让课堂成为快乐了的学习天地
让教学课堂充满快乐教育
让教学课堂充满快乐教育快乐教育是一种注重学生个性发展、激发学生学习潜力的教育理念。
它通过创造性、积极的学习环境，让学生在快乐的氛围中愉快地学习和成长。
为了让教学课堂充满快乐教育，我们可以从以下几个方面着手。
创造活跃的课堂氛围。
老师应该以积极乐观的态度面对每一堂课，传递快乐的能量给学生。
在上课之前可以通过一些有趣的小游戏或活动让学生打开心扉，放松身心。
在学习的过程中，可以引入一些有趣的故事、笑话或者音乐，使学生对学习充满兴趣和热情。
关注学生的兴趣和发展。
快乐的教育是以学生为中心的，注重培养学生的个性和兴趣。
针对不同的学生，老师可以设计一些多样化的学习任务和活动，满足学生的不同需求。
在数学课上可以通过游戏和实例引发学生对数学的兴趣，激发他们主动学习的欲望。
老师也要多方面了解学生的特长和潜能，鼓励他们参与到各种课外活动中，培养他们的全面发展。
重视学生的情感需求。
快乐教育不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的情感发展。
在课堂上，老师要关心学生的情绪变化，给予他们积极的鼓励和肯定。
老师也应该为学生提供一个相互交流和支持的平台，通过集体活动和小组合作，培养学生的情感认知和人际交往能力。
建立良好的师生关系。
快乐教育强调师生之间的互动和信任。
老师要做学生的引路人和朋友，与学生建立起良好的师生关系。
在课堂上，老师可以选择一些互动的教学方法，让学生积极参与进来，发表自己的意见和想法，增强他们的学习主动性。
老师也要对学生关心备至，倾听他们的诉求和问题，并尽力给予帮助和支持。
把课堂变成快乐的园地
把课堂变成快乐的园地我们正处于社会快速发展的时代，经济型的社会需要的人才是创造型的人才。
因此我们的教学必需是素质教育和创新教育的结合，给学生的知识也必须符合时代要求和发展需要的。
面对竞争的压力,学生的压力都很大。
但孩子们既需要知识,也需要快乐地成长,因此我们教师要把两者统一起来,营造出快乐的学习氛围。
愉快的情绪能够使身体的各种生理机能活跃起来,使人的大脑工作达到最佳状态,从而提高学习效率。
快乐的源泉有很多，如师生的浓浓真情,同学和老师的认可和肯定等，只要我们努力去挖掘。
这样他们在学习知识的同时也拥有一个快乐的学生时代。
只有学生是快乐的，老师才是幸福的。
我从教数年，在教学中收获很多，但同时，也产生了许多困惑，如：语言积累中，学生都能背诵许多名言佳句，但结合意思填空时，却不知是哪一句；仿写（拓展）句子时，写了很多，结果却“离题万里”。
大家对“教无定法”的理念都很熟悉，我认为从学生情感入手，即进行快乐教学，可能会有事半功倍的功效。
历史上许多教育家已确定快乐教学的作用。
“学而时习之，不亦说乎？”《论语》中孔子的话揭示了学习过程本身应该充满乐趣并且能让学生从中获得情感的满足。
孔子已经认识到充分发挥学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响，并将“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
我们一般认为，孔门弟子的乐学与其老师孔子的乐教有着直接的联系，即所谓：“学而不厌，诲人不倦”。
其弟子颜渊就曾喟然叹曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”阐明了乐教对乐学的重要影响。
前人已对快乐教学有所认识，并且在以乐教引发乐学，融洽和谐师生关系方面为后人作出了榜样。
如何使课堂变成快乐的源泉，我有一些自己的感受和经验。
第一，要端正教育态度，时代需要有创造性的教育者，学校需要德才兼备的改革者，学生们更需要助其成长成材的培育者。
时代赋予的使命感是爱岗敬业的动力。
作为一名教师，应从学生的全面发展着想，从让学生终生受益为出发点，自觉培养学生的各种素质，充分认识教育在学生成长过程中的重要作用，教育对祖国发展的决定性作用，使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育、创新教育的转变。
