建筑设计人才培养方案

2014级建筑设计专业人才培养方案

（专业代码：560106）

一、招生对象及学制

1、招生对象：普通高中毕业生

2、学制：高职专科，学制三年

二、专业培养目标

本专业培养适应21世纪经济建设和社会发展需求，德智体美全面发展，具有建筑设计技术专业的文化基础和专业理论知识，拥有建筑设计、建筑施工及管理能力的具有良好职业道德和可持续发展能力的高素质技能型人才。在校学习毕业后可从事建筑设计、施工等方面的工作，经过实践后还能从事管理、咨询、监理等方面的工作。

三、职业岗位分析

专业职业岗位群（见表1）：

四、专业培养要求

建筑设计技术专业培养的学生应具备建筑工程设计、工程造价、质量管理、安全管理、施工监理等方面的理论知识和专业知识，重点掌握建筑设计一线岗位需要的实际工作能力。具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。

（一）素质结构要求

1．具有较强的语言表达、建筑设计师职业沟通、洽谈和协调能力；

2．具有团队合作和协作精神；

3．具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感；

4．具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

（二）知识结构要求

1．具有必备的政治、法律、道德、美学等社会科学和人文科学的基本知识；

2．具有专业必需的高等数学基础、计算机文化基础和图形软件应用、艺术鉴赏、图形表现、建筑空间及组合、建筑材料及检测等基础知识；

3．具有建筑设计前期的任务确定、资料收集、调研分析、建筑方案设计的创意、建筑技术设计的协调沟通、建筑施工图设计的可实施性决策以及建筑设计的工程预算等专业知识。

（二）能力结构要求

1．掌握建筑设计的含义、发展现状与趋势；

2．掌握建筑面积与尺度的基本特征和相关数据的分析能力；

3．掌握建筑设计程序的相关知识；

4．具备进行设计方案的整体把握与设计思维和创意的能力；

5．具备进行施工图的平面、立面草图制作与设计表现的能力；

6．掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力；

7．掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力；

8．掌握工地测量方法的能力。

（四）具备以下方法能力

1．具备正确的自我认识和自我管理的能力；

2．具备基本的职业认识和职业规划的能力；

3．具备自主学习建筑设计新知识、新技术的能力；

4．具备利用各种媒体信息渠道获取行业动态的能力。

五、人才培养模式

（一）人才培养模式构建思路

根据对行业的深入调研、毕业生的就业跟踪调查、企业行业专家访谈，结合建筑行业的工程特点和本专业人才培养规格的要求，构建“工学交替、实境育人、能力递增”的人才培养模式。校企共同制定培养方案，共同承担教学任务，将企业上岗培训内容前置，学生以准员工身份接受学校和企业共同组织实施的培养方案，主动适应企业工程建设一线对高技能人才的迫切需求，以学生职业能力培养为核心，以学校和企业双向培养为平台，改革传统教学模式，完善人才培养模式。

深化与各个建筑设计企业的合作，共建校外实训基地；整合社会资源，做好校企合作、工学结合运行机制研究，为教学过程与施工流程相结合的教学模式的有效运行提供有效保障。

“工学交替、实境育人”就要坚持学校和用人单位共同商定的原则，根据教育目

标共同确定培养目标、教学内容、培养方式和保障机制。实施要点如下：

1.人才培养目标与企业用人标准、规格对接，一般情况下由校企合作成立的专业指导委员研究确定，对于有特殊要求的企业，通过校企双方签订人才培养“订单”来明确培养目标。

2.人才培养内容由素质教育系统与专业技术教育系统相融通，与典型职业工作任务、职业资格标准对接，把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学中，使学生毕业时在取得毕业证书的同时也获得岗位职业资格证书，实现学历教育（毕业证）与岗位能力培养（职业资格证）相融通。

3.人才培养过程由学校、企业合作完成，共同制定培养方案，教学环节一部分在校内完成，一部分在企业完成，学校、企业双方共同对学生实施职业素质、职业能力、方法能力、创新能力等方面的培养。

4.人才培养环境由学校与现场交叉合成，根据课程和内容特点，选择课堂教学或校内仿真实训场馆、实训室和校外施工现场进行教学活动，让学生作为准职业人尽早熟悉真实的岗位环境，积累工作经验，增强实践能力，并能融会贯通到学校的学习过程中。

5.教学进程由理论教学与实践教学交替进行，并积极探索理论教学与实践教学的有机结合，同时也可针对企业不同的需求，根据企业岗位需求的差异、培养人才的知识层次差异、学习时间需求的差异等，采用“先企业实践，后学校学习”、“学习实践穿插交替进行”等组织模式。

6.教学评价由学校、企业双方共同完成，学校是评价、考核理论教学成果的主体，企业是评价、考核实践教学成果的主体，通过对每个课程和教学过程的系统分析，把评价的着眼点和落脚点改变到以职业能力为核心的轨道上来，并逐步实现评（考）教分离。

