班主任要做到“亦师亦友亦亲人”
浅谈亦师亦友的班主任形象
浅谈亦师亦友的班主任形象作者：史永刚来源：《管理观察》2012年第36期摘要：作为班级的核心领导者班主任，如何定位自己在班级中的形象呢？我认为师生关系最理想的状态是亦师亦友。
应当做到言出必行，言行一致；应当做到以身作则，为人师表；应当公正对待学生，树立公正严明的形象；应当注重与学生及其家长的沟通，做学生的贴心人。
关键词：班主任师生关系形象作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得尊敬的老师；同时，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。
我认为班主任教师应做好“五个应当”：1.应当正确界定在学生心目中的地位俗话说，严师出高徒。
很多班主任都有一种恨铁不成钢的心态，对学生要求极其严格，在学生面前一味以严著称，使学生心生畏惧，对其敬而远之，不敢与之交流。
这样一来，学生有什么想法意见，就不会与你交流沟通。
你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。
相反，作为班主任，事事都讲究与学生协商、交流，片面追求所谓民主，师生平等，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的尊严，失去学生对自己的尊重。
加上学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。
因此，作为班主任，一定要正确界定自己在学生心中的地位，要学生既亲近自己又尊重自己。
2.应当做到言出必行，言行一致做人要讲诚信，班主任更是如此，一定要做到言出必行，言行一致。
人都喜欢与诚信之人交往，学生也是。
尤其是思想单纯的学生，他们更不能容忍欺骗。
讲究诚信，会让学生觉得你是一个值得尊重、值得相信的老师。
而你说出的话必然会为学生所信，在学生心目中形成一定的份量。
而学生也会乐意把自己的心事告诉一个讲诚信的老师，这也就有利于班主任工作的有效开展。
实际上，班主任诚信地对待每个同学，这种关系，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。
刍议班主任亦师亦友之双重身份
刍议班主任亦师亦友之双重身份摘要班主任老师对青年学生的教育方式多种多样，而老师与学生建立和谐融洽、交互平等的“亦师亦友”的良好关系，学生则会自觉地配合班主任工作，使班级管理得以顺利开展。
关键词班主任亦师亦友著名教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》中曾经说过:“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。
”而班主任老师正是青年学生引路过桥之人。
面对中等职业学校学生群体复杂、个性突出等特点，在对学生实施教育的过程中，采取何种行之有效的工作方法，是摆在班主任工作面前的难点之一。
笔者以“亦师亦友”之身份从事班主任工作若干年，小有收获，愿与同道们交流。
1、建立“亦师亦友”关系符合学生们的要求有一篇报道：北京某位模范教师，担任班主任工作时早来晚走、全心付出，即使学生吃饭时也常伴左右，但却未能赢得学生们的欢迎。
为何这样有责任心、事业心的班主任得不到学生们的认可呢？究其原因，问题出在观念上。
班主任老师欲想得到学生们的尊敬、信任和爱戴，光凭责任心、事业心远远不够，还要善于掌握与学生沟通的技巧和方法，赢得学生之心，方能使自己具有强大的教育感召力，才能受到学生们的欢迎。
笔者在初接班主任工作之时，对班级学生进行了“你心目中所喜欢的班主任”的问卷调查。
结果显示，排在前五位的是：待人和蔼、亲和力强、脾气好；善听意见、信任学生、鼓励多；宽容大度、关心学生、热心肠；风趣幽默、才艺双全、有魅力；工作认真、方式灵活、能与学生建立和谐融洽的“亦师亦友”关系。
通过调查结果，笔者认为：身为班主任，不仅要有“师道尊严”，而更应成为学生们的朋友，这样才能赢得学生们的欢迎。
据此本人确定了“亦师亦友”的工作信念，希望与学生建立相互信任、平等尊重、沟通融洽的师生关系，并在第一次班级“缘”的主题班会上郑重宣布：将以双重身份出现在大家的面前，一为良师，一为益友。
言罢，教室内响起雷鸣般掌声，这掌声既给予了我莫大的鼓舞，同时也表明学生们初步认可了我。
如何当一位“亦师亦友”的大学班主任
如何当一位“亦师亦友”的大学班主任作者：马妍，于彩虹，唐元晖，于妍，黄占斌，张萌，陆兆华来源：《教育教学论坛》2017年第41期摘要：一个良好班集体的形成，离不开班主任精心的管理。
随着社会对培养学生要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。
亦师、亦友、亦亲人的师生关系有利于发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
结合兼职班主任的工作实践谈几点体会。
师生关系和谐，则学习气氛轻松愉快，学生身心可以健康发展。
