《心理咨询与辅导(一)》模拟卷(一)讲课稿

《心理咨询与辅导(一)》模拟卷(一)

《心理咨询与辅导（一）》模拟卷（一）

一、单项选择题（15分，每小题1分）

1.咨询分为当面咨询和电话咨询，其分类的主要依据是（ C ）

A. 来访者的数量或规模

B. 咨询中对来访者资源的侧重点

C. 咨询采用的主要途径

D. 依据的不同理论基础

2. 帮助学生认识自己，接纳自己，这属于学校心理辅导的( A )

A.发展性目标

B.防治性目标

C.教育性目标

D.社会性目标

3. 最早在学校进行职业和道德辅导的心理辅导先驱者是（ A ）

A.戴维斯

B.罗杰斯

C.帕森斯

D. 帕特森

4.被认为是“心理剧的心脏”指（ B ）

A.独白

B.替身

C.角色互换

D. 镜像

5.最具后现代特色的心理咨询理论是（ C ）

A.游戏心理咨询

B.焦点解决短期心理咨询

C.叙事心理咨询

D. 精神分析咨询

6.促进咨询关系进展的关键因素是（ D ）

A.咨询双方共同探讨咨询动机

B. 咨询双方共同探讨咨询条件

C. 咨询双方共同探讨咨询阶段

D. 咨询双方共同探讨咨询目标

7.咨询师对每一位求助者都要进行的工作，也是最基本的会谈形式的

（ A ）

A.收集资料

B. 评估

C. 诊断

D. 治疗

8.按照团体咨询计划程度，团体咨询可以分为（ A ）

A.结构式团体和非结构式团体

B. 开放式团体和封闭式团体

C.同质团体和异质团体

D. 发展性团体和治疗性团体

9.团体辅导中，对少年儿童安排的时间每次（ B ）为宜。

A.20—30分钟

B. 30—40分钟

C. 40—50分钟

D. 50—60分钟

10. 下列不属于来访者冲突性沉默的情形是（ C ）

A.来访者感到紧张害怕

B. 来访者感到愤怒

C.来访者感到不知道接下来该说什么

D. 来访者感到愧疚

11.咨询师注视来访者的目的是使其感受到支持、鼓励，因此，在咨询室里咨询师与来访者的座椅摆放成（ D ）就是这个道理。

A.30度角

B. 45度角

C.60度角

D. 90度角

12.团体咨询具有强大的（ C ）心理问题发生于发展的作用。

A.教育

B. 发展

C.预防

D. 治疗

13.在少年儿童的团体心理咨询中更应注意（ B ）因素来筛选组员。

A.性别年龄

B. 教育程度

C.团体经验

D. 精神健康状况

14.在整个团体的生命历程里，对组长而言，最困难也是最具挑战性的是

（ A ）

A.首次聚会

B. 建立团体常模

C.促进团体的过渡与行动

D. 结束阶段的处理

15.在热线咨询中，咨询师问“我听到你说考试的时候总是很紧张、害怕，有没有什么时候，你考试不紧张、不太害怕？”，这种询问被称为（ C ）

A.预设询问

B.奇迹询问

C. 例外询问

D.改变询问

二、多项选择题（10分，每小题2分）

16.阿德勒疗法是一种基于成长模式而非医疗模式的咨询理论，可以应用的主要领域有（ ABCDE ）

A.儿童辅导中心

B.亲子咨询

C.婚姻辅导

D. 家庭辅导

E、团体辅导

17.基于社会学系和认知学习制约原则的技术有（ AC ）

A.示范疗法

B.行为塑造法

C.思维阻断法

D. 厌恶疗法

18.下列属于开放式提问的有（ BCD ）

A.“你当时是这样想的吗？”

