部编版《坐井观天》教学设计
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案本课的研究目标是认识9个生字，包括多音字“哪”，并学会写8个生字，如“景”和“观”，并能够组成词语。
同时，学生将联系上下文理解词语，学会写“坐井观天”和“井沿”等7个词语，以及练朗读课文，读准字音和顺序，初步了解文章的主要内容。
在导入新课时，教师出示成语“坐井观天”，引导学生认识“井”和“观”两个生字，并介绍“坐井观天”这个寓言故事的内容和道理。
学生将自由朗读课文，借助拼音拼读生字，读准字音，朗读课文，把课文读通顺读流畅，初步了解课文主要讲了什么内容。
同时，学生将练朗读本课的生字和词语，如“口渴”和“喝水”，并理解多音字“哪”的不同读音。
2.改写每段话，使其更加清晰明了。
学生练朗读词语。
今天我们要练朗读词语。
我们已经学会了生字，也学会了词语，现在让我们来读一下课文，相信这次读课文，我们会读得更好。
学生自由朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了什么故事？现在请大家自由朗读课文，并思考一下这篇课文讲了什么故事。
教师指导学生了解课文内容，理清课文脉络。
我们现在来理解一下这篇课文的内容。
首先，这篇课文讲了两个人物，一个是小鸟，一个是青蛙。
他们分别在哪里呢？小鸟从天上飞来，落在井沿上，而青蛙则坐在井里。
他们讨论的问题是什么呢？他们讨论的问题是天大还是小。
青蛙认为天很小，而小鸟则认为天很大。
他们为什么会这样认为呢？我们可以继续思考。
引导学生理解“坐井观天”这个成语的字面意思。
现在我们要理解一个成语，那就是“坐井观天”。
请大家先读一下这个成语，然后我们来理解一下它的字面意思。
首先，“坐”是一个动作，而“井”指的是水井，“观”则是看的意思。
那么，谁坐在井里呢？是青蛙。
最后，我们可以把这三个词连起来，说出这个成语的意思。
学生自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。
现在请大家再次自由朗读课文，并进一步体会这篇课文的主要内容。
指导书写现在我们要研究书写。
请大家看一下这八个生字，然后想一想在书写时需要注意些什么。
部编版二年级上册《坐井观天》语文教案及反思
部编版二年级上册《坐井观天》语文教案及反思《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”《坐井观天》语文教案第1课时课时目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。
2.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。
教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习1.播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。
2.板书课题：坐井观天。
3.指导书写“井和“观”。
(1)指导“井字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。
学生独立观察，自己练写。
(2)指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线，要写得内紧外松。
教师范写，学生练写。
4.提问：故事中的主人公是谁?(青蛙、小鸟)5.导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。
今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。
二、合作学习,扫清字词障碍1.学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。
把课文认真读了( )遍，全文一共有( )个自然段。
2.同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。
同桌互读评价：没丢字添字; 幼儿园大班语言教案五篇2023中秋节的传统美食有哪些最新幼儿园中班说课稿感恩主题班会教案内容四篇幼儿园大班科学《神奇的种子》教案范文★《我喜欢昆虫》教学反思5篇。
部编版语文二年级上册《坐井观天》教学设计
第五单元单元分析人文主题本单元围绕“思维方法”这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。
三篇故事篇幅短小、内容浅显、情节有趣，主人公形象鲜明，故事寓意深刻，适宜引导学生通过问题引发思考，锻炼思维能力。
课文编排《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事。
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。
本文通过讲述寒冬将近，喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同做法以及不同结果，向我们传递了一个道理：美好的生活要靠劳动创造。
只顾眼前、不想将来的人必定会受到惨痛的教训，这样的人才是真的傻。
《我要的是葫芦》是一则篇幅短小、语言精炼的寓言故事。
故事讲述了一个人只想要葫芦，却对叶子上的蚜虫置之不理，导致小葫芦都落光了的故事。
语文要素本单元的语文要素是“初步体会课文讲述的道理”“初步感受课文语言的表达效果”，这是继一年级下册根据信息做简要推断，训练逻辑思维的又一提升训练，为中高年级学习借助课文内容从不同角度思考、提出和解决问题，进而了解人物的思维过程做好铺垫。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3 .利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识44个生字，读准3个多音字；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
2.会写28个字；了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。
3.会写27个词语；积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
4.能用带“得”字的短语写句子。