关键词：亦师亦友；大学；班主任中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）41-0061-02作为一名在任大学班主任，我想与大家分享一下在教育教学过程中与我的“孩子们”相处的点滴心得体会。
大学班主任不像初高中的班主任那样能有与学生大量的相处时间，但这一职位与班级和每个学生联系的紧密性是有目共睹不可否认的。
无论从学生还是老师的角度，亦师亦友的关系都为我们所推崇。
经历了义务教育，刚刚成年独立的学生们期望得到尊重、鼓励和认可。
在大学到步入社会前这一阶段，他们需要独立完善自我和社会认知，老师的正确引导、亦师亦友的师生关系以及积极团结的班级环境就显得尤为重要，而一个受欢迎的班主任在学生们成长成人的过程中也有着举足轻重的作用。
一、尊重：融洽师生关系的基石我曾经在一次班会上提起过，由于个人理想不同，培养学生的方法也各有不同。
班主任老师比起义务教育时被比作的“黑夜中的路灯”，现在更像是“岔路口的指引人”——在学生迷茫时不吝指引，在学生懈怠时给予鼓励，引导学生向着自己的目标更好地努力。
而这种教育方式更宝贵之处在于尊重每个人的理想，大学中万不可采用模版教育和填鸭式教育，复制粘贴出一个又一个“优秀人才”。
毕竟大学生已有自我定位意识，会根据自己的兴趣爱好规划自己的人生。
尊重学生的理想，多了解他们的兴趣爱好，因材施教，可以让学生创造更丰富的生活、迎接更美好的未来，得到事半功倍的效果[1-3]。
班主任应该是学生的良师益友
班主任应该是学生的良师益友班级是学校教育工作的基本单位。
学生在学校不仅学知识，更主要的是学做人。
在多年的班主任工作经验中，我认为班主任应该是学生的良师益友。
一个合格的班主任应该做到以下几点：一、重视自我修养，为人师表有一位教育家作了一个形象的比喻，教师每天都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的富于敏感的，善于窥伺出教师的优点的孩子的眼睛，在不断的盯视着他。
世界上没有任何人受着这样的监督、也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响，因此，作为教师，要比其他任何职业的人更需要严格要求自己，使自己思想品德，行为习惯更加高尚美好。
1.美的心灵人民教育家陶行知在从事教育工作时曾写下一幅对联：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”表达了他对人民教育事业献身的赤子之心。
法国卢梭告诫说：“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己充当了引诱的魔鬼。
”班主任要严于律己，要成为学生的榜样。
教师教育学生，身教重于言教。
我在长期的班主任工作实践中要求自己：凡是要求学生做到的，自己一定要做到。
例如每天要求学生提前10分钟到校，我也常年坚持风雨无阻；每天早晨要求学生认真上好早操，我站在班级的队伍后，认真规范地做好每一节操……身教实际上是榜样的教育，是无声的命令，是最有权威的号召。
2.美的仪表人的理想、情操、品格和文化修养是一个人内在的美；而衣着、仪容、姿态、举止和风度则是一个人外在的仪表美。
这种心灵美和仪表美的统一，应是教师努力做到的，它会对学生起到潜移默化的作用。
教师的衣着和性别、年龄以及本身职业要相称，如果学生把老师看作时装模特儿来评头论足，这对教育和教学都是不利的。
3.美的语言前苏联教育家凯洛夫讲过：“教师的语言是他修养的一个重要标志。
不论他跟学生接触或者别人接触的时候，他的语言一定要规范化而且简单明了。
”教师要语言文明，以情感人，做到启迪心灵，陶冶情操，激励学生奋发向上。
一种诚恳的语感，使学生觉得老师坦率可亲，即使必要时使用严厉的语言，学生也不致反感。
怒下眉头,爱上心头-做有温度的班主任
怒下眉头，爱上心头——做有温度的班主任一、班情分析我所在的学校是一所村小，班级共有33名学生，其中有12名学生父母外出打工，孩子平常无人照管，学生的学习和生活缺少陪伴，还有7名学生的父母离异，家长放纵他们的学习与生活，所以班级的特殊学生占班级人数的一半还多，教育指望父母是不大现实的。
刚接手这个班时，学生吵闹现象严重，没有遵守纪律的习惯，例如：上课铃声响了班级大部分学生依然在讲话、下位，老师正在上课下面也窃窃私语，坐姿也千奇百怪，上课效率很低；下课了也不知道收拾桌面，将下节课课本准备好；吃饭、排队互相推让，行为习惯极差。
此时此刻我才明白班级管理中岁月静好是片刻，一地鸡毛是日常。
想要转变一地鸡毛的班务日常，唯有做到“怒下眉头，爱上心头”这八字真言，才能华丽转身，遇见美好。
一、育人理念（一）可攻可守，亦师亦友小学阶段班主任的角色和与学生建立关系是十分重要的。
作为班主任，我通过关注学生的兴趣爱好，了解他们的日常行为和思想，以建立起与学生之间的亦师亦友的关系。
这种可攻可守、亦师亦友的角色定位可以帮助我们更好地管理班级，建立起良好的师生关系，为学生的成长提供更好的环境和支持。
同时，这也体现了现代教育理念中以人为本的思想，强调尊重学生、理解学生、关注学生的个性化需求和发展。