B.以“什么”引导的问题

C. 以“怎么”引导的问题

D. 以“为什么”引导的问题

19. 有关咨询过程中的伦理问题主要涉及到（ ABCD ）

A. 来访者的决定权

B. 来访者的知晓权

C. 来访者的权益

D. 来访者的安全

20.阻抗的来源主要有（ ACD ）

A. 来自成长过程中伴随的痛苦

B. 来自对抗不同的心理咨询理论

C. 来自对抗心理咨询或心理咨询师的心理动机

D. 来自机能性的行为失调

三、名词解释（15分，每小题3分）

21. 家谱图（P49）

22. 解构（P62）

23. 澄清（P126）

24. 焦点解决短期心理咨询（P58）

25. 职业枯竭（P249）

四、简答题（30分，每小题6分）

26.为什么说心理咨询是一种专业性的助人活动？（P3—5）

27.简述家庭治疗的一些策略和技术。（P49—50）

28.钱铭怡认为，治疗联盟的内化过程包括哪几个方面？（P85）

29.怎样按时结束会见？（P146—147）

30.良好的咨询诊断应具备哪些成分？（P154—155）

五、论述题（20分，每小题10分）

31.结合咨询实践，分析一下来访者期望中存在的问题，并说明如何去处理这些问题。（P76—78）

32.结合咨询实践，谈谈如何在咨询过程中应用“解释、面质、自我流露”。

（P129—132）

六、案例分析题（10分）

《前滚翻》说课稿

《前滚翻》说课各位评委,各位老师: 大家好！今天我说课得内容就是体育技巧项目《前滚翻》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学策略、教学流程等几个方面进行说课。一、说教材前滚翻就是小学生技巧练习得一项重要内容,也就是儿童喜爱得体育活动之一。通过练习,能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质,提高身体得协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强与互相帮助得优良品质,促进儿童身心与谐发展。同时让学生知道前滚翻也就是一种简单得自我保护方法。二、说学生本节课得教学对象就是小学三年级得学生,她们具有好动、好玩、好思考、模仿力强、注意力易分散等身心特点,因此,本课我设置了让学生容易接受得内容,通过层层铺垫,让学生在玩中掌握基本得运动技能,少一些批评与指责,多一些鼓励与表扬、通过相互合作,培养她们得团队精神,让学生在参与活动中体验成功得乐趣。三、说教学目标 1、知识与技能目标:通过前滚翻得教学使学生初步掌握前滚翻低头团身向前滚动得动作要领、２、过程与方法目标:通过学习与练习,发展学生灵敏协调能力。３、情感态度与价值观目标:通过小组合作学习,培养学生团结协作得精神与竞争意识。四、说教学重难点 1、教学重点就是:团身紧、方向正、滚动圆滑。２、教学难点就是:低头、含胸、滚动成直线。五、说教学策略 (一)教法设想:根据人体动作技能形成得规律,结合学生得实际情况,遵循

直观性、自觉性、积极性与循序渐进原则,我主要采用: １、启发式教学法。通过语言、动作激发学生得学习兴趣,启发学生积极思考,创新能力、 2、讲解示范法。通过精练适度得语言讲解,使学生获得正确得动作概念;以优美得示范,利于学生模仿正确技术 3、纠正错误法。由于学生间得个体差异,完成练习得情况各有不同,通过纠正获得正确动作得,提高学习得信心。 4、循序渐进法。在教学过程中,做到由浅入深,由易到难,使学生更容易掌握动作。５、评价法、通过评价发现问题,解决问题,进一步激发学生得学习兴趣。 6、多媒体演示法。通过视频、图片等资料带给学生生动得直观得印象、 (二)学法指导:本节课学生主要采用观察法、互评互帮法、模仿练习法、自主学习法、小组互助法、探究学习法等学法,来实现学生主动学习,学生从“要我学"变成“我要学”,“要我练”变成“我要练",从而提高学生得学习热情。六、说教学流程根据认识事物得规律与人体生理机能变化得规律将本课分为四部分:开始部分,准备部分,基本部分与结束部分、 (一)开始部分:时间安排２'。一就是上课常规,二就是队列练习,三就是宣布本次上课内容。方法:学生以集合队形听老师口令进行练习。它既就是大纲规定得学习内容,又能集中学生注意力,振奋学生得精神。要求学生精神饱满,步调一致,反应迅速。 (二)准备部分:时间安排6’。包括两个小游戏,“划船”游戏与“青蛙跳”游戏、方法就是学生跟随教师示范及口令进行练习热身、这样安排一就是旨在引起学生学习兴趣,激发学习动机。二就是使学生得生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来,

模拟讲课稿

COmPany number : [0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108]

模拟讲课 IX什么是模拟讲课 “模拟讲课”也称之为“无学生的上课”，就是讲课老师模拟讲课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素.使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。 2、模拟讲课有什么的特点竞争性。模拟讲课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于教学比赛考核。机智性。模拟讲课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。技巧性。一节四十五分钟的课，在模拟讲课时要求10-15分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。艺术性。由于是模拟讲课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真.而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是—种艺术。新颖性。模拟讲课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念、新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。 3、模拟讲课与上课、说课有什么区别与“说课"的区别如果是说课是一场“讲座”的话，她既有满腹经纶的议论，也有精彩绝伦的演绎；那么模拟讲课就是一出“话剧”，有波澜起伏的情节，也有绘声绘色的对话，只不过话剧的演员只有执教者一人。

