《大卫》PPT
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《 大卫 科波菲尔》PPT优秀课件
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、山川湖海、森林原野等。 5.深化作品主题;
6. 暗示社会环境 。
人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境 描写，往往是为塑造人物服务的。 ）
5、推动情节的发展变化 （情节发展与环境描写往往Biblioteka 相互依存、相互制约的：环境描写是以情
自传是传记的一种。传记以记叙人物生平事迹为主。自 传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简 要形式-小传的一种。
这座房子真正是老鼠横行的地方。 内部破败不堪，腐臭难闻。 做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。 （2）“我”积极进取，努力坚强。 不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学 的开拓和发展做出了卓越的贡献。 狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活； （2）语言描写：“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还
绘本《大卫上学去》精品ppt课件
除了打饭时要排队，在学校还有什么时候要排队呢？
你觉得这幅图可能讲了一件什么事？我们应该跟大卫说什么？
大卫怎么了？他想要干嘛？
老师帮助大卫认识了自己一个坏习惯，大卫也改正了错误，相信在以后的日子老师 和同伴都会帮助大卫一个一个的改掉坏习惯成为一个好孩子的。
画一画
《我去上小学》
我要上学了--
《小学生活》
小学和幼儿园有什么不同？
发 生 了 什 么 ？ 迟 到 好 不 好 ？
这是在哪里？大卫在干什么？上课前应该怎么样？
大卫在干什么？上课的时候可不可以吃东西？为时候，大卫在干什么？他的小眼睛有没有看老师？如果你是大为的老师你会怎 么说？
大卫-科波菲尔(节选ppt_统编版高中语文选择性必修上册
细节描写的作用一般有:①刻画人物形象;②深化主题;③推动情节的发展,营造氛围;④渲染时代气氛、地方特色;⑤暗示、影射。 于是,他重新向人讲述自己的遭遇,有了更加有力的抗议,更加庄严的发誓。
狄更斯去世后,他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向 小说是从哪些方面刻画米考伯先生的?
观点二:文学作品是来源于生活又高于生活的,狄更斯把他的创作方法概括为“经验想象,糅合为一”。
告 jiè qì据 提 xié
易错字 肆 肄
戒
诫 契 携
读文：
3.掌握词语 (1)咄咄怪事:形容不合常理,难以理解的事情。 例句:事实摆在眼前,他居然还能睁眼说瞎话,真是咄．咄．怪．事．! (2)全心全意:用全部的精力。 例句:这位老党员“不忘初心,牢记使命”,用爱的力量全．心．全．意．服务人 民。 (3)能屈能伸:指人在不得志的时候能忍耐,在得志的时候能施展才干、 抱负。 例句:在 7 月 20 日这天,他在日记里写到“大丈夫能．屈．能．伸．”,这是他最 后的话。
7 大卫•科波菲尔(节选)
单元学习目标
学习目标
• 1.把握文章内容,理清情节结构。 • 2.分析人物形象,揣摩人物心理。
狄更斯(1812—1870),英国著名小说家,19世 纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第 一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创 作了多部描写生活在英国社会底层的“小人 物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了当时英 国复杂的社会现实,为英国批判现实主义文学 的开拓和发展作出了卓越的贡献。其代表作 有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》 《远大前程》《老古玩店》《大卫·科波菲 尔》等。
要的内容。
三点、拨从 :米特考殊伯外先的貌生描是死生常活十悲分艰伤难。,因为在众多兄弟姐妹中,只有他俩
狄更斯去世后,他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向 小说是从哪些方面刻画米考伯先生的?