发展型学习任务群1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事3 .利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思一. 教学背景和学情分析1.1 教学背景本节教材为二年级语文上册《坐井观天》一课，属于第三单元，教学时间为30分钟。
1.2 学情分析本班学生年龄在7-8岁之间，学习态度好，听课认真，口语表达能力较强。
但在阅读上，阅读速度和理解能力相对较弱，需要在文学鉴赏中引导学生。
二. 教学目标2.1 知识与能力目标1.了解《坐井观天》的主题和寓意。
2.能够正确读音并书写相关词语。
3.能够听取老师朗读并理解文本内容。
2.2 过程与方法目标1.导读和分析文本，激起学生阅读兴趣。
2.利用图片等多媒体资源，活跃课堂氛围。
3.引导学生主动思考，建立个人理解框架。
2.3 情感态度与价值观目标1.培养学生对于探索未知的兴趣和勇气。
2.培养学生感受自然美的能力和热爱大自然的情感。
三. 教学内容和过程3.1 教学内容1.《坐井观天》文本。
2.相关词语，如井、天、观察、探索等。
3.2 教学过程1.导入：老师出示一张井的图片，引导学生分析井的特点和作用，让学生了解坐井观天的形象。
2.学习：通过听老师朗读《坐井观天》，学生自行朗读和学习相关词语，老师可以适当引导学生理解词语寓意。
3.活动：让学生小组合作，制作一幅坐井观天的插图，表现出自己对于坐井观天的理解和想象。
4.巩固与反馈：让学生展示自己的作品，并通过朗读或者分享的方式，让学生可以互相学习和交流。
四.教学反思本节课的教学目标是比较明确的，但在个别环节的实施上或有瑕疵。
在教学内容的选择上，还可以再多几个重点词汇，帮助学生更好地理解其中的寓意，提高阅读理解的能力。
在教学过程中，可以增加一些趣味性的活动，更好地调动学生的学习兴趣，例如出示更多的图片和视频素材，将学习过程变得更加轻松愉快。
另外，在反馈环节，可以适当增加学生之间的交流互动，让学生们在分享中互相学习和提高。
总之，本节课的教学效果不错，但还有待完善和提升。
部编版二年级上册《坐井观天》教案
教案：部编版二年级上册《坐井观天》一、教学目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，会写“井、观”等8 个字。
2. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3. 初步理解寓意。
二、教学重难点1. 教学重点：认识“沿、答”等9 个生字，会写“井、观”等8 个字。
2. 教学难点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
三、教学方法朗读法、演示法四、教学过程（一）导入1. 出示一口井的图片，问学生：“这是什么？”“井是干什么用的？”2. 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文就是关于井的，看看这篇课文写了关于井的什么故事。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读，指导学生读好句子的停顿和节奏。
3. 学生齐读，思考：这篇课文写了什么内容？（三）深入研读，理解内容1. 学习第1 自然段。
（1）指名读，思考：青蛙和小鸟在什么地方？它们在争论什么？（2）理解“井沿”的含义。
（3）指导朗读，读出争论的语气。
2. 学习第2-7 自然段。
（1）指名读，思考：青蛙和小鸟分别认为天有多大？（2）出示图片，让学生观察小鸟和青蛙所处的位置，理解为什么它们的说法不同。
（3）指导朗读，读出小鸟的诚恳和青蛙的自以为是。
3. 学习第8 自然段。
（1）指名读，思考：青蛙和小鸟都笑了，它们为什么笑？（2）理解“无边无际”的含义。
（3）指导朗读，读出青蛙的无知和小鸟的无奈。
4. 分角色朗读第2-8 自然段，体会青蛙和小鸟的不同语气。
（四）总结全文，感悟寓意1. 总结全文：这篇课文通过描写青蛙和小鸟争论天的大小的故事，告诉我们一个道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
2. 引导学生感悟：在生活中，我们不能像青蛙一样目光狭隘，要像小鸟一样，把目光放长远。
（五）布置作业1. 背诵课文。
2. 观察生活中的事物，看看从不同的角度观察会有什么不同。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、演示等方式理解课文内容，体会青蛙和小鸟的不同语气，感悟寓意。
《坐井观天》教案(人教部编版)
《坐井观天》教案（人教部编版）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和理解《坐井观天》的故事内容。
2. 能够理解故事中比喻的意义，并运用到日常生活中。
1.2 能力目标1. 培养学生的朗读和表达能力。
2. 培养学生的思考和运用比喻的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读的情感。
2. 培养学生乐于助人的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容2.1.1 课文《坐井观天》讲述了一个人坐在井里，只能看到井口大的一片天，以为这就是整个世界。
一个路人告诉他，天很大，还有很多未知的世界等待他去探索。
这个人决心跳出井口，去开阔自己的眼界。
2.1.2 课文中的比喻意义：坐井观天比喻眼光狭窄，见识有限。
2.2 教学重点2.2.1 理解课文内容，掌握故事中的比喻意义。
2.2.2 培养学生的朗读和表达能力。
2.3 教学难点2.3.1 理解课文中的比喻，并运用到日常生活中。
2.3.2 培养学生乐于助人的情感。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 互动法引导学生参与课堂讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.3 情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们觉得自己像不像井底的青蛙？4.2 朗读课文学生齐读课文，理解故事内容。
4.3 讲解课文讲解课文中的比喻意义，让学生明白坐井观天的含义。
4.4 案例分析举例说明比喻在生活中的运用，让学生学会运用比喻。
4.5 小结对本节课的内容进行小结，巩固学生对课文的理解。
第五章：作业布置5.1 朗读课文给家长听，并讲解课文中的比喻意义。
5.2 写一篇关于比喻的小作文，运用所学知识。