让教学课堂充满快乐教育
让教学课堂充满快乐教育【摘要】教育的重要性在社会发展中起着至关重要的作用。
快乐教育将快乐融入教学中，使学生在快乐的氛围中获得知识。
创设轻松愉快的学习环境有助于降低学生的学习压力，提升学习效果。
提倡多元化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，使教学更加生动有趣。
师生互动和情感沟通有利于建立良好的师生关系，促进学生全面发展。
培养学生的创造力和想象力有助于培养学生的创新能力。
激发学生学习的兴趣和潜能是提高学习效果的关键。
让教学课堂充满快乐教育能够促进学生全面发展，快乐教育是未来教育的发展趋势，教育应该是快乐的。
通过快乐教育，我们可以打造一个积极向上的学习氛围，让学生在快乐中成长、学习、进步。
【关键词】教育的重要性, 快乐教育的概念, 轻松愉快的学习环境, 多元化的教学方式, 师生互动和情感沟通, 学生的创造力和想象力, 学生学习的兴趣和潜能, 学生全面发展, 未来教育发展趋势, 教育快乐。
1. 引言1.1 教育的重要性教育是社会发展的基石，也是个人成长的重要因素。
无论是在家庭、学校还是社会中，教育都扮演着至关重要的角色。
教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养人的品格、思维能力和创新精神的过程。
通过教育，人们可以接触到各种各样的知识，了解世界的多样性，开拓自己的眼界，提升自己的综合素质。
教育不仅影响个人的发展，也影响着整个社会的进步。
一个社会的发展水平和文明程度，往往取决于其教育水平的高低。
优质教育可以培养出有理想、有追求的人才，推动社会的进步和发展，为国家的繁荣做出贡献。
教育的重要性不言而喻。
只有重视教育，注重教育质量，才能培养出更多优秀的人才，为建设美好的未来做出贡献。
教育不仅是传承文明的桥梁，更是推动社会进步的动力。
我们应该珍视教育，不断完善教育体系，为每个孩子创造更好的学习环境，让他们在快乐中成长，实现自己的梦想。
1.2 快乐教育的概念快乐教育是以培养学生的幸福感、快乐感和主动性为目标，通过创设轻松愉快的学习环境，提倡多元化的教学方式，注重师生互动和情感沟通，培养学生的创造力和想象力，激发学生学习的兴趣和潜能的教育理念。
将课堂变成学生乐学的“天堂”
将课堂变成学生乐学的“天堂”
在现代教育中，学生的学习兴趣和积极性是十分重要的，而教师可以通过课堂教学来
营造一个学生乐学的“天堂”，使得学生在愉悦的氛围中更好地学到知识。
首先，课堂环境的舒适和安全性非常重要。
教师可以在课堂上增加一些植物或与教材
有关的装饰，让学生感到轻松和舒服。
此外，在课堂上要注重安全问题，例如留意椅子、
桌子角落的锐利部分，确保学生不会受伤。
其次，教师还可以通过互动性强的课堂活动来调动学生的积极性。
例如，在课堂上增
加小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中相互学习、分享思考。
此外，教师可以根
据每个学生的兴趣和学习需求，安排一些个性化的学习任务，使得学生更有兴趣和热情地
学习。
同时，教师也可以将课堂活动结合实际，让学生更好地理解和运用所学知识。
例如，
在地理课上，可以安排实地考察，让学生亲身感受地形、气候等因素的影响；在语文课上，可以安排写作比赛，让学生更好地运用语文知识。
这些实践性的活动不仅可以增强学生对
学习内容的理解，还可以培养他们的实践能力和创新精神。
最后，教师还可以通过及时的反馈和鼓励来调动学生的积极性和学习兴趣。
在课堂上，可以逐步提高检验难度，让学生体验到进步的快乐和成就感。
同时，教师也需要认真倾听
学生的反馈和建议，及时调整课堂教学，让课堂更加符合学生需求。
在总体上，要让课堂变成学生乐学的“天堂”，教师需要注重课堂的舒适性、实践性
和互动性，同时要及时反馈并调整课堂教学。
只有这样，才能打造一个充满活力、鼓舞人
