科技综合实践活动总结报告书

科技综合实践活动总结报告书
科技综合实践活动总结报告书

科技综合实践活动

——关于转基因食品的研究

一、课题:关于转基因食品是否有害健康的研究

二、课题组成员:硒都民族实验小学六年级一班,共40人。

三、指导老师:卢红胡志斌曹银玲

四、学校:恩施市硒都民族实验小学

五、课题确定:

随着科学技术的飞速发展,我们的食品、果蔬等也开始变得丰富多彩。每每走进农产品展销市场,可谓是五花八门,目不暇接。。就那我们最熟悉的西瓜来说,大的有几十斤,小的恨不得只有拳头大。就里面的瓜瓤颜色来看,红的,黄的。随之而来的,“转基因”这个名词一开始进入我们的记忆。转基因是利用现代分子技术,将某些生物的基因转入到其他物种中去,改造生物的遗传性质,使其在形状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。以转基因生物为直接食品或以原料加工的食品就是转基因食品。人们在享受高科技给我们生活带来变化的同时,人们对转基因食品对于人的健康提出了质疑。反对转基因食品的呼声越来越大。今年来,微信平台上许多关于转基因食品对人体危害的信息,可以说是让人触目惊心。到底什么是转基因食品,对人

体的危害到底有多大,利用今年科技创新大赛活动的契机,确立了此项课题。

六、活动目的:

1、行动起来,参加以"食品安全"为主题的系列综合实践研究活动,长期自觉维护食品安全。

2、明确食品安全对个人的健康的重要性,增强学生的食品安全意识,主动养成良好的生活习惯。

3、从我做起,带动家庭,推动社会,改变以往不恰当的消费模式。

七、研究计划:

由四六年级一班科技小组的四十位同学负责确定研究主题《关于转基因食品的研究》。

研究项目分为四大类:

(1)了解什么是转基因食品?

(2)我们所实用的食品哪些是转基因食品?怎样识别转基因食品?

(3)了解我们身边的人们对转基因食品的认识。

(4)转基因食品是否会对我们的身体造成危害。八、研究起止时间:2014年9——10月

九、活动过程:

[一]、讨论会,布置任务并分工

1、课题提出。

2、根据主题:讨论我们希望研究什么内容。

3、确定研究范围以及人员分组:转基因食品的社会调查;有关转基因食品的网络资源收集;

[二]、初步了解

转基因虽然已不是新鲜名词,但对与学生而讲,还是缺乏感性认识。我们利用单周星期四在电子阅览室上阅读课的机会,先让学生上网自由了解关于转基因的相关知识。对转基因以及转基因食品有一个初步的感性认识。为后面的调查研究做好准备。

[三]、社会研究。

调查一:不同人群对转基因食品的认识。

调查目的:了解人们对转基因食品是否有感念,他们对转基因食品所持的态度,达到普及转基因食品的目的。

调查地点:学校以及恩施城区的超市或者菜市场。

调查人群:中小学生、成年人,老年人

调查方式:访问,问卷表。

调查二:市场销售的有哪些转基因食品,有什么样的标识?

调查地点:城区超市和菜市场。

调查结果:

调查三:深圳市固体垃圾和医用垃圾的处理调查小报告。

[三]、网络资料收集。

收集资料 1、什么是转基因食品?世界各个国家对转基因食品所持的态度是什么?

2、我们在平时的生活中哪些食物是转基因

食品,怎样识别转基因食品的图片资料和文字资料。

3、网络上对转基因食品有怎样的评价?对

人体是否会造成伤害?

[四]、整理资料,撰写研究报告。

科技小组成员建议:1、在家里实行垃圾分类处理。2、建议家庭不买汽车,以步行或者公交车代替,减少大气污染。3、倡议全体同学不使用一次性筷子,纸杯,泡沫饭盒,杜绝白色垃圾。4、在学校建立废电池收集点,集中收集再统一回收到专门的公司。

5、写信给市长建议深圳使用免冲水生态公共厕所和建立焚烧生活垃圾余热发电的工厂。

6、宣传引入使用以纸代塑,泡沫垃圾变保温隔热板等科技环保工业。

7、使用购买用报纸及废旧纸张为原料,生产环保圆珠笔及环保铅笔。

8、关注废物收购站的高级垃圾的去向。

9、借鉴外国的废电池处理方法:在废电池的处理方面,瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂,其中一家工厂采取的方法是将旧电池磨碎,然后送往炉内加热,这时可提取挥发出的汞,温度更高时锌也蒸发,锰和铁熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。这家工厂一年可加工2000吨废电池,可获得780吨锰铁合金、400

吨锌和3吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素,并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。

十、活动反思

通过一系列的环保科技活动,我们认识到身为青少年的我们需要努力学习环保知识,切实掌握各科教材中环境的内容,并结合与环境有关的纪念日,在校内校外宣传环保,参与社区的环保实践和监督。从我做起,从现在做起,从身边小事做起,提倡绿色生活,节约资源,减少污染,回收资源,绿色消费,支持环保。积极、认真搞好校园以及居住社区、公共场所的绿化、美化、净化,清除或有效控制日常生活中产生的垃圾污染。全面提高同学,家人及社会的环境与发展意识,树立正确的环境价值观和环境道德风尚。负起环保责任,促进环境的可持续发展。

地球是茫茫宇宙间已知的唯一一艘载有生命的航船,我们人类是这艘船上的乘客。当船舱漏水的时候,谁能说拯救地球与我无关?面对地球生态环境日益恶化的现实,任何一个有良知的人都会明白:保护环境、爱护地球,是我们人类共同的责任。对新世纪的世界公民来说,环境保护意识的高低反映着一个人的素质。让我们携起手来,为保护环境、拯救地球而积极行动,做21世纪的优秀公民,共同为我们的地球缔造一个绿色的明天!

