2019-2020学年八年级历史上册 第7课《戊戌变法》说课稿 新人教版.doc
新人教版八年级上历史第七课戊戌变法优秀教案
新人教版八年级上历史第七课戊戌变法优秀教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版八年级上册历史第七课戊戌变法优秀教案第7课戊戌变法教学目标：1、知识目标：使学生掌握公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等有关知识。
2、能力目标：（1）引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和总结康、梁维新变法的主要活动；（2）通过讨论“变法失败的原因”，培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值目标：（1）通过本节课，使学生认识到戊戌变法是以康有为为代表的资产阶级维新派的民族危机空前严重的情况下，发动的一场救亡图存的政治活动，是符合历史发展潮流和中华民族利益的，具有爱国和进步的意义，从而对戊戌变法有一个正确的认识。
21教育网康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，以挽救民族危亡为己任，奔走呼号，宣传变法，投身改革，要求维新变法。
应该学习他们“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，学习他们与时俱进，敢为人先的创新精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点与难点：（1）重点：公车上书和“百日维新”的主要内容。
处理方法：运用多媒体投影、图片等直观手段，从康、梁的活动入手，讲清公车上书的情况。
通过分析、理解、归纳等方法掌握“百日维新”的内容。
法的内容：哪些触及顽固派利益，哪些有利于资本主义发展，进一步分析支持维新变法的人有哪些，搞清维新变法运动的社会基础，引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败的原因，理解变法的作用。
教学方法：分组学导，多媒体辅助教学。
教学渗透点：（1）用不同形式总结本课，提高学生综合素质。
（2）训练学生根据史实，掌握论从史出的分析方法。
教学设备：（1）多媒体教学设备。
（2）卫星接收的教学资源，中央电教资源库资源。
（3）光盘。
教学过程：一、课前导学：（1）小组内学生分工收集，处理有关资料。
（2）学生预习本课，做小报、结构图，分角色表演来总结本课。
2020年八年级历史上册 第7课 戊戌变法导学案 新人教版-8.doc
1、公车上书的背景、含义？
2、公车上书失败后维新派的主要活动有哪些？
1、解释公车上书，简有传到皇帝手中，但在社会上产生了巨大的影响引导学生说出其影响。
3、公车上书失败后康、梁等人还进行了哪些维新变法活动？强调强学会的建立标志维新派的政治团体形成了。
4、引导从历史发展的高度看戊戌变法是否符合历史发展潮流。
1、看书了解戊戌变法的内容。
2、讨论：变法有利于哪个阶级的利益？得到哪些人的拥护？变法触动了哪些人的利益？分析其历史意义。
3、从当时的现实出发，探讨戊戌变法失败的原因。
注意区分戊戌变法和戊戌政变两个历史事件
引导学生从历史发展的高度来看戊戌变法是否符合历史发展潮流。
1、倾听教师讲授，明确什么是公车上书及影响、维新派的政治团体、机关报等基础知识。
2、看书说出公车上书的影响，明确公车上书虽然失败了，但它揭开了维新变法运动的序幕。
1、“戊戌”二字有的学生可能读不准，注意及时帮助学生辨字正音。
2、此次上书为什么被称为“公车上书”，学生可能有疑问，加以解释。
二、百日维新
1、变法内容
2、变法影响
3、戊戌政变
4、戊戌六君子
1、百日维新的背景，变法的主要内容、结果？
2、戊戌变法的性质是什么？其失败的主要原因是什么？
1、从政治、经济、思想、文化、军事等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生理解其内容。
2、帮助学生分析戊戌变法的影响。
2、解释百日维新、戊戌变法、维新变法的关系。
3、引导学生分析戊戌变法失败的原因。
2020年八年级历史上册第7课戊戌变法导学案新人教版-8
课题
第7课戊戌变法
导学目标
1、使学生掌握公车上书及维新变法运动的展开，百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等知识。
八年级历史上册 第二单元 第7课 戊戌变法教案 新人教版
熊代表沙皇俄国，虎代表英国，肠代表德国，哈蟆代表法国，太阳代表日本国，鹰代表美国老师：这是甲午中日战争后，一位爱国人士画了一幅形象描写当时中国现状的《时局图》，从《时局图》中，你有何感悟？学生可能说到：民族危机严重、中国被帝国主义疯狂瓜分等。
