面向资源共享的高校信息化结构模型及特征
温州大学：信息化助力构建“智慧”校园
温州大学：信息化助力构建“智慧”校园作者：施永川王聪敏来源：《中国信息化周报》2020年第46期温州大学是浙南闽北赣东地区唯一的综合性大学、浙江省“省市共建”重点高校。
多年来，温州大学以信息化建设助推高水平发展之路，用信息技术引领教育教学水平的提高，推动校园“智慧”的构建。
构建“智慧校园”整体架构温州大学服务信息化建设基本形成具有智能化、个性化和综合化服务功能的智慧校园整体架构，从基础设施层、业务支撑层、校务中台层、校务服务层、网络安全和运维保障层五个层次分步考虑，致力于应用云计算、大数据、人工智能等新技术建设稳定的基础设施，提供全面的业务支撑，打造强大的校务中台，拓展智能的校务服务，构建可靠的保障体系。
在其他层提供重要支撑保障的前提下，专注于校务中台和校务服务的不断优化和改进，尤其是校务服务层做到以智慧教学、智慧科研、智慧管理、智慧生活、智慧决策为核心，通过微应用、微流程、微数据、微门户的方式，在学校APP、PC门户、微信服务号、企业微信、钉钉、易班等平台展示。
学校采用“五步落地”的方法推动服务信息化的进程。
第一步，明确总体目标，以学校内部治理体系和治理能力现代化为核心，基于整体性治理、打破碎片化的理论，采取以问题为导向和行动研究的方法来建立“最多跑一次”的校务服务理论模型;第二步，做到全校人员以及各个部门统一认识，梳理校务服务的权利责任项目，形成权利清单、责任清单和服务清单;第三步，通过分析服务清单了解业务刚需，从而确定高频服务，达到优化用户感知的目的;第四步，达到界面为枢、体验为王和满意为度的效果，快速进行迭代开发;第五步，以点带面，培养信息意识。
此外，学校还构建了“三位一体”的项目合作模式，对业务部门、信息中心和厂家企业提出较高要求，努力做到三部分高效协同参与。
支撑特色校务服务学校以校务中台为核心初步构建“最多跑一次”校务服务平台，通过业务数据化逐步完成校园“智慧”建设。
平台囊括了人脸采集、空闲教室、成绩查询、第二课堂等55项在用微应用，还包括在用微流程168项，涉及的相关部门有人事处、教务处、团委、创业学院等。
从九方面解析智慧教育体系架构
从九方面解析智慧教育体系架构清华大学电化教育中心副主任钟晓流教授从感性和技术两个方面对智慧教育进行了以下定义：从感性上来说，智慧教育的核心是智慧，它是通过一系列直至人性思维的帮助程序，是帮助人类排除干扰、放开心态、开拓思维、创造性思维而实行的教育。
从技术上来说，智慧教育是基于互联网智能感知数据挖掘技术、资源控制技术等深入融为一体化，使人们能便捷地获得知识、高效交流、共享资源服务、直观分析评判、科学处理决策等。
然后，钟晓流教授从以下九个方面对智慧教育体系架构进行了介绍：1.时代特征当今社会已经不是以太网和局域网为主的E时代，而是基于互联网的I时代。
智慧教育的时代特征集中体现在五个方面，简称为“5I”，即一体化(Intergration)、智能化(Intelligent)、全交互(Interactive)、互联网(Internet)、信息化(Information)。
2.校园特征目前，已经进入了智慧校园的时代，关于智慧教育的校园特征，清华大学提出了C-COMS模型,同时，清华立顶环境工程学院、墨尔本大学、美国杜克大学也对其进行了探讨。
然而，这里的C它不是某一个字，它是一个组合的概念，是Cyber、Compound、Calibration、Cloud、Clever的集成，这里的“4C”是智慧、协作、网络、云等的体现。
3.应用手段实际上，智慧教育的应用手段的核心就是数据挖掘，数据挖掘集中体现在以下四个方面：信息汇聚(大数据的汇聚)、信息的集成推送、信息的按需推送(分为单向、双向、多向)、数据分析决策。
4.支撑技术在互联网时代，智慧教育也有它的标志(Logo)，它的核心支撑技术体现在四个方面：智能化控制(i-control)、智能化感知(i-perceive)、智能化管理(i-management)、智能化视窗(i-view)。
其核心灵魂是感知、互动反馈、决策。
智能感知包括设备感知、环境感知、活动感知，在实现远程控制、管理、分析、决策中是很重要的，它是基于互联网才能实现的。
面向智慧城市的信息资源整合与共享运行机制
