科技教育校本课程纲要.

泥井中学2010-2011学年度

——《科技制作》校本课程纲要

课程名称:科技制作

课程类型:科技类选修

课程资源:课程选择

开发主持:校本课程开发小组

主讲教师:王建义

学习对象:七八年级学生

学习时间:每周一课时,共25课时

泥井中学科技教育校本课程纲要课程名称:科技制作

课程类型:科技类选修

课程资源:课程选择

开发主持:校本课程开发小组

主讲教师:王建义

学习对象:七八年级学生

学习时间:每周一课时,共25课时

第一部分课程实施背景

《基础教育课程改革纲要(试行》规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校和学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分权

力下放给学校和教师。开发研究科技教育校本课程将对于实现学校的办学宗旨,体现办学特色,向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。如何把科技教育开发为校本课程,培养学生的实践精神和创新能力,更加符合独特的地方环境和教育需求?

自《基础教育课程改革纲要(试行》实行以来,我校一直在寻求适合学生发展的科技教育教材,究竟该教给学生些什么?那些内容才是学生需要的?怎样的教材才能贴近我校实际情况又能使学生得到最大程度的发展?正在我们苦苦寻觅的时候,市教科所组织开展了创新检测赛。在这次创新检测赛中《稳定的木塔》一项,我校取得了市赛二等奖的好成绩;以此为契机我们开展了科技兴趣小组活动。搜集以往赛事长期题、即兴题作为科技教育的教学内容。2007年市创新检测赛《运水装置》一项中,我们又取得了市赛一等奖、创新奖好成绩,借此机会我们大力宣传科技教育的重要性和必要性;科技兴趣小组吸引了大批的学生。从两次比赛的情况看,说明了两点:一是我们的学生需要科技教育;二是我们有这样的教师可以完成科技教育教学任务。在李待军校长的授意下,学校组织了教材编写小组。小组成员认真学习基础教育课程改革纲要,派出教师参加市县组织的学习,由刘振平主任负责组织完成了教材的编写。此教材完成后至今一直作为我校的选修课。教材结构和内容也在教学过程中不断完善和充实。

一课程性质

该课程是以国家课程为基础和参照点,以学校自编的教材为基本内容,在教师指导下,鼓励和吸收学生、社会人士共同参与和支持,对全校学生在校内外活动基地开展的科技教育活动课程。

科技教育活动的性质:

实践性:强调亲历,只有亲自实践,学生所获得的知识才会记忆深刻;

开放性:关注生活,也就是让学生从自身的生活入手,从身边熟悉的事物入手;

自主性:尊重选择,即尊重学生的选择学习的伙伴,尊重学生选择学习的内容;

探究性:动态生成,是教师借助活动这一平台,依一定原则(主要是认知原则将可能的条件组织起来,引导学生从已知到未知,从现象到本质地探求知识。

二基本理念

1、转变学习方式。从传统的逻辑分析讲授过程,转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识,培养能力。科技教育实践活动的基本学习活动方式有:课题探究的研究性学习、设计制作的应用性学习等。在活动中,尽可能采取多种多样的学习活动方式,在每一项活动主题实施中,尽可能多地进行调查、考察、参观、宣传、实验、表演、展示、交流、总结等学习活动,并以学生的需要、动机和兴趣为基础开展活动

2、学生是活动的主体。在开展科技教育活动的过程中放手让学生们自己参与管理的全过程,科技教育活动中的自主概括为:自己的活动自己搞。教师作为学生的一员参与活动过程,并为学生提供必要的帮助。

3、注重动手与动脑结合。活动设计,基于“做中学”和“学中做”,强调每个学习者通过自我探究获得直接经验,是建立在基础知识的技能、态度、方法能力的综合学习。

4、活动内容多元化。具有开放性、实践性、趣味性。这种开放性表现在活动组织内容、作业与练习、评价等方面给教师、学生提供选择学习内容的创新空间,使得活动设计可以在最大程度满足不同教师、学生的不同知识、不同经验的学习科学需要。这种开放性还表现在引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、自然等资源进行学习,将学生的探究知识置于广阔的背景之中,帮助他们认知世界、体验生活,增添知识。构建综合体系,使科技教育的内容具有实践性、趣味性。