《秦兵马俑》小学语文说课稿

《秦兵马俑》小学语文说课稿一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明文中既有说明、描述的文字也有作者丰富的联想与想象使我们如临其境选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑感受其宏伟气势激发民族自豪感培养探究中国的“世界遗产”的兴趣根据《语文课程标准》要求制定的教学目标是： 1、知识与能力：认识8个生字能有感情地朗读课文 2、过程和方法：会默读课文能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势 3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受激发民族自豪感本课教学的重难点：通过阅读课文想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态激发民族自豪感二、说教法与学法我在进行教学时选择了以默读为主同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式在这个充分接触文本的基础上给学生大量的时间去想象、感悟、交流我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：规模宏大：默读批划—反馈—感悟

类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈个性鲜明：默读—感悟—想象扩展三、说教学过程（一）介绍历史背景激趣导入 1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物离学生的生活实际太远这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合虎视何雄哉挥剑决浮云诸候尽西来”让学生一下子感受到秦王的霸气然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍在这个大的历史背景下为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔 2、在板书课题后问学生：知道什么是俑什么又是秦兵马俑呢《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力因些我在课前布置学生去搜集相关资料这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识为后面的学习奠定基础（二）初读感知直奔重点 1、默读课文读完后想一想从中感受到什么在学生初次接触文本后让学生自由发表自己的感想扩散学生的思维 2、兵马俑究竟有些特点文中一句话概括的好迅速浏览课文找一找课文第三自然段是对全文主要内容的概括同时又起到了承上启下

小学《前滚翻》说课稿

《前滚翻》说课稿各位评委老师大家上午好！我是xx小学四年级的体育教师xxx。今天我说课的内容是人教版水平二阶段小学四年级上册第一单元的内容《前滚翻》，我认为体育课就是让学生在玩中获得快乐、在玩中增加健康、在玩中的到学习，所以我是这样设计本节课的。一、指导思想本课坚持贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想。选择在室内以情景教学为主，利用多媒体课件、教学挂图、音乐等多种教学手段来激发学生学习兴趣，强化学习技能。让学生在兴趣中体会快乐，在快乐中找到学习的窍门从而增进健康。二、说教材前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，是小学生非常喜欢的体育项目之一，是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。但本节课的教学内容有很大不同，他必须有保护与帮助这一项要求，因此，在课上一定要高度重视，确保安全。三、学情分析（1）、学生心理特点：四年级的学生年龄在十到十一岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。（2）、技术技能基础：四年级学生身体基本活动能力，在一、二、三年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。四、教学目标 1、知识目标：让学生初步掌握前滚翻的基本动作方法。 2、技能目标：发展学生的柔韧、协调、灵活等素质，训练其平衡能力，提高自我保护技能。 3、情感目标：培养学生勇敢、果断、不怕困难、团结友爱等优良品质，以及互相帮助的良好作风。五、重难点重点是团身紧，滚翻圆。难点为滚翻时后脑、颈、肩、背、腰依次着垫六、说教法学法：根据本课内容单调的特点，我首先采用了情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我保护的本领进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让

