民间游戏应用于幼儿教学的实践研究开题报告
民间游戏与幼儿社会性发展的实践研究结题报告【范本模板】
《民间游戏应用于幼儿教学的实践研究》结题报告民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。
它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴,已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。
民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。
由于种种原因，许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的情况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。
本文从民间游戏传承伟大民族精神的价值、民间游戏促进新课程改革的意义、民间游戏促进幼儿社会性发展的需要三方面阐述了幼儿园实施民间游戏的意义,旨在培养具有民族文化素养、社会性发展全面的人。
我们筛选、整理出符合幼儿年龄特点和心理特点的、对幼儿的发展有正面影响的、优秀的民间游戏，作为我们实施的游戏内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。
在民间游戏活动的过程中,我们遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展特点,结合多种教育理论，从进行一系列地挖掘“加工”（收集——分类——改编—-创新）、教育教学方面的措施、方法、家长合作等方面实施民间游戏的开展，幼儿积极主动的参与，使幼儿充分感受民间游戏的无穷魅力，从而培养了幼儿的自信心、亲社会性、爱家乡的情感等社会性的发展，同时也传承了民族文化的精神.一、课题的提出（一）民间游戏传承伟大民族精神的价值。
民间游戏经过一代又一代人的流传和发展，是我国优秀民族文化的一个组成，所蕴含着的不同民族、不同地方的民间气质和文化素养非常浓厚，具有鲜明的民族性和地方性，它是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的喜闻乐见的活动，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流的模式。
为了弘扬祖国的民族文化，应挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用。
民间游戏在幼儿园课程中的应用研究
民间游戏在幼儿园课程中的应用研究民间游戏一直是我国文化传统和民间教育的重要组成部分，具有丰富多彩、富有创造性和良好的社交性等特点。
近年来，随着幼儿教育改革的不断深化，越来越多的幼儿园开始将民间游戏应用于幼儿园课程中。
本文将针对民间游戏在幼儿园课程中的应用进行研究探讨。
一、民间游戏与幼儿教育的关系在幼儿教育中，民间游戏是一种很好的教育资源。
首先，民间游戏具有丰富的文化内涵，它反映了我国丰富多彩的民间文化传统和历史背景。
在幼儿园中应用民间游戏，可以帮助幼儿了解和体验中华民族的传统文化和生活方式，培养幼儿的爱国主义情感和文化自信心。
其次，民间游戏的学习方式和内容比较适合幼儿的认知和记忆特点。
幼儿的认知能力和记忆力较弱，对于抽象的概念理解难度较大。
而民间游戏的学习内容通常与幼儿的日常生活和感知经验相关，具有直观、形象、生动的特点，对幼儿的认知、思维和语言能力的发展具有明显的促进作用。
最后，民间游戏的玩法和形式多样，有助于培养幼儿的动手能力、观察能力、合作和竞争意识。
通过民间游戏的学习和体验，幼儿可以培养自己的自信心和自主性，发展个性特长和独立思考能力。
1.民间游戏活动的设计与实施民间游戏可以应用于不同的主题教育活动和学科课程中。
比如，在品德教育方面，可以通过“捉迷藏”等民间游戏，培养幼儿的自觉性、责任感和团队合作精神。
在语言活动方面，可以通过“口算游戏”、“幼儿谜语”等民间游戏，促进幼儿的口语表达能力、思维能力和记忆力。