心的学习环境，让学生更好地发掘自身潜力和学习能力。
让教学课堂充满快乐教育
让教学课堂充满快乐教育教学是一项非常重要的工作，而教学课堂更是教育工作的核心。
如何让教学课堂充满快乐教育，让学生在快乐中学习，是每一个教育工作者都在思考和探索的课题。
快乐教育是指在教学过程中，通过创造愉快的氛围和方法，调动学生的积极性，培养他们的兴趣和激发他们的创造力，以提高学习效果和满足学生个性发展的需要。
本文将针对如何让教学课堂充满快乐教育展开讨论。
快乐教育需要创造愉快的教学氛围。
氛围是课堂教育的重要组成部分，在一个愉快的教学氛围下，学生会更加主动地参与教学活动，更容易产生学习的乐趣。
创造愉快的教学氛围需要教师具备良好的情商和情感管理能力，懂得灵活运用幽默，鼓励学生，以及呵护学生，懂得化解冲突与矛盾，创设适宜的学习环境。
教师还需要具备一定的组织能力和管理能力，能够通过教学设计和课堂管理，使得学生在课堂中能够愉快地学习。
快乐教育需要采用丰富多彩的教学方法。
传统的单一教学方法会让学生的学习变得枯燥乏味，需要教师运用多种多样的教学方法来调动学生的学习积极性。
可以通过游戏、音乐、美术等方式来教学，让学生在愉快的氛围中学习。
教师还可以利用多媒体、互动式学习等现代化的教学手段，来激发学生对知识的兴趣，并提高他们的学习效果。
在实施教学过程中，教师还要灵活运用示范教学、案例教学、小组合作学习等教学方法，让学生在不同形式的教学中快乐地学习。
快乐教育需要引导学生积极参与教学活动。
教育工作者要将学生作为教育的主体，引导他们积极参与教学活动，增强他们的学习动力和自主学习能力。
在教学过程中，教师可以运用问题导向的教学方式，让学生在探究问题的过程中快乐地学习。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同成长，并且更容易获得快乐。
教师还可以通过批评和表扬的方式，激发学生的学习动力，让他们更加积极地融入到教学活动中。
快乐教育需要关注学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，都有自己的个性特点和兴趣爱好，教育工作者需要理解并尊重学生的个性，关注学生的发展需求。
让课堂成为学生自主学习的天地
不 同的题 目， 无疑是让学生 自主学习的重要 内
各样 ， 学模 型也就千 姿百 态 ， 数 加上 各类 文字 数学关 系的 复杂性 ， 使得数 学 容。 比如像 黄 冈把题 目分 成 三级 ： 一级 ， 叙 述的 多样性 ， 第 自 模型 的产 生更 加 的艰 巨。 因此 在 习题 的安 排 学 检 测 ； 二级 ， 学 反馈 ； 三级 ， 第 教 第 创新 实 践。 课程改 革在不 断推进 ， 课堂教 学的 理念也 上要 力求面 向全体 ， 让每个学生在 自主学 习的
在发生翻 天覆地的变化 ， 倡导学 生 自主学 习已 过 程 中都 各 有 成效 。 成 为我 们的 共 识 ， 实 施有 效教 学 的一 种途 是 径。 从理论 的转变 到策略 的更新 ， 到操 作程序 ３ “ 一体 化”是 自主学习的重要形式
的落 实 ， 需要 若干技 术的 支撑 ， 而学生做 题 目 则 为教 学的 生长 点 ， 力点 ， 着 突破 点 。
当然仅 有这 些 为学 生 自主学生学 习的天地 ， 了一些肤浅 的 有 是， 从观察人手 ， 从共 处着眼 ， 从差异 中找区别 生 的探 究能 力有 一定 的 作用 。 与联系 ， 通过做 题 目 成猜想 和顿悟 ， 形 经过 思 还不够 ， 要在 充分挖 掘课本 例习题 的基础 上 ， 认识 ， 都还 在探索 和尝试 ， 有待 于进一 步的探
１做题 目是自主学 习的重要内容
它给 教学 带来 了生机和 可操作性 ， 它还 是 在 初中数学教学 中 ， 要特 别注 重让学生在 式 ， 实际 背景 中理解基本的数量关 系和变化规律 ， 教师 的业 务能 力提 高 的途 径 。 给 人一瓶 水 ， “
