校本课程系列-预防艾滋病教育教案

校本课程系列教案

《预防艾滋病教育》

盐池三中

2017年．秋

《预防艾滋病教育》（第1课时）

一、教学目标：

1、让学生理解艾滋病病毒对人体免疫能力的破坏性；

2、让学生理解艾滋病病毒感染者与艾滋病病人之间的区别和联系；

3、让学生了解艾滋病病毒的性质和传播途径。

二、教学重点：

通过对艾滋病病毒性质的基本了解，消除学生的恐惧感。

三、教学难点：

结合艾滋病病毒性质，初步判断存在危险的生活事件。

四、教学用具：

挂图、彩色粉笔

五、教学过程：

一、导入

教师：同学们，通过上次调查，我发现在座同学对艾滋病的了解不是很多，大部分同学是第一次听说艾滋病，但是也有少数同学对艾滋病有一定的了解，不管怎样，我想首先听听同学们对艾滋病的看法，大家踊跃举手发言，好吗？

学生1：艾滋病是没有办法治好的，是非常可怕的

学生2：得艾滋病的人会很快死去，我在电视上看到的，真是骨瘦如柴啊学生3：艾滋病是通过空气传播的，所以要保护环境

学生4：那个……那个……男人和女人……

分析：

1、学生4还是没有把句子说完整，从同学们的嬉笑声可以判断出这个句子与性有关系，同学们的这种心有灵犀说明他们私底下已经谈及到与性有关的话题了。

2、学生们的看法有对有错，最明显的一点是，他们所表达的都是艾滋病可怕的一面，强调的是艾滋病带来的死亡和人类的无助。我们可以分析出学生潜意识里对艾滋病是存在恐惧的。

二、主体部分

教师：从刚才同学们回答问题的情况来看，你们对艾滋病的了解存在不足甚至是误解，这里我得首先纠正学生3的观点，艾滋病不是通过空气传播的，我们将在下面学习艾滋病的传播方式和相关知识。（及时纠正学生错误观点，为下面教学铺垫）

教师：呈现图片。

教师：同学们，知道这副图上的东西是什么吗？大家摇头，好，老师来告诉你们，这副图就是艾滋病病毒，当然不是我们肉眼所能看到的，是在显微镜下观察到的艾滋病病毒模型。

学生：哇！

教师：艾滋病病毒专门破坏人体的免疫系统，使其没有任何抵抗外界细菌等各种有害微生物的能力，所以一个人旦感染了这种病毒，表现出来的是一种综合病症。

教师：（在黑板上用不同颜色画三个人）大家看黑板上的三个人，一个是正常人，另外两个是与艾滋病有关的，但是为什么其中一个和正常人没有什么区别，而另外一个看上去痛苦不堪呢？哪位同学知道？

学生一致摇头。

教师：好，认真听我解释，第一个正常人他的体内没有艾滋病病毒，完全正常；第二个看上去正常的人，他的体内感染了艾滋病病毒，但是这个时候，艾滋病病毒并没有完全破坏它的免疫系统，所以他外表上没有什么异常；到了后期，人体免疫系统完全遭到破坏，各种细菌乘虚而入，所以这时候从外表上看已经有各种症状出现了。前者我们叫艾滋病病毒感染者，后者我们称之为艾滋病病人。（语言和文字的结合，附表）

学生：那我们怎么区分正常人和艾滋病病毒感染者呢？他们看上去一样啊。

教师：这个问题问的好，正是因为我们没有办法区分，所以才要学习预防知识啊，这牵涉到艾滋病传播途径，是我们下面要讨论的。

教师：刚才我们共同了解了艾滋病病毒、艾滋病病毒感染者和艾滋病病人，那么艾滋病病毒究竟是怎样在人与人之间传播的呢？

学生：艾滋病病毒是从哪儿来的？

（这时候学生的疑问非常多，教师对于自己拿不准的东西，不要敷衍，而实事求是）

教师：据说是在非洲的猴子身上发现了这种病毒，但还需要进一步研究证实。我们今天就不探讨这个问题了。

教师：艾滋病病毒有三种传播途径，血液传播、性传播和母婴传播。（教师直接说出三种传播方式，揭开学生心中的悬念，学生知道了传播途径，但重点不是知道，而是要分辨生活中的危险行为）

教师：三种传播途径大家都能理解吧。

学生：什么叫性传播？（教学对象是青春期学生，他们来自农村，生活中接触到的性知识随意性比较大，并且都是口语表现出来的，带有粗野和不尊重，而很少接触科学用语“性”，对性传播途径不了解也在情理之中。）

这时候，教师受到巨大的挑战，因为一时不知道怎样解释学生才能明白。行动研究中的问题随时可能在课堂上的出现，不断的促使教师增减教学内容或者改变教学策略。

教师：性传播有同学能说明一下吗？

学生嬉笑，有的同学大声喊到：XX知道！而后又是欲掩又遮的笑声。

学生的这种表现让教师课堂上就产生了这样一个想法：让学生之间互相教育，是不是能起到好的效果。特别是性传播这点，比较敏感，但学生又急于想了解。这种想法是同伴教育策略实施的起点。

