小学语文教研活动记录剖析
小学一语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：小学一年级语文组办公室三、活动主题：一年级语文教材分析与教学策略探讨四、参与人员：一年级语文组全体教师五、活动记录：（一）活动开始主持人：张老师张老师：大家好！今天我们小学一年级语文组举行教研活动，主要围绕一年级语文教材分析与教学策略展开讨论。
下面，请我们先对本次教研活动进行简要介绍。
（二）教材分析1. 语文教材介绍李老师：大家好，今天我来为大家介绍一年级语文教材。
本套教材共分为上、下两册，每册包含24个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容包括生字、词语、句子、课文、课后练习等。
2. 教材特点王老师：经过对教材的初步了解，我认为本套教材具有以下特点：（1）注重基础，循序渐进。
教材从最基本的生字、词语入手，逐步引导学生掌握语文知识。
（2）图文并茂，生动有趣。
教材中的插图、故事等内容，有助于激发学生的学习兴趣。
（3）注重实践，学以致用。
教材中的课后练习，旨在让学生在学以致用的过程中，巩固所学知识。
3. 教材重难点分析刘老师：下面，我来分析一下教材的重难点。
（1）生字教学。
一年级学生识字量有限，生字教学是语文教学的重点。
教师应注重引导学生掌握生字的笔画、结构、读音和书写。
（2）词语教学。
词语教学要注重引导学生理解词语的意思，并能运用到实际生活中。
（3）句子教学。
句子教学要注重引导学生掌握句子的结构，并能进行简单的句子仿写。
（4）课文教学。
课文教学要注重引导学生理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
（三）教学策略探讨1. 生字教学策略陈老师：关于生字教学，我认为可以采取以下策略：（1）运用多种教学方法，如游戏、故事、图片等，激发学生学习兴趣。
（2）注重生字笔画、结构的讲解，帮助学生掌握生字的书写。
（3）通过反复练习，让学生熟练掌握生字的读音和书写。
2. 词语教学策略赵老师：对于词语教学，我有以下几点建议：（1）结合生活实际，引导学生理解词语的意思。
教研记录及教研反思(3篇)
第1篇一、教研记录1. 教研主题：小学语文阅读教学策略研究2. 教研时间：2021年9月15日3. 教研地点：学校会议室4. 参加人员：语文教研组全体教师5. 教研内容：（1）分析当前小学语文阅读教学现状，找出存在的问题。
（2）探讨有效的阅读教学策略，提高学生阅读能力。
（3）分享优秀阅读教学案例，为教师提供借鉴。
6. 教研过程：（1）教研组长介绍本次教研主题，明确教研目标。
（2）教师们就当前小学语文阅读教学现状展开讨论，各抒己见。
（3）针对存在的问题，教师们提出相应的解决策略。
（4）分享优秀阅读教学案例，探讨如何在实际教学中运用。
（5）总结本次教研成果，为今后的教学工作提供参考。
二、教研反思1. 教研活动取得的成果本次教研活动取得了较好的效果，主要体现在以下几个方面：（1）教师们对小学语文阅读教学现状有了更深刻的认识，明确了存在的问题。
（2）通过探讨有效的阅读教学策略，为教师提供了丰富的教学思路。
（3）分享了优秀阅读教学案例，为教师提供了借鉴。
2. 教研活动存在的不足（1）部分教师对阅读教学的认识不够深入，未能充分发挥阅读教学在培养学生语文素养方面的作用。
（2）在探讨阅读教学策略时，部分教师提出的策略缺乏针对性，未能结合实际教学情况进行调整。
（3）在分享优秀阅读教学案例时，部分案例缺乏创新性，未能充分体现阅读教学的新理念。
3. 教研反思及改进措施（1）加强教师对阅读教学的认识，提高教师对阅读教学重要性的认识。
（2）在探讨阅读教学策略时，注重结合实际教学情况进行调整，提高策略的实用性。
（3）鼓励教师创新阅读教学案例，体现阅读教学的新理念。
（4）定期开展阅读教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（5）加强教师培训，提高教师的专业素养，为阅读教学提供有力保障。
4. 今后教学工作的重点（1）关注学生阅读兴趣的培养，激发学生阅读热情。
（2）优化阅读教学策略，提高阅读教学效果。
（3）关注学生阅读能力的培养，提高学生语文素养。
小学语文教研检查记录(3篇)
第1篇一、检查时间：2022年3月15日二、检查地点：XX小学语文教研组办公室三、检查人员：教导主任、语文教研组长、各年级语文教师四、检查内容：1. 语文教学计划执行情况2. 教学常规管理落实情况3. 教学研究活动开展情况4. 教学资源利用情况5. 教师教学反思撰写情况6. 学生作业批改与反馈情况五、检查过程：1. 教学计划执行情况检查组首先查看了各年级语文教师的教学计划，发现大部分教师能按照学校统一的教学计划进行教学，但部分教师的教学计划执行不够严谨，如教学进度与计划有所偏差。
针对这一问题，教研组长组织教师进行讨论，提出改进措施，确保教学计划的严谨性和可行性。
2. 教学常规管理落实情况检查组对语文教师的教学常规管理进行了抽查，发现以下问题：（1）部分教师备课笔记不够详细，对教材内容理解不够透彻；（2）课堂纪律管理不够严格，个别学生存在迟到、早退现象；（3）课后辅导落实不到位，部分学生作业完成情况较差。