（二）与其暴风骤雨，不如和声细语在教育过程中，我往往会将微笑和善意给予优等生，将中等生置于无人问津的角落，而把严肃和紧锁的眉头留给后进生。
然而，这种做法并不利于后进生的成长和发展。
与其劈头盖脸地批评一通乱骂，不如调整自己的情绪和态度，丢掉愤怒，给予孩子宽容和理解。
通过温和的语言去引导和教育孩子，让他们感受到自己的成长和进步是被认可和鼓励的。
（三）表扬及时，批评延时在教育的广阔舞台上，每位学生都如同独一无二的宝石，虽非每面皆璀璨无瑕，却各自闪烁着不同的光芒。
我深知，“金无赤足，人无完人”的道理，这意味着每个学生都承载着优点与不足并存的复杂面貌。
班主任要做学生的良师益友
班主任要做学生的良师益友中学班主任工作的暂行规定》指出：班主任的工作是塑造学生灵魂的工作。
班主任在学生全面健康成长过程中，起着导师的作用。
并负有协调本班各科教师和沟通家庭、社会教育之间联系的作用。
班主任工作的内容和意义决定了班主任工作任重而道远，要求我们要在这平凡的岗位上必须付出更多的热心、爱心、细心、和耐心。
要做好班主任工作，就必须树立做学生良师益友的观念。
爱学生，是一个教师最起码的职业道德。
很难设想，一个对学生漠不关心的教师、一个对学生不闻不问的教师，怎么会带好自己的学生、教育好自己的学生。
爱的内涵是非常丰富的。
在生活上关心学生、帮助学生，这是爱；但这也仅仅是表层的、妈妈式的爱。
对中学班主任来说，这是远远不够的。
为学生的未来负责、对学生的一生负责，这才是更深层面上的爱，才是真正的爱。
我认为，做好班主任工作必须做到以下几方面：首先要尊重学生。
其次是平等对待学生。
第三是严格要求学生。
第四是正确引导学生。
一、尊重学生班主任在面对班上每一位学生时，一定要做到尊重学生。
人都有尊严。
虽然中学生是未成年人，但他们也需要尊重。
马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
这些需要对一个中学生来讲，也是不可少的。
我们教师一定要把学生当成一个正常的成长中的人来看待。
不要把学生当成机器或者其它什么。
当我们真正做到了尊重学生，教育工作就会事半功倍。
席勒说过：“人是需要脊柱的动物。
”学生的自尊心就是他们的脊柱。
所以，教育要掌握好分寸。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
现代中学生的面子观念和自尊心非常强。
我们时刻都要保护学生的自尊心。
不然，实在把学生逼急了就会坏事，有时还会导致学生做出不计后果的傻事来，那就是教育的失败。
要给学生一些面子，要给他们以台阶下。
我们教师要牢记，对学生教育的度就是：勿追“穷寇”，不逼上梁山。
班主任——学生的良师益友
班主任——学生的良师益友班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，必须付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。
班主任的工作职责是要培养一个积极向上的班集体，让每一位学生的综合素质都得到充分的发展。
在几年的班主任工作中，以及学习他人的工作经验后，我发现：班主任善用情感教育艺术，是较成功的，只要真诚热心到对待学生，和学生成为知心朋友，让学生感到班主任亦师亦友，才是做好班主任工作的前提。
一、为师班主任首先是学生的老师。
一名老师，必须要全面履行自己的岗位职责，忠于职守，尽职尽责。
我们要给学生树立一个有责任感的形象，这样才可以获得学生的信任，这是建立亦师亦友的基础。
做好这一项工作，努力是第一位的，要敬业、勤奋。
班主任是学生的榜样、模范，故而班主任应该注意自身修养，努力通过自己的言行举止给学生以示范作用。
孔夫子曾说过：“正人先正己。
”这是班主任工作的金玉良言。
班主任的一言一行都能给学生带来潜移默化的作用。
前苏联教育家申比廖夫也说过：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。
”因此，加强自身修养是班主任的基本要求。
有句话是这么说的：“身教胜言教。
”老师是学生的一面镜子，老师的一言一行，一举一动，都会给学生产生或好或坏的影响。
班主任平时的工作要坚决贯彻学校的规章制度，要言传身教，重在以身教学，并持之以恒，从而使学生在老师的思想、作风中受到潜移默化的影响，不断完善自己。
时间证明，班主任的实际行动就是无声的命令，对学生的影响很大。
去年我所带的班级中，有那么几位学生很不讲卫生，时常在桌子下面能发现各种各样的垃圾果壳。
开始我只是找那几位学生谈话，再三强调要保持教室的干净，可就是未取得任何成效。
后来，我改变了策略，自己能不能给学生做个示范呢？从某种意义来说，我也是班集体的一员。
在此以后，我每天一进教室的第一件事就是检查教室谁的位置下有垃圾的，看到了就随手拣干净，并扔到垃圾桶中。
就这样，几次下来，学生们都改掉了乱扔垃圾的习惯，而我班的卫生也成为了全校中的典范。
班主任要努力成为学生的良师益友
班主任要努力成为学生的良师益友一个班级班风学风的好坏，很大程度上决定于班主任的努力的程度。