第六章：教学评估6.1 课堂表现评估观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解和运用情况。
6.2 作业评估评估学生朗读课文、讲解比喻意义以及小作文的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
部编版二年级上册语文《坐井观天》教案-最新
2理解“井沿”，识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。
（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿
学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢？
三、研读三次对话，随文识字
（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？
1.（）和（）争论（）
2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.
用自己的话说一说：青蛙的观点是（），
小鸟的观点是（）。
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。
2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈：
预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….
4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。
3理解故事的寓意
课时
教学
重难点
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义
教学难点：理解成语故事的寓意
教具
学具
字卡
板书
设计
青蛙---------看到井口
小鸟-------看到天空
作业
设计
把本课的生字在生字本上写三遍。
导学过程
学生活动
一、识字，复习导入
1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际
2）天如此无边无际，怪不得…….
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(公开课详案)
部编版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。
2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课时安排两课时教学过程第一课时一、补写课题，引入新课。
ɡuān1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。
2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。
教师补写课题。
3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。
4.学生在田字格中练习书写，然后评议。
5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。
6.教师介绍寓言特点。
学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。
《坐井观天》会藏着什么道理呢？二、创设情境，整体感知。
1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第1自然段，走进故事。
（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。
随文认读“井沿”。
①指一指课件中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。
要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
3.师生合作，串读课文。
（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。
课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。
课件出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”读准多音字“哪”的轻声。
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部编版《坐井观天》教学设计部编版《坐井观天》教学设计范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的部编版《坐井观天》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
部编版《坐井观天》教学设计1班级：二年级四班一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
4、学生描红，临写，教师巡视指导。
5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。
7、学生仔细修改。
（五）、巩固生字：给八个组词。
（六）、课堂小结这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。
（七）、作业设计1、抄写本课八个生字。
2、回家把这个故事讲给家长听，并给向家长请教：为什么做人不能坐井观天？八、板书设计坐井观天沿、际、信、抬、蛙、错、答、还井沿、天际、相信、抬头、青蛙、错误、回答、还有写好字的秘诀：看、描、写、评、改部编版《坐井观天》教学设计2教材分析：《坐井观天》是统编教材二年级上册第五单元的一篇课文，本单元围绕着“怎样看问题，怎样想问题”这个专题安排了三篇课文。
《坐井观天》是一则寓言故事，也是本单元的第一篇课文。
这个故事通过青蛙和小鸟三次对话展开，第一次对话写小鸟回答青蛙的问题，第二次对话是小鸟和青蛙对天的大小的争论，第三次对话是小鸟劝青蛙跳出井口来看看，才知道天到底有多大。
通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题，认知事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。