5、活动的评价应能促进科学素养的形成与发展。教师的评价以形成性、发展性的评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性,操作能力和创新意识。评价主体则应包括教师、学生、家长等。

第二部分课程目标

一总目标

通过科技教育校本课程的实施对学生进行科技意识教育、科技兴趣培养、科技知识教育、科技技能培养、科学方法教育、科学思维能力培养、科学世界观教育和科学素养培养。

二分目标

科技知识

1、模型制作常识。学习一些基本制作技能、制作知识,了解日常生活中的科技知识,并

能运用于生活中。

2、三模常识。了解航海、航空、车辆的知识以及三模制作比赛的知识。

3、配合市县组织的各项赛事完成制作任务。

科学能力

1、培养学生查阅、整理从书刊及其他途径获得知识的能力。

2、能一定程度的运用已有知识对常用物品提出改进设想,培养学生假想能力。

3、能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划,培养学生操作能力。

4、能通过观察、实验、制作等活动进行探究,培养学生探究能力。

5、通过上网、读书了解我国科技发展近况,培养学生的初步的分析能力。

6、能在已有知识、经验和现有信息基础上,写科学小论文。

7、能用已有的探究结果,进行交流、质疑。

科学态度与价值观

1、培养实事求是、一丝不苟、客观公正、谦虚谨慎、严谨求实、吃苦耐劳、严肃认真、

契而不舍、坚韧不拔,善于总结经验、勤于捕捉灵感、敢于大胆突破的科学态度。

2、认识到“科学技术是第一生产力”;今天的科技进步、经济发展绝不是以破坏人类赖

以生存的环境为代价,树立“可持续发展”的思想。

3、树立“热爱科学、相信科学、尊重科学和依靠科学”的思想;认识到科学价值的两重

性,积极参与有关科学技术与社会问题的讨论和决策。

4、培养学生批判、怀疑和创新的主体精神。

第三部分教学内容

第一单元模型飞机的结构及制作(共20课时

第一课航空模型常识…………………………………………………………3课时

第二课飞行调整的基础知识…………………………………………………4课时

第三课检查校正和手掷试飞…………………………………………………6课时

第四课手掷直线距离科目……………………………………………………4课时

第五课弹射滑翔机的制作……………………………………………………3课时

第二单元模型船的结构及制作(共15课时

第一课船模型简介………………………………………………………………2课时

第二课船模型的制作方法………………………………………………………6课时

第三课涡轮船的制作方法 (7)

课时第三单元竞赛类模型制作解析(共5课时

1、创新检测长期题、即兴题的解答…………………………………………3课时

2、科技节模型的制作…………………………………………………………2课时

课时安排

每周1课时,共计15课时

活动地点:以科技室活动为主、学生自由活动为辅

第四部分实施建议

一校本课程实施建议

1、实施方式

在教师方面应注重以下几点:

