古诗草PPT课件
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苏教版一年级下册课文7.古诗两首(春晓 草)PPT课件
《春晓》明诗意
思考：这两句诗表达了诗人什么样的思想 感情呢？
喜爱春天， 珍惜春天！
想一想下面词语的意思：
• • • • • • • 春晓： 春天的早晨 。 晓： 天亮 。 不知不觉地天亮了 。 不觉晓： 闻啼鸟： 听见鸟叫 。 眠： 睡觉 。 闻：听见 。 夜来： 昨夜 。
• 闻，形声字。耳形门声 ，指耳朵听到。引申指 知识和见闻。借声指鼻 子嗅觉。形近字：问、 闪、闯、闭、闲等。
朗读五字诗句方法：
二三节奏
图片欣赏：《春晓》的意境：不写春花盛开， 不写芬芳醉人，却让人感受到浓浓的春意。
春眠不觉晓
处处闻啼鸟
春晓
夜来风雨声
花落知多少
春草
夏草
秋草
冬草
草
（白居易）
《草》解诗题
• 草：小草，也就是这首诗所描写的对象 。
《草》知诗人
• 白居易是唐代著名的诗人，字乐 天，号香山居士。他一生作诗很 多，尤其是叙事诗《琵琶行》和 《长恨歌》极为有名，我们会在 以后的学习中学到他的这些优秀 诗文。
译文
• • • • 春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了； 猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。 夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声； 呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？
• 现在我们已经把整首诗的意思弄明 白了，我们再来一起读一读这首诗 ，看看能不能把这首诗的感情读出 来。
让我们一起来读一读吧！
春晓
春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
课文中心： 这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句。
觉（觉得）（感觉）（视觉） 知（知识）（知道）（知了） 原（原来）（草原）（原因） 岁（岁月）（年岁）（几岁） 尽（尽力）（尽头）（尽量） 吹（吹风）（吹气）（吹牛）
二年级语文2,古诗两首-草课件
又送王孙去，萋萋满别情。
课后作业
有感情地背诵并默写《草》。
自由读古诗，用横线画出 你不认识的字多读几遍， 用自己的方法认识她们。 （3分钟后检测）
自由读古诗，边读边想象， 动脑想一想诗歌的大意， 还可以同桌互相说一说。 （5分钟后检测）
我 会 认
宿 徐
宿舍 姓徐
篱 疏 未
篱笆 疏远 未来
宿新市徐公店 杨万里
课文大意
第一句（1—2行）讲野草 生长的特点：春夏茂盛， 秋冬枯萎。
第二句（3-4行）是赞扬野 草的生命力很强：野火烧 不 尽
解读课文
原野上那茂盛的野草， 到秋天枯萎，但第二年春天又 会长的十分茂盛。不管野火怎 样无情地燃烧也不能把它烧尽， 只要春风一吹，小草又会生长 出来。
课文中心： 这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻顽强 的精神。
白居易为什么要写草呢？ 答：白居易赞赏小草顽强 的生命力。 这首诗告诉我们代的大诗人， 他写《草》的时候才16岁。
《草》这首诗原来的题目是《赋得古原 草送别》，原诗的后边还有内容。
fāng qīn
qī
huāng
远芳侵古道，晴翠接荒城。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
离离：形容野草茂盛的样子。 原：草原，原野。 岁：年。 枯：枯萎，干枯。荣：茂盛。
诗句意思： 原野上那茂盛的野草，到秋天枯 萎，但第二年春天又会长的十分 茂盛。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生
。
野火：荒山野岭燃烧起来的火 尽：完。 生：生长。 野火也不能把它烧完，只要 春风一吹，小草又会生长出 来。
古诗两首
这是什么？
你们知道它有什么特点吗？
借助拼音自己读课文。 注意读出节奏。
新课标人教版小学二年级语文下册：02古诗两首《草》PPT、优质教学课件
草
一岁一枯荣
草
一岁一枯荣
岁：一年就是一岁 枯、荣：枯指凋萎, 荣指茂盛。
草
野火烧不尽
草
野火烧不尽
烧不尽：怎么也烧不完的意思。
草
春风吹又生
草
你喜欢诗人描写的小草吗？ 你喜欢它什么？
草
小草虽然很渺小，但它却有着 顽强的生命力。即使是无情的大火 也不能将它烧尽，只要春天温暖的 风儿一吹，小草又会蓬勃生长。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
小学语文苏教版一年级下册《7 古诗二首(草)》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
一岁一枯荣上。部紧
野火烧不尽要，突围
春风吹又生。
三竖匀 夕倾斜
草
竖撇飘
[唐]白居易
离离上草字，梯形
一岁一枯荣上。部紧
野火烧不尽要，突围
春风吹又生。
重心落在竖中线 字头小 是竖撇
草
竖撇飘
[唐]白居易
离离原上草字，梯形
一岁一枯荣上。部紧
野火烧不尽要，突围
春风吹又生。
口偏上 撇向上 中宫紧 站得稳
草
竖撇飘
[唐]白居易
离离原上草字，梯形
一岁一枯荣上。部紧
野火烧不尽要，突围
春风吹又生。