十分钟模拟讲课稿

第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美一、导入：上课，同学们好！请坐！最近几年，“女神”这个词经常被我们提到，那么大家能不能告诉我，你心目中的女神应该是什么样的？好，如果用一个词语来概括，能不能说女神一定是漂亮的呢？接下来我们来认识一位女神···额，大家的表情很复杂，的确，这个女孩以我们传统的审美来看并不漂亮，但是我们继续来看一段视频！···好，相信大家一定和我一样，都感受到了她在T台上的自信和从容，这个时候的她魅力四射！这个女孩叫吕燕，她被法国人誉为最美的东方女神！因此我们可以得出一个结论，生活中，美并不一定是漂亮的！那么在美术作品中，漂亮是美术鉴赏的标准吗？带着这个问题，我们来学习今天的内容——艺术美和形式美！首先，大家来看下我们本节课的学习目标！二、新知探究：环节一：接下来我们欣赏一个雕塑作品——罗丹的《欧米艾尔》，看的过程中思考两个问题：好，大家小组间开始讨论！···**你来说一下这两个问题，好，请坐！**你来补充下，恩，很好！请坐！正如大家所说的那样，这个作品给我们展示了一个风烛残年、畸形丑陋的女人形象，但是却给我们带来了一种凄美、震撼的视觉感受！以上环节,学生完成目标1 因此，在美术作品中，艺术美同样不一定是漂亮的！那么到底什么是艺术美，他在美术作品中是如何体现的？大家欣赏席里柯的作品《艾普色姆的赛马》，这个作品又描绘了一个怎样的画面？好，**同学，你来说下！恩，很好，那么有没有同学发现了画面中一个不太对劲的地方？好，你来说！对，画面的中的这些马的奔跑动作不真实！的确，通过和摄影照片对比发现，席里柯的作品不真实，但是我们却更能感受到这些选手们正策马扬鞭、使尽全身的洪荒之力往前飞奔，给我们营造出了紧张压抑的比赛气氛！因此，通过分析这些美术作品，我们可以得知，艺术美不一定要漂亮、真实，我们来尝试给艺术美下个定义！··· 恩，很好！这里的创造是经过了作者的主观处理——抽离、概括、夸张、重组等，而此时的美术形象已经是有别于客观现实的“第二自然”，但是不管一个作品是漂亮还是丑陋，夸张还是写实，能引发观看者的情绪反应和情感共鸣，激发观看者的思考、联想，那么这个作品就具有艺术美！以上环节，学生完成目标2 环节二：接下来我们回顾下第二课所学的美术作品的艺术语言，接下来，大家思考一个问题，如果忽略艺术形象，单靠艺术语言，能否传递给我们美感？能否表达作者的情感和思想？能？不能？好，接下来，大家都拿出一片白纸，我们来进行一个小尝试：有声音的线条！大家用不同类型的线条表现依次画出你听到的声音给你带来的感受，好，有没有同学愿意到黑板上画给大家呢？好，**同学，你来！好，大家注意听咯！···好，我们来看下这位同学的作品，他分别用了折线、曲线和杂乱无章的线画出了雷声、轻音乐和神曲《忐忑》，老师觉得他画的非常好，大家也都用了不同类型的线条画出了自己的感受，其实我们每个人天生都是艺术家，都有用艺术的语言来表达我们情感的本能，只是

高XX术试讲稿《秦始皇兵马俑》

高XX术试讲稿《秦始皇兵马俑》同学们好,大家都知道古都是什么意思吧? “古老的城市”，“首都”…… 很好，大家回答的都非常涌跃，历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下? “古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。” 好的，历史科代表解释的很详细，说的很好。那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。 “开封”、“洛阳”、“杭州”、“成都”、“南京”、“长安”、“北京”…… 好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊? “西安”，

很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么? “秦始皇兵马俑”，很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么? 看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的记载，我们看到图上说：“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。”太神秘了是吧。但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?

团身前滚翻说课稿

团身前滚翻指导思想：课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身和学生实际，积极创造机会，自然运动保健教育。教材分析我今天说课的主要内容是“团身前滚翻”。在教材中是水平二学生的内容，也是小学需掌握的体操技巧之一。前翻滚是学生喜爱的体育运动项目之一，它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。通过练习前滚翻，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力，培养学生勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进学生身心和谐发展。学情分析四年级学生的年龄为9-11岁左右，该年龄段的学生骨骼发育未完全钙化，柔韧性强。对生活充满了好奇，爱玩，活泼好动，争强好胜，喜欢新鲜事物，又具有团队精神的特点，因此，在教学中针对学生的生理、心理特点，灵活安排情境导入，游戏穿插，使学生在活动中，初步掌握前滚翻，团结协作的精神，老师尽可能参与活动中，使学生兴趣盎然参加活动，尊重学生的主体地位，为学生创设、宽松的学习氛围，对学生多表扬、多鼓励，为学生创设自我展示的机会，让每一位学生都在活动中体验成功的乐趣与喜悦。教学目标认知目标: 学生了解前滚翻的动作要领及动作的基本练习方法。技能目标:使80%以上的学生掌握前滚翻的要领，20%的学生在他人帮助下完成动作。情感目标: 培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。重点:团身紧、方向正、滚动圆滑。难点:低头含胸、后脑勺先着地教学方法运用模仿法、情境法、示范法、竞赛法、评价法、游戏等教学方法进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质。教学过程开始阶段一、团身前滚翻教学 1、根据本课教学内容，师语言导入今天我们去逛大自然学本领，激起学生兴趣，但去到自然需要先跑到森林，自然引入准备活动跑步与徒手操。 2 、模仿动物的动作，进一步增强学生兴趣引入学习刺猬的本领。基本阶段 1、“抢占餐桌”自动分成小组，围在体操垫周围。 2、教师示范前滚翻的完整动作，要求低头团身紧为前滚翻动作的重点，为了学生对这动作的进一步的了解和掌握，采用直观教学法，讲解前滚翻的动作步骤：一蹲撑、低头，二前移蹬地滚成球。并按教师要求再次进行组内互帮互助地前滚翻练习，让学生更熟练、准确地完成动作。 3、学生在保护帮助下分组自由练习，教师巡回检查。 4、请几名不同类型的同学示范。要求：学生仔细观察，并能分析动作，然后教师进行综合评价。二、游戏抢占地盘通过游戏放松自己发展学生身体素质。通过练习，发展学生速度，力量、灵敏等身体素质，提高运动能力，能与同伴互相配合，培养合作意识和团队精神，培养爱国情怀。