老师引导学生得出戊戌变法的社会背景：甲午中日战争后签订了《马关条约》，民族危机空前严重。
展示：展示：老师解释补充：汉朝时，政府都是用公车接送应试的举子，后来就把参加科举考试的举子叫做“公车”。
“公车上书”意指“举子上书”。
老师：同学们看课本第一自然段，完成以上的问题。
（学生完全可以自主完成）随后老师再出示答案，尤其强调公车上书的影响。
展示：康有为档案资产阶级维新男性别康有为姓名维新之士资产阶级维新男性别梁启超姓名梁启超档案展示：实质上是资本主义思想与封建思想的正面交锋思考：这场辩论的实质是什么？说明：这里可以通过老师生动的讲解小故事，让学生感受当时历史画面。
引导学生得出表面是两个代表不同派别的人在争论，实质上是封建思想和资本主义思想的交锋。
老师：纵使有顽固派的千般阻挠，可是仍然没有阻挠的住这个一心有所作为的皇帝——光绪帝的变法热情，变法的诏令还是在重重围困之下颁布了。
、涌起高潮播放视频：1898年6月11日颁布《定国是诏》宣布变法，因为1898年是农历戊戌年，史称戊戌变法；这次变法历时共103天，又称“百日维新”。
思考：光绪帝作为一个封建统治者，为什么会支持变法呢？学生充分讨论，各抒己见。
这里老师要给予提示，从光绪帝个人情感和处境来考虑。
老师出示答案:1、光绪帝的爱国热情，不愿做亡国之君；2、想通过变法从慈禧手里夺取统治权利。
展示表格：1898年6月到9月光绪帝发布的一系列法令分类内容影响政治上经济上展示文字材料：材料一：守旧派势力强大，国家的最高领导权不在维新派手中，而紧握在以西太后为首的王公、大臣手中……维新派只少数几个人，而且在朝中没有实权。
材料二：维新运动只是少数人的运动。
八年级历史《第7课戊戌变法》 新人教版
学生讨论并回答。
①有利于资产阶级利益。
②得到民族资产阶级、开明地主、爱国知识分子拥护。
③触动顽固派利益。
学生据课本内容回答。
①慈禧为首的顽固派发动政变。
②谭嗣同等六人为变法献身。
③百日维新。
学生介绍谭嗣同的事迹。小组讨论后，展开辩论
修改意见
小结（教学反思）
引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败的主要原因，提高学生分析、归纳问题能力
完成同步探究与学习
学生活动
认真观看并思考问题，带着疑问进入本课的学习。
快速阅读教材，完成同步学习与探究。
学生看图像，争相回答：公车上书。
学生看书归纳要点：
①创办《万国公报》
②组织强学会
②维新派团体形成
学生补充资料：
创办《时务报》《国闻报》各地组织学会、学堂等
学生表演短剧：
旁白：德国强占胶州湾，内忧外患，康有为再次上书，要求变法，于是康有为被请到总理衙门“问 话”，出席“问话”的
山东省郯城县第三初级中学八年级历史上册《第7课戊戌变法》教案新人教版
主备人
课型
新授
验收结果：
合格/须完善
时间
年月日
分管领导
课时
1
第周第 1课时总第7课时
教学目标 ：1、通过对本课的学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基础知识。（2）结合课文、利用图片、历史资料等培养学生分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳总结康、梁的主要活动；通过讨论“戊戌变法失败的原因”培养学生利用历史知识综合分析问题的能力。
公车上书后，康有为又三次上书光绪帝，指 出形势危急，惟一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派大臣进行了论战。
八年级历史上册 第7课 戊戌变法教案2 新人教版
戊戌变法教学目标：1、知识目标：使学生掌握公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等有关知识。
2、能力目标：（1）引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和总结康、梁维新变法的主要活动；（2）通过讨论“变法失败的原因”，培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值目标：（1）通过本节课，使学生认识到戊戌变法是以康有为为代表的资产阶级维新派的民族危机空前严重的情况下，发动的一场救亡图存的政治活动，是符合历史发展潮流和中华民族利益的，具有爱国和进步的意义，从而对戊戌变法有一个正确的认识。
（2）通过本节课，使学生认识到：康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，以挽救民族危亡为己任，奔走呼号，宣传变法，投身改革，要求维新变法。