班主任是班级管理的灵魂。
我认为：班主任要通过自己的努力，善于营造良好的育人的氛围，创造性地开展班级各项工作，必须努力成为学生的良师益友。
要想成为学生的良师益友，班主任必须着手从以下几个方面加以努力。
一、坚持不断学习，成为学生文化知识的传播者俗话说：“打铁还须自身硬”。
要作好班级各项工作，班主任必须努力加强自身建设。
班主任自身建设的关键是提高班主任自身的修养，树立班主任的威信。
要想树立这种威信，必须具有丰富的知识、出众的能力和高尚的人格。
这些是做好班主任工作的前提。
一个好的班主任，首先应该是好的老师，是知识的传播者和智慧的化身。
这正是班主任威信产生的前提。
如果班主任能够树立起这种威信，那么他的言行将对学生产生巨大的影响，他的智慧和才干将得到充分的施展，在工作中能起到“不令则行”的效果。
班主任必须使自己有着丰富的知识，以适应不断发展的新形势的需要，应该坚持不懈地加强学习：向书本学习，向学生学习，向同行学习，深入了解教育教学的最新理论。
这样既可学习专业知识，又可学习其他学科的知识，更要勤于钻研教育教学理论，提高班级管理的艺术，揣摩教育教学规律，把书本上的理论与自己的教学实践结合起来，不断开拓班级管理工作的新局面。
二、加强自身修养，成为学生行为规范的引领者级是学校的基本单位，班主任又是学校各项工作的具体执行者。
他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。
班主任要注意自身的修养，通过自己的言语行动和为人处事给学生以示范作用，做学生的榜样。
苏联教育家申比廖夫说；“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。
”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
班主任要成为学生的楷模，必须对自己严格要求，以自己的规范要求带动学生，成为学生的榜样，因为榜样的力量是无穷的，尤其是班主任的力量更是极其巨大的。
教学生亦师亦友心得体会
作为一名教育工作者，我深感责任重大。
在教学过程中，我始终秉持着“以学生为本”的理念，努力成为一名亦师亦友的教师。
在多年的教育教学实践中，我逐渐体会到了亦师亦友的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、亦师亦友，树立良好师生关系在传统的师生关系中，教师往往以权威者的身份出现，学生则处于被动接受的状态。
这种关系容易导致师生之间的隔阂，不利于学生的健康成长。
而亦师亦友则要求教师在尊重学生个性的基础上，与学生建立平等、和谐的师生关系。
1. 尊重学生个性每个学生都是独一无二的个体，有着自己的兴趣爱好、特长和不足。
作为教师，我们要尊重学生的个性，关注他们的内心世界，发现他们的闪光点。
在课堂上，我们可以根据学生的特点进行差异化教学，激发他们的学习兴趣，让每个学生都能在适合自己的领域得到发展。
2. 关心学生生活亦师亦友的教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关心他们的生活。
我们要了解学生的家庭背景、兴趣爱好、心理状况等，帮助他们解决生活中的困难，让他们感受到关爱。
在课余时间，我们可以与学生进行交流，了解他们的困惑，提供有益的建议。
3. 建立信任关系信任是师生关系的基础。
我们要通过自己的言行，让学生感受到我们对他们的信任。
在课堂上，我们要尊重学生的意见，鼓励他们发表自己的看法；在生活中，我们要真诚地对待学生，让他们感受到我们的关爱。
只有建立起信任关系，师生之间才能更好地沟通、合作。
二、亦师亦友，提高教育教学质量亦师亦友的教学理念有助于提高教育教学质量，具体体现在以下几个方面：1. 激发学生的学习兴趣在亦师亦友的教学环境中，学生感受到教师的关爱和尊重，从而激发出对学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生对某一学科产生兴趣时，他们会主动去探索、去学习，从而提高学习成绩。
2. 培养学生的自主学习能力亦师亦友的教师注重培养学生的自主学习能力。
在课堂上，教师引导学生主动思考、合作探究，让学生在解决问题的过程中提高自己的能力。
此外，教师还要关注学生的个性化需求，提供个性化的学习指导，帮助他们克服学习困难。
优秀教师亦师亦友感言
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我作为一名优秀教师的心得体会。
在这里，我要感谢学校给予我这次发言的机会，感谢同事们一直以来对我的关心与支持。
今天，我想以“优秀教师亦师亦友”为主题，谈一谈我的感受。
首先，我想谈谈“优秀教师”的含义。
在我国，优秀教师是指那些具有高尚师德、精湛教学技艺、关爱学生、勇于创新、乐于奉献的教育工作者。
他们用自己的知识和智慧，点亮了学生的心灵，为他们的人生道路指引了方向。
作为一名优秀教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康，培养他们成为有道德、有文化、有纪律的新一代。