快速跑模拟讲课稿

快速跑模拟讲课稿胜利路小学同学们好。，这一节课我们学习快速跑和游戏----踏石过河。活动中要求同学们知道快速跑的动作方法，对快速跑产生浓厚兴趣；掌握快速跑动作技能，发展跑的能力；在练习过程中，希望同学们能够互相帮助、探究学习，共同合作，完成本节课的目标。同学们，有信心吗？ ——好，下面先让我们进行队列练习：希望同学们集中注意力，以饱满的精神、敏捷的动作完成对列练习。——立正、向右看齐、向前看；向右转、向左转、向后转、向后转。好，同学们做地非常好！接下来我们一起做一个《大灰狼抓小羊》的游戏。由老师和体育委员来扮演成大灰狼，同学们扮演成小羊。规则是：不准跑出这个游戏圈，被抓到的小羊接着扮演成大灰狼，同学们明白了吗？——好，游戏开始！（教师扮演大灰狼的动作，哈哈，羊村的小羊全都出来了，灰太狼我今天可以美美的吃上一顿了。具有幽默感）停，同学们在刚才的游戏中发挥了自己的聪明才智，动作敏捷，真得是太棒了！同学们，听，音乐响起来了，跟老师一起动起来吧！（健美操）同学们做的精彩极了。同学们，迅速集合（教师打出集合的手势同学们知道怎样才能跑得更快吗？好，先让我们分成四个小组进行体验。要求每个同学都要展示、体验，组长负责归纳。同学们能不能做到？（学生分组练习，老师巡回指导、参与活动）哨响。（手势）同学们，哪个小组先展示一下你们的探究结果，

做出动作，并说出体会……第一组------第二组----第三组------第四组--------同学们说的、做的棒极了。同学们，快速跑要求两臂前后摆动，身体稍前倾，摆动腿高抬，支撑腿蹬直，用前脚掌着地，向前跑出。（并做示范）要求快速跑时动作自然、放松。同学们，2008年奥运会的火炬传递已经成为历史，让我们回忆2008，手持火炬来个火炬传递好吗？准备，开始——（指出各组跑的名次）同学们，跑的棒极了，下面我们，两人一组手拉手，合作往返跑，看哪个小组跑得快？各小组准备好，预备开始——（最后，用手指出第一、第二……）通过两人的合作跑，同学们有什么好的体验呀？说出来，和同学一起分享，好吗？同学们的体验非常很好。如果老师安排四人一起向前跑，有的快、有的慢，你们该怎样跑呀？想尝试一下吗？准备，开始……同学们四人跑该注意什么问题？生活中，你们该怎样做？同学们，在快速跑的练习过程中，表现的非常出色，老师非常高兴。下面，我们一起做个游戏——踏石过河，要求每个小组5块垫子，小组成员必须都在垫子上，运送过河，看哪个小组先到达彼岸。掉下河里，回到原来地方重新开始。各小组准备，——开始！…… 同学们，通过刚才的游戏你们有什么感想？对，说的非常好！集体的力量是最大的，团结就是力量。同学们，让我们一起来听录音放松一下吧，请同学们跟我做，春天来了，小燕子从南方飞回来了，小草发出了嫩嫩的小芽，慢慢儿，慢慢儿的长大了；大柳树甩着她长长的辫子在河边梳妆打扮----------

秦兵马俑模拟讲课稿

秦兵马俑上课：同学们好，请坐导入：同学们，你们到过西安看过秦兵马俑吗你们对兵马俑有什么了解哦，世界第八大奇迹，同学们知道的真多。今天老师和同学们一起，去神奇的地下王国，感受秦兵马俑的气势和风采。请同学们伸出手和老师一起板书课题：秦兵马俑齐读课题老师已经布置了预习课文，下面先检查一下同学的预习情况。请看大屏幕，这些生字你会读吗同位两个先相互读一下。下面，我们开火车读，从你开始。同学们真了不起，每个字都读得非常准确。其中有一个多音字，大家一起读乘，听老师组个词，千乘之国。谁知道这个词的意思很好，你知道的真多呀！“乘”它还有一种读音，谁知道很好，读乘，乘法的乘。我们再来齐读一遍。字音同学们都掌握了，那么字形呢老师听写生字，同位交换批改，全对的举手，奥，这位同学不对，错哪个了红色的字都是本课的生字，谁来提醒一下大家应该注意哪个字的写法（大家觉得那个字的写法应该特别注意）擎，我们一起来做一个擎的动作。用手举，注意上下结构，下面的手字应该写的大一点。马上在本子上写一遍，写字的时候注意三姿。同桌交换批改，写对的举手。大家真棒。由于课文比较长，老师抽查几个段落的朗读情况，同位合作按照朗读