， 教 提起 做题 目， 容 易想起“ 海 式” 就 题 教 注 重 使 学生 经 历 在 实 际 问题 中建 立数 量 模 自己要 有 一桶 水 ” 通 过 对 “ 学 案一 体 化 ” 估 求解 、 验证 和 拓 展 的过 程 ， 或者 是 的编写 可进一步 熟悉教 材 ， 解规律 ， 理 提高 教 学 。 种 教 学受 到 严 厉 的批 评 。 这 它具 有 超 常 型 、 计 、 从而经 学 能力 。 它要求 教师 熟悉教 材和所教 的学生 ， 的稳定 性 ， 去我们 一直 习以为常 的进行 着 ， 经历观察操 作推理想象和 引申的过程 ， 过
让语文课堂成为学习乐园
让语文课堂成为学习乐园襄阳市第三十九中学朱颖颖新的课程理念认为：作为融工具性与人文性为一体的语文课堂，不再是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程；教师不再仅仅做关注学生的知识获取，更重要的要关注学生的生命发展。
因此，让“语文课堂成为学习乐园”便成为语文教师所追求的理想境界。
那么如何让语文课堂成为孩子们的学习乐园呢？在语文教学实践中，我想可以从如下几个方面入手：一、巧设新课导入，激发学生兴趣。
“兴趣是第一位老师。
”如能在开课时唤起学生的兴趣，使学生在新课一开始就产生热烈的情绪，整个教学活动就有了一个可喜的开端。
因此教学中教师应精心设计新课的导入方式，用巧妙的语言，生动的画面，动听的音乐，去触击孩子们最容易被感染的中枢，使他们带着浓浓的兴趣走进课堂。
在平时的教学实践中我总结了以下几种新课导入的方式：1、谈话导入。
教师根据文本内容，以诱人的故事、谜语、富启发的问题造成悬念巧妙地导入。
如：“昨天，老师做了一个奇特的梦，同学们想不想听？”“昨天，老师遇到一个老同学，他是个谜语大王，见了我就给我出了一个谜语，你们愿不愿意帮我呀？”像这样的富有感召力的话语，会把孩子们主动地引进课堂。
2、声像导入。
教师根据文本内容，以直观、生动的画面，优美动听的乐曲吸引学生进入课堂。
如：在教学《伯牙绝弦》这篇课文时，我课前先播放一曲古琴曲《高山流水》，在柔美的乐曲的感染下，学生们很自然地走进了课文的情境之中。
在教学《秋天的雨》时，我先用多媒体播放秋天到了，颜色各异、形状不同的叶子从空中纷纷飘落的美丽画面，让学生观看，感受秋天的美丽，这样的情景，这样的色彩一下子就把学生吸引住了，对学生理解课文的内容也有了极大的帮助。
二、变换教学方法，延续学生兴趣。
想办法把学生引进了课堂，还要想办法把学生留在课堂。
只有不断地更新教学方法，巧设教学情景，灵活多变，才能使学生始终保持着亢奋、热烈的情绪，积极主动地学习。
教师根据文本内容，不同的课型，安排不同的教学方法，创设不同的教学情节。
让教学课堂充满快乐教育
让教学课堂充满快乐教育教育是一项至关重要的事业，而教学课堂更是教育事业的核心。
在教学课堂中，教师要尽力创造一个积极的学习氛围，让学生享受学习的乐趣，促进他们的全面发展。
快乐教育则是一种注重学生身心健康、情感体验和个性发展的教育模式，它在教学课堂中有着重要的意义。
本文将就如何让教学课堂充满快乐教育展开讨论。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要树立积极的教学态度。
教师的态度对学生尤为重要，一个积极乐观的教师会感染学生，让他们更容易接纳知识，充满学习的激情。
教师应该以笑脸和亲切的语言与学生交流，让学生感受到教师对他们的关心和关爱，在这样的氛围下学生会更加快乐地学习。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学生学习的重要因素，一个积极向上的课堂氛围可以激发学生的学习热情，让学生们愿意主动参与到课堂中来。
教师可以通过设置有趣的学习任务和游戏、利用多媒体教学、鼓励学生发表自己的见解等方式来营造积极的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，从而更好地掌握知识。
然后，要让教学课堂充满快乐教育，教师需要关注学生的情感体验。
