中班科学植物教案
中班科学植物教案
【篇一：中班科学教案：叶子的秘密】
【活动目标】
1、通过观察叶子的主要特征（叶脉、叶片、叶柄等），初步了解叶
子在植物生长中的作用。
2、能用语言、动作大胆地表达自己的想法，对叶子产生探究的兴趣。【活动准备】
经验准备：家长事先和幼儿找一找关于叶子的资料，丰富幼儿的经验。
材料准备：制作《各种各样的叶子》ppt；各种各样的叶子若干、白菜、包菜、青菜；两盆一样的植物、记录表。
【重点难点】
重点：通过观察叶子的主要特征，初步了解叶子在植物生长中的作用。
难点：用动作模仿叶子的生长过程。
【活动过程】
一、出示ppt，引导幼儿观察大树的叶子。
1、观察大树的叶子
师：看！画面上有棵大树，这棵大树上长满了叶子，请你仔细的观
察一下这些叶子是什么样子的？
幼：绿绿的、叶子上面有一条一条的线。
2、师：这些叶子是由哪些部分组成的呢？（叶脉、叶片、叶柄）这
些树叶都长在大树的什么地方？
幼1：叶子上有像树枝一样的小棒。
幼2：有的叶子长在树枝上，有的长在树干上。
师：高高的大树上长满了叶子，这些叶子都长在大树的树枝树干上，虽然它们长得大小不一样，但它们都是由叶脉、叶片、叶柄组成的。（评析：树叶是幼儿日常生活中常见的，通过运用多媒体课件能帮
助幼儿清晰的观察到树叶的样子，从而打开了幼儿的思维，也为下
一个模仿环节做较好的铺垫。）
二、观察各种各样的叶子，用身体动作模仿叶子的生长过程。
1、师：那除了大树有叶子，还有什么植物也有叶子呢？（幼儿交流
讨论）
幼1：花上面有叶子，小草上也有。
幼2：苹果树上有叶子。
幼3：芹菜上有叶子。
2、展示幼儿采集来的各种各样叶子。
师：原来我们身边各种各样的植物都长着叶子，我们一起来观察桌
子上的的这些叶子，看看它们一样吗？它们长的什么样？像什么？
幼1：它们不一样，有的是绿色的，有的是黄色的。
幼2：这个叶子大大的，像一把扇子。
幼3：这个叶子小小的，有一点圆圆的像小葡萄。
师：你还知道有哪些植物的叶子长得很特别？（出示枫叶、杏叶）
它们的特别之处在哪里？
幼1：这个是枫叶，它的叶子分成好几瓣，每个头都是尖尖的。
幼2：这个杏叶像把小扇子，它有的时候是红色的，有的时候是黄
色的，颜色会变的。
3、用身体动作模仿叶子的生长过程。
师：你们认识了这么多种叶子，那你知道这些叶子是怎么长大的吗？（播放ppt中叶子生长的视频）请你用身体动作来表现它的生长过程。（幼儿分散均匀，用身体动作模仿叶子的生长过程）
（评析：通过观察实物叶子和ppt中的叶子，丰富了幼儿的相关经验，在观看叶子的生长视频时了解了叶子在植物生长过程中的作用，用身体动作表现叶子的生长过程，这给整个活动注入了新的活力，
孩子在表演过程中不仅用肢体动作表现了叶子的生长过程，更是表
现了不同叶子的形态。）
三、多种形式了解叶子的多样性。
1、出示白菜、包菜、青菜
师：叶子慢慢长大后都有不同的作用，我这里（jy135幼儿教育）
还有一些特殊的叶子请你看一看闻一闻摸一摸，说说这些叶子都有
什么用？（可以食用）
幼1：这个是白菜的叶子，它是可以吃的。
幼2：这个是青菜的叶子。
2、师：原来叶子还可以让我们人类食用，那它还可以做成什么呢？（出示ppt中一些用植物的叶子制成的中药药材图片）我们平日里
生病了会用到一些中药，这些给我们人类治病的药材有的也是用一
些特殊的叶子做成的。
（评析：本环节通过联系幼儿的生活经验，让幼儿在看一看、想一想、说一说中发现叶子的多样性，从而引发幼儿的探究兴趣，拓展
幼儿的各种思维，丰富幼儿的知识面，也为幼儿的自主发展开渠。）
四、集体实验观察讨论叶子的作用。
1、师：叶子的用处可真多，那植物为什么要长叶子呢？叶子对植物的生长有什么用处呢？我们一起来做个小实验。
幼1：它不长叶子就很难看。
2、出示两盆一样的植物和记录表
师：这里有两盆一样的植物，我们把其中一盆植物的叶子剪除，放
置一边，然后过两天我们再来看一看这两盆植物的变化，也看一看
被剪除的叶子和以前有什么区别，最后把它们记录下来。
五、延伸活动：
引导幼儿每天观察植物的变化，并将变化记录下来。
（评析：本环节通过一个小实验让幼儿发现叶子在植物生长中的重
要性，激发了幼儿的继续探究的兴趣，从而也进一步提高了幼儿的
观察能力。）
【教学反思】