标准相互检查，过关的奖励一颗星好，过关的举手。非常好，大家都过关了，看起来同学们的预习都做得很充分。那么谁能告诉老师这篇课文都写了兵马俑的那些特点非常好，这个同学直接抓住了文章的重点句，这是一种很好的阅读方法。文章主要写了板书：规模宏大、类型众多，个性鲜明让我们在静静的读课文，走进文章的字里行间，边读边想。文章是如何来表现兵马俑的这些特点的不动笔墨不读书，读的时候注意用笔圈出重点词句，在旁边做上批注。静能生慧，交流更可以使我们思维碰撞。我们先在组内分享一下自己的收获。刚刚你们小组交流的很热烈，你先起来分享一下吧说的很精彩你们关注了文章的第二自然段，抓住了描写兵马俑的数字，感受到了秦兵马俑的规模宏大，真好。来，请看大屏幕，老师把所有的数字都隐去了，你们读一读，觉得怎么样恩，表现不出兵马俑规模宏大的特点了。好！这就是，列数字的说明方法的作用，它能准确、科学、具体的表现出事物的特点。再来读一遍。老师听出了规模宏大的气势。还有哪个小组也关注了第二段好，说。你们抓住了作比较的方法，也很不错，请坐。我们继续交流，文章是怎样写兵马俑类型众多的呢

《秦兵马俑》优秀说课稿

《秦兵马俑》说课稿一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是： 1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。 2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。本课教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。二、说教法与学法我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：规模宏大：默读批划—反馈—感悟类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈个性鲜明：默读—感悟—想象扩展三、说教学过程（一）介绍历史背景，激趣导入 1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。 2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？什么又是秦兵马俑呢？《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。（二）初读感知，直奔重点 1、默读课文，读完后想一想从中感受到什么？在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。 2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。（三）体会兵马俑的规模宏大 1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。 2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。（四）了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。 1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。 2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。（五）走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。 1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找。指名反馈。 2、默读这一段，想想你从中感受到了什么？ 3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。

前滚翻模拟上课稿

小学《技巧——前滚翻》模拟上课片断教学——课的基本部分内容（5分钟）各位评委老师好，我今天模拟上课的内容是水平二小学三年级技巧——前滚翻。一、课的导入 (吹哨、集合)男生两列横队站我左手边，女生两列横队站我右手边。立正、向前看齐、向前看、稍息。通过刚才大家在跑步过程中模仿各种小动物的热身活动中，同学们听老师的口令，模仿完成了“鹰击长空”、“小兔跳跃”、“袋鼠奔跑”“刺猬翻滚”等动作。我发现咱们同学们模仿能力都非常的强。现在我手里有一张白纸，谁能让它滚动起来吗？（卷成筒，团成球）同学们真是太棒了！那我们如果要想滚翻过去，应该怎么办呢？（将身体团成球）二、完整动作示范接下来老师给大家做一个前滚翻的示范动作，请大家认真观，前面一排的学生蹲下（教师做完整动作示范）。大家想不想学习这个动作啊？好，那今天我们就来学习前滚翻。三、动作要领及保护与帮助讲解我看到很多同学已经跃跃欲试了，但是在开始练习之前，我先交给大家一个练习口诀，掌握了这个口诀啊，大家就都能做非常的完整、漂亮。请大家记好这个口诀（分解动作，讲解）“一蹲二撑三低头，团身滚翻像皮球”。下面我讲一下练习时候的保护与帮助：每组第一轮次由小组长进行保护帮助，第二轮次由副组长进行帮户帮助，保护帮助时应蹲立或跪立在垫子的侧前方，滚翻时，一手托肩，一手扶背臀。起立时，一手扶背，一手压小腿，帮助起立。（示范）四、组织教法大家都听清楚没有？好，现在请各组长把小组带到这半个篮球场四个角的我摆好的垫子旁边。五、学法指导（重难点突破）