A、在实施理念上,教师要成为一个研究者。尊重内在机制,逐步养成自我反思、从事行动研究的意识和能力。

B、在实施空间上,教师要成为一个策划者。在校本课程实施中,根据学校和学生、课程等特点,利用、创造校内外一切可利用的空间,培养学生动手操作和社会实践能力。

C、在实施内容上,教师要成为一个服务者。内容设计要帮助学生不断系统化、深刻化。

E、在实施方法上，教师是一个促进者。通过激发学生的学习动机，促进学生形成良好的习惯、科学的方式、完善的素质的形成。在学生方面确定以下要求：A、全面和谐发展在实施过程中既要探究知识，又要学会技能；既要掌握学习方法，又要有积极的情感和态度，形成正确的价值观，学会合作学习。 B、自主性的发展在实施校本课程过程中，全体学生主动参与、积极思考、认真实践和总结，并能把教育目标、任务，转化为个体的自觉要求和创造性行为，逐步提高自我修养、自主学习、自觉锻炼、自我管理的能力，达到自我教育的境界。 C、有个性的发展根据自身个体的独特性、差异性，积极参与竞争，张扬个性：敢于标新立异，敢于发表不同见解；善于观察、发现、分析问题，提出合理化、个性化的建议和方案。 2、实施方法与农业生产、环保实践的实际相结合，发挥乡土性优势；与日常生产生活相结合，发挥生活化、实践化优势；与思想品德教育相结合，发挥非智力因素的优势；与其他学科教育相结合，发挥多育并举的优势；与团队活动相结合，发挥基层组织的优势。 3、实施形式集体活动：一般以班集体的方式进行，有时也以校为单位组织。如：活动开始时的动员、方案的制定、结束时的总成果汇报等，还有班集体组织的参观访问、专家介绍、作品展示、知识竞赛等。小组活动：按照共同的目标组成活动小组，同一学生可参加不同小组，这种活动形式为更多的学生提供横向交流的机会。也培养了团队精神和合作能力，发展了学生的交往能力和交往情趣。个人活动：由学生独立思考、独立完成。这种活动能最大限度地发挥每一位学生的主观能动性，使学生细致、具体地体验活动的内容。 4、实施策略建立活动基地，为科技教育活动提供依托。创设良好的校园环境，强化班级文化建设，营造综合实践的良好氛围。整合地方资源，挖掘学校科技教育特色。构建多元化的活动方式，丰富综合实践活动形式。

二评价建议 1、评价主体的主动性。学生是评价的主体，因此主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。学生也是被评价的主体，因此它强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。总之，应努力建立一种以“自我反思性评价”为核心的新的评价体系。 2、评价动机的激励性。把评价作为活动的一部分，不仅关注学生已有的表现和收获，更以学生的个性差异为宗旨，充分尊重和保护学生的活动体验，满足学生的成就动机。 3、评价指向的过程性。综合活动校本课程的评价不以学生的活动成果（物化、非物化）为重点，更加关注学生参与活动的过程。重点考察学生参与活动的态度，在活动中是否善与他人合作，协调关系，怎样解决实践中遇到的困难，有没有创造性的表现等。 4、评价形式的多样性。评价以学习小组的整体水平为主，以个人为辅；以自评和小组内的互评为主，教师评价和家长及社会评价为辅。三课程资源开发与利用本《课程纲要》是活动课程实施的依据，组织者要充分领会和掌握《科技教育校本课程纲要》的基本思想和各部分内容。并整体的设计，在实际活动中活动实施者也需发挥自身的主动性和创造性，设计具有创新的活动方案。课程资源开发与利用注意以下原则： 1、实效性原则：活动的开发要实事求是，尊重现实，具有实效性，既要面对现实，又要预测未来，使现实与未来的需求相得益彰。 2、针对性原则：活动的开发要针对自身条件、学生素质、需求和兴趣等诸因素。 3、综合性原则。活动的设计要注意目标及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开发利用学校的教育资源。将学生置于真实的生活情境中，调动学生多种器官协同参与，促进各种素质的和谐发展。首先活动目标的综合，不仅有社会意识、科学精神等情感目标，也有搜集信息、处理问题等能力目标，还有各种知识性目标；其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含社会、环境、自然、农业、科技等各种知识；再次，活动方式也是综合的。根据主题需要，采用参观、调查、讨论、设计等多种活动形式，自主探究，积极建构。 4、实践性原则。以学生的实践体验为主线开展序列活动。根据活动的需要，采取丰富多彩的实践形式，形成序列性的“主题包”，增强活动过程的趣味性，发挥活动育人的整合功能。教师队伍建设建议四教师队伍建设建议 1、加强指导老师的培训。

由于该活动的开展，承担着培养学生科学素养和人文素养的重任，在整个教育中地位会越来越重要，因此提高活动教师的素养与水平显得非常紧迫，必须根据活动的内容开展岗前岗后培训。学校搜集有关科技教育校本课程的资料，组织教师集中培训，共同讨论如何设计校本课程开发方案，如何撰写校本课程开发方案等。并组织校本课程理论学习与实践交流会，发现问题，及时纠正，不断总结经验教训，促进校本课程发展。 2、理解和支持学科教师活动设计与开展。活动的开展，需要为学生准备一定的活动器材和实物材料，特别现场操作，都需要占大量的时间和精力，要保证教师有足够的时间和良好的精神状态，就需我们学校领导的支持。