《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的
价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的
好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。
1、熟悉的材料
来自生活中常见的叶子成了孩子们探寻的主角，“叶子是由什么组成的？”“叶子可以吃吗？”在活动中，通过为幼儿提供了各种各样的叶
子让幼儿去感知、去探索，从而发现了叶子的秘密，因为它是孩子
们在生活中随处可见的，自然而然成为了孩子们最乐意探寻的目标，活动中多媒体的运用使科学活动增色不少，借助现代教育媒体拓展
幼儿思维，通过图片、视频的展示，孩子们从另一个角度了解了各
种各样的叶子，他们对整个活动充满了兴趣。
2、真实的体验
实物的亮相打破了以往的图片展示，给了孩子们更直接的经验，在
平日里孩子们都有食用过各种叶子，也都会有相关的经验和体验，
活动中孩子们通过用手、胳膊等动作表现各种叶子，感受各种叶子
的生长过程，在看、闻、摸中感知叶子的多样性，在最后环节和延
伸活
动中，通过为幼儿准备了各种辅助材料，让幼儿在看一看、想一想
中发现这些叶子的作用和变化，因为他们是直接参与者，所以能获
得了最真实的体验。
【篇二：中班科学植物的弯曲运动】
中班科学：植物的弯曲运动
活动目标：
1、对植物的盘曲弯绕现象产生兴趣，认识集中攀缘植物。
2、更主动地关注各种特定的形状，体验发现的乐趣。
活动准备：
1、挂图第14号，幼儿活动材料第三册第29—30页。
2、在幼儿园附近事先寻找有弯绕植物的场所。
3、记录纸和笔。
活动过程：
一、植物为什么会有弯绕。
1、t：老师这儿有一些很有趣的植物，我们一起来看看，看的时候啊，小朋友要带着你们的小眼睛仔仔细细的看，看看它有趣在什么
地方，它是怎样生长的？（出示挂图）
2、t：你看到了什么？这些植物长得怎么样啊？它们有什么共同的
地方吗？那你知道它们的名称吗？
3、t：爬山虎长得怎样？它为什么能爬在墙上生长呢？还能爬那么高？
t：原来啊它有藤，恩小朋友说的很好，观察的很仔细，那我们一起
来再来仔细看看。
（引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的【藤蔓】及叶片上的“脚”，向上攀缘的）
4、t：看看牵牛花是怎样生长的呢？（引导幼儿观察牵牛花茎的攀
附
缠绕现象，即卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长）
5、t：西瓜大家都吃过吧！那西瓜藤见过吗？西瓜长在地里时有一
根长长的“辫子”，这根“辫子”又是怎样的呢？（帮助幼儿理解瓜藤
都是弯弯绕绕的）
6、总结：这些植物的生长、开花、结果，都离不开弯弯绕绕的藤蔓。它可以帮助植物和其他东西攀附在一起，没有了藤，爬山虎也就不
能爬的那么高了，牵牛花也不能开出那么漂亮的花了。
二、找找身边弯弯绕绕的植物。
t：我们身边弯弯绕绕的植物还有许多，我请小朋友来说说看，你见
过的弯弯绕绕的植物还有哪些？
（时间允许可带幼儿们去外面寻找）
幼儿结伴寻找攀缘植物，并记录。绘画记录不必强调画面的逼真，
只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。
t：你找到的是什么植物？它的藤蔓（茎、须）是怎样长的？
【篇三：幼儿园科学认识植物的根茎叶教案】
篇一：小学三年级科学植物的根茎叶教学设计方案
《植物的根茎叶》教学设计方案
贵州省纳雍县阳长镇阳长小学张怀喜
篇二：牛兰说课稿大班科学《蔬菜的根茎叶》
大班科学活动《蔬菜的根茎叶》
——教学设计
设计意图
春天是万物复苏的季节，菜园里的蔬菜也长得异常茂盛，但是孩子
们对于蔬菜却了解的不多，对于蔬菜的认识程度越来越薄弱，很多
家长给我反应，孩子用餐时，不喜欢吃蔬菜。常常有孩子来问我：
老师，图片上的这是什么蔬菜？老师，这个蔬菜能吃吗？等等的话语。可见，孩子们对于蔬菜的认识能力还很弱、对蔬菜的哪个部位
可以吃、各种蔬菜有哪些营养等，班级孩子的认识其实是很模糊的，孩子的经验也各不相同。且因此结合主题设计了此次活动，让幼儿
在活动中了解蔬菜，知道蔬菜的什么部位是可以吃的，并知道蔬菜
