中外教育史期末复习提纲

中外教育史知识点

1.古希腊五项竞技：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪；

雅典和斯巴达教育相同之处：①阶级性显著，都是为奴隶主阶级服务；

②教育与生产劳动脱离；

③注重军事体育训练。

古希腊教育思想主要特点：①强调国家控制教育，注重培养执政人才；

②古希腊教育思想扎根于雅典和斯巴达的教育实践中，思想

家也都从事教育活动；

③注重探讨道德教育问题，崇尚理性教育；

④重视音乐教育，确立身心和谐发展的教育思想；

⑤古希腊教育思想与哲学观点紧密联系。

2.柏拉图和亚里士多德创办的学园名称：阿卡德米学园（Academy）

吕克昂（Lyceum）学园

苏格拉底方法：又称“精神助产术”，用对话或提问来揭露对方在认识中的矛盾。这是一种要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法。它有助于激发学生积极思考、判断和寻求正确答案。后发展为启发式教学。

四步骤：讥讽：不断提问使对方陷入矛盾，最终承认自己的无知；

助产：帮助对方得到问题的正确答案；

归纳：从各种具体事物中，找到事物的共性和本质；

定义：把个别事物归入一般概念。

方法局限：①受教育者要有追求真理的动机；

②受教育者对所讨论问题有一定知识基础；

③不适合幼年儿童，对人的知识基础、推理能力有一定要求。

3.导生制：又称贝尔——兰卡斯特制，是一种新的教学制度。由英国的传教士兰卡斯特在

伦敦创办的一所学校里较早采用。它主要是由教师先从学生中选择一些年龄较大、学习成绩较好的人充任导生，以后，也由导生对这些学生进行检查和考试。在这些导生的帮助下，一位教师在一个教室里往往能够教几百名学生。。

4.采用这种制度的学校被称为导生制学校。

5.这种制度能够节省开支、能很好地弥补经费和师资不足，扩大教育规模，也满

足了对平民及儿童的初级教育的要求，同时有助于儿童自我管理能力的培养，因此一度非常盛行。但由于导生的水平有限，因此教学质量比较低。

西欧中世纪早期教育特点：①文化教育衰落。否定希腊罗马文化，烧毁图书馆，开设大

量禁书名单。

②教育的宗教性。僧侣垄断知识教育权，“科学是宗教的奴

仆”。

③教会学校学校几乎是中世纪唯一教育机构，僧侣是主要教

育者。一般世俗封建主对文化学习和道德陶冶不重视，仅

注重武艺和社交活动的训练。

城市学校：学校类型：手工业者行会组织开办的“行会学校”和商人联合会开办的“基

尔特学校”。

教育内容：读写算等与商业、手工业有关的知识

培养目标：实用职业人才。

意义：打破教会在教育事业上的垄断，削弱了宗教思想对人类精神的束缚。

6.班级授课制萌芽：

昆体良认为，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚。他还说过，根据一些教师的实践，可把儿童分成班级，依据他们每个人的能力，指定他们依次发言。昆体良的这些见解，堪称是班级授课制思想的萌芽。

优越性：其一，减轻教师的工作负担，有利于学生学习

其二，学生中不同表达方式，可增进和加强学生对教材的熟

悉程度

其三，有利于激发教师成就感、工作热情

要求：第一，应有一定的目标

第二，每个年级应有固定课本

第三，一切科目都用同一的方法去教导

第四，全班学生在同时做同样的功课

第五，每一种科目应与相关的事项一道教授（直观）

第六，教学时应经常保持学生的注意

西塞罗对雄辩家标准的论述：论雄辩家定义：一个名副其实的雄辩家必须能够就眼前的任何问题、任何需要用语言艺术阐述的问题，以规定的模式，脱离讲稿，伴以恰当的姿势，得体而审慎地进行演说。能就任何问题进行得体的演说，是雄辩家最本质的特点。

论雄辩家标准：其一，广博的学识；

其二，要在修辞学方面具有特殊的修养；

其三，要有优美的举止与文雅的风度；

论雄辩家培养方法：练习：书面练习（写作）+口头练习（模拟演说）

5.公学成功经验：一、有自己独立的组织机构和管理团体，能够和政府平等对面

二、有独立的经济来源

三、作为私立学校，能够以自己的特色与公立学校平行共存

三种教育领导体制代表国家：中央统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制是英国

中央集权教育领导体制是法国、中国、苏联

地方分权的教育领导体制是美国

中央集权教育领导体制特点：其一，中央教育行政直接领导和管理全国的教育，地方教育行

政处于从属和执行地位；

其二，中央对教育事业实行统一计划，教育经费由国家统一担

负；

其三，教育教学的标准由国家统一制定。

6.夸美纽斯教育适应自然原则（内容）：自然的两层含义：自然界及其普遍法则（秩序）--------自然如机器；人的天性----------适应儿童年龄特征，使其获得最大发展（教师是自然的仆人，不是自然的主宰，他的责任在于培植，不在变换）。教育适应自然原则贯穿其教育思想始终，

体现了教育是有规律的，所以一要找出规律，二要按照规律办事。鸟儿在春天繁殖，园丁在春天种植。同样，童年是人类的春天，是受教育的大好时期；早晨是一天中的春天，是读书的好时光。自然分为春、夏、秋、冬四季，学校教育也应分成学前、初等、中等、高等四个阶段进行；要把学校的时间、科目和方法巧妙地加以安排，使之符合自然秩序，获得预期的效果。

教师观：论教师的地位与作用

教师是“太阳底下再没有比它优越的、光荣的职位。”

一方面要求社会要尊重教师

另一方面，教师自己也应当明白他在社会中起着重要作用。

7.主知主义教育思想主要特征：①主知主义教育思想具有一定保守性，强调培养忠于普鲁士

国家的人，强调儿童服从成人；

②主知主义教育思想力图将教育学建立在心理学和哲学基

础之上；

③主知主义教育思想强调以“知”为主。

赫尔巴特学生多方面兴趣课程理论：

①通过教学进行道德教育的方法：首先，教学的目的要与整个教育的目的保持一致；其

次，教学还必须为自己设立一个近期的，较为直接的目的，这个目的就是多方面的兴趣

②教学（学科课程体系）“将兴趣的多面性看成教学的基础，认为教学应引起学生多方

面兴趣，而多方面兴趣有赖于学习多种学科，掌握各方面的知识去形成。

教育三中心：传统三中心：教师中心、书本中心、课堂中心