针对以上问题，教研组长提出以下整改措施：（1）加强备课指导，要求教师认真备课，详细记录教学过程；（2）加强课堂纪律管理，确保学生按时到校，按时离校；（3）加强课后辅导，关注学生作业完成情况，提高教学质量。
3. 教学研究活动开展情况检查组查阅了语文教研组的活动记录，发现以下情况：（1）教研活动开展较为频繁，但内容较为单一，缺乏创新性；（2）教研活动参与度不高，部分教师对教研活动积极性不高。
针对以上问题，教研组长提出以下改进措施：（1）丰富教研活动内容，提高教研活动的创新性和实效性；（2）加强教师培训，提高教师对教研活动的认识和参与度。
4. 教学资源利用情况检查组对语文教师的教学资源利用情况进行了抽查，发现以下问题：（1）部分教师对教学资源了解不足，无法充分利用；（2）教学资源利用率不高，部分资源未得到充分利用。
针对以上问题，教研组长提出以下整改措施：（1）加强教师培训，提高教师对教学资源的认识；（2）鼓励教师创新教学手段，充分利用教学资源。
小学语文作文_教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学语文作文教学的重要性日益凸显。
为了提高学生的写作能力，我校语文教研组于近期开展了小学语文作文教研活动。
本次教研活动旨在探讨作文教学的策略，提高教师的教学水平，激发学生的写作兴趣。
二、教研内容1. 作文教学现状分析在本次教研活动中，首先由教研组长对当前小学语文作文教学的现状进行了分析。
他指出，目前小学语文作文教学中存在以下问题：（1）学生写作兴趣不高，缺乏写作动力；（2）写作内容空洞，缺乏真情实感；（3）写作技巧不足，语言表达不够生动；（4）教师评价方式单一，对学生写作的指导不够。
2. 作文教学策略探讨针对以上问题，教研组对作文教学策略进行了深入探讨，提出了以下建议：（1）激发学生写作兴趣，提高写作动力兴趣是最好的老师。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以从以下几个方面入手：①创设情境，让学生有话可说。
教师可以结合教材内容，创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验生活，积累素材。
②开展丰富多彩的写作活动，提高学生参与度。
如：举办作文比赛、写作讲座、读书分享会等，让学生在活动中感受写作的乐趣。
（2）引导学生关注生活，积累素材生活是写作的源泉。
教师应引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。
①培养学生观察生活的习惯。
鼓励学生从身边的小事中发现美好，记录下来，为写作积累素材。
②开展课外阅读，丰富学生知识储备。
教师可以推荐一些优秀的作文书籍，让学生在阅读中学习写作技巧，积累写作素材。
（3）提高写作技巧，丰富语言表达教师应注重培养学生的写作技巧，提高学生的语言表达能力。
①加强写作方法指导。
教师可以结合教材内容，教授学生各种写作方法，如：描写、叙述、议论等。
②注重学生个性化表达。
鼓励学生在写作中展现自己的个性和风格，使作文具有独特性。
（4）创新评价方式，加强学生写作指导教师应创新评价方式，加强对学生写作的指导。
①采用多元化的评价方式。
教师可以结合学生的写作实际，采用多种评价方式，如：自评、互评、教师评价等。
语文组小学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:00二、活动地点小学语文办公室三、活动主题《小学语文课堂教学策略研究》四、参与人员小学语文教研组全体成员五、活动内容1. 活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，提升学生的语文素养，本次教研活动旨在探讨小学语文课堂教学策略，以期提高教师的教学水平。
2. 活动流程（1）主持人开场活动开始，由教研组长张老师主持，她简要介绍了本次教研活动的目的和意义，并强调了课堂教学策略研究的重要性。
（2）案例分享首先，由王老师分享了一堂《春晓》的课堂教学案例。
王老师以“春”为主题，通过图片、视频等多种形式导入，激发了学生的学习兴趣。
接着，她引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美，并通过小组讨论、个人展示等方式，让学生深入理解诗歌的内涵。
随后，李老师分享了《黄山奇石》一课的教学案例。
李老师运用多媒体技术，生动地展示了黄山的自然风光，让学生身临其境地感受大自然的神奇。
在教学中，她注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发挥创意，描绘心中的黄山奇石。
（3）讨论交流听完两位老师的案例分享后，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，课堂教学策略的选择对于提高教学质量至关重要。
在讨论中，老师们提出了以下观点：- 教师要充分了解学生的认知特点和兴趣爱好，选择合适的教学方法。
- 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。