学习不仅是认知的过程，更是情感的体验。
在快乐教育中，教师要重视学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
教师可以通过亲切的话语、鼓励和肯定学生的优点、帮助学生树立积极的情感态度等方式来关注学生的情感体验，让学生在快乐的情感体验中学习，更加愉快和轻松。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要支持学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们各自有着不同的兴趣爱好、优缺点和特长，教师应该尊重学生的个性，支持他们的个性发展。
教师可以通过差异化教学、情境教学、小组合作等方式来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能找到学习的乐趣，从而在快乐的学习中实现全面发展。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要树立积极的教学态度，营造积极的课堂氛围，关注学生的情感体验，支持学生的个性发展。
只有在这样的教学氛围中，学生才能真正享受学习的乐趣，从而实现全面的发展。
让语文课堂成为学生快乐的天堂
教育实践与研究Educational Practice and Research >>>2014年第5期/A (2)学科教学探索语文课堂本是学生学习知识、学会做人、快乐成长的天堂。
但过重的学习任务、落伍的教育理念和陈旧的教学方法,带给学生装更多的是苦难。
语文教学应遵从学生的本性,给学生思想自由、言论自由、行动自由,让语文课堂成为学生自主学习、自主探究、自主发展的快乐天堂。
一、自主学习,感受快乐教育家赞可夫认为:“教学中一旦触及学习的情感意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。
”由此可见,学习兴趣与学习动机是紧密相联的。
在语文教学中,新的内容、新的方式都会引起学生的浓厚兴趣。
因此,语文教学要科学地处理教材,善于发现与捕捉教育契机,灵活地运用教法,使学生自主、积极的学习,进入其乐融融的境界。
语文教学中常用的激趣法有:故事激趣,如《女娲补天》、《惊弓之鸟》等;游戏激趣,如《一次成功的实验》;操作激趣,如《动手做做看》等。
配音导情和配景导情也是很好的激趣方法。
如在讲读课文中,学生对所学课文有所熟悉后,让他们听著名播音员朗读该课文的录音,感受语言艺术的声韵美、节奏美、情感美的快乐,从而自觉产生模仿播音员去朗读课文,读出情感。
教《荷花》一课,让学生边欣赏贝多芬的钢琴曲《致爱丽斯》,边听朗读描写荷花的语段。
乐曲的第一、二章柔情细腻,正好吻合文中:“荷花已经开了不少了……那画家的本领可真了不起。
”“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……一池的荷花都在舞蹈……”正是第三乐章所要表现的浪漫与遐想。
学生欣赏乐曲后,对课文所表达的思想感情心领神会。
待到他们朗读时,我也给他们配上音乐,借着音乐的渲染,学生读音时而轻,时而重;语速时而慢,时而快;语气时而兴奋,时而激昂,感情十分投入,陶醉其中。
采用电视录像再现文中描写的情景,能够更好地激起学生的情感波涛,更容易读出真情实感来。
指导朗读《黄继光》的第三部分,通过播放录像,让学生充分感受英雄的顽强、无畏,产生对英雄的崇敬之情,再练习朗读,效果更佳。
让教学课堂充满快乐教育
让教学课堂充满快乐教育教育是一种培育、引导学生发展的过程，而快乐教育则是一种让学生在快乐中成长的教育方式。
让教学课堂充满快乐教育，无疑可以激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
下面我们来探讨一下如何让教学课堂充满快乐教育。
要让教学课堂充满快乐教育，就需要教师以身作则，树立榜样。
教师应该做一个充满活力、积极向上的人，让学生从自己身上感受到快乐的氛围。