教学目标：1.学习本课10个会认的生字，会写“井、观、沿、话”等8个生字。
2.巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所阐明的道理。
3.思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
教学重难点：重点：分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
难点：正确理解“坐井观天”的含义，能联系生活实际了解哪些是坐井观天的行为。
教学过程：一、激趣导入今天，老师给大家带来一个有趣的故事。
这个故事的名字叫“坐井观天”。
什么是“井”呢？（图片出示）就是以前人们取水的深洞。
（图片出示“井”字的演变过程）为了防止人们取水时掉进去，人们会在旁边打上架子，这就是周围是井栏的木条。
最早的“井”字中间还有一个点表示井水所在的地方。
經过几千年的演变，到楷书时，“井”字又没有了中间的那一点，成了我们现在见到的“井”字。
现在它和我们学习的哪个字很像呢？“开”今天，我们故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。
它坐在井里干什么呢？请再读课题找出答案。
“观”就是看的意思，还有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“观”还可以组什么词？学习书写“观”字，这是一个左右结构的字，可以用换一换，加一加等方法识记。
书写时注意“又”字的变化，“见”的第一笔竖要压在竖中线上。
（设计意图：首先从引导学生理解课题开始进入学习，让学生学会从课题中搜集信息帮助学习。
在对“井”这个指事字演变过程的展示中激发学生的学习兴趣，顺势过渡到对“观”字的学习，通过对字义的理解，到字形的分析，再到书写的指导完成课题中出现的生字的学习。
）二、创设情境，走进故事（课件出示第一自然段）全班齐读。
学习“沿”，井沿在哪里？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）（在课件图中井沿的位置用红色标出）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？（边出示图片边引导学生说）老师把这口井“搬到”了我们教室里，谁能让小鸟飞落在井沿上？请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。
（设计意图：通过课件中井沿的位置的标注让学生理解“沿”的意思，再通过图片出示，让学生能够举一反三地说出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等词语，然后，用“贴出小鸟的位置”检验学生对“沿”字的理解。
这样的随文识字，让生字学习在语境中完成。
字不离词，词不离句，边识边悟，既能激发学生的识字学习兴趣，也能使生字的学习扎实有效。
）三、初读故事，整体感知看到飞来的小鸟，青蛙很有礼貌地与它打了招呼，聊了起来。
他们聊了什么呢？出示朗读要求：请借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。
用“——”画出青蛙说的话，用“～～”画出小鸟说的话。
学生汇报。
（课件出示青蛙和小鸟的三次对话。
）（设计意图：让学生用不同标记画出青蛙和小鸟的对话，既是对课文内容的梳理，也是为下面对三次对话的学习的准备。
）四、分角色读，理解对话1.学习第一次对话。
分角色朗读第一次对话。
理解“一百多里”。
我们学校的操场一圈有两百多米，一百多里就是要围着这样的操场跑上两百多圈。
假如你是小鸟，你飞了一百多里后会是什么感觉？请带着你的感受再读一读小鸟的这句话吧！小结：青蛙听小鸟说飞了一百多里，一点儿也不相信，它是怎么说的？2.学习第二次对话。
指名读青蛙的话。
（只出示青蛙说的第一句话）理解“大话”。
什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）于是，青蛙和小鸟争吵了起来，谁也不让谁，它们在争论什么呢？请自由读读它们的第二次对话，找出答案。
青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？学习“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（这是一个反问句，就是用疑问的句式表达肯定的观点。
指导读出不相信的语气。
）3.学习第三次对话。
听了对方的话，青蛙和小鸟都笑了，为什么？（出示第三次对话）它们都认为自己说的对。
青蛙的笑是对小鸟的话不以为然。
小鸟的笑在笑话青蛙，并再一次强调青蛙弄错了。
它们的说法为什么不一样呢？那么你认为谁说得对？我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）我们也把这样的人，称为“井底之蛙”。
（设计意图：在第三次对话的学习中，用一个小游戏让学生来感受青蛙和小鸟的说法为什么会不一样更加直观。
）五、拓展想象，续编故事：假如有一天，青蛙真的跳出水井，它会看到什么？说些什么呢？试着说一说吧。
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。
它看见……它说：“……”（设计意图：适当运用文本中的留白，让学生尝试表达，是对学生说话练习的训练。
学生能够在原文的基础上想象和推测，运用对课文的理解续编故事，说明他们读懂了这则寓言故事。
）部编版《坐井观天》教学设计3一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
部编版《坐井观天》教学设计4教学目的：1、学习本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学过程：一、引入课题：教师引导学生进入学习内容，学习课题。
二、导入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字多读几遍。
2、数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文2、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：学生自由朗读课文，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
）（五）、细读课文，深入领会：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。