的营养丰富，激发班级孩子多吃蔬菜的情感，做个爱吃蔬菜的好宝宝。
活动目标 1.通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。2.按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼
儿的分类能力。
3.蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。
活动重难点
幼儿知道蔬菜的组成部分，并了解吃得是蔬菜的那个部分。
活动准备
与内容有关的课件胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、
蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等
活动过程 1.设置情景，激发幼儿探究兴趣。
（1）小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客。
（2）幼儿观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们认识这些蔬菜宝宝？你喜欢吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？
（3）出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。
2.逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。
（1）红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？
（2）猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美
了别人。（黄瓜）那我们应该吃黄瓜的哪一部分？（果实）还有什
么蔬菜是吃它的果实部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚）。
（3）看图中是什么蔬菜？（白菜），老师可以说说白菜的样子。我
们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、油菜）（4）这是什么？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时
有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。
3、了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食蔬菜营养丰富，含有多
种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。
4、分类游戏：《找朋友》
教师给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找也是吃
同样部分的蔬菜娃娃做朋友。
5、品尝交流：《蔬菜沙拉》：
教师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。篇三：植物的茎教案
植物的茎
侯镇中心小学刘英慧
【教学目标】
1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验—
—获得结论——表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。
3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
【教学重点】
掌握并了解茎的作用
【教学难点】
解剖并观察植物的茎，知道里面有一根“导管”。
【课前准备】
1、学生准备：桃树枝条，小刀，红墨水，放大镜，广口瓶
2、教师准备：在红墨水中浸过的枝条
3、学生实验：把一段桃树枝条，迅速放入滴过红墨水的水
里，并在阳光下照射3-4小时，当叶脉微红时，从瓶里取出，用清水冲洗，留作课堂观察。
【教学过程】
一、导入新课
检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。