教师可以选择一些富有活力的课件和教学内容，通过图文并茂的方式来展示，使学生在轻松的氛围中学习知识。
教师还可以通过一些轻松有趣的游戏和活动，让学生在玩中学，从而增加学生的学习兴趣。
通过这样的方式，教师不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作精神和团队意识，使课堂充满欢声笑语。
要让教学课堂充满快乐教育，就需要关注学生的心理健康。
学生的心理健康直接关系到他们的学习兴趣和学习效果。
教师在教学过程中要注重学生的心理健康，要关心学生的情绪变化，及时帮助学生解决心理问题。
教师还可以通过一些温馨的话语和鼓励的话语来激发学生内心的动力，让学生在快乐的氛围中学习。
而且，教师还可以通过一些课外活动或者组织一些轻松有趣的竞赛，让学生在学习之余能够感受童真之乐，抛却烦恼，以更加积极的心态面对学习。
只有在这样快乐的氛围中，学生才能够真正享受学习，才能够充分发挥自己的潜能。
要让教学课堂充满快乐教育，就需要注重学生的个性化发展。
每个学生都有自己的个性和特长，而快乐教育旨在引导学生用快乐的方式进行学习，在教学过程中，教师应该充分尊重学生的个性，注重培养学生的创造力和想象力。
教师可以针对每个学生的特长和兴趣，设计不同的学习任务和活动，让学生可以自由发挥自己的特长和兴趣，从而激发学生的学习动力。
教师还可以通过一些小组讨论和合作项目，让学生在分享和交流中收获快乐，从而促进学生的全面发展。
只有在注重学生个性化发展的情况下，教学课堂才能真正充满快乐的教育氛围。
要让教学课堂充满快乐教育，就需要加强家校合作。
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让课堂成为快乐的学习天地 浅谈英语课之有效教学 赵迎梅 天杭实验学校 摘要：小学英语教学是基础教育的一个重要组成部分。实施有效的英语教学，能提高英语学习的效率，有益于教师的自我发展与提高。以最小的代价，获取最大的教学效益。本文从课前准备、课堂教学实践、评价和作业设计四个方面阐述如何实施有效的英语教学。 关键词：英语 有效教学 减轻学生过重的负担是全面推进素质教育一项刻不容缓的工作，如何做到减负不减质，是摆在我们教育工作者面前的一个亟待解决的问题。课堂教学是“轻负高质”的主阵地，“轻负”最根本的在于努力提高课堂教学效率. 有效教学是指在有限的时间和空间内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思。只有这三方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。下面我就从这三方面入手,结合本人在小学英语教学中体会到的课堂教学有效性的几点感悟,发表几条不成熟的观点. 一、 课前准备 课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课，每一节教学课的实施，都离不开一个课前准备的阶段。如果这个准备阶段能做到真正的有效，那么我们的实施阶段就会容易的多了。 1、 教师的准备 “凡事预则立，不预则废”。一个精确的教学预设，必须首先“定标”，即确定一组明确的教学目标，为实施课堂的有效教学导航。然而，我们很多老师在定目标时，往往都是照搬教参明确给出的教学目标，从而使的确定的目标太空洞。所以我们定目标时要从多维的，立体的角度去考虑。针对学生的特点，教材的特点，文化的特点众多的方面的因素来确定我们的语言知识和语言技能这一认知目标和教材背后所蕴含的情感目标。 因此，我在备课时除了制定依据程标准的统一目标外，还会根据学生的只知识和能力水平制定一些分层目标。针对这些目标分别制定不同的教学目标，不同的课堂提问，不同的作业。这样的备课设计就使得每一个孩子在一堂课上都能学有所得，这就是一堂有效的课。 案例：PEP Book 1 Unit1 Hello 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动