观点二:文学作品是来源于生活又高于生活的,狄更斯把他的创作方法概括为“经验想象,糅合为一”。
告 jiè qì据 提 xié
易错字 肆 肄
戒
诫 契 携
读文：
3.掌握词语 (1)咄咄怪事:形容不合常理,难以理解的事情。 例句:事实摆在眼前,他居然还能睁眼说瞎话,真是咄．咄．怪．事．! (2)全心全意:用全部的精力。 例句:这位老党员“不忘初心,牢记使命”,用爱的力量全．心．全．意．服务人 民。 (3)能屈能伸:指人在不得志的时候能忍耐,在得志的时候能施展才干、 抱负。 例句:在 7 月 20 日这天,他在日记里写到“大丈夫能．屈．能．伸．”,这是他最 后的话。
7 大卫•科波菲尔(节选)
单元学习目标
学习目标
• 1.把握文章内容,理清情节结构。 • 2.分析人物形象,揣摩人物心理。
狄更斯(1812—1870),英国著名小说家,19世 纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第 一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创 作了多部描写生活在英国社会底层的“小人 物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了当时英 国复杂的社会现实,为英国批判现实主义文学 的开拓和发展作出了卓越的贡献。其代表作 有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》 《远大前程》《老古玩店》《大卫·科波菲 尔》等。
要的内容。
三点、拨从 :米特考殊伯外先的貌生描是死生常活十悲分艰伤难。,因为在众多兄弟姐妹中,只有他俩
大卫仍住耶路撒冷一日太阳平西大卫从床上起来课件
文化
大卫王是古代以色列文化的重要代表之 一，他的故事和形象在犹太教、基督教 和伊斯兰教等宗教文化中都有所体现。
本句经文所描述的场景可能反应了当时 以色列社会的生活方式、家庭结构和日
常习惯。
大卫从床上起来可能暗示着他的年龄较 大，或者他可能因为某些原因而感到身 体不适。无论如何，这个细节为读者提
供了更丰富的人物形象和历史背景。
探索周边地区
除了耶路撒冷，大卫还可以探索周边 地区，如死海、约旦河西岸等地区， 这些地方都有着特殊的历史和文化。
感谢您的观看
THANKS
宗教意义
大卫是犹太教的重要人物，他的事迹被记录在《圣经》中，对犹太 教的发展产生了重要影响。
文化意义
大卫的统治时期是古代以色列文化的鼎盛时期，他的诗歌、音乐、建 筑等都对古代以色列文化产生了重要影响。
05 故事与人物
故事
故事背景
描述大卫在耶路撒冷的生活，以及他从床上起来的那一天的情景。可以包括他的 日常活动、耶路撒冷的环境、以及他与他人的互动等。
故事情节
讲述大卫在耶路撒冷的一天中产生的事情，包括他的行动、决策、以及与其他人 的交往等。可以包括他如何处理事务、如何与他人建立关系、以及他如何度过这 一天等。
人物
大卫
故事的主人公，一个住在耶路撒 冷的男子。他有自己的性情特点 、行为习惯和思考方式，这些特 点在故事中得到了体现。
其他人物
可以包括大卫的朋友、家人、邻 居等。他们有自己的角色和作用 ，与大卫的互动构成了故事的重 要部分。
自然景观
宗教景观
作为犹太教、基督教和伊斯兰教的圣 地，耶路撒冷有许多宗教建筑和遗址 ，如圣墓教堂、穆斯林圣地等。
耶路撒冷周围有美丽的自然风光，如 橄榄山、死海等。
《大卫-科波菲尔——情节结构》课件张22-23学年统编版高中语文选择性必修上册
素养目标
1.了解作家狄更斯的生平及小说的创作背景；抓住大卫“成长”的线索理清情节，看 大卫经历了哪些人和事，并思考这一切对他的影响。 2.通过外貌、语言、动作等方面的细节，把握人物的主要特征；体会作家用夸张的手 法突出人物某些特征的表达方式及幽默风趣的艺术风格。。 3.理解小说对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美及对当时社会现实的批判，体会 小说的叙述视角带来的独特效果。
（尾声）
梳理内容，概括情节
高中语文 选择性必修上册 第三单元 第8课 大卫·科波菲尔（节选）
情节 段落
主要内容
序幕 1 从“我”回忆的视角，交代我做童工的遭遇。 开端 2-5 “我”成为谋得斯通-格林比货行的童工。 发展 6-21 “我”成为米考伯先生家的房客。 高潮 22-44 我”与米考伯夫妇成为朋友，建立起患难与
环境背景
《大卫·科波菲尔》故事背景依托于19世纪中叶英国的维多利亚时代， 这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、 鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显， 作品全方位地展现了维多利亚时代英国社会生活的方方面面，揭示了 当时的社会分化与差距，批判了社会矛盾与社会问题，暴露了金钱名 利的罪恶，同时表达了对于崇高道德和纯美人性的追求。
高中语文 选择性必修上册 第三单元 第8课 大卫·科波菲尔（节选）
与此同时，佩格蒂和汉姆经过多方奔波，终于在伦敦找到被斯蒂福思抛弃的艾米莉， 并决定将她带回澳大利亚，开始新的生活。启程前夕，海上突然风狂雨骤，一艘来自西 班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，只剩下一个濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆见状不顾 自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体 也漂到了岸边，原来竟是诱拐艾米莉的斯蒂福思。艾米莉被汉姆的行为深深打动，回到 澳大利亚后，她终日在劳动中寻找安宁，并且终身未嫁。