应该学习他们“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，学习他们与时俱进，敢为人先的创新精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点与难点：（1）重点：公车上书和“百日维新”的主要内容。
处理方法：运用多媒体投影、图片等直观手段，从康、梁的活动入手，讲清公车上书的情况。
通过分析、理解、归纳等方法掌握“百日维新”的内容。
（2）难点：戊戌变法的历史意义和变法失败的原因的理解与掌握。
处理方法：通过分析戊戌变法的内容：哪些触及顽固派利益，哪些有利于资本主义发展，进一步分析支持维新变法的人有哪些，搞清维新变法运动的社会基础，引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败的原因，理解变法的作用。
教学方法：分组学导，多媒体辅助教学。
教学渗透点：（1）用不同形式总结本课，提高学生综合素质。
（2）训练学生根据史实，掌握论从史出的分析方法。
教学设备：（1）多媒体教学设备。
（2）卫星接收的教学资源，中央电教资源库资源。
（3）光盘。
教学过程：一、课前导学：（1）小组内学生分工收集，处理有关资料。
（2）学生预习本课，做小报、结构图，分角色表演来总结本课。
（3）结合本课内容进行自我教育。
八年级历史上册 第7课 戊戌变法课件 新人教版
四、主要内容 • 3.文化上 • 开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播思想；创办 报刊，开放言论。 • 4.军事上 • 训练新式军队。
Байду номын сангаас
•
五、性质 一场自上而下的资产阶级改良运动。
三、主要经过 • 3.高潮 • 1898年，光绪帝发布变法法令，前后持续103天，史称 “百日维新”。（这一年是旧历戊戌年，因此此次变法又叫戊 戌变法）。
三、主要经过 • 4.结束 • 1898年9月，慈禧太后发政变，囚禁光绪帝，谭嗣同等六 人被杀害，变法失败（戊戌政变）。
四、主要内容 • 1.政治上 • 改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士。 • 2.经济上 • 鼓励私人兴办工矿企业。
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初中历史课件
第7课
戊戌变法
•
一、历史背景 《马关条约》签订，民族危机空前严重。
二、代表人物
三、主要经过 • 1.序幕 • 1895年，康有为、梁启超发起“公车上书”。
三、主要经过 • 2.发展 • 康有为、梁启超创办《万国公报》（后更名为《中 外纪闻》），组织强学会，宣传变法，维新派政治团体 形成。
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2019-2020学年八年级历史上册 第7课《戊戌变法》说课稿 新人教
版
一、教学背景：
（一）教学资源
本课的教学资源除了学生手上的教材之外，我们教师手上还有课程标准，但除此之外，
我们教师还应阅读一些与戊戌变法相关的学术著作和论文，并关注其最新的学术动态，以更
加真实和全面地了解这段历史。
（二）教材分析
在新史观的引领之下，我们可以从近代化史观和文明史观两个视角来认识戊戌变法：从
近代化史观来看，戊戌变法上承洋务运动，但又超越了其学习西方“器物”的层面，开启了
学习西方“制度”的时代，推动了中国的近代化进程，为辛亥革命和新文化运动奠定了基础。
从文明史观来看，戊戌变法推动了中国由传统文明向近代文明的转变，在中华文明发展史上
具有特殊的地位。
（三）学情分析：
然而我们所面对的是八年级学生，他们虽然已经具备了一定的理解分析和逻辑思维能
力，但仍以感性认知为主。而且通过课前调查发现，他们虽然对这段历史已经有了一些浅显
的认知，但对历史人物和事件的评价常带有感情化和片面性的色彩。
二、教学与学法：
因此，我决定采用情境教学法，通过创设历史情境，打通时空隧道，再现历史抉择，带
领学生进行角色体验，回到历史现场，参与历史进程，并从中对戊戌变法形成比较客观的认
识。
三、教学目标及重难点：
依据课标，结合以上分析，我将三维目标制定如下：
让学生通过角色体验了解戊戌变法的基本史实，探究其失败的原因及对近代社会的
影响，并从中感悟到近代先进知识分子身上那种强烈的爱国之情和社会责任感。
同时，将本课的教学重点定为：戊戌变法的主要经过及内容；
而本课的难点则是：如何让学生理解变法过程之艰辛和影响之深远？
四、教学过程：
【整体思路】那么如何实现以上目标呢？我在这里依据历史学科时序性和线索性的特
点，按照历史发展的时序，以变法作为本课的线索，通过创设历史情境再现了这样4个历史