此外，还可以将民间游戏与艺术、科学等学科课程相结合，创造出更多的有趣、富有挑战性和具有教育意义的游戏活动。
2.民间游戏的教学方法和策略在幼儿园中应用民间游戏，需要注意正确的教学方法和策略。
首先，要根据幼儿的年龄、兴趣和发展阶段有针对性地选择适合的民间游戏活动。
其次，要注意游戏开展的过程和结果都具有教育意义，保证游戏的有效性和积极性。
除此之外，还需要注意游戏规则的明确、游戏器材的安全、游戏过程的规范化等方面，保证幼儿的身心健康和安全。
民间游戏在幼儿园教育中开展的研究
民间游戏在幼儿园教育中开展的研究引言：民间游戏是指源于民间传统，久经沉淀流传至今的游戏活动，是幼儿园教育中的重要组成部分。
民间游戏以其丰富的教育价值和独特的文化内涵，在幼儿的成长发展中发挥着重要的作用。
本文将对民间游戏在幼儿园教育中的开展进行研究，探讨其对幼儿的发展和教育效果。
一、民间游戏的定义及特点民间游戏是人们在生活中积累和创造出来的游戏活动形式，具有鲜明的地域性和文化特色。
民间游戏通常由一群人共同参与，以欢乐、交流和互动为核心，其特点有以下几个方面：1.源于民间传统：民间游戏是民间智慧和文化的结晶，是人们长期生活实践的产物。
2.丰富多样：民间游戏包括跳绳、卡片游戏、捉迷藏等形式，涵盖了生活的各个方面。
3.娱乐性和教育性兼具：民间游戏的目的是让人们乐在其中，同时也能培养人的各项能力和品质。
4.传承性和时代感：民间游戏随着时间的变迁，不断演变和发展，实现了文化的传承和创新。
二、民间游戏在幼儿园教育中的优势1.多感官刺激：民间游戏往往需要幼儿利用各种感官去参与，如触觉、听觉、视觉等，能够全面刺激幼儿的感官发展。
2.互动交流：民间游戏通常是一群人一起参与的，能够促进幼儿之间的互动和交流，培养社交能力和合作精神。
3.身体运动：民间游戏往往涉及到身体的运动，能够促进幼儿身体的发育和协调能力的培养。
4.培养情商：在民间游戏中，幼儿需要与他人进行合作、沟通和表达情感，能够培养幼儿的情商和情绪管理能力。
5.提高智力：民间游戏有很强的启发性和趣味性，能够激发幼儿的思维和创造力。
三、民间游戏在幼儿园教育中的开展方式1.整合到日常活动中：将民间游戏融入日常活动中，如课间休息时间、主题活动等，让幼儿在游戏中学习和成长。
2.专门组织活动：设立专门的游戏时间，由专业教师组织指导，选取适合幼儿发展的民间游戏，并提供必要的器材和场地。
3.家园共同参与：鼓励家长与幼儿一起参与民间游戏，增强亲子互动和家庭教育的连续性。
四、民间游戏在幼儿园教育中的实践效果研究1.促进幼儿身体发展：民间游戏中的各种体育活动能够锻炼幼儿的身体，提高身体协调性和肌肉力量。
民间游戏融入幼儿园游戏活动的策略研究.doc
民间游戏融入幼儿园游戏活动的策略研究*宝山区申花幼儿园蒋惠琴一、问题的提出民间游戏是民间传下来的一种游戏形式，有着浓厚的趣味性，广泛的地区性和独特的民族性，它曾给我们带来多少童年的欢乐。
正如文艺界通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族风”一样，我们幼教界也应遵循“古为今用”的原则，挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用，民间游戏在幼儿园大有用武之地。
民间游戏其实离我们不远，它就在我们身边。
家长、教师也曾有过快乐的童年，那时没有昂贵的玩具，一块砖、一条手帕足以让我们玩地满头大汗、兴奋地欲罢不能。
他们对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，这对幼儿园征集和开展民间游戏推动极大。
游戏是幼儿最喜欢的一个活动。
民间游戏有浓厚的趣味性，其开展具有很强的随机性，它往往不受人数、年龄、场地和时间局限，不论何时何地，幼儿可以利用点滴的时间自由的玩耍。
民间游戏内容丰富，取材方便，简便易行，符合幼儿好奇、好动的特点。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