许多科技有关垃圾处理的设想,我们还未能实际操作,给活动留下遗憾。

十一、活动成果:

调查表3份:

《知道关于回收垃圾的知识及运用回收分类方法扔垃圾的人们》范秋璇六(3)班

《可回收与不可回收垃圾问卷调查表》樊博雅六(2)班

《认识垃圾分类及是否做过垃圾分类》文竟曦四(2)班

调查报告2份

《深圳垃圾的处理方法》郑日恩四(2)班

《环保调查报告》钟姝宇四(3)班

实验报告1份

《垃圾处理》龙洁华四(1)班

科技环保小论文3份

《可回收物与废旧物》潘强四(3)班

《环境问题-----垃圾》邬宁馨六(3)班

《垃圾》郑日恩四(2)班

网络资料17份。

《电池垃圾桶去何处》

《医用垃圾处理》

《电池的危害回收和利用》

《赤潮的危害》

《1983年---2000年度监测发现我国近海赤潮统计表》

《赤潮问答》

《酸雨的形成及危害》

《酸雨知识问答》

《深圳酸雨哪年有过?主要污染有哪些?》

《什么是酸雨区?》

《降水化学》

《降水的酸性与酸度》

《什么叫酸雨?酸雨是怎么形成的?》《城市酸雨》

《垃圾死角》

《赤潮危害》

《废电池处理》

综合实践课课程标准

综合实践课课程标准 (一)是一种经验性课程 综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程,以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。 (二)是一种实践性课程 综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而,综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。 学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践,是综合实践的基本学习方式。 (三)向学生生活领域延伸 综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、与社会、与生活的联系。 “尽信书,不如无书”——“一个人的知识、能力都是有限的,特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。查询、处理、运用信息的能力尤为重要。通过查找资料和学生的实践,掌握了一定的方法,并学会如何鉴别信息,灵活运用信息的能力。学习书本知识的目的是什么?是为了解决生活中的实际问题。解决生活,必然要跳出书本狭隘的圈子,从生活、自然以及社会交往中去学习。关于“尽信书”的感悟,便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。(四)是三级管理的课程 综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中,综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施。“国家规定——地方指导——校本开发与实施”,这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。 具体讲,国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和原则要求;地方对落实国家的要求提出具体的指导性意见;学校负责针对学生和学校实际,来开发具体的活动内容,针对具体内容来预设具体的活动目标、方式方法的采用、基本活动流程、实施针对性评价等,是校本开发与实施的过程。在校本实施的开发与实施过程中,体现学校特色、满足学生个性差异的发展。《综合实践活动》课程编辑 课程实施指导意见 河北省普通高中《综合实践活动》 课程实施指导意见 (征求意见稿) 为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,推进河北省普通高中课程改革的顺利实施,根据《普通高中课程方案(实验)》和《综合实践活动指导纲要》,特制定《河北省普通高中综合实践活动课程实施指导意见(试行)》。 课程目标 综合实践活动作为新课程中国家规定的普通高中必修课程,是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,注重知识和技能综合运用的实践性课程。这一课程的总体目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法,具有问题意识,发展良好的科学态度、创新精神、实践能力;形成强烈的社会责任感,具有良好的个性品质。

综合实践活动总结

实施综合实践活动课程的有效途径 综合实践活动课程资源的开发注重以校为本,利用学校的地区特色、民族风情和学校的实际情况开展活动。综合实践活动课程内容根据学校的地域特色和学生现有的发展水平,实事求是,因地制宜制定各项丰富多彩的活动内容。学校的综合实践活动注重与少先队活动相结合,注重与各门课程打通使用,这样既丰富了学校的各种活动,又使学生的基础知识在活动中得到发展和增长;还注重从学生的实践出发,从学生的周围的环境出发,紧密联系学生的实际生活,关注学生、关注社会、关注自然,充分发挥信息技术教育的作用,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题,提高学生的实践能力,发展学生的创新精神,为了每一位学生的发展。 一、综合实践活动课程资源的开发注重以校为本,以本地区特色、民族风情和学校的实际情况进行开发。 我校位于崇兴镇的中心区域,具有独特的回族风情,如:《小小回族人》,台子清真大寺、中北的民族风情园。对了解回族的风土人情、民风民俗有直接可利用的资源,而制定课题。依据我校新建教学楼的实际情况,制定研究课题,如《爱护我们的学校》;学校组织校园韵律操比赛,制定研究课题为《学习新韵律操》;共享课程资源,共同研究课题,依据今年春季的“非典”疫情,而制定课题《“非典”知识知多少?》。抓住我校的特点,使综合实践活动课程资源开发有特色,面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要。 二、综合实践活动内容要从学生的实践出发,从学生的生活实际出发,从学生的周围的环境出发,紧密联系学生的生活实际。

