小学语文教学中教学反思论文
小学六年级语文教学反思范文最新5篇
小学六年级语文教学反思范文最新5篇新课标实施以来已经过了几个年头了，我们作为老师已经开始理性地看待新课标，在语文教学过程中，开始用批评与反思赋予教学以新的生机。
接下来给大家带来小学六年级语文教学反思范文，希望能给您大家带来帮助。
小学六年级语文教学反思1让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。
小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。
他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢?(一)因势利导迁移应用六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。
有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。
教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园广播站积极撰稿。
在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。
例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
(二)融会贯通，以一当十六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。
的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣;还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。
小学四年级上册语文教学反思(优秀15篇)
小学四年级上册语文教学反思（优秀15篇）四年级语文上册教学反思篇一在《颐和园》一课的教学中，我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，完成对问题的理解和知识的运用。
教学中让学生通过局域网，互联网搜索查寻颐和园的相关资料，获取大量的信息，扩大知识面。
我个一、利用网络渲染，激活学生思维教学时，我首先以网络引导，让学生在互联网上观看颐和园的视频，让他们初步感知颐和园的美，悠扬的音乐、逼真的画面使学生们兴趣大增。
因此，欣赏完后，学生无拘无束发表了自己的见解，也大大地激发了学生阅读文本的兴趣。
学生通过朗读全文来初步感知颐和园的美丽。
从而激发学生的爱美情趣，为课文的进一步学习打下基础。
二、创设虚拟网络，轻松获取知识《颐和园》是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。
课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等制作了网页型课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的。
双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。
尤其是学生在整体感知课文后，让学生利用专题学习网站，自主探究自己喜欢的景点，品味颐和园独特的美，同时也避免了学生上网的盲目性。
三、培养自主协作，发展学生能力课文第四、五自然段是重点段落。
学习这一段时我让学生分组进行协作学习：学生通过有感情地朗读，体会文章的美；学生以小组为单位设计导游词，在理解课文内容的同时，语言的创新表达能力也得到了培养。
这样，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
小学语文教案教学反思8篇
小学语文教案教学反思8篇在教案中，教师需要设定合理的课堂管理策略，确保秩序，教案不仅是教学的蓝图，也是教师专业成长的重要工具，以下是本店铺精心为您推荐的小学语文教案教学反思8篇，供大家参考。
小学语文教案教学反思篇1《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。
读起来，给人一种奋发向上的清新活力。
教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。
课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。
上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。
以下是我觉得自己做得较好的方面：一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。
识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实识字写字这一点。
由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。
反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。
在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。
接着，我把我会写生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。
生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。
然后，我把课后读读说说这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。
在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。
如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。
课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写溪、摇两字。
二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。
接着教师再示范讲解。
在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。
二、设计巧妙，以读代讲新课标强调阅读教学要重视读的训练，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
小学语文教学反思(5篇)
小学语文教学反思（5篇）学校语文教学反思1让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让同学爱学语文。
详细从以下几个方面入手：一、老师和同学的关系是公平的在赏识教育中，老师和同学的关系是公平的，老师在同学面前不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主公平的关系，同学才有了平安感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为同学的主动主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激起同学更大的学习热忱，这是同学学好语文的关键所在。
二、信任每个同学都能胜利罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。
老师对同学的信任是一种巨大鼓舞力气。
陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”作为老师，应当信任每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信。
三、阅读教学，让同学多一点自我感觉在阅读教学中，老师要更新观念，还同学以学习和进展的地位，要珍视同学独特的感受、体验和理解。
对于同学五花八门的答案，老师要充分确定。
即使同学回答的稚嫩，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是巨大的。
让同学进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中，让同学学会表达自己在应试教育的制约下，同学在作文中的独特和制造性已消逝殆尽。
作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。
小学语文教学反思(15篇)
小学语文教学反思(15篇)小学语文教学反思1汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。
拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。
因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点浅显的体会。
一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。
游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。
二、在实践活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。
所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。
由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。
可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。