”“幼儿家长的文化背景、藏书等，也是可利用的资源。
”解读《纲要》，使我们进一步清醒地认识到：“幼儿园活动的内容不能局限于传统意义上的教材，教师应有课程开发的意识，善于利用和开发多种多样的课程资源”。
因此，我们想开展《民间游戏融入幼儿园游戏活动的策略研究》的实践研究，拓宽幼儿园游戏课程内容，补充幼儿园教育资源的不足，使幼儿在快乐的游戏体验中更加了解民族文化的博大精深，使家长、教师为传承民族文化出一份力。
二、研究目标1、通过研究，整理出系列适宜幼儿园活动的民间游戏内容，验证民间游戏融入幼儿园活动的有效性，提炼可操作的策略。
2、在原有基础上通过修改、创编，整理出一套适合幼儿的民间游戏集。
三、关键词界定民间游戏：在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格迥异的游戏，这就是所谓的民间游戏。
民间游戏中有些适合成年人，首先要对民间游戏的内容作一筛选，征集、修改、制定一套适合幼儿的民间游戏。
幼儿园民间游戏课题研究计划
幼儿园大班健康教育主题班会方案主题：养成健康生活习惯，促进幼儿全面发展班会时间：30分钟一、引入（5分钟）1. 播放一段引人入胜的视频或音乐，营造愉快的班会氛围。
2. 与幼儿互动问候，帮助他们调整状态。
二、口号呐喊（5分钟）1. 引导幼儿喊出“健康快乐，我最棒！”的口号，加深对健康的认知和重视。
2. 与幼儿一起玩拍手、跳舞等活动，培养协作精神。
三、主题介绍（5分钟）1. 展示关于健康的图片、海报等，引发幼儿的兴趣。
2. 告诉幼儿今天的主题是健康教育，让他们知道健康对于成长的重要性。
四、小故事分享（10分钟）1. 通过讲述一个小故事，引导幼儿认识健康的重要性和如何保持健康。
2. 比如，讲述一只爱吃蔬菜水果的小兔子，他每天充满活力，不容易生病。
五、健康知识小游戏（10分钟）1. 准备一些与健康相关的问题，让幼儿参与互动。
2. 比如，“什么食物可以帮助我们长高？”“什么运动有助于锻炼肌肉？”等。
六、小练习（5分钟）1. 引导幼儿进行简单的运动，如操场上的小跑、原地跳跃等。
2. 鼓励幼儿将这些运动融入到日常生活中，让他们感受运动的快乐和健康带来的好处。
七、总结和分享（5分钟）1. 与幼儿一起回顾班会内容，强调健康生活习惯的重要性。
2. 鼓励幼儿回家与家人分享今天学到的健康知识和活动经验。
八、结束（5分钟）1. 播放轻松愉快的音乐，让幼儿放松身心。
2. 向幼儿道别，告知下次班会的主题。
以上是一份适用于幼儿园大班的健康教育主题班会方案。
在方案中，通过小故事、小游戏和小练习等形式引导幼儿了解健康的重要性，学习如何养成健康的生活习惯。
希望能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
民间游戏在幼儿园活动中的应用优秀科研论文报告
民间游戏在幼儿园活动中的应用优秀科研论文报告摘要：民间游戏有着一定的娱乐性和教育性，也有着简单易懂的特点，能发展幼儿的德、智、体、美，让幼儿在音乐学习中感受到快乐，还能增强幼儿之间的团结合作意识。
因此，教师要探究民间游戏的深厚蕴意，大胆地在幼儿园大班音乐教学活动中渗透民间游戏，进而利用民间游戏培养幼儿理解、思考、吸收、想象和创造能力。
笔者在教学中做出了如下几点新尝试。
关键词：民间游戏;幼儿园活动：A A ：（2021）-09-311引言民间游戏是传统文化的重要内容，在幼儿园游戏中也有广泛应用。
教师要有借鉴和创新意识，对这些教育资源进行改编应用，为幼儿园活动注入丰富动力。
游戏是幼儿的基本活动，教师结合幼儿兴趣，针对活动需求，利用多种途径搜集整合传统民间游戏素材，展开多种形式的游戏设计，幼儿接受度更高，其助学效果也会更强。
传统民间游戏需要的道具大多比较简单，教师借助生活条件便能够顺利启动，其游戏环节也比较有趣味性，幼儿受众度更高。
一、优化环境幼儿园以年龄班为单位，依据幼儿的年龄特点创设适合幼儿的游戏，鼓励幼儿积极参与游戏活动。
首先，提供跳绳、沙包、毽子、铁环、陀螺等有益于体能发展的工具，为幼儿开展丰富的户外民间游戏提供充足保障。
其次，开展“一日生活即教育”“让每一面墙壁都会说话”活动。