小学语文苏教版一年级下册 《7 古诗二首（草）》
优质课公开课课件省级比赛获奖课件
lí yuán suì kū
离原
岁枯
róng shāo 荣烧
jìn chuī 尽吹
离 原岁
枯 荣烧
尽
吹
草 [唐]白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
草
竖撇飘
[唐]白居易
离离原上草字，梯形
野火烧不尽要，突围
春风吹又生。
三竖匀 夕倾斜
草
竖撇飘
[唐]白居易
离离上草字，梯形
一岁一枯荣上。部紧
野火烧不尽要，突围
春风吹又生。
重心落在竖中线 字头小 是竖撇
草
竖撇飘
[唐]白居易
离离原上草字，梯形
一岁一枯荣上。部紧
野火烧不尽要，突围
春风吹又生。
口偏上 撇向上 中宫紧 站得稳
草
竖撇飘
[唐]白居易
离离原上草字，梯形
一岁一枯荣上。部紧
野火烧不尽要，突围
春风吹又生。
小学语文苏教版一年级下册 《7 古诗二首（草）》
优质课公开课课件省级比赛获奖课件
lí yuán suì kū
离原
岁枯
róng shāo 荣烧
jìn chuī 尽吹
离 原岁
枯 荣烧
尽
吹
草 [唐]白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
草
竖撇飘
[唐]白居易
离离原上草字，梯形
新苏教版2018年春季一年级下册：第7课古诗二首《草》课件
早有苗头 ——
草
要求：
1.借助拼音自由读古诗，读准字音， 读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有 什么不懂的提出来，一起讨论、交流。
草
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
离离原上草
离离： 形容野草茂盛的样子。 原 （ 草原 ）（ 原野 ）
原上草： 草原上的草，原野上的草。
野火烧不尽 春风吹又生 诗中“＿ ＿ ＿ ＿ ，＿ ＿＿ ＿ ”最
有名，描写出了草顽强的生命力。
第三关 我发现
我发现，“一岁一枯荣”的前一个“一”读（）， 后一个“一”读（）。下面的“一”我来注音。 （1）一（）条小河。
（2）一（）心一（）意。 （3）我参加了一（）次有趣的体育活动。
第四关 我会连
一岁一枯荣
岁： 年的意思。 一岁： 一年。
用“岁”说一句话。
荣 枯
枯：枯萎，枯黄。
荣：繁荣，茂盛。
野火烧不尽
野火：荒山野地燃烧起来的火。 尽： 完。
春风吹又生
你感受到小草的生命力了吗？ 你想对小草说什么？Fra bibliotek原 尽
岁
吹
第一关 我会读 离离
枯荣 原上 野火
第二关
我会填 ）写的， 白居易
《草》是（唐 ）朝大诗人（
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本 篇文章能帮助到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 您生活愉快!
离离原上草
一年一度秋冬枯萎，春夏繁荣。
一岁一枯荣
野火烧不尽
原野上的野草长得很茂盛。
来年春风一吹，小草又生长出来。
野火是烧不完这些小草的。
春风吹又生
第五关 我会组
草
要求：
1.借助拼音自由读古诗，读准字音， 读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有 什么不懂的提出来，一起讨论、交流。
草
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
离离原上草
离离： 形容野草茂盛的样子。 原 （ 草原 ）（ 原野 ）
原上草： 草原上的草，原野上的草。
野火烧不尽 春风吹又生 诗中“＿ ＿ ＿ ＿ ，＿ ＿＿ ＿ ”最
有名，描写出了草顽强的生命力。
第三关 我发现
我发现，“一岁一枯荣”的前一个“一”读（）， 后一个“一”读（）。下面的“一”我来注音。 （1）一（）条小河。
（2）一（）心一（）意。 （3）我参加了一（）次有趣的体育活动。
第四关 我会连
一岁一枯荣
岁： 年的意思。 一岁： 一年。
用“岁”说一句话。
荣 枯
枯：枯萎，枯黄。
荣：繁荣，茂盛。
野火烧不尽
野火：荒山野地燃烧起来的火。 尽： 完。
春风吹又生
你感受到小草的生命力了吗？ 你想对小草说什么？Fra bibliotek原 尽
岁
吹
第一关 我会读 离离
枯荣 原上 野火
第二关
我会填 ）写的， 白居易
《草》是（唐 ）朝大诗人（
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离离原上草
一年一度秋冬枯萎，春夏繁荣。
一岁一枯荣
野火烧不尽
原野上的野草长得很茂盛。
来年春风一吹，小草又生长出来。
野火是烧不完这些小草的。
春风吹又生
第五关 我会组
新课标人教版小学二年级语文下册：02古诗两首《草》PPT、优质教学课件
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄 弟那 样，善待我们的河水。”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句
子谈谈自己的感受。
3感情朗读4．5自然段。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味
道。”
4“它”是谁？为什么要照管好它？
写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老
