教学策略，对
于培养学生的阅读写作能力大有裨益。所以小学语文教师在注重作文教学的同时，
也应该提升学生的写作能力，优化学生的写作感悟。
1新课标下的小学语文作文教学概况
目前，小学老师在进行教学的过程中，有时还采用传统的教学方式，着重对
学生的写作方式以及语法等方面加强训练，忽略了学生兴趣的培养。有一些老师
对学生的写作思想更加重视，忽视了学生的自身能力以及思维特点，在素材选择
方面也没有着重考虑学生的想法与生活，从而使学生对其产生抵触心理。一些偏
远地区的老师，专业能力也相对落后，对思想尚未成熟的小学生来说，在作文教
学的过程中通常会出现一些生搬硬套的现象。这样，不利于学生写作能力的提升。
首先，需要学生们善于运用日常生活中的某些词语和形式，来表达自己的所见所
思，同时必须学习使用最基础的几个标点符号。这都需要作文教师用一个简单高
效的方法，引导学生开始向自己表达一下日常生活中的某些现象，使学生开始自
我了解世界。其次，还需要学生具备一定的想象力，在现实状况的基础上，善于
调动自己的思想，制作出有想象力的文学作品，除此以外，还需要学习者从现实
生活事例的基础上总结出一定的经验，并懂得评判自我写作中所描述的事情，从
而学习提高自我辨别是非的才能。这在无形中也让主管教学的师长们增加了压迫
感，对于孩子们这种能力的培养，也会耗费过多的精力。
2小学语文作文教学问题分析
2.1写作教学方式单一
小学生对作文的理解程度很大程度上取决于教师的作文教学方式。小学语文
教师只有让学生感受到写作的重要性，并结合小学生的实际情况，灵活调整写作
教学方法，才能真正提升小学语文写作教学效果。但在教学实践中，小学语文教
师选择的作文教学方式比较单一，并常常忽视不同类型学生的学习需求，采用同
一种方式开展教学。长此以往，致使小学作文教学枯燥无味，学生难以掌握写作
的方法和技巧，甚至导致班级中学生的写作能力差距越来越大，难以满足小学语
文核心素养下的写作教学要求。
2.2学生缺乏作文写作兴趣
好的文学作品能引起学生的注意，有趣的写作能激发学生的好奇心。不过，
对小学生来说，写作是枯燥乏味的，很多人对写作都没有清楚的认识，由于没有
太多的材料来充实思想，学生在写作过程中不断地自我怀疑，甚至对写作失去兴
趣。另一方面，有些学生在课堂上比较活跃，不能专注于他们的创作活动。在教
学过程中，被动教学不仅影响教师的教学效果，而且严重影响学生的语言教学精
神以及学生的整体语文素养。
2.3忽略了习作的真实性
作文能够在一定程度上反映学生的语文综合水平，能够有效代表学生的听说
读写水平，还能帮学生表达内心的真实想法。叶圣陶先生曾经说过“作文即做人，
作文即生活，作文即说话”。然而，在实际的作文教学当中，很难将这一思想体
现出来，教师对表达方法以及作文结构更加重视，并不会过问学生作文内容的真
实性，还有的教师没有界定胡编乱造的界限，使得学生为了凑字数，天马行空地
展开拼凑，不利于学生身心的健康发展。
3新课标背景下的小学语文作文教学策略
3.1激发学生兴趣，引导学生愉快写作
创造情景方式容易启发小学阶段的学生的创作兴趣。所谓创造情景就是由老
师设计一个具体的情景，让他们投入其中，感同身受，然后将体验过程用文字记
录下来。这种方法对于小学阶段的学生而言，是很新颖的方法，很易于启发小学
阶段的学生的创作兴趣。例如，如果想要锻炼小学阶段的学生对一些事情的描述
能力，让学校改变传统的“流水账”教学模式，就应该特意让学校创造一种情景：
在某节语文学习课上把每个孩子都送到操场，然后让孩子们开始自由玩耍。在十
几分钟以后，老师组织学生们返回课堂，然后针对刚才所发现的事件展开讲述。
这样孩子们有了亲身的经验，创作起来也就会轻松得多。另外，在教育心理学中，
学习者获得了成功的学习感受，也有助于激发积极作用，进而提升学生的学习能
力。所以老师们必须仔细发掘文章中的优点和学生们生活点滴的进步，并适时对
学习者加以引导与赞扬，让学习者获得成功的感受。
3.2强化情境创设教学，从而在写作中发散思维
语文作文是学生普遍存在的学习难题，其产生的原因是学生在长期的写作实
践中，形成了固定的写作思维，进而导致了学生的写作能力难以提高。而运用情
境创设的作文教学方法，可以创造出真实的写作情境，促使学生开阔自己的语文
知识视野，发散自己的语文写作思维，让学生在创新性写作思维的影响下写出更
好的作品。例如，在小学创意作文“未来世界”教学中，老师要通过课堂上的多
媒体教学，向全班同学播放关于创意发明的视频，从而丰富他们的知识面，打破
他们固有的写作思维。老师让同学们把自己的想法写出来，然后将发明方向一致
的学生组织成学习小组，鼓励他们合作交流，让每个学生都能得到有所提升。最
后，老师要给学生足够的自由写作时间，使他们能够在短时间内把自己的思想和
写作思维表达清楚，并帮助他们及时克服困难，进而促进他们写作能力的提升。
3.3加大写作训练的力度
教师就算有非常精彩的写作讲解，若不为学生安排大量的写作训练，那么，
仍然不能使学生的写作水平得到提升。因此，教师应该有效地将训练与讲解紧密
结合，促使学生的写作水平能够真正得到提升。这时，教师除了教材当中所涉及
到的作文教学之外，还可以为学生安排每周两到三次的作文写作，但并不限制题
材，学生可以随意进行创作。学生在写完之后，教师应该及时地对学生的作文进
行批改，把学生写作当中所存在的不足之处指出来。教师还可以让学生以写日记
的形式记录自己每天发现的新闻趣事，循序渐进，这样学生对于写作的热情便会
逐步得到激发。
3.4引导学生积累写作素材
材料收集训练是克服这种困境的重要方法。数据积累对编写独特的作文很重
要，但学生们并不知道。作为向导，小学语文教师负责指导和监督学生收集好的
课文。生命是灵感的集中书写和物质的积累，是从生命中书写出来的。例如，在
进行“最难忘的一件事”的写作时，教师要教学生观察生活、关注生活细节、理
解和感知生活，在生活中积累文学资料、辐射思维。学科的积累来源于生活，从
词汇和优美的文字中提取语言。教师拉长阅读任务，帮助学生有效地积累书面材
料。教师为学生选择课外阅读材料和优秀文章，了解作者表达情感的方式，从文
章中寻找好的词语来加强积累，学习如何灵活运用，使这些知识真正有益于自己。
由于小学生生活经验的局限性，教师应确保学生正确阅读范文，并能在写作中灵
活运用，学生也能学会欣赏范文。
结语
综上所述，作文教学是小学语文教学中最为重要的组成部分，是衡量小学生
语文综合素养的重要标准。基于当前小学生作文教学中存在的诸多问题，教师必
须要重视语文作文教学优化，加大写作训练，引导学生积累素材，强化情境创设，
提高小学语文作文写作水平。
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