幼儿园将宽敞的走廊布置成“游戏长廊”，放置丰富的民间游戏工具。
在幼儿的视野范围内，粘贴幼儿游戏时的照片，展示不同年龄、不同班级的经典游戏活动，让幼儿在多姿多彩的活动中得到熏陶。
最后，让民间游戏融入校园角落，形成一处一特色。
各班设置民间游戏角，设置适合幼儿年龄的桌面民间游戏，如翻绳、挑小棒、抓石子等，幼儿可自主选择游戏。
二、改编游戏玩法，拓展活动视野传统民间游戏有时不能原封不动地搬进幼儿活动，需要加以必要的改进，对游戏进程、游戏环节、游戏组织、游戏规则等内容进行必要创编，能够带来全新游戏体验，对幼儿形成心灵启发。
如果有需要，教师不妨与幼儿一起游戏，在游戏过程中及时发现问题，做出必要的调整，对游戏进行对应改进，让幼儿在游戏活动中学习、感知、内化获得更丰富更切实的游戏体验。
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究
《民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究》结题报告湖南省桃源县实验幼儿园课题组一、问题的提出《幼儿园管理条例》规定：“幼儿园应当以游戏为基本活动形式。
”并指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
应因地制宜为幼儿创设游戏条件。
游戏材料应强调多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
”《幼儿园教育指导纲要》（2001）再一次重申幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。
2009年至2012年我园开展的市级课题“民间游戏在幼儿园的应用研究”取得了好的效果，经过我们的调查，在全园423名幼儿中，所有的的幼儿都能根据教师的指导进行游戏，对民间游戏有浓厚的兴趣。
92%的幼儿会自发玩游戏，并且知道3种以上的民间游戏。
为了更加有效地推广民间游戏，把课题进行深化，我们开展了省级课题“民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究”。
希望在课题的引领下继续认真了解、解读民间游戏，让他在幼儿园教育中，发挥他的实效性，让孩子们体会民间游戏的乐趣，更好的促进孩子们的健康成长。
同时也希望，在课题的引领下，教师的专业素质得到进一步的提高。
国内一些专家对一些幼儿园中的教师和家长进行调查研究，了解了民间游戏在幼儿园的应用现状。
秦莉(2007)在四川西北部城市江油市选取了有代表性的公立幼儿园和私立幼儿园中的教师和幼儿家长为调查对象，了解川西北民间游戏在幼儿生活中的应用现状，宋亚玲（2012）以个案的形式对鄂西土家族一所幼儿园运用土家族儿童民间游戏的现状进行了分析，并且从开展土家族民间游戏的环境创设、教师对土家族民间游戏理解和态度、土家族民间游戏在幼儿园教育活动应用等现状的分析，提出自己对于土家族民间游戏在幼儿园教育活动中应用的思考与建议。
李素梅对内蒙古某区的十所幼儿园的幼儿教师进行了问卷调查等，这些文献对此问题的调查结果分析具有一致性，即教师对儿童民间游戏的肯定态度和缺乏实际操作的行为之间存在矛盾，具体表现在以下几个方面：一是教师和家长对儿童民间游戏的价值持肯定态度；二是儿童民间游戏在幼儿园中开展的频率不高；三是教师对儿童民间游戏的了解较差；四是儿童民间游戏在幼儿园中并没有得到有效地利用。
民间体育游戏在幼儿园户外活动中运用的实践研究
民间体育游戏在幼儿园户外活动中运用的实践研究摘要：近年来，社会经济的不断进步在一定程度上推进了幼儿教育的发展。
由于幼儿年龄相对较小，若教师仅采取灌输法进行教学，很难调动幼儿学习热情。
对此，幼儿教师可将民间体育游戏全面渗透在幼儿活动中，在增强幼儿身体素质的同时，达到幼儿身心均衡发展的目的。
关键词：民间体育游戏；幼儿园户外活动；实践研究引言：幼儿园中的幼儿年龄较小，正处于好奇心旺盛的阶段，因此教师在对幼儿进行实际教学时，要充分结合幼儿的实际情况，开展符合幼儿兴趣的民间体育游戏，充分利用幼儿的好奇心与求知欲，提高幼儿对于知识的实际运用能力，增强幼儿在实际教学课堂中的实践思维，提高幼儿对于知识的实际运用能力，以此提高幼儿在幼儿园教育教学中的学习效率。