将全班学生进行分组，说明游戏规则 每组的C档生学生先用I have a„.说一句话，第二个学生重复第一个学生的话，并在后面再说一句话，第三、第四个依次类推。当学生即培养了学生的听说能
力，又操练了新句型，复习了学过的单词。 这里采用了竞赛的形式可以很好的激发学生开口说英语，在游戏中不知不觉的操练了句型I 重复错时，全组说出正确答案，该学生被淘汰在旁边静听。 have a„. 又复习关于学习用品的单词。
座位安排：按照异质分组原则将班级分为6各小组，每一组均匀搭配A档生（学优生）B档生和C档生（学困生）
A A 6 5 B B B B
C C A A 3 4 B B B B
C C A A 1 B 2 B B B
C 讲台
这个案例中，我针对孩子天性好动的特点，结合教学内容以游戏的形式导入新课，将知识溶于游戏之中，又加上了小组竞赛，把学生的学习积极性很好的激发了出来，因此，由于活动设计具有梯度性，使得每一个孩子都有了开口说英语的机会，学生发言非常踊跃，让学生在轻松和谐、生机勃勃的语言环境中，即巩固了旧知又很自然的引出了新知。 2、 学生的准备 大部分情况下每学一节新课，最好能让学生也能做到心中有数，也就是学生的课前预习或其他准备。我们的预习也要做到真正的有效，就要让学生们带着问题去预习，因此，每次上完课我都会布置与下节新课有关的预习作业。 如在教PEP Book5 Unit3 What’s your favourite food?一文时，提前布置给学生: I like „要他们把 三、四年级学过的食品，饮料，水果，蔬菜名称全部写出来，愈多越好。第二天同学们几乎把学过的食品，饮料，水果，蔬菜名称全部告诉了老师，老师因势利导说：你们想不想知道更多美味的食品名称呀？我们接着学习“What’s your favourite food?”。 本案例主要教学的是食物这块内容，在三年级的时候曾学过一些关于食物的单词以及如何表达自己喜欢吃什么。因此，在新课之前，我就利用每日的Daily Report2、3分钟时间，让孩子们说说自己喜欢的食物，即巩固了旧知，又可以自然的过渡到的新知识的学习中，因为是课前提前布置的，学生准备时间比较充分，孩子比较敢于开口说英语，这一操练也就可以面向全体学生了。让学生觉得食物的单词原来我已经会很多了，一点一不难，使得学生信心十足的去学习新的单词。 有了以上有效的课前准备，我们就能顺利进入关键的课堂实施了。 二、实施课堂教学 如何真正的让自己在实际的课堂教学中，做到有效呢？我觉得通过我们的教学摸索，有一些值得借鉴和商讨的具体操作办法。 1、多样化的教学，激发学习兴趣。 我们英语教学课堂的课前热身，通常是用唱歌，chant, 游戏等能吸引学生注意，为他们创设一个良好的英语学习氛围，把孩子们引入到英语学习的课堂中来。 案例：PEP Book 4 Unit6 At a farm 活动过程以及设计意图： 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动
Let‟s listen to a song—DisneyoldMacDanald OK? Right. Then I ask you some questions in this song, can you answer? Which animal can you hear? OK! (Sing together.) Duck pig dog 牛 鸡 这首歌曲是学生在三年
级学的，其中包括了以前学的几种动物：duck , dog ,cat以及本堂课的话题“farm”。在新授课之前大家一起唱这首歌的时机最佳，因为此时唱唱这首歌不但成为组织教学的手段起到热身、渲染课堂气氛的作用，也作为情景为新授课的导入、复习做好铺垫 这首歌曲是一首经典的儿童英语歌曲，学生比较熟悉，符合三年级孩子的接受能力，难以适度，内容也与本课时的主题一致 Super! So many animals.I know all the animals are going to the Farm Concert. Do you want to take part in? Look! Who is coming?(music and voice of the animals.) Words:horse lamb goat sheep Yes.\Great…. Learn to say new words.(imitate,act and guess.) 以the Farm Concert为主题，根据动物不同的特点选择他们出场的背景音乐，并配有动物的叫声，能自然而有趣的方式引出新的单词。