“亦师亦友”是优秀教师的一种境界。
在我们的教育教学工作中，师生关系既是师生关系，又是朋友关系。
作为教师，我们要尊重学生，关心学生，了解学生，与学生建立良好的沟通渠道，让他们感受到教师的关爱。
同时，我们要以朋友的身份，与学生分享生活的喜怒哀乐，共同成长。
以下是我对“优秀教师亦师亦友”这一主题的几点感悟：一、关爱学生，尊重个性关爱学生是教师的天职。
我们要关心学生的生活，关注他们的身心健康，及时发现并解决他们遇到的问题。
同时，我们要尊重学生的个性，鼓励他们发挥特长，培养他们的自信心。
在教育教学过程中，我们要善于发现学生的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励，让他们在快乐中学习，在自信中成长。
二、以身作则，树立榜样教师是学生的楷模，我们要以身作则，用自己的言行影响学生。
在教育教学中，我们要严于律己，做到言传身教。
我们要关心国家大事，关注社会热点，将正确的价值观传授给学生。
同时，我们要注重自身修养，提高自己的道德品质，成为学生心目中的榜样。
三、创新教学方法，激发学习兴趣在教育教学过程中，我们要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
我们要善于运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，我们要注重培养学生的实践能力，让他们在实践中掌握知识，提高综合素质。
四、关注心理健康，培养健全人格在关注学生学业成绩的同时，我们要关注他们的心理健康。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
班主任要做到“亦师亦友亦亲人”
作者：冀颖 赵青 张云云
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第01期
班主任的工作平凡而繁琐，没有什么“窍门”而言，每天面对的是几十个性格各异的学生，
如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。
班主任工作 教学经验 班级管理
十年的教育工作，不新也不老，刚刚退去“青涩”，逐渐走进“成熟”，十年的班主任经验更
是我教育工作中一笔宝贵的财富。
班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂
多变的内心世界。十年树木，百年树人，“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一颗火热的责
任心，给学生一个坚定的信念，将来做一个对社会有用的人，而作为班主任的我们，深感肩上
沉重的担子。
以往在人们眼里，老师和学生每天都在扮演着“猫捉老鼠”的游戏，而做为新时代的我们，
做为新课改下的我们，要将这种现象彻底颠覆，对孩子要做到“亦师亦友亦亲人”。
一、用“母亲”的宽容去爱每一个孩子
漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存
在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身
努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生，相信每一个
学生都有自己的特长，每一个学生都是班里的“第一”，这种爱应该是一种博爱，关心他们的身
体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地
位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩
子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的
信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长
处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而
是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过
失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、
热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。特别是低年级的学生更需要爱，
他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他
有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句
话，在他心里都会产生很大的作用。
二、用“朋友”的眼光去看每一个孩子
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
“以心交心，用心换心”用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩
子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正
尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间
和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平
等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。
在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任
的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自
觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其
术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。
教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，
就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
三、用“父亲”的严格去“尊重”每一个学生
教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的
爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专
长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，
该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班
级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
四、用“法官”的公正去对待每一个学生
对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自
己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师
是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，
所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评
语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记
在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正
就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民
主、平等的氛围。
五、用“自身”的一切去教育每一个学生
“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只
有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们
不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑……这一切对儿童
有重要意义”。班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老
师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失
去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，
这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。教师要求学生做到的自己首
先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为
对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；
要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随
手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我
看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，
都有值得我们学习的地方。班主任的工作平凡而繁琐，没有什么“窍门”而言，每天面对的是几
十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去
探讨。