人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦
口语交际·习作四
第一课时 口语交际 学习目标
1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关 、密不可
分，知道应该投身环保，关爱家园。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的能力。
么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣”
1.学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相 关语句
，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃 这片土 地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人）
2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
人教版二年级语文下册《古诗二首之草》课件PPT
课文中心：
这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
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原岁吹又
离枯荣野烧尽
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生字
• 枯（枯井） （枯黄）（枯萎）
（枯枝败叶） 荣（荣幸）（荣誉）（光荣） （欣欣向荣）
词语解释：
离离：形容野草茂盛的样子。 原：原野，即广阔 的野外。 岁：年的意思。一岁：一年。 枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。 野火：荒山野地燃烧起来的火 。 尽：完。 生：生长。 绿色圃中小学教育网
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草
•
离离/原上草，
•
一岁/一枯荣。
•
野火/烧不尽，
•
春风/吹又生。
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练习题
1.说说下列词语的意思。 离离： 枯荣： 尽： 一岁： 2.填空。 （ ）（ ）原上草，一岁一（ ）（ ）。
野 火（ ） 不 尽， 春风（ ）又 生 。
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பைடு நூலகம்
枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。
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野火：荒山野地 燃烧起来的火 。
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尽：完。 生：生长。
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草 离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。 绿色圃中小学教育网
离离：形容野 草茂盛的样子。
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原：原野，即 广阔 的野外。
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岁：年的意思。 一岁：一年。
课文大意
第一句（1—2行）讲野草生 长的特点：春夏茂盛，秋冬 枯萎。
新课标人教版小学二年级语文下册：02古诗两首《草》PPT、优质教学课件
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
古诗二首—草课件浙教
重点词句解析
将学生分成小组，让每组选择一首诗进行深入探讨，组内交流对诗歌的理解和感受。
小组合作
组织学生进行朗诵表演，鼓励学生根据自己的理解和感受演绎诗歌，提高朗读水平和表达能力。
朗诵表演
针对两首诗的主题和情感进行课堂讨论，引导学生从不同角度思考和表达自己的观点。
课堂讨论
课堂活动
04
教学反思与总结
回顾已学古诗
简要介绍两位唐代诗人的生平和创作风格，为后续学习做铺垫。
介绍诗人背景
导入新课
教师范读并指导学生朗读，强调字音、停顿和语调，帮助学生理解诗意。
新课教学
朗读指导
逐句解释诗句的含义，引导学生理解诗歌的主题和情感。
逐句讲解
对重点词句进行深入解析，如“离离原上草”中的“离离”一词，以及“一岁一枯荣”中的“一”等字的含义和作用。
03
掌握《草》中的生字生词，需要教师做好课前预习和课后复习的指导。
教学难点
01
理解《草》中复杂的思想感情和诗歌意象，需要引导学生深入思考和探讨。
02
引导学生进入诗歌的意境，感受诗歌的美感和情感，需要教师具备较高的教学水平和艺术素养。
03
教学内容与步骤
通过回顾学生已经学过的古诗，激发学生对新知识的兴趣和好奇心。
01
学生可以阅读一些与《草》这首诗主题或情感相关的其他古诗，以拓展视野和加深对古诗的理解。
学生拓展阅读
了解诗人
02