一、民间体育游戏在幼儿园户外活动中的运用价值在传统的教学课堂中，教师作为课堂中的教学主导，往往忽略了幼儿在课堂中的能动性，对幼儿仅仅是进行理论知识的讲解，教学方式单一死板，导致幼儿对于知识无法充分提起学习兴趣，在课堂中缺少对于知识的实际运用能力。
因此，教师要积极跟随新课改的脚步，对教学方式进行提升与改变，利用民间体育游戏的形式开展教育教学，充分激发幼儿的学习兴趣，利用幼儿的求知欲帮助幼儿快速地参与到课堂中，帮助幼儿的身心健康在教学过程中可以得到充分的发展与提高，为幼儿今后的学习奠定基础。
对于幼儿来讲，民间体育游戏是培养幼儿综合素养的有效手段，而且游戏可以顺应幼儿的天性，是幼儿认识世界的重要方式。
教师首先要设定明确的游戏任务导向，结合分组学习的方式把幼儿的积极性调动起来，让幼儿找到正确的游戏方式并可以从身边的小朋友身上取长补短，促进综合能力的快速提升。
另外幼儿教师要在分组互动的教学中，培养幼儿们的合作意识，给幼儿提供额外的学习动力，使幼儿能够在轻松的状态下参与学习，这样便能够更好地进行运用和游戏，提高教学效率，又能让幼儿获得一定的自主空间，可以根据自身的爱好和兴趣进行探索式的游戏。
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究一、引言民间游戏是指在民间广泛流传和传统继承下来的各类游戏娱乐活动。
这些游戏不仅是人们在生活中的一种娱乐方式，更是承载着文化和教育内涵的重要载体。
在幼儿园教育活动中，民间游戏不仅可以提供丰富多彩的游戏体验，还可以培养幼儿的团队合作精神、观察力和动手能力。
本文将探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究，以期为幼儿园教育工作者提供一些实践指导和理论支持。
二、民间游戏在幼儿园教育活动中的意义1. 丰富孩子的游戏体验民间游戏作为丰富多样的游戏方式，可以带给孩子不同于市场化游戏的体验。
这些游戏凝聚着民间文化的温暖和乡土气息，可以让孩子在游戏中感受到传统文化的魅力。
踢毽子、跳绳、拔河等游戏，既能锻炼孩子的身体，又能让他们感受到游戏的快乐和乐趣。
2. 培养孩子的团队合作精神许多民间游戏都是团队合作形式的游戏，需要孩子们共同协作完成任务。
在这些游戏中，孩子们需要相互合作，共同努力，才能完成游戏任务。
通过这样的游戏体验，孩子们不仅能培养团队合作的意识，还能提高他们的沟通能力和协作能力。
3. 培养孩子的观察力和动手能力许多民间游戏需要孩子们根据规则进行观察和判断，还需要他们进行动手操作完成任务。
一些传统的打孔纸剪和编织手工活动，都可以帮助孩子提高他们的观察力和动手能力。
1. 游戏传统传承活动幼儿园可以组织一些传统传承活动，让孩子们亲身感受和体验民间游戏的魅力。
定期举办踢毽子比赛、跳绳比赛等活动，让孩子们在游戏中感受传统游戏的乐趣和快乐。
2. 游戏角色扮演活动通过角色扮演活动，引导孩子们参与一些民间游戏角色扮演活动，比如穿着传统服饰进行游戏比赛，重温传统文化的魅力。
这样的活动能够让孩子们在游戏中感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
3. 游戏工艺手工活动在幼儿园开展一些游戏工艺手工活动，让孩子们通过制作传统游戏工艺品，感受传统游戏的魅力。
组织孩子们学习传统的打孔纸剪、编织手工活动，让他们亲自动手参与游戏工艺制作，增强对传统游戏的了解和认识。
民间游戏在幼儿园课程中的应用研究
民间游戏在幼儿园课程中的应用研究随着家庭教育的重视与学前教育的发展，幼儿园已成为很多家长和孩子选择的教育阶段。
在幼儿园的教学过程中，游戏是非常重要的环节之一。
民间游戏是幼儿游戏的一个重要组成部分，有着良好的文化积淀和教育意义。
本文将探讨民间游戏在幼儿园课程中的应用。
一、民间游戏的概念和特点民间游戏是民间文化的重要组成部分，是人们在长期生产生活实践中创造的具有丰富文化内涵和民族特色的游戏形式。