开展综合实践活动课程以来,要积极征求学生的意见,让学生发表见解,鼓励学们踊跃参加,敢说自己的想法,其中有好多建议都值的我们课题研究小组认真地批阅。如《爱护我们的学校》这一研究课题,由四年级的马小雪同学提出的,她认为我们学校的教学楼刚落成,学校一切都是新的面貌,她写了一份倡议书,呼吁同学们都应该爱护我们的校园,请同学们不要破坏这美好的景色。根据这一畅想,我们课题研究小组同意她和伙伴们一同开发这一课题,确定课题为《爱护我们的校园》,在这一大课题下,同学们又开发了许多小课题,如:写倡议书、画学校的平面图等活动,活动内容贴近学生的生活,从学生的身边小事进行调查,让学生亲自实践并挖掘生活实际,拓展综合实践活动内容,丰富了学生的校内外的生活,学生的创新精神和实践能力得到了逐步的培养。 三、综合实践活动课程注重与少先队活动相结合。 综合实践活动倡导活动原于生活实际、自然世界和社会实践、社区服务等基本领域相互打通使用,但我认为综合实践活动课程还应与少先队活动相结合。少先队活动是学校生活的主要活动,搞好少先队活动,能使学生更加热爱学校、热爱学习,学生的各种学习习惯和行为习惯得到良好的培养,综合实践活动与少先队活动相辅相承,两者有着千丝万缕的联系,综合实践活动是少先队活动的发展,少先队活动使综合实践活动的内容变的更充实、更丰富,学生的创新精神和实践能力得到了培养和发展。如《学习新韵律操》这一课题,少先大队组织韵律操比赛,并对获奖的班级进行表彰,调动了师生的积极性,凝聚了学生之间的关系,建立了集体的概念,显现出了集体荣誉感,增强学生学习新韵律操的兴趣,综合实践活动对此课题进行拓展,了解韵律操的创作背景及创作过程,理解《雏鹰起飞》和《初升的太阳》两套韵律操的动作设计和动作寓意,讨论韵律操的音乐配奏及演奏的技巧。为了更好的学好韵律操,同学们走访专业的体育教练,请教练讲解和演练,加深对韵律操的认识。为了更好的

小学三年级综合实践活动总结

小学三年级综合实践活动总结伴随着新课程的实施,一个新的名词“综合实践活动课程”走进了我们的生活。对于我们广大师生来说,这个新名词在今后将会变得越来越熟悉,并具体成为他们学习生活的一个重要组成部分。综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日速,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。为了促进学生树立探究和创新意识,学会科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,形成初步的生活和生产技能及利用信息技术的意识,培养学生的责任感,实现由活动课、劳技课向综合实践活动的拓展。本学期,我校按照综合实践活动课程实施方案,全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴,特对本学期工作做简单回顾与总结。 一、加强学习,提高认识 初次接触综合实践活动的三年级老师认真学习新课程标准,明确了综合实践活动课程的实施目标,引导本年级学

生走进综合实践活动这一门新课程。为了让教师更好地引导学生走近“综合实践活动”,开学初县进校领导组织全体任课教师进行教材培训,接着到寨里听了两节研讨课,平时老师们认真学习了综合实践活动的有关理论丛书,坚持讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标,且趋于完善,我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。 二、、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮 综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、研究方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中,面对学生那一双双渴求知识的双眼时,深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满足他们的需求,教师只有不断的学习、反思,不断地充实知识、研究方法才能适应新的课程。 在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。比如在《过年啦》这个主题活动中,达到以下几个目标:通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变

综合实践活动教学工作总结锦集8篇

综合实践活动教学工作总结锦集8篇 综合实践活动教学工作总结锦集8篇 辛苦的工作已经告一段落了,这段时间里,相信大家面临着许多挑战,也收获了许多成长,这也意味着,又要准备开始写工作总结了。在写之前,可以先参考范文,下面是收集整理的综合实践活动教学工作总结8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 综合实践活动教学工作总结篇1 一学期来,在学校领导的关怀和指导下,我和同学们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面就这学期的工作总结如下: 一、创造性的运用教学资源,上好每一堂课。 为了适应学校课程改革,全面推进素质教育,结合综合实践活动课的要求,目前我们学校综合实践活动课的教学资源采取由学校教师自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结合的方式进行。由于综合实践活动没有固定的教材,更没有现成的教案,对于教师而言每一节课的开展都要费不少脑筋,为了上好每一节课,教师要善于创造性的使用教材。同时可根据自身特点及学生实际开展主题教学活动的开发。如这学期开展的《科技小发明、小制作》,等研究性学习活动贴近学生实际,充分发展了学生的主动性,培养了学生搜集资料、动手实践、调查研究的能力,收到了很好的教学效果。

回顾半年来综合实践活动课教学工作,我体会到了付出的艰辛和收获的喜悦,下学期,我们将继续发挥教研组教研的优势,将我们云枫初中的综合实践活动搞得更加丰富,更具实效性。 二、存在的问题和困惑 虽然在课堂上自认为已经把学习任务布置得再清楚了,也多次强调要按时完成,可每次去检查完成情况时都让我大失所望,同学们不能自觉地完成,一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可仍有不少同学没完成,可能是同学们对这门课程的认识不够。那么如何转变学生的思想,提高学习的积极性是一个亟待解决的问题。 三、来期工作的方向和思路 1、加强理论引领,向有经验的教师请教,向身边的优秀教师学习,大胆创新和实践,多反思和总结,积极参与各种学习培训和竞赛活动,不断提高自己的专业水平和科研能力,让学生爱上综合实践活动课。 2、以身作则,组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究,进一步完善综合实践活动评价机制,探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路,更好地实现课程资源共享,促进综合实践活动的常态化、有效开展。 综合实践活动教学工作总结篇2 一学期来,在学校领导的关怀和指导下,我和同学们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面就这学期的工作总结如下:

科学综合实践活动总结

科学综合实践活动总结 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

科学综合实践活动总结 通过科学综合实践活动的开展是为了让学生走进生活,关注生活,自主探究观察中发现的问题,自觉、主动地设计实验进行猜测,实验验证,养成了良好的探究意识和动手验证推测的习惯。 先将自己在本活动中的一些体会总结如下: 一、明确任务、自主选择。 活动一开始,学生的热情很高,但为了防止热热闹闹过后一无所获,我首先让学生明确了活动的目标任务,让他们知道要干什么,为什么要干,接下来我引导学生针对目标、制定实验的计划,在此我没有制定具体的研究内容,而是让他们分组去观擦、去实践。从而发现问题,选择自己感兴趣的问题去研究,这有助于学生学习兴趣的培养,让学生自由组成活动小组热任务不限,各小组量力而行,可以研究一个问题,也可以研究几个问题,只要求活动后能拿出自己的实践成果,如办小报、写活动

总结等。形式不限,这更增加了学生的学习的积极性。 二、多加鼓励,给予指导。 学生大多能找到自行车应用的简单机械,也都提出了自己的研究问题,但如何来制定研究计划呢?学生有点束手无策了。我引导学生要想研究大小齿轮的组成的轮轴,是如何提高转速的。就应该研究出齿轮的什么?(齿轮数、转数) 再如学生在制作桥时,知道设计的桥必须满足稳固、承重、省材、也画了草图,但一开始设计就遇到了问题,因为先要明确制作需准备那些材料,如何去制作,制作分几步,所以我引导学生一步一步去设计,构思好,再来动手做,并对制做中的问题及时给予帮助。同时肯定他们的设计,学生们为了使自己的桥设计更好,反复的修改,并最后加以精美的装饰。 三、发挥特长、体现合作精神 如在调查,了解关于人类使用火的历史后,各组交换查找到的资料、图片,大家互帮互学,相互

综合实践活动总结报告

综合实践活动总结报告 综合实践活动总结 综合实践活动课,不局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解 决实际问题的潜力。透过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。个性是学生能够应对生活世界里的各种现实问题, 综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲 力亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践潜力。综合 实践活动课,着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培养。 综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己 搜集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力 能够充分发挥出来,他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学 习方式为出发点,遵循“提出问题,收集资料,构成解释,总结成果”研究程序,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放。 我认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学 生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选取性、研究性、综 合性、创新性等活动原则。 参与性——能做到人人参加活动,人人都有收获; 自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下,由学生自主完成; 研究性——鼓励在活动中进行探究学习,培养学生的动手操作潜力和研究意识; 综合性——注重学科间的整合,培养学生的综合素质; 创新性——在活动中,培养学生的创新意识和创新潜力;

系列性——围绕主题,开展系列活动,使每个活动都构成较完整的体系。 具体实施方案: 以学生为本,以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主,进行综合实践课 程的实施,并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术 教育于一体,来体现活动主题的综合性。 1、加强学习,更新观念、提高认识。 综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程,也是这次新课改中的一个难点,如何突破这一难点:首先教师认真学习理论,从 思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、资料、原则、评价及管理。 2、用心行动,努力探索、使综合实践活动多样化。 综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日,体 验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合,课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备,开辟校外活动基地,加强学校、家庭与 社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践,、拓宽综合实 践活动的渠道。 3、投入实践,让学生走进综合课程。 学生最感兴趣的是活动,在活动中他们能锻炼自己的动手潜力,操作潜力和合作潜力,因此,我们结合三年级学生的年龄特点,组 织了各种各样的实践活动,“考察社区居民卫生习惯”“自制新年 礼物”等主题。 反思本学期的综合实践工作,我想有成功也有不足! 成功之处是: 1、激发了学生对综合实践的巨大热情。

综合实践活动工作总结

总结范本:_________综合实践活动工作总结 姓名:______________________ 单位:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共6 页

综合实践活动工作总结 本学期,我校综合实践活动是按班级为单位开展。密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势,社会热点问题及学生的身心特点,提出课题,在实施过程中尊重学生的选择,生成或改变。 对于综合实践活动课,老师们高度的重视,制定了详细的工作配档,指导按工作配档采取课时集中与分散相结合的方式,自主的组织活动,大部分学生参加了课题的研究。在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。 在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中,他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中,学生了解了家乡的实际,形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情,增强民族自豪感,以及对国家、对社会的使命感,掌握知识,提高能力,开拓视野。可见,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。 综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活,体现对知识的综合运用的实 第 2 页共 6 页

综合实践活动创新科学教学

以综合实践活动促进《科学》教学创新 (教学案例) 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。该课程的教学就是要呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们的科学兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其它学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。新课程增设了综合实践活动,该课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它的培养目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。这两种课程联系得十分紧密。在教法和学法上,探究式教学方法和“做”、“考察”、“实验”、“设计”、“创作”、“体验”等学习方法在两种课程中得到广泛应用。 为了改变过去科学课教学注重知识积累轻视学生实践能力培养、注重教师讲授轻视学生探究与体验的倾向,我在综合实践活动与科学课教学有机结合方面作了一些尝试。例如,在科学课“认识岩石”的教学之后,引导学生以“认识大足的岩石”为主题,开展了一次别开生面的综合实践活动。其具体做法是: 一、主题的确定 在科学课中学生学习了“认识岩石”一课,在书本和实验室岩石标本中了解了岩石的种类、特征,从理论上掌握了岩石的鉴别和标本制作方法。但是,当地究竟有哪些岩石,它们有哪些特征,人们是如何利用岩石为人类服务的,如何才能把所学的理论变为学生的实践能力? 为了解决以上问题,使学生在活动中得到亲身体验,我指导学生开展了“认识大足岩石”的实践活动。