学生可以了解《草》这首诗的作者杜甫的生平和创作背景，以及他在中国古诗坛的地位和影响。
对比阅读
03
学生可以找一些与《草》这首诗风格或主题相似的其他古诗进行对比阅读，以加深对中国古诗多样性的认识。
学生应能熟练地默写《草》这首诗，注意字形和笔画，以及古诗的格式和标点符号的准确性。
将学生分成小组，让每组选择一首诗进行深入探讨，组内交流对诗歌的理解和感受。
小组合作
组织学生进行朗诵表演，鼓励学生根据自己的理解和感受演绎诗歌，提高朗读水平和表达能力。
朗诵表演
针对两首诗的主题和情感进行课堂讨论，引导学生从不同角度思考和表达自己的观点。
课堂讨论
课堂活动
04
教学反思与总结
回顾已学古诗
简要介绍两位唐代诗人的生平和创作风格，为后续学习做铺垫。
介绍诗人背景
导入新课
教师范读并指导学生朗读，强调字音、停顿和语调，帮助学生理解诗意。
新课教学
朗读指导
逐句解释诗句的含义，引导学生理解诗歌的主题和情感。
逐句讲解
对重点词句进行深入解析，如“离离原上草”中的“离离”一词，以及“一岁一枯荣”中的“一”等字的含义和作用。
03
掌握《草》中的生字生词，需要教师做好课前预习和课后复习的指导。
教学难点
01
理解《草》中复杂的思想感情和诗歌意象，需要引导学生深入思考和探讨。
02
引导学生进入诗歌的意境，感受诗歌的美感和情感，需要教师具备较高的教学水平和艺术素养。
03
教学内容与步骤
通过回顾学生已经学过的古诗，激发学生对新知识的兴趣和好奇心。
01
学生可以阅读一些与《草》这首诗主题或情感相关的其他古诗，以拓展视野和加深对古诗的理解。
学生拓展阅读
了解诗人
02
学生可以了解《草》这首诗的作者杜甫的生平和创作背景，以及他在中国古诗坛的地位和影响。
对比阅读
03
学生可以找一些与《草》这首诗风格或主题相似的其他古诗进行对比阅读，以加深对中国古诗多样性的认识。
学生应能熟练地默写《草》这首诗，注意字形和笔画，以及古诗的格式和标点符号的准确性。
《古诗两首：草、宿新市徐公店》ppt1课件
《古诗两首：草、宿新 市徐公店》ppt1课件
我会认
枯荣宿徐
干枯 光荣 宿舍 姓徐
篱疏未
篱笆 疏远 未来
追烧 徐菜
飞儿树篱
入 菜
童 急
头 花
落 疏
杨 万
宿 新
花 无
走 追
落 未
疏 一
里 （ 宋
市 徐
处 黄 成 径 ）公
寻蝶阴深 店
。，。，
宿：住宿。 篱落：篱笆。 疏疏：稀疏，稀少。 深：深远。 走：跑。
儿童们奔跑着， 追拍翩翩起舞的 蝴蝶。
飞入菜花无处寻。
油 菜 花
黄蝶
可是蝴蝶飞到了 菜花中孩子们再也找 不到了。
我会写
枯徐烧 荣菜宿 追店未
课后拓展
大家还知道哪些有关春天 的诗句呢？
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， tāo 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
诗意： 稀疏的篱笆旁有一条 小路伸向远方， 树上的花已经落了， 但树叶还不茂密。 一个孩子奔跑追赶一 只黄蝴蝶， 蝴蝶飞入金黄色的油 菜花中找不到了。
生机勃勃的春天
篱落疏疏一径深。
小路
篱笆
在稀稀落落的篱笆旁， 有一条小路伸向远方。
路旁，树上 的花已经凋落了， 而新叶刚刚长出， 还没有形成树阴.
清明 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
春 日 sì
朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 bīn 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
作业：
* 背诵本课的两首古诗。 ** 收集描写春天的古诗。 *** 读了《宿新市徐公店》，
我会认
枯荣宿徐
干枯 光荣 宿舍 姓徐
篱疏未
篱笆 疏远 未来
追烧 徐菜
飞儿树篱
入 菜
童 急
头 花
落 疏
杨 万
宿 新
花 无
走 追
落 未
疏 一
里 （ 宋
市 徐
处 黄 成 径 ）公
寻蝶阴深 店
。，。，
宿：住宿。 篱落：篱笆。 疏疏：稀疏，稀少。 深：深远。 走：跑。
儿童们奔跑着， 追拍翩翩起舞的 蝴蝶。
飞入菜花无处寻。
油 菜 花
黄蝶
可是蝴蝶飞到了 菜花中孩子们再也找 不到了。
我会写
枯徐烧 荣菜宿 追店未
课后拓展
大家还知道哪些有关春天 的诗句呢？
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， tāo 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
诗意： 稀疏的篱笆旁有一条 小路伸向远方， 树上的花已经落了， 但树叶还不茂密。 一个孩子奔跑追赶一 只黄蝴蝶， 蝴蝶飞入金黄色的油 菜花中找不到了。
生机勃勃的春天
篱落疏疏一径深。
小路
篱笆
在稀稀落落的篱笆旁， 有一条小路伸向远方。
路旁，树上 的花已经凋落了， 而新叶刚刚长出， 还没有形成树阴.
清明 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
春 日 sì
朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 bīn 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
作业：
* 背诵本课的两首古诗。 ** 收集描写春天的古诗。 *** 读了《宿新市徐公店》，