民间游戏的特点是多样性、易操作、寓教于乐、具有文化传承功能。
民间游戏有着广泛的社会基础与文化背景。
在传统的农耕文化社会中，民间游戏是儿童日常生活不可或缺的一部分，游戏是孩子们自由表达自己的途径，也是孩子们学习生活知识和社会经验的有效途径。
随着社会的发展，民间游戏也在不断发展和创新，丰富着人们的游戏生活。
1、丰富幼儿园的游戏环境民间游戏是丰富幼儿园游戏环境的一种重要方式。
通过创造不同的游戏环境，可以让幼儿在游戏中体验到一种类似于生活的情境，增强他们的生活经验和社会经验。
在幼儿园的角落里设置各种民间游戏区，让孩子们在游戏中体验和感受不同的文化氛围和生活情景，如豫剧、跳绳、打折灯等，这可以丰富孩子们的生活经验和视野。
2、激发幼儿的兴趣和积极性民间游戏具有易操作性和实用性的特点，非常适合幼儿园的幼儿进行游戏体验。
在游戏中，孩子们可以自由地表达自己的想法和感受，可以根据自己的意愿和兴趣选择不同的游戏项目和规则，从而激发他们的兴趣和积极性。
在幼儿园课程中，我们可以结合民间游戏的特点和条件，为幼儿创造一个丰富多彩、富有文化氛围的游戏环境，引导孩子们发掘游戏的乐趣和意义。
3、培养幼儿的合作精神和社交能力民间游戏注重合作和互动，在游戏中不仅可以锻炼孩子们的观察力、联想力和判断力，还可以促进孩子们的合作精神和社交能力。
比如在跳绳游戏中，需要两个人互相扯着跳绳，这种游戏可以培养幼儿的合作精神和团队意识；在折纸游戏中，需要孩子们互相借助，调动每一个孩子的主动性和参与性，可以培养孩子们的社交能力和团队协作意识。
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1 《民间游戏应用于幼儿教学的实践研究》 开题报告 由盱眙县官滩中心幼儿园申报的“民间游戏应用于幼儿教学的实践研究”课题，经盱眙县教育学会领导小组审议通过，盱眙县教育学会批准，被确立为2007年度盱眙县教育学会教育科学研究项目，现根据盱眙县教育学会的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。 本课题开题出席对象为盱眙县教科室各位领导专家和我们向化片各姐妹园的各位教科室主任，欢迎各位的光临指导。本次活动共分两个个议程： 第一个议程是课题主要负责人宋艳老师对主课题的介绍。 非常欢迎各位的光临指导，特别是对教科室专家的到来表示衷心的感谢。我主要从三个方面来跟大家作汇报。 第一个方面：谈谈我为什么选择这样的课题？ 本课题开展的意义：
一、问题的提出 民间游戏是中华民族千百年来民众创造并享受的文化，是民众创造的智慧。它集运动、幽默、智慧于一身，是我国传统优秀的民间文化。十六大报告中指出：“要扶持对重要文化遗产和优秀民间艺术的保护工作。”《纲要》中也指出：要充分利用社会交流，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。游戏是人类文化的载体，幼儿游戏不仅是一种娱乐，更是他们成长、学习和发展的一种有价值的活动。新《纲要》也对幼儿游戏提出了新的要求，游戏是 2
学前儿童的主要活动 ，通过丰富多彩的游戏发展幼儿的多种能力，寓教于乐。但广大幼儿教师由于时间、精力和水平的限制苦于编游戏难，而现有的游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展的需要。而经济实惠、简便易行的民间游戏正是这一空白的填补者。丰富、更新游戏内容，节省幼儿园的支出与家长的经济负担，同时为教师选编游戏提供丰富的材料。 丰富多彩的民间游戏具有浓郁的地方特色，不受时间、场地、人数、材料的限制，具有多样性、随意性、竞争性、科学性和较强的娱乐性，能增强幼儿的体力、开发智力、培养合作意识、丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强等优秀品质。 民间游戏这一民族奇葩正面临着失传的危机。我们研究它就是要对民间游戏进行开发、改编挖掘它的教育娱乐潜能，让它继续为幼儿教育服务。我园地处江南太湖之滨，江南水乡的优秀传统人文环境，给予我们幼儿教育丰富的物质资源和人文资源。