面向智慧城市的信息资源整合与共享运行机制文｜李霞信息资源共享运行机制组成政府信息资源整合与共享的运行机制应包含政府组织结构机制、政策保障机制、信息整合机制、利益机制、安全保密机制以及共享评价机制。
这六种机制中，政府组织结构和政策保障机制起着基础性的作用，而安全保密机制与利益机制是保障性因素，信息整合机制、共享评价机制与动力因素，机制之间的关图1 政府信息资源共享运行关系机制系见图：其中，政府组织结构机制是其它五种机制的基础，推进政策保障机制的形成，通过安全保密机制和利益机制促进政府组织结构相互协调，通过整合机制在安全保密机制和利益机制的协调和制约下实现共享，最后由共享评价机制保证整个运行机制系统的最优化。
政府组织结构机制智慧城市建设带来了政府组织环境的巨大变化，与此相适应，智慧政务环境下政府组织模型也要适应新的变化，智慧政务中，“如果不能利用先进的信息技术提供的技术支持，对传统政府组织形态和运作模式进行变革，那么‘智慧政府’只是‘电子化的科层政府’而己”。
智慧政务环境下政府信息共享的基本组织结构就是三类行为主体的组织形式，即政府、企业和公众的互动结构。
从组织结构的视角观察，政府信息资源共享就是政府间（G2G），政府与企业（G2B）、政府与公众（G2C）的信息流动。
政府、企业与公众又有各自的组成结构，于是便会构成比较复杂的电子政务的社会基础组织结构，而政府的组织结构，是信息共享工作必须重视的基础性因素之一。
（1）政府组织模型设置智慧政务环境下政府信息资源共享的政府组织模型，可以有以下几种。
1）实体与网络化组织并存网络化组织存在于互联网上，多以政府门户网站的形式向公众公开信息，也可向公众提供信息搜索服务。
实体政府组织依然是公众接触政府的通道之一，它可作为网络组织的重要补充，提供给公众在网上不能获得的信息。
2）城市网格城市网格是近几年才出现的一种城市管理组织新形态。
所谓城市网格化管理，是以街道社区为基础，在管理辖区内以1万平方米左右区域为基准划分单元网格，建立网格信息平台，实现市、区、专业处置部门和网格监督员四级联动的管理模式和信息资源共享系统。
我国教育信息化的特征、现状及发展趋势
我国教育信息化的特征、现状及发展趋势作者：张征义来源：《中国新通信》 2015年第18期张征义株洲市广播电视台【摘要】事实上我国教育事业在全新世纪背景范围内，同步面临科学技术训练发展、人口数量暴增以及国际多元化竞争等挑战内容，如若单纯沿用传统形式的教育手段，必将被社会所淘汰。
归根结底，教育改革的必要途径始终限定在信息化技术层面之上。
笔者的核心任务便是针对目前我国教育信息化技术规范特征、产业布置状况以及今后发展前景，加以客观预测与有机辅助性延展，希望能够避免一切不良限制因素的滋生，为今后各类人才标准化发展方向指引提供精确线索。
【关键词】教育信息化时代特征规划现状发展趋势预测前言：所谓教育信息化，实质上便是全面沿用现代信息技术进行教育改革步伐推进。
事实上，对于任何一类行业信息化建设工作来讲，如若多元化技术设备、资源结构利用手段作为规范动机而存在，那么对应的信息化技术专业型调试人才、产业布置模式以及各项支持性政策法规便是保障单元。
尽管教育信息化发展前景着实壮观，但是在社会、生活特性导向作用下，需要学生依据自身素质标准进行知识体系构筑，其主观能动性由此全面解放。
一、目前我国教育信息化事业规范管制特征科学研究透过技术层面观察，教育信息化秉承着网络智能化、多媒体化控制诉求，进行各类课程信息交互式共享改造，使得学生能够在教师科学指导范围内开展自主、合作、情境生动模拟类型的研习活动。
需要加以强调的是，此类改革活动所需耗费的成本数额高昂，想要一蹴而就是不现实的，关键是要理清此类教育规范引导方向，并同步加大对应技术创新开发效率。
涉及目前我国在此类建设项目上的规划布置细节具体如下所示：二、新时代背景下我国教育信息化技术规划布置状况以及发展趋势精准预测2.1 学校教育资源体系结构修缮层面联合国外先进化校园资源布置经验验证解析，新时代背景下我国应该时刻彰显技术创新自主开发和适当借鉴引进原则，及时督促各类社会机构力量进行创新资源合作建设。
基于SOA的数字化校园信息平台设计研究
是 面 向服务 的 。不 同之处 在 于接 口本身 。引入 到实 际的校 园网络 中， 即校 园 内任 何应 用 软 件 系 统 均可
针 对上 述 普遍 存 在 的 问题 ， 想如 果 有 一个 统 设
第 ２ 卷第 ２期 Ｏ
２１ ０ ０年 ４月