- 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
- 关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）总结发言最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。
她肯定了老师们在教学中的积极探索和创新精神，并提出了以下几点建议：- 教师要不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
- 关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
- 积极参与教研活动，共同探讨教学中的问题和困惑。
语文教研记录四年级(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研活动主题为“四年级语文教学策略探讨”，旨在提高四年级语文教学质量，培养学生的语文素养。
二、教研时间2021年X月X日三、教研地点学校会议室四、参加人员四年级语文教师、教研组长、教导主任五、教研内容1. 分析四年级语文教学现状2. 探讨四年级语文教学策略3. 分享优秀教学案例4. 总结经验，提出改进措施六、教研过程1. 分析四年级语文教学现状教研组长首先分析了四年级语文教学现状，指出当前四年级语文教学中存在的问题：（1）学生阅读兴趣不高，阅读能力较弱；（2）学生写作能力不足，语言表达不流畅；（3）课堂气氛较为沉闷，师生互动不足；（4）教师对教材的把握不够准确，教学目标不明确。
2. 探讨四年级语文教学策略针对以上问题，参会教师展开了热烈的讨论，提出了以下教学策略：（1）激发阅读兴趣，提高阅读能力1. 丰富阅读内容，拓宽阅读渠道；2. 采用多种阅读方法，如朗读、默读、精读、略读等；3. 培养学生良好的阅读习惯，如定时阅读、写读书笔记等。
（2）加强写作训练，提高语言表达能力1. 教授写作技巧，如观察生活、积累素材、构思谋篇等；2. 采用多种写作形式，如日记、书信、小论文等；3. 重视学生个性化表达，鼓励创新思维。
（3）活跃课堂气氛，提高师生互动1. 创设生动有趣的课堂情境，激发学生兴趣；2. 运用多种教学方法，如小组合作、游戏、竞赛等；3. 鼓励学生提问，培养学生的思考能力。
（4）准确把握教材，明确教学目标1. 深入研读教材，了解教材编排意图；2. 结合学生实际，制定切实可行的教学目标；3. 关注教学过程，及时调整教学策略。
3. 分享优秀教学案例教师们分享了各自在教学过程中积累的优秀案例，如：（1）某教师通过组织学生开展“读书分享会”，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力；（2）某教师运用游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂气氛；（3）某教师注重培养学生的写作能力，通过批改学生作文，发现问题并及时指导。
小学语文复习教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高教学质量，提升学生的语文素养，我校语文教研组于近期开展了一次以“小学语文复习”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何有效开展小学语文复习，提高复习效率，促进学生语文能力的全面发展。
二、教研目标1. 分析小学语文复习的现状，找出存在的问题。
2. 探讨有效的复习策略，提高复习效果。
3. 培养教师团队协作精神，共同提高教学质量。
4. 为学生提供个性化的复习指导，助力学生全面发展。
三、教研内容1. 分析小学语文复习的现状（1）教师方面：部分教师对复习的重要性认识不足，复习方法单一，缺乏针对性。
（2）学生方面：学生对复习缺乏兴趣，复习效果不佳，学习成绩提高缓慢。
2. 探讨有效的复习策略（1）制定合理的复习计划：根据教材内容和学生实际情况，制定切实可行的复习计划，确保复习内容的全面性和系统性。
（2）采用多种复习方法：结合学生的认知特点，采用多种复习方法，如课堂讲解、小组讨论、课后作业、实践操作等，提高复习效果。
（3）注重知识整合：引导学生对所学知识进行归纳、总结，形成知识体系，提高学生的综合运用能力。
（4）关注个体差异：针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的复习指导。
3. 培养教师团队协作精神（1）加强教师之间的沟通与交流，共同探讨复习策略，分享教学经验。
（2）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）开展教研活动，促进教师之间的相互学习，共同提高。
4. 为学生提供个性化的复习指导（1）关注学生的学习需求，了解学生的复习情况，及时调整复习策略。
（2）针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助学生提高学习成绩。
（3）鼓励学生积极参与复习，培养学生的自主学习能力。
四、教研成果1. 教师对复习的认识得到提高，复习方法更加多样化。
2. 学生的复习效果明显提高，学习成绩稳步提升。
3. 教师团队协作精神得到加强，教学质量得到提升。