三、体现层次性,体现情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。
采用学生喜闻乐见的游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，直观，形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们自主创新的能力。
在本课的教学中，也有很多不足之处，比如，教学方法不够多样，对于学困生的指导不足。
小学语文教学反思2在作文教学中碰到最大的难题是大部分学生无从下笔，不喜欢作文课。
小学语文教学反思随笔范文6篇
小学语文教学反思随笔范文6篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是小编给大家收集的关于小学语文教学反思随笔6篇，欢迎大家前来参阅。
小学语文教学反思随笔【1】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。
学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。
小学语文教学反思随笔【2】《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
一、创设情境，激发情趣。
"没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。
"为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、鼓励质疑，自主学习"学起于思，思源于疑。
"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。
你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。
小学语文教师教学反思总结(3篇)
小学语文教师教学反思总结在辞旧迎新的鞭炮声中，送走了不平凡的____年，这是催人奋进的一年，是促进我国各行各业快速发展的一年，是所有中国人树立自己新形象的一年，是一个向全世界展现自我的一年。
在全面建设“全省山区强县”的大环境下，在全县教育工作者为把我县建设成为“全省山区教育强县”的大环境下，我们做为一个工作在教育一线的教师，如何为我们的工作定位，如何提高我们的个人素质，如何提高自己的教学质量呢?（一）做一个勤学的教师。
过去常说“当教师要让学生有一碗水，自己必须有一桶水。
”在今天看来，我们教师光有了一桶水，如果平时不学习，不及时补充新知识，已经远远不能满足当今课堂上学生的需要。
自新课标实施以来，学科与学科之间加强整合、联系、贯通，学科知识的学习不再是本位的;学科知识的涉及面已不再是本学科，大大加强了知识综合，已放眼社会这个大环境了。
在这个日新月异的知识经济时代，新生事物层出不穷的社会不断发展，教师只有自己看的多，懂得多，不断学习，才能适应社会发展，做一个好的语文教师。
（二）做一个爱钻的教师。
教师这个职业是清贫的，我们选择了这个职业，那么就得准确给自己定位，准确把握自己的人生价值：奉献，抛开了一切的功名利禄，精心钻研自己的教学。
语文教学是无止境的，什么人都可以做这个事，但不是什么人都能做的好的。
语文教学必须要求有一种爱钻的精神。
首先，教材的钻研，就是无止境的，多个人的见解也不尽相同，但目标只有一个，那就是尽量做的最好。
教材的钻研需要教师认真阅读内容，把握主要内容，找准教材的重点难点，并且要求教师根据学生等各个方面的因素，巧妙地选择训练点，而不是面面俱到;巧妙地安排切入点，而不是平铺直叙;合理地安排运用教学方法，而不是教师的强硬灌注;灵活地运用现代的教学手段，而不是死板地说教。
所以教师必须从各个方面去钻研。
（三）做一个有爱心的教师。
我们所面对的学生都是一个个活生生的人，都是有自己的喜怒爱乐的小娃娃，我们要善待每个学生。
2023年小学语文教学反思范文15篇
2023年小学语文教学反思范文15篇小学语文教学反思范文11、抓住问题读课文课文一开始，我就引导他们围绕“为什么叫雪儿”展开学习，引出“救雪儿后为它洗澡”，初步体会我对雪儿的怜爱之情。
继而让学生和作者一样越来越喜爱这只鸽子。
我引导学生抓住“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“蓝天信使”等词语体会雪儿内在的美。
从“展开双翅飞起来了”、“又飞回来阳台，转着圈儿咕咕直叫”、“望望我，似乎在向我祝福”等词语，感悟雪儿是只向往蓝天又极通人性的鸽子。
在所悟的基础上，引导学生感情朗读。
2、体会深层含义课文中的“我”和鸽子是同命相怜的，都伤了重要部位，失去了自由。
在讲解全文时候，我时时不忘提醒学生去寻找。
在第一段中，我让他们通过读去体会我的孤独，感受“明媚的春光”实际也是指外面美好的世界，自由的空间。
第二段中，“我”常带着小鸽子去阳台看蓝天，看白云，此时其实作者的心和鸽子的心理同样对外面的世界充满了向往。
最后我祝福鸽子，鸽子似乎在对我祝福，我问学生祝福什么，他们非常自然的告诉我，祝福“我”早日恢复自由。
这时，教师已经同化了学生，大家达成共识，我和雪儿共命运。
小学语文教学反思范文2本课是一首图文并茂、充满童趣的诗歌。
课文配有两幅插图，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱了孩子们的幸福和快乐，表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。
朗读是本课的教学重点，我在教学中将“读”的练习贯穿在整个过程，通过读一读、议一议、想一想等活动环节，学生由读通课文——读懂课文——读好课文。
在教学第一节时，我抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导学生去想象并体会大家穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦的春风，在小鸟的带领下赶来节日庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。
第二节在学生自读的基础上，引导学生抓住“祝贺”、“歌唱”等词语，认真朗读体会，并进行讨论、交流，（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）使学生懂得把花儿、白杨树和小鸟当人来写的，采用了拟人的手法，用这些动植物来烘托出孩子们愉快的心情，通过朗读让学生们尽情表达自己的喜悦。
小学语文教师教学反思通用15篇
小学语文教师教学反思通用15篇作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教师教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教师教学反思1本学期我担任四年级语文教学工作。
很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。
在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。
1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。
在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。
另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。
学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。
在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。
在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。
教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。
我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。
想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。
把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。
如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。
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浅谈小学语文教学中的教学反思
摘要：教学反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中
的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完
善的活动，因此，教师通过坚持撰写教学反思，不仅可以在反思中
解难，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长，还能为自己
形成独特的教学风格。
关键词：教学反思 解难 完善 提高 成长
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能
形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高
度，并对后继行为产生影响。他提出了教师专业成长的公式：教师
专业成长＝经验＋反思。在教学中，我从“一张白纸”到渐渐勾画
成了美妙的图画，当然这幅画还很逊色，还不绚丽多彩，不过就在
我教学的这几年来，“教学反思、反思教学”真的让我收益匪浅。
那么，我们应如何在教学过程中学会反思，在反思中提高能力呢？
一、要善于自我提问，在质疑中解决难题?