而民间游戏本身蕴涵着丰富的教育价值，值得从事教育工作者的我们进行更深入的挖掘开发与利用。 二、概念界定和研究的理论依据 （一）概念界定 1.民间游戏：是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的喜闻乐见的活动，反映中华民族共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式的游戏活动。 2.幼儿民间游戏：是由劳动人民改编的、适合儿童年龄特点的，乐于被儿童所接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的儿童游戏活动。 3．课题的界定：《民间游戏 实践研究》，就是在对幼儿民间游戏现状进行调查的基础上，以游戏理论为指导，对幼儿 3
民间游戏进行搜集、整理分类、改编与创新，并对幼儿民间游戏的教育价值等方面进行研究。 （二）研究的理论依据 1．皮亚杰的认知发展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我们研究幼儿民间游戏有很大启发。 2. 陈鹤琴教育思想理论的启示： 教育家陈鹤琴的“活教育”思想，以儿童为学习主体的思想及一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位。幼儿民间游戏正是以幼儿为主体，在灵活多变的游戏中动手、动脑、动口，亲自实践，让其充分体验游戏的快乐与成长的快乐。 第二个方面介绍：课题研究的基本内容是什么 一、研究目标 1．搜集本地民间游戏，并进行分类改编和创新。 2．促进幼儿身心和谐发展：通过民间游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展。 3．提高教师的素质：通过课题研究提高教师的游戏指导水平和教科研素质。 二、研究对象： 小、中、大班全体幼儿。 三、研究内容 1.民间游戏的收集、整理与改编 通过各种途径收集本地区的民间游戏，整理出适合在幼儿园开展的幼儿民间游戏，通过比对各年龄段发展目标，将整理出的民间游戏写出具体实施的方案，对民间游戏中不适应或不合理的部分进行改编。了解民间游戏与幼儿民间游戏的特点及 4
幼儿园中民间活动的多样性和可行性。注重掌握幼儿民间游戏在幼儿教育中的价值，充分挖掘幼儿民间游戏的有利性。 2.民间游戏的创新 考虑民间游戏的教育价值在现在幼儿教育上充分的体现，还需要不断变化的实践操作，不断深入探究创新使其发扬光大。 （1）游戏器材的创新 游戏器材的简陋既是民间游戏的一大优点，也是现在开展民间游戏的一大缺点，为吸引幼儿参与民间游戏，我们要从孩子们喜欢新奇的、色彩鲜艳的玩具这一特点出发，尽可能让有关的民间游戏器具富有新意。 同时一些好的民间游戏器材可以开发出各种不同的游戏，如树枝、螺蛳壳、贝壳等。我们可以运用陈鹤琴的“活”玩具思想来使其成为真正受幼儿欢迎的好玩具。 （2）游戏规则、玩法的创新 民间游戏大多使规则游戏，而幼儿玩规则游戏的年龄高峰期在7—11岁，而幼儿园的孩子在7岁一下，如何使其会玩民间游戏，爱玩民间游戏，我们就要从改变其游戏规则开始，从减低难度等角度去思考如动作从简到繁、从低难度到高难度，循序渐进的进行。 （3）游戏童谣的创新 本地区民间童谣具有其独特的韵律与韵味，反映着淮河水乡的乡土人情。但随着时间的流逝，社会的发展，乡土歌谣资源在慢慢地消失。本课题在发现其价值内涵丰富，对幼儿的各发面发展有着很大的促进作用的同时，也发现有些童谣表现的主题低俗已不符合现代的幼儿。对于好玩的民间游戏，为了幼儿能更好的记忆，使游戏和童谣更好的结合，我们尝试着通过各种方法进行童谣的创编。 3.民间游戏与幼儿课程的整合研究 5