1.了解作家狄更斯的生平及小说的创作背景；抓住大卫“成长”的线索理清情节，看 大卫经历了哪些人和事，并思考这一切对他的影响。 2.通过外貌、语言、动作等方面的细节，把握人物的主要特征；体会作家用夸张的手 法突出人物某些特征的表达方式及幽默风趣的艺术风格。。 3.理解小说对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美及对当时社会现实的批判，体会 小说的叙述视角带来的独特效果。
（尾声）
梳理内容，概括情节
高中语文 选择性必修上册 第三单元 第8课 大卫·科波菲尔（节选）
情节 段落
主要内容
序幕 1 从“我”回忆的视角，交代我做童工的遭遇。 开端 2-5 “我”成为谋得斯通-格林比货行的童工。 发展 6-21 “我”成为米考伯先生家的房客。 高潮 22-44 我”与米考伯夫妇成为朋友，建立起患难与
环境背景
《大卫·科波菲尔》故事背景依托于19世纪中叶英国的维多利亚时代， 这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、 鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显， 作品全方位地展现了维多利亚时代英国社会生活的方方面面，揭示了 当时的社会分化与差距，批判了社会矛盾与社会问题，暴露了金钱名 利的罪恶，同时表达了对于崇高道德和纯美人性的追求。
高中语文 选择性必修上册 第三单元 第8课 大卫·科波菲尔（节选）
与此同时，佩格蒂和汉姆经过多方奔波，终于在伦敦找到被斯蒂福思抛弃的艾米莉， 并决定将她带回澳大利亚，开始新的生活。启程前夕，海上突然风狂雨骤，一艘来自西 班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，只剩下一个濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆见状不顾 自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体 也漂到了岸边，原来竟是诱拐艾米莉的斯蒂福思。艾米莉被汉姆的行为深深打动，回到 澳大利亚后，她终日在劳动中寻找安宁，并且终身未嫁。
《大卫科波菲尔》PPT课件
米考伯先生的衣服上装了一条颇为神气的衬衣硬领,外套的前襟上挂着 只为装饰用的单片眼镜,手里拿着一根很有气派的手杖,说起话来带着文雅 的气派……这些都是上等人的体面和温文尔雅的表现。但他明明穷困潦倒, 却要装作体面。其夸张的漫画式的外表与言行生动形象地表现出其爱慕虚 荣的性格。
➢ 学习小说通过外貌、语言、动作、环境等描写塑造 人物形象的方法，把握主要人物的特征。
➢ 体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美 之情，和对当时社会现实的深刻批判。
知人论世
不幸的童年 冷酷的社会
狄更斯1812年出身于社会底层，祖父母都是佣人。父亲嗜 酒成性，挥霍无度，在狄更斯12岁那年，因负债无力偿还，住 进了债务人监狱。当时，仅上了2年小学的狄更斯就不得已进伦 敦一家黑鞋油作坊当童工。家人出狱后，他又进学校念了2年书， 终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才4年。15 岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁 开始当报馆采访员，报道下议院。1870年3月9日，受维多利亚 女王接见。6月9日，因患脑溢血逝世。
形象：窘迫尴尬的生活处境突出了他是一个不折不扣的乐天派。
合作探究 小说是如何塑造米考伯这一形象的？
① 外貌描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮、面部 表情，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣、故作文雅的性 格特点；
② 语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便 捷的路，说明他是一个热心善良的人；
④便于直接揭示主人公的深层心理，拉近了小说主人公与读者的距 离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
叙述人称
优点
缺点
拉近与读者的距离，使小 局限于个人所见，造成叙述的主观性，
第一人称
说显得真实亲切，便于抒 且易局限于叙述的时态，不便于对广阔
➢ 学习小说通过外貌、语言、动作、环境等描写塑造 人物形象的方法，把握主要人物的特征。
➢ 体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美 之情，和对当时社会现实的深刻批判。
知人论世
不幸的童年 冷酷的社会
狄更斯1812年出身于社会底层，祖父母都是佣人。父亲嗜 酒成性，挥霍无度，在狄更斯12岁那年，因负债无力偿还，住 进了债务人监狱。当时，仅上了2年小学的狄更斯就不得已进伦 敦一家黑鞋油作坊当童工。家人出狱后，他又进学校念了2年书， 终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才4年。15 岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁 开始当报馆采访员，报道下议院。1870年3月9日，受维多利亚 女王接见。6月9日，因患脑溢血逝世。
形象：窘迫尴尬的生活处境突出了他是一个不折不扣的乐天派。