我们经常和学生说“学贵有疑，小疑则有小进步，大疑则有大进
步”。作为我们老师在平时的教学中也要多问几个“为什么？”这
样你才能更有效的帮助你钻研教材、寻求到适合你本人特点的教学
方法。如设计教学方案时，可多问一问：“学生已经知道了些什
么？”，“我该怎样去引导学生读懂课文？”，“学生可能会有哪些不
明白的地方？”，“出现这些情况后如何处理？”等。备课时，尽管
教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到
一些意想不到的问题，如：学生不能按你的备课思路回答，师生之
间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反
思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有
效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程
沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教
学是有效的吗？”，“我的孩子学到了什么？”，“哪些方面还可以进
一步改进？”，“我从中学会了什么？”等。
二、要善于总结分析，在反思中完善教学
在平时教学过程中，我们都有这种感受，一个人同时执教同年级、
同学科的两个班，无任课前怎样认真地备课，讲课时总感觉到每天
第二堂课效果要好一些。为什么会出现这种情况呢？仔细分析，原
因主要在于每上完一节课后，不管有意无意大家都会总结课堂中的
一些得失，从而在接下来的教学时进行调整，正是由于这些总结和
调整使教学效果得到了提高。明白这一点之后，一节课结束或一天
的教学任务完成后，我都静下心来细细想想：对课堂上的精彩之处，
不管是教学方法上的创新，还是某个引起了学生浓厚兴趣的做法，
这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其内容是否清晰，
教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行
为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生
的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，
还有什么困惑等。我都坚持较详细地记录下来，把这些想清楚，作
一总结，同时加以完善，等待下次教学时拿来使用。而对于课堂上
的疏漏、失误，我不但认真剖析这些疏漏、失误的原因，而且还找
其他老师交流，共同探讨解决问题的对策和方法，经常性的反思，
为今后的教学提供了可资借鉴的经验。让我的教学少走了许多弯
路。
三、要善于深入研究，在探究中寻求方法
课堂是我们教师实施教学的主阵地，要让课堂更好地为学生的成
长服务。在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背
景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的
教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课
堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教
学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。因
此，一堂课下来就总结思考，写好课后反思或教学日记，这对新教
师尤其重要。课后反思主要包括对教材的知识点落实如何？或对教
材的再创造是否切合学生实际？课堂节奏感、密度大小适当吗？有
没有让学生体验感悟？有否解决学生的实际问题？学生反响如
何？有关细节处理得当吗？有无改进提高之处？有没有对学生新
的想法或观点质疑，充分鼓励并因势利导？对突发事件有没有机智
应付？产生新的教学灵感没有？讲练结合得好吗？课堂小结如
何？重点、难点突出、突破了吗？上课有没有激情？有否感召力？
如我在执教《草船借箭》这篇课文的时候，他曾提出了一个非常有
研究价值的问题。老师问：“你们平时都看过《三国演义》我们现
在不妨通过课文多其中的人物进行评价，到时，我们看谁评的精
彩。”过一时段，有一个孩子高高地举起了自己的手，说：“我喜欢
周瑜，因为他有着过人的智慧，是个很好的将军。”这时，教师不
耐烦地用“你觉得周瑜好吗？他是一个心胸狭窄的人”。通过对这
一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识
到，虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中我
们却常常我行我素，很少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信
息及时调整自己的教学。
四、要善于合作沟通，在交流中积累经验
“三人行，必有我师”每一个人都有着自己独特的教学经验、独
特的想法。善于和别人交流、合作是自己提高业务能力的有效途径。
就象“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，作为我
们教师更要善于与别人讨论。我在每次上校、镇、区公开课时，我
都会请很多老师到我的课堂上去听课，希望他们能给予我指导。他
们提出的问题非常有独到的见解，并且他们的每一个建议都有可能
开拓我教学的思路，给予我反思的动力。并我会积极根据实际需要
和大家的建议对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究心得。
就这样，我自我觉得每一次的效果都有点出乎意料。我想，通过别
人的帮助、自己的研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必
将有很大的提高。
总之，重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，
坚持反思，提高反思能力，是教师成长的不竭动力，是教师不断超
越自我、提升品味的必由之路。只有经过反思，使原始的经验不断
地处于被审视，被修正，被强化，被否定等思维加工中，去粗存精，
去伪存真，这样经验才会得到提炼，得到升华，从而成为一种开放
性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成
长的有力杠杆。
参考文献
[1]熊川武著.反思性教学[m].华东师范大学出版社