教师这时候必须严肃而冷静的说明正确看待性的态度，维护其纯洁性，同时也让学生感觉到了解性是每个人的权利。

教师：刚才讲到三种传播途径，大家都存在一定的疑惑。我会在下次课堂上结合具体的生活事例来讲解。今天就到这儿，同学们，再见！

六、教学后记

教学内容应该考虑到学生实际的接受能力，在教学中，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的区别目的是强调预防的重要性，但结果似乎把问题复杂化了，学生理解起来容易混乱。

《预防艾滋病教育》（第2课时）

一、教学目标：

1、正确认识艾滋病的危害及传播途径

2、增强预防艾滋病自我保护意识和能力。

3、培养学生健康的生活方式

二、教学方式：学生活动，师生交流和教师讲解

三、教学内容：比较实用的预防艾滋病知识

四、教学重点：

1、在活动中领悟到艾滋病的危害性及预防艾滋病的重要性。

2、通过教学，使学生了解艾滋病的传播途径。

3、通过活动，使学生的自我保护意识和能力有所提高。

五、教学准备：图片、课件、卡片、烧杯、注射器，纯水、氢氧化钠等。

六、教学过程：

(一)导入

1985年6月，一位美籍阿根廷人，来中国旅游，因得了怪病住进北京协和医院5天发病后死亡，这是首先报告中国境内第一例艾滋病病人。

第一张图片，标语内容是联合国发布的公告：艾滋病威胁不亚于核恐怖。艾滋病如今对世界造成的威胁并不亚于让恐怖分子获得核武器。

第二张图片：国家主席胡锦涛看望艾滋病人，与他们亲切握手交谈。

艾滋病，我们从听到这个名字到现在，已经有几十年了，多数人是谈艾色变。不错，艾滋病确实很恐怖，它传染快，发病率和死亡率极高，更重要的是，至今还没有药物可以医治，更没有疫苗可以预防，是当前医学界最关注的一种传染病。因此，它有“世界瘟疫”之称；又因损害性严重，被称为“超级癌症”。

关于艾滋病，我们在平时的宣传中对它已经有了一点的了解，现在，我们来做个小游戏，看看我们掌握的怎么样？

（二）活动过程

【活动一】

游戏：红灯、绿灯游戏

目的：让学生明白什么样的行为会感染上艾滋病

步骤：

1、给每个学生三张事先准备好的卡片，每张画上一个圆圈，分别涂上红色、黄色和绿色。

红色圆圈代表“高风险”行为----亦即“停止你正在做的事！”

黄色圆圈代表“低风险”行为----亦即“放慢速度，多加小心！”

绿色圆圈代表“无风险”行为----亦即游戏中的行为是安全的！不会感染艾滋病病毒。

2、将游戏规则告诉学生，并让他们明白每种卡片颜色的象征意义。

3、指导学生按如下步骤进行游戏

如果你认为这一行为不会感染艾滋病，请举起绿色卡片；

如果你认为这一行为可能感染艾滋病，请举起黄色卡片；

如果你认为这一行为很有可能会感染艾滋病，请举起红色卡片；

感染艾滋病的风险行为

使用安全套

接吻

一位感染了艾滋病的母亲给孩子哺乳

无防护的性行为

献血

清洗溅在衣服上的血液时不戴手套

用消毒液清洗重复使用的针头

用水清洗针头后重复使用

与艾滋病感染者共用坐式马桶

与吸毒者共用针头

给予或接受按摩

与感染者共用餐具

某艾滋病病毒感染者成你面前咳嗽或打喷嚏

小结：一个人一旦感染上艾滋病病毒，就没有机会回到过去，这是严峻的事实。请记住，是否感染艾滋病病毒并不在于你是什么人，而在于你所做的决定是否将自己置于危险境地。调查研究发现：

（1）艾滋病被发现迄今仅20年，可已导致全世界7000多万人感染，300多万人死亡。

（2）蔓延波及世界各国，我国各省区市也无一幸免；

（3）我国已进入艾滋病快速蔓延阶段，截止2002年底全国HIV感染者已超过100万。

（4）是青少年受到的危害。全球HIV感染者约70%是15-39岁青壮年；处于性发育阶段的青少年是主要受害者；女青少年尤其易感。

通过上面的小游戏，我们已经了解了哪些行为是不安全的，下面我们再来做一个活动，这个活动将有助于同学们了解艾滋病病毒是如何传播的，使大家进一步清楚的意识到不采取保护措施所面临的风险。艾滋病就在自己身边；预防艾滋病工作已迫不及待，现在就应该行动起来。