二年级综合实践活动总结

二年级综合实践活动总结 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 活动总结怎么写,下面是小编整理提供的二年级综合实践活动总结范文,欢迎阅读与参考。 二年级综合实践活动总结 “实践与综合应用”是《数学课程标准》中课程内容的四个领域之一。在传统的教学观念指导下,教师习惯于按照教科书的内容进行教学,习惯于上新授课、练习课和复习课。而数学综合实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受而开展的,根本目的就是促进学生数学综合素养的发展。与之相适应的基本学习方式是探究性学习。作为一种学习方式,“探究性学习”是相对于“接受性学习”而言的。探究性学习注重对生活的感受与体验,强调学生的亲身经历,让学生在实践活动中去发现和探究问题,体

验和感受生活,发展实践能力和创新能力。 为了让学生乐于学数学,学好数学,提高数学实践能力,有效地提高学生的数学综合素养,我们广辟渠道,组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学生数学综合能力的提高,培养学生的数学综合素养。 一、利用自然、生活中的资源,探究学习中遇到的问题。 数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是数学课堂教学资源之一,学生在校期间,主要进行的是课堂学习。例如:《小鬼当家》就充分发挥了学生自己解决问题,自己从小探索,利用生活中遇到的问题,寻求解决办法。我们搞教研,目的就是要提高课堂教学效率,改进教学方法,关注学生的发展。教研不能与日常教学活动割裂开来,应以教育科研促日常教学工作的开展,在日常教学工作中开展教研。因

此,我们以教材为依据,充分利用好课堂这块阵地,把生活中丰富的数学学习资料与教材相结合,建立开放的数学课堂教学,开展综合性的数学实践活动,激发了学生学习数学的兴趣,使学生真正地行动起来。 二、开展小组学习,鼓励学生用不同的方式学习、表达,培养学生合作、探究的精神。 探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中,小组成员之间既有明确的分工,防止出现互相推诿、被动参与或惟我独尊的情况,又要注意小组成员之间的通力合作。如让学生设计“我是拼图小巧手”方案时,我采用小组合作探究的学习方式,强调师生之间,生生之间的合作互动。给予学生更大的自由活动空间,以获得更多的相互交流机会,以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流合作,互帮互助,产生共生效应,达到共同发展提高。教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施

学校综合实践活动情况总结

学校综合实践活动情况总结 学校综合实践活动情况总结 学校综合实践活动情况总结 同学们: 大家好! 今天,我想利用升旗仪式的时间将我校近一学期以来的多项综合教育活动情况总结一下,为我校本学期的各类特色教育活动画上一个圆满的句号。 同学们,不知你是否留意过科技专栏的前言,自今年春天开始,我们全校师生参与建成科技活动室以来,学校就有一个愿望:以科技教育为重点,搭建各来活动的舞台,为所有的同学提供许多个展现自我的机会和广阔空间。为了实现这个愿望,我们各班级把同学们的名字请上了评比台;我们举行了“学习小标兵”评选活动,你们中有的同学已经带上了绿色的小标牌;我们也同时启动了“科学小博士”“小记者”“英语小标兵”的评选活动。因而,我们的校园每日清晨都有了朗朗的英语和清脆的广播萦绕在你的耳边;我们开设了“英语角”“科技阅读间周赛”;组织了“放飞理想”航模比赛;电子百拼、物理实验选手选拔赛;我们参加了海阳市的智力七巧板比赛和烟台市的智力七巧板比赛;我们又让大家重新唱起了实验小学的校歌。正如歌里所唱的,老师要让大家在这人才的摇篮了健康茁壮的成长,老师希望今日你以实验小学自豪,明日学校为你骄傲。 其实,在本学期,我们已经拥有许多值得自豪和骄傲的事情。 第一,在海阳市小学生智力七巧板竞赛中,我校遥遥领先列全市第一名,有32名同学获奖。 其中,一等奖有: 五年级的纪宇、潘京大、申匡宇、 四年级的李阳、王森、孙振鑫、冷文隆、马小腾

二年级的王涵林; 二等奖有: 五年级的杨洲、祁丹丹、王林、李玲、孙小涵、姜林佐 四年级的李慧、王鑫、梁文韬 三年级的崔路彤、李子坤、谭凯、郑小山、荣耀、刁宇环 三等奖有: 五年级的马千里、王文蒙、徐林、褚润健 四年级的刘映雪、张阳 三年级的任超、刘豪杰 这些获奖的同学中又有25名代表海阳参加了烟台市的小学生“智力七巧板”竞赛,成绩也非常优异。 第一,在海阳市第四界中小学电脑动画制作和青少年科技创新大赛中我校均获优秀组织奖。5、2班的李艺伟同学的动画《办证》获海阳市一等奖,并在同期获得山东省一等奖;隋政、王飞也获海阳市一等奖;刘映雪、孙林、马千里、徐振飞、于梦林、申匡宇、刘嘉超等同学分获二、三等奖。 第二,在各类科技活动中,许多优秀的同学时常登上新学期的排行榜,他们勤奋好学的`精神值得我们学习。像准备赴烟台参加科技实验活动竞赛的物理实验组的于彤同学在训练过程中以他的执着与认真博得了老师的欣赏;航模组的纪春晓同学在航模训练时刻苦、顽强;电子百拼组的王宁同学灵活、细致;科技阅读间周赛的两次擂台得主――5、3班得董进达同学知识广博,他们都值得全体同学学习,都应该登上我们学校的新星榜。下面,我公布,结合上述各类科技活动,我们学校本学期评出的科技小博士是:于彤、纪宇、董进达、纪春晓、潘京大、刘贵清、王宁、王庚、刘贝、孙振鑫。 第三,在“红领巾广播”中,许多老师、同学功不可没。 第四,本学期,在我们的辅导老师、主持人和各班级小记者的积极努力下,我们的“红领巾广播”为我们营造了一个积极、向上、有声的校园文化环境。“传播知识、关注生活”的宗旨你记住了吗?李小伟、