二、开展探究活动
（1）提出问题：根吸收的水分是怎样到达植物的叶和花
的？
你是怎样认为的？
（学生猜想，并进行汇报）
（2）大家的猜想很有道理，接下来我们用实验来验证你们
的猜想。
大家认为应该怎样来做这个实验呢？
（学生汇报，全班达成一致的实验方法：先横切，再纵切。提醒学生使用小刀要注意安全。观察时可借助放大镜观察剖面）
（3）下面请大家进行实验，仔细观察，认真记录。哪个小组来汇报一下你们观察到的现象？
（学生汇报）
引导学生讨论：
1、横切枝条后，你观察到了什么现象？（让学生回答）
横切后，能够发现横切面上有红色水点。
这是因为将运输水分的管子割断后造成的。
2、纵切后，先让学生汇报看到的是什么？
教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。小结：植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。
（4）大家能够根据自己的想象绘制出植物运输水分的示
意图吗？
（展示示意图，汇报交流，教师在黑板上绘制一幅图）
三、自由活动
老师手中有两幅图，一幅是环割前，一幅是环割后，你看
到了什么现象？（让同学回答）
为什么出现这种现象呢？
树皮里有一种运输养料的细管叫筛管。筛管是自上而下运
输养料的。在树上选取比较粗的枝条，把树皮环割，叶制造的养料就通不过去了，积存在切口的上部，这个地方便会膨大起来。
四、拓展活动
调查了解，对植物实施环割有哪些益处？
板书设计：
植物的根：固定植物、吸收水分、吸收养分
植物的茎（茎内有导管）
植物的叶
导管：输送水分根茎叶
筛管：输送养料叶茎根
体会与反思
《科学课程标准》中明确指出：科学探究是科学学习的中心环节，科学探究是科学课程的内容，也是一种重要的学习方式。因此我在设计本课时主要体现这一理念，具体体现在：由学生提出问题──科学猜测──设计实验方案──实验探究──得出结论──推广应用。一、提出研究的问题是科学探究的良好开端
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。学生在前几课的学习中已经知道了植物分为根、茎、叶、花、果实、种子六部分内容，并且了知道了根具有吸收水分、养分的作用，及叶的蒸腾作用和光合作用，这样很容易就会想到，根吸收的水分是怎样到达叶子的？从而确定探究的主题。
二、合理的猜测是科学探究的原动力
牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现”，我力求在动手之前，让学生对结果进行预测，从而明确探究的方向，猜想后让
学生说说是怎样猜想到的或猜想的理由，这样既能培养学生良好的
思维习惯，又使学生交流了提出问题的假设的思维方法。因为平时
生活中输送水分往往是用管子来输送的所以学生很容易想到了茎当
中很可能也有一根输送水分的管子，这样学生在探究中就有了明确
的目标：到底有没有这根管子？猜测并不是漫无边际胡乱猜想，是
根据平时的经验合理的猜想，所以当学生说出不着边际的猜想时，
我做了适当的引导。从而让学生明确：猜想其实是合理的推想。
三、自行设计实验方案是科学探究的保障
其实更广泛的实验设计应是让学生自己寻找实验器材，设计实验，
但由于课堂时间的有限，这节课只能让学生在老师提供的实验材料
中选择材料进行试验设计，这样就有了方向性，也起到的培养探究
能力的作用。我提供给学生的实验器材有：放大镜、三根芹菜茎，
刀子，这个试验并不难，芹菜茎吸水的实验所需时间比较长，课堂
时间是不够用的所以我提前做好了吸水试验，直接让学生研究，课
堂上让学生亲自将1号插在水中，看看结果是不是和老师拿到课堂
上来的这枝相同从而保证了真实性，2号和3号进行对比试验，学生更清晰的观察到导管的存在。在教学中大部分学生想到了实验方案，但不能标准的叙述，老师需要做一下说明。
四、探究发现是学习的重要目的
能用小刀、放大镜对植物的茎进行解剖，并进行科学的、较细致的
观察，并能用图对观
察结果进行表述这是探究的核心。我希望学生能自己探究发现结果，所以我留给学生探究的时间相对较长，近20分钟的时间，在这个过
程中，学生可以顺利地运用横切、纵切的方法对茎进行解剖，并进