语文教研_活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展四、活动参与人员：语文教研组全体教师五、活动内容：1. 教学案例分析（1）案例分享：由教研组长张老师分享了一节优秀的教学案例——《荷塘月色》。
张老师详细介绍了教学设计、教学过程和教学反思，强调了激发学生学习兴趣、注重学生主体地位的重要性。
（2）讨论分析：参与教师就案例中的优点和不足进行了热烈讨论，提出了改进意见。
大家一致认为，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，注重培养学生的阅读能力、写作能力和审美能力。
2. 教学方法研讨（1）教师分享：教师们分别分享了自己在教学过程中运用的一些有效教学方法，如小组合作、情境教学、翻转课堂等。
（2）经验交流：大家针对不同教学方法的应用效果进行了深入交流，探讨了如何在实际教学中灵活运用这些方法，提高课堂教学效率。
3. 教学评价策略研究（1）评价方法探讨：教师们针对传统的教学评价方法进行了反思，提出了多元化的评价策略，如过程性评价、学生自评、互评等。
（2）评价工具研发：教师们共同研讨了如何开发适合本校学生特点的评价工具，以全面、客观地评价学生的语文素养。
4. 教研组工作部署（1）教研组长张老师对下一阶段的教研工作进行了部署，明确了教研组的工作目标和任务。
（2）教师们就如何落实教研工作提出了建议，表示将积极参与教研活动，努力提高自身教学水平。
六、活动总结：本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 提高了教师的教学素养：通过教学案例分析和教学方法研讨，教师们对语文教学有了更深入的认识，提高了自身的教学素养。
2. 促进了教师间的交流与合作：教研活动中，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
3. 明确了教研组工作方向：通过本次教研活动，教研组明确了下一阶段的工作重点，为提升学校语文教学质量奠定了基础。
小学语文的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：小学语文课堂有效教学的探讨四、活动内容：1. 主持人开场2. 课堂观摩3. 教师评课4. 专家讲座5. 分组讨论6. 总结发言五、活动过程：1. 主持人开场主持人：尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我们召开小学语文教研活动，旨在探讨如何提高小学语文课堂有效教学。
下面，请允许我介绍本次活动的议程。
2. 课堂观摩观摩课教师：XX老师观摩课内容：《花的学校》观摩课后，各位老师对XX老师的课堂进行了点评。
3. 教师评课XX老师：XX老师的课堂氛围活跃，教学设计巧妙，注重学生主体地位，值得我们学习。
YY老师：XX老师善于运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，值得我们借鉴。
ZZ老师：XX老师在课堂中注重培养学生的阅读能力，让学生在阅读中感受语言的美，这一点值得我们学习。
4. 专家讲座讲座主题：小学语文课堂有效教学的策略讲座人：XX教授讲座内容：（1）明确教学目标，提高课堂教学效率。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）激发学生学习兴趣，培养自主学习能力。
（4）注重阅读教学，提高学生的阅读素养。
（5）加强写作训练，提高学生的写作水平。
5. 分组讨论分组讨论主题：如何提高小学语文课堂有效教学各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验。
第一小组：加强备课，明确教学目标，关注学生个体差异。
第二小组：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
第三小组：注重阅读教学，提高学生的阅读素养，为写作打下基础。
第四小组：加强写作训练，提高学生的写作水平，培养学生的语言表达能力。
6. 总结发言主持人：感谢各位老师的精彩发言，通过今天的教研活动，我们认识到提高小学语文课堂有效教学的重要性。
让我们共同努力，为学生的语文素养的提升贡献自己的力量。
六、活动总结：本次教研活动，各位老师积极参与，畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得。
语文小学教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2023年3月15日二、教研地点：XX小学会议室三、教研主题：小学语文阅读教学策略探讨四、参与人员：全体语文教师五、教研记录一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越重视阅读能力的培养。
阅读是学生获取知识、发展思维、提升审美的重要途径。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，本教研组特开展此次主题教研活动。