2020年整理关于综合实践活动课程的认识[1].doc

综合实践活动课程如何在我校深入开展 第三小学路建平 一、“综合实践活动课程”基本理念 1、四大指定领域: 研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育信息技术。 2、课程体系: 是一种向学生生活领域延伸的综合性课程,是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。综合实践活动课程是一门学科教学以外的一门开放性、实践性和创造性的课程。从学生方面讲,拓宽了学习领域,丰富了学习内容,开阔了学习视野。从教师方面讲,开设综合实践活动课程是对我们日常学习生活、教学工作的彻底颠覆。从常规教学上讲,把“综合实践活动课程”的运行模式逐步引入学科教学,实现学科课程间的整合,更好促进教育教学成绩的全面提高,是我们加快教育转型发展的重要途径。 3、对教师的基本要求 (1)规划与设计的技能(2)组织、管理与协调的能力,(3)探究与问题解决的能力,(4)收集和处理信息的能力,(5)学科综合的能力等。 4、组织形式(1)小组活动,(2)个人活动, 5、课时安排应是弹性课时制,即将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。例如.可以将每周的时间集中在一个单位时间使用,也可将几周的时间集中在一天使用,亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。目前,不少进行综合实践活动实验的小学,一般将综合实践活动时间统一安排,一般每周二三课时,学生全员参与,全体教师参与指导学生班级或活动小组的活动。 6、课程特点 综合性、实践性、开放性、生成性、自主性(综合性是基本特性,实践性是本质特性) 7、综合实践活动的主题类型 (1)主题探究类研究性学习:主题探究以探究为核心,其基本活动方式是观察、调查、研究,它所涉及的问题领域包括自然现象(问题)研究和社会现象

科学实践活动总结

科学实践活动总结 篇一:科学综合实践活动总结 科学综合实践活动总结 通过科学综合实践活动的开展是为了让学生走进生活,关注生活,自主探究观察中发现的问题,自觉、主动地设计实验进行猜测,实验验证,养成了良好的探究意识和动手验证推测的习惯。先将自己在本活动中的一些体会总结如下: 一、明确任务、自主选择。 活动一开始,学生的热情很高,但为了防止热热闹闹过后一无所获,我首先让学生明确了活动的目标任务,让他们知道要干什么,为什么要干,接下来我引导学生针对目标、制定实验的计划,在此我没有制定具体的研究内容,而是让他们分组去观擦、去实践。从而发现问题,选择自己感兴趣的问题去研究,这有助于学生学习兴趣的培养,让学生自由组成活动小组热任务不限,各小组量力而行,可以研究一个问题,也可以研究几个问题,只要求活动后能拿出自己的实践成果,如办小报、写活动总结等。形式不限,这更增加了学生的学习的积极性。 二、多加鼓励,给予指导。 学生大多能找到自行车应用的简单机械,也都提出了自己的研究问题,但如何来制定研究计划呢?学生有点束手无策了。我引导学生要想研究大小齿轮的组成的轮轴,是如何

提高转速的。就应该研究出齿轮的什么?(齿轮数、转数)再如学生在制作桥时,知道设计的桥必须满足稳固、承重、省材、也画了草图,但一开始设计就遇到了问题,因为先要明确制作需准备那些材料,如何去制作,制作分几步,所以我引导学生一步一步去设计,构思好,再来动手做,并对制做中的问题及时给予帮助。同时肯定他们的设计,学生们为了使自己的桥设计更好,反复的修改,并最后加以精美的装饰。 三、发挥特长、体现合作精神 如在调查,了解关于人类使用火的历史后,各组交换查找到的资料、图片,大家互帮互学,相互鼓励互相借鉴、在活动中、合作、学习成为主流。在小组内,在小组长的带领下,每位组员都发挥了自己的特 长,会画画的办小报画画,字体工整的写文字,能力较强的写调查报告,活动总结,就连一位平日学习较困难的学生也真实地总结了自己的采访对象,他们的态度及自己的观点,是一篇较完整的采访记录。在本次实践活动中,每位学生都积极参与,发挥特长,他们尝到了合作的甜头,也懂得了团结的力量。 在本次实践活动中,学生都积极参与,主动实践,正如一位同学在总结中写的∶“这次实践增进了师生之间的沟通和友谊,锻炼了我的胆量,增长了知识,开阔了视野。今后,

二年级综合实践活动总结

二年级综合实践活动总结 亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档二年级综合实践活动总结,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,通过我们大家思想的碰撞,一定会激发出您写作的动力。还有,阁下能将此文档加入收藏或者转发出去,是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程,那综合实践活动总结怎么写才好呢?下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。 本学年我担任二年级的综合实践课的教学工作。根据二年级学生的特点,综合考虑了农村学校的实际情况,开展活动,效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下:综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境,使学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生提供自由学习的空间 对教师来说,综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这

样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。 在这个空间里,我让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉,学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提高,也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中,一些学习并不是很好的学生,表现出非同一般的激情和能力,让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力,那种高超的探究能力,那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了,活动给了他们欣然求知的乐趣,活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中,我将它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题,一节课完成是不现实的,为此我一周围绕一个主题展开,