请各组组长站到保护与帮助的位置上，第一轮练习的时候请同学们把自己的红领巾用下颌夹住进行滚翻，体会滚翻低头含胸的动作，这也是我们本节课学习的重点内容。按照顺序练习两个轮次。在刚才的练习中我发现有的同学滚翻不过去，动作做的不流畅，不够漂亮，那么这次我们在垫子的近端下面再垫一块垫子，体会流畅的向前滚翻的过程，同时注意脚蹬地用力。我们争取用三次练习的过程把本节课的这个技术难点也给突破了，有信心没有？六、常见错误纠正同学们都做的非常棒。现在由两个组长轮流负责保护与帮助，大家按照顺序再进行几次练习。（教师巡回指导）这位同学，注意滚翻的时候两腿加紧，你可以在你两腿膝盖处再夹一个红领巾进行滚翻，体会两腿加紧的动作。这位同学，注意两手撑的时候肘关节往里夹紧，不要外撇。这位同学做得不错，团身动作很好，我们这组的多向他学习。（吹哨、集合）刚刚老师看了大家的练习，都做的非常好，那么下面我们就来个“我是小评委”的游戏，每个同学轮流来中间展示前滚翻这个动作，其余的同学都是评委，根据你的判断，打出分数，满分100分，动作漂亮的我们掌声鼓励，动作不到位的我们帮他指出缺点，好不好？我的模拟上课到此结束，谢谢各位评委老师。

小学英语模拟讲课稿

ⅰ.warm-up 1.class begins!good morning,boys and girls!sit down,please! 2.boys and girl,are you happy today?i'm happy,too.let's sing an english song together,ok?"what's your favourite season?"clap your hands,please.wow!wonderful! ⅱ.presentation let's learn 1.now boys and girls,please look at this picture.what season is it now?yes,it's summer.why?because i can swim.read after me.this line,please read this word one by one.great! 2.look at this picture!what season is it?why?because i can make a snowman.read after me.this line,read it.very good! 3.in summer,i can swim.in winter,i can make a snowman.and in winter,i can skate,too.follow me,please. 4.i don't like summer,it's too hot.i don't like winter,it's too cold.i like spring,it's sunny and warm.in spring,i can fly kites.i can plant trees,too.please read after

翠鸟模拟讲课稿

翠鸟》模拟讲课、导入：这节课我们来学习第二组课文，请大家把书打开翻到17 页，自读导读内容。谁能谈谈自己对导读的理解？同学们谈得非常全面、深刻，看来保护环境爱护动物的意识已经在咱们的心中扎了根。这节课老师又给大家带来了一个新朋友，认识它吗？谁想用自己头脑中积累的语言来描述一下这个朋友？请你来。刚才老师在倾听你的描述时发现你能住翠鸟的嘴的尖、长这一特点来介绍，抓住事物的特点来介绍，这个方法非常值得大家借鉴。这节课我们就来学习第五课《翠鸟》进一步来了解我们的新朋友。二、认读生字：课前咱们已经预习过课文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，现在老师把他们都请到了屏幕上，谁能准确响亮的叫出他们的名字。每个字的名字你都喊得那么响亮，能告诉大家你是怎样记住他们和她们交上朋友的？记声旁，把他们归类。谁还有好的方法告诉大家？你还用了换偏旁的方法。他们的识字方法非常好，这里的前八个字都是左右结构的字，书写时应注意左小右大的结构特点。其实只要我们找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举的和他们交上朋友。谁还想来叫叫这些朋友的名字。大家读得非常好。三、读文品文： 1、了解了这些生字我们再来读读课文，给文中的自然段表上序号，再想想你看到了一只什么的翠鸟？ 2、谁来交流一下。请你来。你看到了一只颜色鲜艳的翠鸟。你能把相关的语句读给大家听？老师发现这段有这样一句话“它的颜色非常鲜艳。” 你能联系上下文谈谈自己对“鲜艳”的理解吗？请你来说，老是觉得你分析得太透彻了，课文中提到了红、橄榄、翠绿、浅绿、赤褐五种颜色，这五种艳丽的色彩都集中到了翠鸟的身上，该是多么的鲜明、美丽！对，作者的描写不但有一定的顺序，而且还恰当的运用的比喻、拟人的修辞手法，作者对翠鸟的喜爱之情便跃然纸上。