民间游戏具有生活的气息，风格各异。它具有多样性，手指游戏、体育游戏、民间童谣、顺口溜等，深受孩子们的喜爱；它体现随意性，游戏在幼儿园一日活动的各个环节及空隙间被孩子们所利用；它富有科学性，促进了幼儿身心健康发展。此类游戏的开展，不仅发展了孩子的语言能力，更使孩子了解一些民族风俗习惯，弘扬了民族文化，有着不可低估的作用。课程园本化是我们幼儿园课程建设的目标，如何利用民间游戏资源，构建自己的园本课程是本课题的一个研究重点。 理性思考在运用和组织民间游戏时能结合本土地域及游戏本身特点，为幼儿选择更适合的民间游戏活动。初步建立一个适合小、中、大班开展的园本课程。充分挖掘民间游戏资源，提高资源的教育实效和时效，是园本课程的构建真正起到适应和促进本地区幼儿发展的最大作用，让幼儿、课程与本土资源真正互动起来。 四、研究原则 1．主体性原则：幼儿是教育活动的主体，是主动的学习者和探索者，教师在游戏中应充分发扬民主，让幼儿自主选择游戏内容；在游戏中要尊重幼儿的愿望，关注幼儿的表现，热闹感幼儿成为真正的主人。 2．实践性原则：幼儿在实践游戏中，强调在“玩”中学，可通过游戏这一方式独立地了解事物，间接体验事物，从而达到对某一问题有目的的吸引与了解。 3．愉悦性原则：幼儿民间游戏必须富有游戏感，能被幼儿接受、娱乐性强、生动、对幼儿某方面有促进作用。在游戏的设计与选择上，力求符合当今幼儿的时代特点，结合本土实际，让幼儿在游戏中玩有所乐，玩有所学，尽可能让幼儿在愉悦、活力、平和的氛围下享受游戏的喜悦。 五、研究方法 6
1、行动研究法。 在动态的不影响正常教育教学的自然条件下进行本课题的实践研究。虽然在幼儿园教育中施加开展民间游戏活动的因素，但对幼儿教育的其它因素均不加以严格的控制，以研究幼儿开展民间游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。 2．调查法 通过家长或其他熟悉被查幼儿的人，了解幼儿的身体素质发展水平、心理发展水平、智力发展水平，通过对教师的的调查了解教师的专业成长情况，也可以用问卷的方式，请家长或教师在问卷上作书面回答。通过有目的、有计划的考察幼儿在各种体育活动中的表现，包括其动作、表情、言行等，分析幼儿的身心发展的水平。在观察法的使用前进行观察记录的培训指导。根据研究的目的选择日记法、传记法或其他观察方法。 3．个案研究法 我们在研究过程中对研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。我们一般采用个人调查法，即对教育过程中的某一个人进行调查研究和问题调查，即对某个教育现象或问题进行调查研究。 4．文献法 文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。体育方面的研究前人已做过很多研究，我们只有使用文献法，了解这些过去的研究，才能使我们现在的幼儿快乐体育的实践研究不走弯路、死路。 第三个方面：《民间游戏应用于幼儿教育的实践研究》 步骤与措施： 步骤： 7
准备阶段（2007年8月——2007年12月）制订实施方案，组织制度、建立课题组，明确分工任务，进行本地民间游戏的收集与初步的整理。 实施阶段（2008年1月——2008年12月）在实践中，发动教师对自己开展的民间游戏活动进行总结，并开展交流活动，以民间游戏方案汇编的形式呈现初期民间游戏园本课程。 总结阶段（2009年1月——2009年8月）对幼儿的各项发展指标进行多元评价，对收集和教师自编的民间游戏进行系统的分类和进程化编排。在实践中运用行动研究法，对各年龄段的儿童所喜欢的民间游戏进行系统而科学的整理。并将实践中积累的民间玩具制作整理出汇编成经验总集。 措施： 1.加强理论学习。 （1）开展全面的调研工作。 （2）组织承担课题的教师学习教科研知识以及体育游戏的理论，使之具有一定的体育游戏理论水平，为指导实践作准备。 （3）开展定期的外出学习培训及园内的园本培训活动。 （4）吸取众家之长，同时向家长宣传有关方面的知识。 2.创设良好环境。 （1）提供适宜的民间游戏时间和空间。 （2）提供各种民间游戏材料，鼓励和支持幼儿进行多样化的探索。 （3）在园内的宣传栏中开设“民间游戏天地”，用于展示幼儿开展的各项民间游戏，激发幼儿对民间游戏的兴趣。 （4）为幼儿创设宽松自由的心理环境，通过参与民间游戏的自主活动，促使幼儿全面、富有个性的发展。 3．结合课程内容。将民间游戏渗透于幼儿园课程中，以各种形式和途径开展活动。