二、教研内容1. 阅读教学现状分析- 教师代表A：目前，我们的阅读教学还存在一些问题，如：学生对阅读兴趣不高，阅读方法不当，阅读效率低下等。
- 教师代表B：此外，部分教师对阅读教学的重视程度不够，教学手段单一，缺乏对学生阅读习惯的培养。
2. 阅读教学策略探讨- 教师代表C：针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：- 激发阅读兴趣：通过创设情境、开展阅读竞赛、推荐优秀读物等方式，激发学生的阅读兴趣。
- 培养阅读方法：教授学生阅读方法，如：略读、精读、跳读等，提高阅读效率。
- 丰富教学手段：运用多媒体技术、小组合作等方式，使阅读教学更加生动有趣。
- 关注个体差异：针对不同学生的阅读水平，进行分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 优秀阅读教学方法分享- 教师代表D：我曾在课堂上尝试过“阅读分享会”的教学方法，效果较好。
具体操作如下：- 将学生分成小组，每组选取一篇优秀读物进行阅读。
- 每个小组推荐一位代表，在课堂上分享阅读心得。
- 全班学生进行讨论，共同评价。
- 教师代表E：我还尝试过“角色扮演”的教学方法，让学生在阅读过程中，扮演不同角色，体验角色的情感，加深对文本的理解。
4. 阅读教学评价方法探讨- 教师代表F：在阅读教学评价方面，我认为可以从以下几个方面进行：- 阅读兴趣：观察学生在课堂上的阅读表现，了解其对阅读的兴趣程度。
- 阅读方法：通过阅读练习、阅读测试等方式，评估学生的阅读方法掌握情况。
- 阅读效果：关注学生在阅读过程中的收获，如：知识、情感、思维等方面的提升。
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红庙小学语文组教研活动记录 教研时间：2015年9月1日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文组教师。 教研内容：订本组教学计划 教研记录： 一、指导思想： 以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。 红庙小学语文组教研活动记录 活动时间： 2015年10月9日 活动地点： 办公室 参加人员： 本组的语文教师。 活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。 （2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。 （3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。 （4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。 三、探讨教法： 杨淑:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实
际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。 刘立华:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅
激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。 张春巧:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会
尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。 张庆胜:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈
自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ 李海荣:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣
赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？ 红庙小学语文组教研活动记录 教研时间：2015年12月6日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文教师。 活动主题：学习《教学参考用书》 具体内容： 一、关于教材编写的指导思想。 重点在于：树立学生是学习和发展的主题的教育理念。在理念前提下正确把握三年级下册语文教学的特点，做到工具性和人文性的统一。 二、教材的内容和结构。 关于课文：用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生，同时又吸纳了中华民族文化的优秀传统。单元练习安排合理，巩固了基础知识，落实了写字任务。 关于识字：坚持识写分开，多认少写的原则。 三、注意的问题 中年级重点落在朗读训练，尊重学生的个性行为。培养学生良好的写字习惯和听说习惯。
