《大还是小》教案-公开课教学设计

《大还是小》

第一课时

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能认、会读本课11个生字。

2、能理解课文内容，能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

以学生自主学习为主，学会认读本课的生字，理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。

（三）情感、态度、价值观

通过对本课的学习，培养学生从小树立独立自主的意识。

二、教学重难点

（一）重点

1、认读生字词。

2、有感情地读课文。

（二）难点

体会“我”想要长大的心情。

三、教具准备

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

四、教学过程

课前三分钟：

师：同学们，在上课之前，我们来看一下每课三分钟，今天的主题是：自己的事情自己做。请同学们一起读一下今天的主题。

生：自己的事情自己做

（接下来播放视频）

师：视频播放结束后请同学们回答问题，请同学们说一说从刚才的视频中学会了什么道理生：看完视频后，我学会了一个道理，自己的事情自己做

（一）谈话导入，激发兴趣

师：同学们，在上课之前我们先来玩一个对对子的游戏好不好，(比如说老师说我的头很大，同学们就说我的头很小，同学们准备好了吗?)

师：我的头很大

生：我的头很小

师：我的手很大

生：我的手很小

师：我的脸很大

生：我的脸很小

师：我觉得自己很大

生：我觉得自己很小

1、介绍新朋友。

师：今天的课堂上呀老师给同学们带来了一个好朋友，他呀早就听说我们一年级6班的小朋友听话，他呀已经迫不及待的想跟同学们见面了，我们掌声欢迎他，这个小男孩有一点特别，他呀有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，那么他到底是大还是小呢，接下来我们一

起到课文中寻找答案吧

(教师板书课题大还是小，学生书空)

2、介绍课堂竞争机制。

师：你们想快点儿长大，还是永远当一个小孩子呢？今天，我们就来比一比哪一组的小朋友更厉害。

（二）初读课文，认识生字

1、老师范读课文。

师：挑战要开始了，你们准备好了吗？翻开书96页，认真地听老师读。

2、自由读课文，圈出生字。

师：你们想不想读一读课文呢？接下来，自由读课文，一边读，一遍圈出生字。

3、拼读生字

1）点名拼读

师：刚刚读了课文，这些字你们认识了吗？说一说，认识了哪个字，并拼读。

2）老师带读

师：你们真聪明，把这些字全都拼读出来了。再跟着老师一起读一遍。

3）齐读

4、“芝麻开门”游戏，检测生字。

1）点名读，生跟读。

师：你们掌握得真不错。接下来，我们玩芝麻开门的游戏，读对了，下一扇门就会打开。XXX，跟他读。

5、开火车读（去拼音）

师：我把生字的拼音去掉，你们还认识吗？那大家一起来开火车吧！

生：…。

6、齐读（去拼音）

师：火车稳稳地到站了。我们再齐声读一读这些生字。

7、认读词语

1）生带读

师：生字宝宝带着他们的朋友来了，我们去看看。请小老师来带读。

（三）理解课文，朗读课文

1、学习1~2自然段。

1）点名读。

师：生字宝宝很淘气，藏到了课文当中，你们还能认出他们来吗？看到1-2自然段，老师请一个小朋友来读。

2）回答问题。

①“我”什么时候觉得自己很大？（用直线标出来）

②为什么觉得自己很大？（体会“我”此时的心情）

3）齐声朗读

师：你们能读出自信、得意的感觉吗？试一试。

2、学习3~4自然段

师：“我”什么时候觉得自己很小呢？看到3-4自然段。

1）齐声读

2）回答问题。

①“我”什么时候觉得自己很小？（用波浪线标出来）

②为什么觉得自己很小？（体会“我”此时的心情）

3、学习5~6自然段

师：文中“我”究竟想快点长大还是不要长大呢？看到5-6自然段。

1）齐读

2）回答问题

①“我”究竟想快点儿长大还是不要长大？

4、朗读课文

1）老师带读

师：我们已经体会了文中“我”的心情，接下来我们就把这种心情读出来。先跟老师来读一读。

2）分小组读

师：刚才呀，每一组的小朋友都很认真，奖励一颗星星。现在我们分小组读，1-2大组为一组，3-4大组为一组。看那一组读得更有感情。

（四）交流讨论

师：我们弄明白了小明什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。老师想请你们说一说，你们什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？同桌之间相互讨论。生：…。

师：每个小朋友都说得很精彩。以后我们争取把那些不会做的事做好了，快快长大好吗？生：…。

五、总结

同学们，我们要培养从小树立独立自主的意识，这节课我们不仅了解了课文中的内容，而且又学会了课文中的生字词的拼写，那么下去请多加练习。