综合实践活动工作总结

综合实践活动工作总结 综合实践活动课程作为一种新的课程形态,以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养创新精神和实践能力。这学期,我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程理念,开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向深入,努力提高教师的课程实施能力,着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生,全面实施素质教育。教师从意识上重视起了这门课程,实施课程的能力从无到有,从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼,并培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手,做好工作: 1、转变观念,让教师和学生一起成长。开展综合实践活动,必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命,要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中,学生的自主选择和主动实践是关键,教师的作用是有效的指导,要大胆地让学生去闯,失败了也是一种体验、一种收获,要让学生在实践活动中,体验科学态度和科学规范,体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛,举办学习沙龙,开展与新课程一起成长的研讨活动,让教师深入新课程。在综合实践活动中,注重发挥教师群体力量,倡导教师之间的合作,成立综

合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况,在充分尊重学生意愿的基础上,把学生分成若干小组,由2-3位教师分别指导,让教师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境,营造有利于教学的氛围。学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系,探求综合实践活动开展的有利氛围。同时,加大宣传力度,综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事,而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动,全社会人人有责,为孩子们提供必要的学习环境。另外,学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点,以此推动综合实践的改革的不断深入。 3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定,它强调多元价值取向和多元标准,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性,操作能力和创新意识。在具体评价的操作中,我校采用以下方法:1)、“档案袋评定”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 2)、“多元化评定”:在综合实践活动过程中,教师要善于了解学生,了解他们的个性差异,从学生发展的角度,及时给予他

初中生综合实践活动总结

的综合实践活动总结 魏世龙 综合实践活动是一种实践性课程、综合性课程,其中实践性的特点,要求学生在综合实践活动的过程中,学会操作,学会动手。综合实践活动的关键是让学生自己去“做”,去探索,去经历,去感受,这样虽不一定有很快的外显效果,但在潜移默化中,学生的社会责任感得到增强,认识水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到培养——这不正是最好的“结果”吗?不正是教育的最根本的宗旨吗? 一、在实践中增长阅历 尚未成人的学生,无论在知识结构方面,还是在人生阅历方面都不够成熟。综合实践活动没有固定的上课地点,没有统一的教学内容,也没有固定的实施模式。因此,每一次活动的开展都可以成为学生成长的舞台,让学生在实践中增长阅历。 以开展主题为《敬老爱老》活动为例。学生在活动中,必须要走出教室,融入社会,与同学、家长、等人进行实际接触。在活动中,学生明白了尊敬老人的道理。让我们听听他们的体会:“在活动前,我很害怕,没有胆量,又怕别人泼冷水,到了最后,我大胆参与到这次活动中,这时我才知道老人们确实应受到尊重。”“上次在家里,妈妈让我给爷爷倒水,可是我不肯,最后还是妈妈給倒了。”“”……在活动中学生通过接触社会、了解社会从而丰富了社会阅历。 二、在实践中获得经验 学生对自然、社会、自我问题的探究是初步的,稚嫩的,但也是非常可贵的,在开展综合实践活动的过程中,学生会经受碰撞、摩擦、融合,但也会努力地寻找和掌握解决问题的方法和技巧,在经历茫然、失望、喜悦、满足,得到多种角色体验后,他们会获得一些属于自己的经验,如与同伴合作的经验,走上社会与他人交际的经验,快速获取资料的经验,处理生活中突发事件的经验等等。 考虑到在日常生活中,我们会遇到一些常见疾病,偶尔也会碰到一些意外事故,如何正确对待,及时处理,避免产生更大的伤害和更严重的后果,需要学生掌握一些自我保健、自我救助的基本方法,同时需要增强自我防护意识。在开展活动中,老师可先要求学生查找自我保健与救护的相关知识,并做好记录,然后组织对各类意外事故或疾病(烫伤、鼻出血、扭伤或撞伤等)的诊治救护演习,并邀请校医作现场指导,最后组织医药知识竞赛,如患重感冒时,只要自己吃点感冒药就行了,对吗?为什么?如果不小心被开水烫伤,怎么办?有人煤气中毒了,如何进行抢救?……让学生在小品、实地演习等多种形式的活动中获取知识经验,学会自我保护的本领。学生在这样的综合实践活动中获得的是参与实践的积极体验和丰富经验。 三、在实践中提高能力 教育主管部门在关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知中指出:“增设综合实践活动,使学生通过亲身实践、发展收集与处理信息的能力、综合运用知识

2015年综合实践活动工作总结范文

2015年综合实践活动工作总结范文 在我校领导的关心指导下,我校在实施综合实践活动课程的工作中以实践中发展为宗旨,着眼于培养学生的创新精神和实践能力,注重学生主动参与实践的过程,扎扎实实开展工作,全面提高学生的素质。 以下就研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与信息技术教育等方面总结一些做法。 一、开发综合实践活动的资源1、开发学校资源。 一是学校的图书室进一步发挥好现有图书的功能,提高图书的流通率;二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室,供学生博览群书和查找资料。 2、开发社区资源。 一是与生活区挂钩,定期带领学生进行参观、考察;二是与某些机构挂钩,定期组织学生进行采访、调查;三是与青少年校内实践基地挂钩,定期带领学生参加学习、活动。 二、安排好综合实践活动的时间。 在时间安排上,我校主要利用双休日的弹性安排和每周2课时研究性学习时间的固定安排相结合,尽量体现新课程的计划性和灵活性。 在选题上,我们提出三要。 要贴近学生生活实际和本校实际;课题范围要小,切入口要小;要可操作,易结题。