四、本学期语文教学小组活动安排计划 １、互听随堂课，共同提高。 ２、经常交流教学反思。 红庙小学语文组教研活动记录 活动时间： 2016年3月18日 活动地点： 教师办公室 参加人员： 全体语文教师。 活动主题： 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 具体内容： 围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下： 1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工； 2、小小展示台──汉字历史大揭秘 （1）字谜大擂台。 （2）谐音俱乐部 （3）小小故事会。（如“一字之差”的教训等） （4）小主人在行动──我为用字规范出点力 （5）小小书法展──感受书法艺术美 3、制作展板。 4、小结： 陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜。 红庙小学语文组教研活动记录 活动时间：2016年5月17日 活动地点：教室办公室 参加人员：全体语文教师 活动内容：小结上学期语文期末检测情况 教研记录： 一、试题评价： 1、按要求写字词。 2、根据课文内容完成练习。 3、按要求填空。 4、写话。 二、命题特点： 1、全面性。 2、基础性。 3、综合性。 三、卷面分析： 1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。 （书写、字词、阅读、审题、写话） 2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。 汉字书写不规范。 字词把握不透彻。 写话训练有待加强。 审题能力有待提高。 评分标准有待规范。 四、建议： 欧毅：重视良好的书写习惯培养。 蒋娟：提高字词教学实效效率。 陈利：重视学生语感的培养。 邓枰：重视口语交际与写话教学。 郑兰：关注常规，培养严谨求实的学习习惯。 红庙小学语文组教研活动记录 教研时间：2016年10月19日 教研地点：教师办公室 参加人员：全体教师 教研内容：在反思中进步 在评课中成长 活动过程： 一、由欧毅主任做《在反思中进步 在评课中成长》的专题讲座 （一）反思重点——课堂教学 关键词：教学观念 教学行为 学生的表现 （二）课前准备和课余练习——反思的基点 关键词：教学目标 达成高度 准确的定位 （三）学习观摩——反思的生长点 （四）开展对话——反思的要点 （五）勇于否定——反思的难点 反思的内容： 1.教学行为是否达到教学目标。 2.教学活动是否“沟通”和“合作”。 3.是否创造性地使用了教材。 4.教学过程是否存在着“内存”。 5.教学过程是否迸发出“智慧的火花” 6.是否适应学生的个性差异。 7.是否存在着“伪探究” 反思的方法： 1.思教学效果 2.思自己的行为 3.思成功之处 4.思教学不足 5.思改进措施 6.思再教设计 （三）进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。 （四）关于评课 红庙小学语文组教研活动记录 活动时间： 2016年12月16日
活动地点： 教师办公室 参加人员：语文教师。
听课议课——陈利执教《 争论的故事》 评课记录：
本周陈利在组内上轮流课时执教了《争论的故事》一课。听完课，我们教研组及时组织了评课，现将老师们的评课意见整理成评课稿： 真实、朴实、扎实 李海荣：陈利执教的《争论的故事》是一篇借事说理的文章，
通过一个生动有趣的故事，阐明一个深刻的道理。根据文本“借事说理，以对话推进故事发展”的特点，整堂课通过品读和感悟，让学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，使学生的语文能力在阅读、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的语文课。陈利对教材的独到把握，简约扎实的教学风格，深厚的教学功底，娴熟的教学技能，使我们教研组听课的老师交口称赞。 张静宜：夯实双基，扎实有效。
语文教学无论如何改革，基础知识和基本技能仍然是学生必须把握的，所谓“万变不离其宗”。从这节课的执教过程中，我们不难看出老师的字词教学非常有特色。如在理解“很不服气”时，老师让学生观察插图上哥哥的神态，做一做不服气的样子，读出不服气的语气，让学生形象直观地明了“不服气”的现实含义。理解 “不以为然、争论不休”时，课前要求学生查字典了解带点字“然、休”的意思，让学生结合上下文选择义项。接着，指导学生抓住这些词语和反问句，把激烈的争论通过朗读和表演表现出来。教师这样设计的意图何在？课标提出第二学段的阅读要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”这项基本技能的获得就是在课堂中由老师引导，让学生学会根据语境选择正确的解释。语文课就是语文课，如此设计，将语言文字训练落到实处，让人感受到浓浓的语文味。
王立丹：本课教学中反问句的教学处理得印象深刻。教师引导
学生思考：兄弟俩是怎样争论的？媒体出现三句反问句，让学生用自己的话说说这些句子的意思，然后讨论：为什么他们要用反问句争论而不是直接说呢？你读一读，比较一下有什么不同？从而体会出反问句的妙用：反问句能够增强语气，把强调的意思说出来，争论时运用反问句可以使争论更激烈，更精彩。这样的设计与点拨，显示了教师