合作探究 小说是如何塑造米考伯这一形象的？
① 外貌描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮、面部 表情，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣、故作文雅的性 格特点；
② 语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便 捷的路，说明他是一个热心善良的人；
④便于直接揭示主人公的深层心理，拉近了小说主人公与读者的距 离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
叙述人称
优点
缺点
拉近与读者的距离，使小 局限于个人所见，造成叙述的主观性，
第一人称
说显得真实亲切，便于抒 且易局限于叙述的时态，不便于对广阔
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作品的思想倾向
在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用“小大卫 自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路， 反映了他的人生哲学和道德理想。
文章通过主人公大卫·科波菲尔一生的悲欢离合，多层次地 揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和 社会的腐蚀作用。
在人物的塑造上，大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。 他始终认为，处于受压迫地位的普通人，其道德情操远胜于那些统治 者、压迫者。正是基于这种信念，小说中许多普通人如渔民辟果提、 海穆，尽管家贫如洗，没有受过教育，却怀有一颗诚朴、善良的心， 与富有的斯提福兹及其所作所为形成了鲜明的对比。
具体生动的世态风情，有血有肉的人物形象，显示了狄更斯描 绘生活的天才。他特别擅长通过音容笑貌、言谈举止、服饰装束、 习惯好恶以至某些怪僻，写出不同身份、不同性格的人物。
狄更斯是幽默的巨匠。巧妙的漫画手法，夸张、诙谐， 处处妙趣横生，引人入胜。以善意的揶揄，表现普通人的命 运或性格的某个方面，洋溢着作者对他们的爱抚之情，其中 又往往包含着一种凄楚的哀感，仿佛含着眼泪在微笑，它很 自然地引起我们的同情和会心的微笑。幽默和温和的讽刺构 成一种悲喜剧的色彩。哀而不伤，谑而不虐，是狄更斯作品 的特有风格，它是狄更斯温和的政治态度的反映。
像是狠狠地咬谁一口。
摩德斯通小姐是一个十足的男
人婆，她讨厌男人，却长着男人的
评论家认为，《大卫·科波菲尔》的 成就，超过了狄更斯所有的其他作品。曾 被列夫·托尔斯泰誉为“一切英国小说中 最好的一部”，是最早传入中国的西欧古 典名著之一。
作 品 的 艺 术 魅 力
《大卫·科波菲尔》有一种独特的艺术魅力。它不以 曲折生动的故事结构取胜，只是如实地、融和着浓厚的抒 情气息去叙写生活。读这部作品，仿佛大卫·科波菲尔和 我们促膝相对、娓娓而谈。就在一些日常的平凡事件的絮 谈中，我们逐渐结识了作品中的人物，他们的命运牵肠挂 肚地揪着我们的心。
名著导读《大卫科波菲尔》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
品
情气息去叙写生活。读这部作品，好像大卫·科波菲尔和
的
我们促膝相对、娓娓而谈。就在一些日常的平凡事件的絮
艺
谈中，我们逐渐结识了作品中的人物，他们的命运牵肠挂 肚地揪着我们的心。
术
魅
力
——the end
具体生动的世态风情，有血有肉的人物形象，显示了狄更斯描 画生活的天才。他特别善于通过音容笑貌、言谈举止、服饰装束、 习惯好恶以至某些古怪，写出不同身份、不同性情的人物。
但是，克拉拉并不纯洁是一个玩具娃娃。 她有知识、有学问，可以自己教大卫，她也 能够管家，家庭料理得不错，她还有一个很 好的佣人兼朋友──佩葛蒂。
返回
摩德斯通小姐
大卫童年的灾星、继父的姐姐摩德斯通小姐极端冷酷和残酷。
从一出场就奠定了她这种性情：面色阴郁，皮肤黝黑，声音男性
化，两道浓眉连在一起，她的钢制钱包合上的时候，咔哒一声，
• 大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。 他从艾妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入诡计多 端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的地步。 这使大卫非常愤慨。但这时，大卫堕入情网，爱 上斯本罗律师的女儿朵拉。他俩婚后生活并不理 想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋 娃娃”。姨婆也濒临破产。这时，大卫再次遇见 他当童工时的房东米考伯，密考伯现在是希普的 秘书。米考伯经过猛烈的思想斗争，揭露了希普 陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种诡计。 在事实面前，希普只好伏罪。后因他案并发，被 判毕生监禁。贝西小姐为了感谢米考伯，送他一 笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得 成功
海穆独自站在那里看海，后面是屏息的寂静，前面是那暴风，等到有 一个大退浪时他回顾了一下那些握着紧系他的身体的绳子的人们，随着 浪头冲进去，立即与海水搏斗起来，与高山一同腾起，与深谷一同降落， 消失在泡沫下面；终于又被拉到岸上来。他们赶快把绳子收进来。