教资面试真题四年级语文《秦兵马俑》试讲稿

《秦兵马俑》试讲稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的3号考生，今天我抽到的试讲题目是《秦兵马俑》，接下来开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。同学们，大家去过西安，参观过兵马俑吗？大家谁来说说你参观后的感受？你的微笑很迷人，你来，他说兵马俑让他感觉很震撼，为秦朝的强大而自豪，很有见解，请坐。来，你也来说说，他说西安的兵马俑不愧是世界第八大奇迹，兵马俑个个逼真，仿佛随时都会从坑里出来，看来你观察的很仔细，请坐。那没有去过的同学也不要伤心，这节课老师将带领大家坐上通往西安的列车，一起去参观兵马俑，我们这一趟列车是西安兵马俑的专列，因此在踏上专列之前我们先要通过专列检查台，只有完成了检查台上出示的任务才可以上车。来，我们一起来看一看PPT上呈现的第一个任务：借助工具是把疑难字词的读音和意思标注在课文的空白处。好，同学们大家尽情的朗读吧，遇到自己不能解决的字词还可以与前后桌同学一起讨论、请教。大家的读书声渐渐小了，看来解决的差不多了，现在老师来检查一下大家的学习成果。请看大屏幕，老师把这节课的疑难字词整理到了PPT上，哪位同学和勇敢的站起来检验

一下自己的实力呢？来，你的小手举得最高，你来，大家说他读的怎么样？声音洪亮有气势，但是有一个字音读的不准确，所向披靡应该读？对三声，请你再来读一遍，好，我们一起来读一遍，所向披靡。谁来说说，所向披靡是什么意思呢？你的眼神充满自信，你来，风到之处所有的草木都倒下了，嗯，你说的是词语本来的意思，那么在课文当中，它指的又是什么意思呢？指的是秦国的军队所到之处没有不打胜仗的，你理解的真到位，所以这里的“糜”字指的就是风来之后倒下或者没有的意思，其实“糜”他也是一个多音字，一般指的是顺风倒下或没有意思时就读三声，当然它也有读二声的时候，谁来用二声的糜来组个词？好，请第一排穿红衣服的女生你来，奢靡，那这里的糜又是什么意思呢？指的是浪费，只要指的是浪费这一层意思的时候它就读二声糜，你可不可以再用二声组个词语，靡费，很好请坐。这样啊，我们通过词语的意思判断读音的方法是辨析多音字常用的一种方法，大家把这种方法记录在自己课文的空白处。好，现在请大家以开火车的形式一起来读一读PPT上的这些生字词，大家读的都非常的棒，现在呢，我们顺利的完成了第一个任务，接下来我们来看看第二个任务：闯关游戏。看PPT上的提示：看图说词，一人看图说出词语，一人把所说的词语写在生字卡片上，那我们这一次游戏的规则要加大一定的难度，只要有一个人没有过关，那么所有的人都要退回第一关完成任务一再回来闯第二关。好，这一次我们就以前后四人为一小组，比一比看。老师现在给大家3分钟的时间快速的浏览课文，熟悉生字词，一会呢，每一个小组推选出一个代表和一个记录员一起来闯关。好，大家都坐端正了，哪一组先来呢？第三组最先举手，请你注意看老师PPT上呈现的图片，看图的同学反映很快，请举起所写生字的卡片让我们一起看看记录员所写的词语，大家说他写的怎么样？嗯，都写对了，看来第三小组的合作很默契，老师为你们点赞，不过铠甲的铠字它是左右结构的字，大家在写的时候应该特别注意它的间架结构，左窄右宽，这样才能写出一个美观的铠字，来，仔细看老师的书写笔画，同时伸出手跟着老师的节奏一起写一遍，这样一个漂亮的铠字就写好了，请大家在自己的练习本上写两遍。我们第三组同学的表现非常不错，成为了第一个登上专列的小组，那么接下来有请第二

人教版小学体育水平二《前滚翻》的说课稿

一、本课教材：1、技巧：前滚翻； 2、游戏：轻物投准二、教学创意：本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，结合“三要”、“四自”的教学风格与特色，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。三、教材分析：本课教材选自省编小学《体育与保健》第六册第六课。主教材《前滚翻》是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。本课另一教材是轻物投准。这也是投掷教材的基本内容。本课主要是学习正确挥臂姿势，屈肘向前，发展投掷能力。对学生进行投掷安全教育，发展学生的求异思维和创新精神。两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。四、学情分析：三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。五、教学目标： 1、认知目标：使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领——保护自己。 2、技能目标：模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的基本方法，提高投掷的准确性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。 3、情感目标：通过本课的模仿和游戏练习，培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。六、教学过程： 1、课的开始与准备：本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下：教学过程模仿动物走入场--→常规---→模仿动物游戏运动负荷：中小中运动时间 2’ 1’30” 2’30” 教学方法：情境教学法、师生共习法教学原则，从实际出发原则、直观性原则教学目标。引发动机、进入状态 2、基本部分：本部分是整堂课教学的主要环节，也是本课重点，要完成两个教学任务。因此，要求学生情绪饱满，认真练习，讲求效益，并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体，发展个性，使学生乐学、善学、勤学。主教材“前滚翻”是基础教学，作为教材