行有效的观察，从而发现芹菜纵切后的样子，画出示意图，横切后
的样子，画出示意图。
篇四：植物的根茎叶
《植物的根茎叶》教学设计方案
诸城市昌城镇下泊小学孙淑红
空气的热涨冷缩》教学设计
昌城镇下泊小学孙淑红
【教学目标】
科学概念：
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：
对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷
缩现象
【教学准备】烧杯、常温水、冰水、热水、锥形瓶，气球、红墨水
等
【教学过程】
一、实验导入新课：
空瓶装热水——倒出——拧紧瓶盖——观察现象
1、在倒热水前先让学生说说瓶中有什么。
2、在空瓶中装热水后让学生摸一摸，感觉一下温度。并让学生猜测把热水倒出后，瓶子是什么形状的。
3、把热水倒出，拧紧瓶盖，让学生观察现象，并尝试解释原因。
二、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验
1、师：在我们的身边到处都有空气，可是空气看不见、摸不着，要研究空气的热胀冷缩要解决以下几个问题：
（1）如果用锥形瓶来收集空气，需要把收集到的空气密封吗？为什么？
（2）如何让收集到的空气受热、受冷呢？
（3）怎样才能清楚地看出空气体积的变化呢？
请同学们先在小组里讨论讨论；学生讨论结束后汇报。
2、师：同学想的办法真多，想看看老师给大家准备的东西吗？谁来说说，老师给大家准备了哪些实验器材？
3、师：你能利用老师提供的器材设计一个实验证明空气热胀冷缩的性质吗？请大家小组合作，完成老师发的实验设计单。
师：好了，哪个小组愿意与大家分享一下自己的设计方案。
师：请其余的同学认真地听，思考一下哪些地方需要修改。
小组汇报实验方案，学生评价并提出修改意见。小组修改实验方案。
4、师：老师这里还有两个问题，同学们能解答一下吗？
（1）锥形瓶口上套着的气球起什么作用？
（2）套着气球的锥形瓶在三种水中摆放的顺序是怎样的？
5、师：马上就要实验了，在实验前老师希望同学注意以下几点：
遵守纪律，注意安全；分工合作、细心操作；仔细观察、认真记录。
6、学生实验
7、师：同学们把器材收好，哪个组的同学来说说你们看到了什么？小组汇报后，教师再课件演示。
8、师引导学生形成科学概念。
9、师：同学们，空气具有热胀冷缩的性质，水也具有热胀冷缩的性质，我们把两者对比一下，看看有什么不同？
师演示后学生说感受。
三、解释空气热胀冷缩的原因
1、师：同学们，你们想知道空气为什么受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小吗？先请同学们自学课本。
学生自学后汇报
2、师：老师还做了一个小小的录象片段，同学们看看吧。
学生看录象
四、解决生活中的问题
1、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足？
2、瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么？
五、吹泡泡游戏
教师利用空气受热膨胀的原理演示吹泡泡。
空气的热胀冷缩
受热后膨胀（体积增大）←——微粒运动加速且微粒间距离增大
空气
受冷后收缩（体积缩小）←——微粒运动减慢且微粒间距离变小浅
谈学生学习科学课的兴趣培养
一、把学生的好奇心引导到学习上来
小学生经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底地追问这是为
什么？这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。从科
学教学出发，就能推动科学知识的学习。在这个基础上对学生进行
学习目的性教育，能使他们明确学好科学科学知识的重要意义。如
上“食物的营养”一课，讲到用碘酒检验淀粉，我让每个同学把手指
洗干净，再把碘酒涂在手指上进行消毒，随后让每个同学把饭粒放
在桌子上摆整齐，奇怪的事情发生了。有同学报告，饭粒变脏了，
手指也变脏了。饭粒和手指都出现了蓝黑色，这是怎么回事？此时
此刻同学们都产生了奇妙的感觉，要研究的问题竟是如此奇妙，还能不情绪高昂，精神振奋？
二、寓教学于游戏之中
篇五：幼儿园大班科学活动树叶找家