【活动二】

游戏：换水游戏

道具：纯水，氢氧化钠，烧杯，注射器

1、游戏介绍：我们用纯水代表健康人，氢氧化钠代表艾滋病毒，含有氢氧化钠的溶液代表艾滋病病毒感染者。纯水与氢氧化钠溶液，两者均为无色无味的液体，在外观上没有任何区别，表示艾滋病病毒感染者与普通人看上去完全一样。

2、游戏规则：准备7个盛有液体的杯子，其中只有一杯是氢氧化钠溶液，其它的杯子中全是纯水，这表示我们中间只有一人感染艾滋病毒。将告诉学生，并让他们明白每种卡片颜色的象征意义。

3、游戏指导：学生按如下步骤进行游戏

1）从全班叫7位同学上来，大家可以任意取一个盛有液体的杯子。

2）每人手中有一杯溶液，但是不告诉哪一个杯子里含有氢氧化钠呢？

3）每位同学在不知情的情况下，进行液体相互交换。每人从自己杯中用注射器抽出3ML溶液相互加入对方杯中，一个人与6个不同的人（注意是6个不同的人）进行液体交换。开始。

第一次换水……完毕。大家按原队形站好。

第二次换水……完毕。大家按原队形站好。

……

第六次换水……好，完毕。

4）液体交换完毕。

5）验证。在开始时我们只有一只杯子中含有氢氧化钠，现在是多少呢？让我们加入酚酞指示剂检验一下。颜色由无色变为红色为阳性反应，说明已感染病毒。无变化为阴性反应，说明没有感染。结果如何呢？大家先估计一下。

让我们来数一数，好可怕！所有杯中的水全部呈红色，只不过由于浓度的不同，各个杯中呈现出的红色深浅不同，也就是说病毒感染程度不同，但是艾滋病病毒是可以在人体中繁殖的。

（这是一项非常可靠的科学实验。游戏模拟了艾滋病毒经体液传播的过程。通过这个实验，我们深深地体会到艾滋病传播的速度是何等的惊人。通过不安全行为，一个艾滋病毒感染者所感染的人群以指数递增形式发展。如果不加控制，若干年后我国将是怎样，有多少人将感染艾滋病，不堪设想。）

6）游戏小结：在游戏的基础上及同学们的分析后小结。

艾滋病传播的速度之快、范围之广超出人们的想象，许多人并不了解自己所面临的危险；

性伴侣越多，危险越大；

安全套是预防艾滋病病毒感染的有效方法。

(三)课堂小练

那么，哪些行为会让我们感染上艾滋病毒?或者说，艾滋病的传播途径是什么呢？请同学们看这几道题（大屏幕显示）

判断：

（1）与艾滋病病毒者握手、拥抱会感染艾滋病病毒。（）

（2）性病患者比一般人更容易感染和传播艾滋病（）

（3）与艾滋病病毒感染者共用注射器针具是传播艾滋病的重要途径。（）

（4）蚊虫叮咬会感染艾滋病病毒（）

（5）安全套既可以避孕,又可以预防性病、艾滋病的传播。（）

（6）游泳池会传播艾滋病病毒。（）

（7）咳嗽和打喷嚏会传播艾滋病。（）

（四）提出问题

如何预防艾滋病？（在同学们充分发表意见的基础上小结）

（1）洁身自爱，遵守性道德，杜绝婚前、婚外性行为。

（2）正确使用安全套。

（3）远离毒品，珍爱生命。

（4）关爱下代，受病毒感染的女性应避免怀孕。

（5）医疗救护中的安全防范措施。

（五）结束语

艾滋病虽然凶险，但它并不可怕，只要我们能认识的它的危害性，以及提高我们自身的保护意意识，因为我们完全可以预防艾滋病。

（1）经性交传播艾滋病病毒是目前艾滋病病毒感染中最主要的途径之一。一次不负责任的性行为也可能感染艾滋病病毒；许多人并不了解自己所面临的危险。

（2）艾滋病病毒感染者可能没有任何症状，我们无法从人们外观判断是否感染艾滋病病毒，是否感染的可能取决于一个人的行为而不是其社会地位或职业。这方面的一些误解往往诱导我们放松警惕，采取不安全行为。

（3）艾滋病目前还没有有效的治疗方法，但可以预防，注意自我保护。安全套是预防艾滋病病毒感染的有效方法。

（4）要关爱艾滋病病毒携带者及艾滋病病人，不歧视艾滋病病人和艾滋病病毒感染者。

（5）艾滋病威胁着每一个人和每一个家庭，预防艾滋病是全社会的责任，青少年是最重要的力量。

总结艾滋病的传播途径。

艾滋病的传播途径主要是：性接触、血液传播和母婴传播。

七、教学后记

1、学生对艾滋病表现出来的好奇与潜意识里的恐惧感矛盾，一方面，他们渴望了解艾滋病，另一方面，他们感觉艾滋病与她无关，但当感觉自己处于各种威胁时候，表现出来的却是无知。

2、原则性的问题：了解学生实际，切忌照搬；语言表达准确，切忌敷衍了事；关注学生情感变化，及时强化；教师的态度决定学生的态度。