本案例用一首孩子比较熟悉的经典迪士尼卡通歌曲Old MacDanald来引出新的语言知识，为学生创设了一个很好的英语学习的氛围，在听音乐的过程中就有孩子迫不及待的把歌中所看的小动物名称给喊了出来，学生的积极性也非常高，当音乐结束之后我问孩子们Which animal can you hear from this beautiful?时，我发现甚至连平时很少举手发言的孩子都高举双手说MissZhao,Let me try.紧接着我乘势发问，There are many other animals in Old MacDanald‟s farm.Do you want to know?学生们大声地说：想。就这样新旧知识紧密联系起来，而且过度比较自然，全班学生在老师的带领下仿佛置身与快乐的农场生活中。 有些课可以设计一些情景，设置悬念，勾起学生们好奇心，让他们带着对问题去学习。 案例：PEP Book1 Unit 5 A Let „s talk 那天我穿了KFC的工作服，并在教室的前门上贴了一个KFC的标志图，学生用奇怪的眼神看着我，有的学生还在私底下窃窃私语，Miss Zhao,今天怎么打扮成这个样子。我接下来陆续把一些食物和餐具放在讲台上，并在讲台周围又放了几张桌子和椅子，下面的讨论声也越来越响，这时，我清了清嗓子说道：今天我们3（3）班成功加盟成了KFC的一个分店，我需要招聘一些服务人员,谁能用I like…说的句子多少择优录取，这时电脑上吗上播放A部分的歌曲Let‟s Have a Picnic Today,营造了一个更家美好的氛围，学生准备应聘。学生地积极性一下子被激发了起来，他们纷纷会举手问这个东西用英语怎么说。 在这一案例中，一学生喜欢的KFC作为契机，以招聘形式鼓励学生开口说英语，并激发学生去主动学习新的知识。 2、关注学生的学习状态。我们在教学实际的操作中要根据学生课堂上的反应和状态而随时调整我们的教学设计，让教学进程更加的有效。同时我们也要时时关注孩子们的学习状态，根据情况来调整他们的学习状态。 上课能根据课前的计划，随时关注学生的学，而不是一味的教，我想我们的课堂教学的有效性的空间就会宽广的多，同时让我们的更进一步的课后巩固也轻松了许多。 案例：PEP Book5 Unit 1 A Let‟s talk 那天走进教室，发现很多学生孩子埋头画画，似乎根本没有听到上课铃声，该强行制止吗？不行，生硬的让学生放下手中的画笔，就会将课堂气氛弄得一团糟，更不能避免个别学生“阳奉阴违”，这不利于教学。该怎么办呢？看一看手中准备的听写纸，再想一想今天的教学内容，有了……. T: Please pass the paper one by one. Let‟s draw something.(学生们一脸迷惑的看着我，搞不懂我是什么意思。) T:Today ,let‟s draw your favourite teacher. After 2 minutes ,let‟s show the pictures and introduce his or her, then guess. Ss:Great!( 学生们马上兴致勃勃的拿起手中的画笔，开始认真的作画。) T：（2分钟以后）Please pass me your pictures. 这时候我发现孩子的积极性和表现与欲望都很强，他们纷纷的高举双手，非常渴望老师能第一个看到他的作品，有的羞涩的在那里笑，还有的东张西望，但不可以肯定的一点就是，学生的注意力都集中在了