例如:《我们的学校》《请到我家来做客》《访问居委会》《从学校周围看身边的污染》《中国传统节日及风俗的调查与研究》《我和神舟一起飞》等课题的确定,都是贯彻了这样的原则,在操作性方面占了优势,取得了较为满意的成果。 在组织形式上,我们以班级或小组性研究为基础,逐步走向打破班级、同一年级以相同或同类兴趣为基础编成活动小组,主要以小组合作研究、个人独立探究为基本形式有序开展活动。 基于课题探究的研究性学习是综合实践活动最重要的学习活动方式,我校倡导学生把生活中最感兴趣的内容作为课题进行研究,鼓励学生亲历实践、深度探究。 例如,五年级的研究性学习小组,他们确立了《小学生的近视原因及预防措施》的研究性课题,为了寻求解决问题的答案,他们到因特网、图书馆查阅了大量的资料,尽管有关近视成因的资料不是很多,但却获得了许许多多有环保、绿色种植方面的资料和知识。 这些同学说:我们的课题研究虽然还没有达到预期的结果,但通过研究性学习活动,使我们获得了许多书本上学不到的知识。 六年级一班开展的《我与神舟一起飞》活动,他们不仅了解了神六的外形、特点、构造等,还进行了模拟发射、设计飞船等环节,通过一系列的环节,学生对宇航知识都有了深刻的了解。 我校是体育传统学校,特别是排球,更是我校的一大亮点,五年级一班举行的《趣味排球》更是有意思,吸引了很多人。

科学综合实践活动总结

科学综合实践活动总结 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-

科学综合实践活动总结 通过科学综合实践活动的开展是为了让学生走进生活,关注生活,自主探究观察中发现的问题,自觉、主动地设计实验进行猜测,实验验证,养成了良好的探究意识和动手验证推测的习惯。 先将自己在本活动中的一些体会总结如下: 一、明确任务、自主选择。 活动一开始,学生的热情很高,但为了防止热热闹闹过后一无所获,我首先让学生明确了活动的目标任务,让他们知道要干什么,为什么要干,接下来我引导学生针对目标、制定实验的计划,在此我没有制定具体的研究内容,而是让他们分组去观擦、去实践。从而发现问题,选择自己感兴趣的问题去研究,这有助于学生学习兴趣的培养,让学生自由组成活动小组热任务不限,各小组量力而行,可以研究一个问题,也可以研究几个问题,只要求活动后能拿出自己的实践成果,如办小报、写活动

总结等。形式不限,这更增加了学生的学习的积极性。 二、多加鼓励,给予指导。 学生大多能找到自行车应用的简单机械,也都提出了自己的研究问题,但如何来制定研究计划呢?学生有点束手无策了。我引导学生要想研究大小齿轮的组成的轮轴,是如何提高转速的。就应该研究出齿轮的什么?(齿轮数、转数) 再如学生在制作桥时,知道设计的桥必须满足稳固、承重、省材、也画了草图,但一开始设计就遇到了问题,因为先要明确制作需准备那些材料,如何去制作,制作分几步,所以我引导学生一步一步去设计,构思好,再来动手做,并对制做中的问题及时给予帮助。同时肯定他们的设计,学生们为了使自己的桥设计更好,反复的修改,并最后加以精美的装饰。 三、发挥特长、体现合作精神 如在调查,了解关于人类使用火的历史后,各组交换查找到的资料、图片,大家互帮互学,相互

寒假综合实践活动总结.doc

寒假综合实践活动总结 篇一 为了使孩子们度过一个欢乐、祥和而富有意义的春节,学校组织开展“体验在春节”的寒假综合实践活动,孩子们在活动中去亲身感受“欢乐中国年”的文化氛围。通过了解春节,体验春节,充分领略中华民族传统民俗文化的丰富内涵及魅力,培养了爱国主义情感。 本次实践活动从检查上来看,家长非常支持和配合,孩子们积极参与其中。班级中绝大部分学生能认真完成。收集的春联数量多,内容丰富,形式多样。孩子们充分利用剪贴、图画等形式将收集的资料设计成精美的手抄报。周于涵、王冠华、董思丹、史佳荟等同学的手抄报令人耳目一新;好人好事方面大家做得也非常不错。主动为乘车有困难的人让座已经成为孩子们心照不宣的事。见到路上的塑料袋自觉帮助环卫爷爷清理、看到小弟弟妹妹摔倒赶紧扶起来、主动参与到家庭除尘的行列;在活动中学生们对传统节日春节有了更加全面的认识,“春节的由来”“春节的讲究”,为大家上了生动的一课。 基于二年级孩子年龄小,实践能力和方法有限的实际情况,也存在一些不足。个别家长较忙,出现代笔的现象,使孩子在活动中走了过场,没有收获;日记的内容有的记流水账,没有体验感受;个别学生的假期时间不会合理安排。从家长的反馈情况来看,本次活动开展的还是比较理想,孩子们能从中有所收获。 通过本次社会实践活动,一方面锻炼了自己的能力,在实践中成长;

另一方面,为社会做出了自己的贡献。相信孩子们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光,努力掌握更多的知识,并不断深入到实践中,检验自己的知识,锻炼自己的能力,为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。 篇二 综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说,综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,通过一学期的实践,我深深地体会到,实施综合实践活动,关键在于要突出学生主体。当然,要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性,必须要加强对综合实践活动教师的有效指导。 由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程,因而,必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动,如果离开了学生作为主体的实践活动,综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。 1、建立新型的师生关系。 综合实践活动课程作为一种实践性课程,要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的,而是学生“做”出来的,因而,教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。 2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。 学生是综合实践活动课程的主体,一方面是指学生是课程的直接实施者,另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性,综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径,学生也不是完全地通过对成人生活方式

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