（二）人才培养模式的具体实施

1.强化工学交替的校内生产性实训

依托建筑工程技术综合实训中心等校内实训基地，依据建筑设计行业高技能人才的需求，分解技能基础能力、工程综合能力及行业管理能力展开建设。实训环境按照建筑设计行业施工现场设置，学生在具有真实职业情境的校内实训基地进行学习和培训，组建由专业教师和企业技术人员组成的专业实践教学指导团队，依据企业、行业标准和企业工作项目开展生产性实训。

2.实施“四岗渐进”的预就业顶岗实习模式

针对建筑行业受气候特点影响的季节性和建设周期较长等影响因素在建筑设计技术专业开展“四岗渐进”的预就业实习模式。学生第1、2学期以校内学习为主，

第一个暑假安排3-4周进入施工企业进行认岗实习，重点培养学生的识图能力、工程材料检测能力、加深行业精神、职业氛围、企业文化的认知；第3、4学期进行专业核心课和岗位拓展课的学习；第二个暑假安排4-6周到实际建筑项目和施工工地进行协岗实习，重点培养工程测量技能、工种施工技能、施工方案编制能力和现场管理能力；第5学期开始，学生以准毕业生的身份进入企业进行定岗综合实践，并考取至少一个职业资格证书；第6学期根据学生的定岗实习情况和公司的考评结果，对学生实习岗位进行调整，确定具体的岗位，以“准员工”的身份进行顶岗实习。

3.深化“双证”制度

把行业企业标准及职业资格认证标准纳入人才培养方案中，根据职业资格认证（绘图员、施工员、设计师等）的要求修订人才培养方案，将行业企业标准及职业资格证书课程考试大纲与课程标准相衔接，并融入各教学环节。以校内外实训基地为载体，实现校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接；实现职业资格证书、毕业证书“双证”融通；实现理论与实践深度融合，实现专业培养与企业岗位的对接，增强学生的职业岗位能力，学生“双证”获得率达到95％以上。

六、毕业合格标准

1．符合德育培养目标要求。

2．修完3学年安排的课程。

3．符合大学生体育合格标准。

七、修业年限

修业年限： 3年。

八、建筑设计技术专业必修课程教学进程计划表（见附表1）

九、建筑设计技术专业选修课程教学进程计划表（见附表2）

十、建筑设计技术专业综合实训安排表（附表3）

十一、主要课程简介

1．课程名称：《土木工程概论》

授课时数：20 开设学期：1

基本内容：本课程从不同的角度介绍了宽口径土木工程学科的若干分支领域，如土木工程材料、建筑工程、桥梁工程、轨道交通工程、隧道工程、水工结构物、海洋工程结构、土力学与基础工程、水利工程和减灾。

考核方式：考查论文，平时成绩

2．课程名称：《建筑材料》

授课时数：40 开设学期：1

基本内容：建筑材料的基本性质，常用建筑建筑材料及其制品的主要技术性能、种类、规格、应用标准、检验和保管方法，常用建筑材料的检测；砌块、蒸压灰砂砖、复合墙体，再生骨料混凝土、生态烧结制品、水泥和稳定土，水泥混凝土和砂浆，沥青及沥青混合料，工程高分子聚合物，建筑钢材的物理力学性能及工程应用，并从适应高等级公路建设需要出发选取了建筑、道路工程常用材料的相关实验项目。

考核方式：考试，平时成绩

3．课程名称：《画法几何及建筑制图》

授课时数：60 开设学期：1

主要内容：制图基本知识,画法几何即投影理论部分;建筑物、道路工程、桥涵工程各部分的作用、构造原理、构造方法,国家制图标准、建筑工程、道路工程、桥涵工程施工图的识读；

考核方式：笔试，平时成绩

4．课程名称：《建筑CAD》

授课时数：68 开设学期：2

主要内容：工程CAD软件、CAD的文件管理、CAD的目标选择、视窗的缩放与移动、CAD的基本绘图命令、CAD的基本编辑命令、CAD的高级编辑技巧、用CAD标注尺寸。

考核方式：笔试，平时成绩

5．课程名称：《工程测量》

授课时数：68 开设学期：2

基本内容：水准测量、角度测量、距离测量及直线定向，水准仪、经纬仪等仪器设备的操作实践；测量误差的基本知识；小地区控制测量，能进行大比例尺地形图的测绘及地形图的应用；建筑施工中的定位、放线、抄平及复核等施工测量工作。

考核方式：笔试，平时成绩

6．课程名称：《施工图识读与会审》

授课时数：34 开设学期：3

基本内容：重点学习建筑施工图的识图与施工前期的会审工作内容，包括建筑施工图、结构施工图、水电施工图等。施工前期会审对施工图提及的常见问题和解决办法。

附表1建筑设技术专业必修课程教学进程计划表