抉择，并让学生积极参与其中。下面，我就以这4个历史抉择的解决为重点，向大家讲解具
体的教学过程。
（一）公车上书——签还是不签？
首先，我将历史情境设定在1895年的春天，让学生把自己想象成一名正在北京参加科
举考试的举人。这时，《马关条约》签订的消息传来，康有为和梁启超马上起草了一份请愿
书，反对议和，请求变法。并邀请各省举人联名上书。在这里，我设置了第一个历史抉择：
现在，这份请愿书就在你的面前，你是签还是不签呢？请说明理由。在学生回答之后，我给
出了历史的答案：当时有1300多名举人不顾朝廷禁令，联名上书！从而让学生感受到他们
身上的那种强烈的爱国精神和社会责任感。【通过这一环节的设计，一方面可以让学生调动
已学知识，初步认识到历史发展的连续性和阶段性；另一方面也初步实现了情感态度价值观
的目标。】
公车上书虽然失败了，却使康梁等人认识到了“群体”的力量，接着，我继续向学生讲
解康梁等人创办报刊和强学会的过程及意义。
（二）御览上书——变还是不变？
然后，我再次创设情境，先展示了几张具有震撼性的图片：1897年11月，德国强占胶
州湾；1897年12月，俄国强占旅顺和大连；1898年，英国强租新界和威海卫；以及1898
年的一幅漫画——时局图，让学生感受到：瓜分狂潮来袭！这时，我设置了第二个历史抉择：
此时康有为又上书光绪，倡议变法。那么光绪是决定变还是不变呢？请说明理由。在学生回
答之后，我告诉学生：光绪帝最终还是以国家民族的利益为重，决定变法！【通过这一环节
的设计，让学生认识到，救亡图存不仅是那些先进知识分子的责任，也是当时每一个中国人
的历史责任！】
（三）变法开始——是大刀阔斧还是循序渐进？
光绪帝宣布变法后的第5天，召见了康有为并与他商讨变法的步骤和措施。这时，我又
设置了第三个历史冲突：那么他们是应该进行大刀阔斧的改革呢？还是步步经营，循序渐进
呢？在这里，我设计了一场历史辩论会，将学生分成正方和反方两部分，同时，为了让整个
辩论过程更有意义，我还出示了当时社会各界对变法的态度让学生参考。辩论过程中，正方
认为国家已经到了生死存亡的紧要关头，不进行大刀阔斧的改革就要亡国啦！而反方则认为
当时反对的声音如此之大，必须进行循序渐进的改革才能减小改革的阻力。那么维新派是怎
么做的呢？我在辩论结束后出示了“变法的主要内容”这一表格，并让学生通过阅读教材加
以完成。然后逐项引导学生分析这些措施对推动中国近代化的意义。由此，学生自然得知戊
戌变法是一场大刀阔斧的改革，并从中认识到了变法的进步意义。【通过这一环节，突破了
本课的重点。】
那么，变法的结果又如何呢？我先让学生从教材中找出答案，然后趁他们疑惑之时让他
们回顾刚才的辩论，学生马上想到是不是由于变法的措施太多？还是反对的人太多了呢？这
时，我并没有立即予以肯定，而是向学生出示了这样几则材料，引导他们从不同的角度进行
分析。并最终认识到：变法的失败既有客观上的原因，又有主观上的原因。【通过这一设计，
一方面可以培养学生的辩证思维能力，另一方面，也使学生认识到，在当时的中国，改良主
义的道路是走不通的，中国近代化的道路是漫长而坎坷的。】
变法失败了，是不是说戊戌变法就失去了意义呢？我接着又向学生出示了这样两则材
料：第一则材料是《时务报》的畅销情景、第二则材料是梁启超在上面发表的部分文章的标
题，通过分析使学生认识到，戊戌变法在当时起到了思想解放的重要作用。
（四）变法失败——中国又将何去何从？
紧接着，我设置了第四个历史抉择：变法失败了，中国又将何去何从呢？正如杨天石教
授所讲的那样，一些知识分子开始投身革命，而康有为和梁启超则继续坚持改良的道路，但
更多的人则陷入了迷茫。【这里我并没有给出答案，而是设下了一个悬疑，为下一节课《辛
亥革命》的教学做了铺垫。】
【课堂总结】最后，我引导学生回顾本课所学，并认识到：戊戌变法既是一场爱国救亡
的政治运动，又是一场思想解放运动。
【现实连线】在课堂小结之后，我还设计了一个“课堂延伸”。让学生思考：“身处改革
开放大潮中的我们，能够从一百多年前那那场变法中感悟到些什么？我们今天又该怎样继续
推进改革开放呢?在学生回答之后，我出示了今年两会期间温家宝的两句话。通过这两句话，
不仅可以加深学生对本课的认识，还能让学生坚定改革开放的信念。
五、课后反思
回顾本课的教学过程，我充分考虑到了初中生的实际情况，根据历史发展的脉络，让学
生在感知历史上那些重要的人和事的基础之上，适当地培养学生的理性思维能力和独立的判
断力，并强化学生的社会责任意识。而这三者也是衡量一个人是否成为合格的现代公民的重
要标准。培养合格的现代公民是我们现代历史教育的重要责任。作为一名历史教师，应该勇
于担起这份责任，在以后的教学中奋力前行！
以上就是我今天说课的内容，不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢大家！