北华航天工业学院学报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆＮｏｔ ｈｎ ｎ ｔｕ ｅｏ ｒｓ ａｅＥｎ ｉｅｒ ｏ ｒａ ｒｈ Ｃ ｉａ Ｉｓｉ ｔ ｆＡｅｏｐ ｃ ｇｎ ｅｉ ｏ ｔ
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ． １２ ２ Ａｐ ２ ０ ｒ． ０１
基 于 Ｓ Ａ的 数字 化校 园信 息 平 台设 计研 究 Ｏ
的信息平台， 让用户在任意位置都可 以查询到其 想要的信息 ， 即将所有的这些信息孤岛全部连通 ， 那 么这样 的应 用 方 式 就 会 让 用 户 的操 作 变 得 简 单 方
一
以通过开放的中间接 口接人到一个信息平 台， 实现 各类应用软件系统 的互通互操作 ， 当任何一个 应用
软件 系统 出现 问题 时 ， 会 影 响 到其 他 应 用 软 件 系 不
关键词 ：Ｓ Ａ；数字化校 园；面 向服务 Ｏ
中图分类号 ：Ｔ ３ ３ Ｐ ９ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ —７ ３ （０ ０ ０ ６ ３ ９ ８ ２ １ ）２—０２ ０ ０ ６— ３
数字 化校 园 的概 念 出现 于 １９ ９０年美 国克 莱 蒙 特大 学 Ｋ ｎ ｅｈＧ ｅｎ 授发 起并 主持 的 一项 大 型 ｅｎｔ ｒｅ 教
韩 谷 萍
（ 廊坊 市经济信 息中心，河北 廊坊 ０ ５ ０ ） ６ ０ ０
学校信息化管理平台
随着网络技术的发展，笔记本电脑的不断普及，建设覆盖全校办公、学生公寓、公共场所、广场、厅堂的无线网络，实现教师、学生的笔记本、PDA设备的无线网上办公、学习需求已变得十分现实和必要。
我校校园无线网络的建设建议方案：允许运营商投资建设各自独立的校内无线网络，但必须实现与校园网的链接，建成为学校校园网的延伸，师生既可以选择通过校园认证成为校园网用户，接受校园网管理、访问校园网资源、通过学校出口访问Internet资源；也可以选择通过运营商的认证成为其用户，接受运营商管理、通过运营商出口访问Internet资源，运营商必须按照学校网络安全管理规定进行安全管理，对这部分用户的信息安全管理负责。
共享数据模型管理。管理数据模型列表。将公共数据平台的数据模型和数据对象统一管理，可按照不同的树型进行分类。
其总体框架如下图所示：
信息资源标准是整个“数字校园”建设的关键，它包括了高校的人员、教学、资产、科研、财务等基础信息，涵盖了高校人、财、物、文、事等各个方面。它包含了从各个应用系统收集上来并经过整合的核心数据，它为“数字校园”的各应用系统提供基础数据，也为学校领导决策和未来学校数据仓库的建设提供数据基础。
标准代码集
标准代码集参考相应的国家标准、教育部标准和学校自定义的标准，规范数据字典，形成全校的数据代码标准集。
国标：包括专业技术职务代码、干部职务级别代码等一系列国家标准代码集。
行标：参考教育部发布的相关标准，包括培养方式代码、二级学科代码等一系列行业标准代码集。
校标：根据学校情况，自定义校内的相关标准代码，包括校区代码、学科类别、身份类别等学校已经存在或新定义的标准代码集。
学校信息化管理平台
第
随着计算机技术，多媒体技术，网络技术，以及智能化建筑技术的迅猛发展，不仅对人们的学习、生活、工作方式产生巨大的影响，而且会引发高校教学模式、教学方法、学习方式和教学环境等支撑环境建设的变革。因此，基于以上技术的数字校园已成为21世纪高校建设发展的趋势。学校信息化建设的不断深入，基于校园网络的各种应用不断开发和投入应用，数字校园建设中的问题也不断暴露出来。如“应用山头”突出、信息“孤岛”现象严重、各应用系统、各部门缺乏数据标准，数据重复，导致了各部门之间相同信息内容不一致；学校有效数据资产不能“共享”，导致学校业务部门及管理部门获取信息非常困难，有效数据资源不能及时共享，数据资产利用率低下等。
地方本科高校信息化建设应用研究-以湖州师范学院为例
Vol.17, No.18 June 2021
E-mail：wltx@ http：//w第ww1.7dn卷zs第.ne1t.8cn期 (2021 年 6 月) Tel：+86-551-65690963 65690964
为深入贯彻落实全国教育大会精神和《浙江省教育信息化 “十三五”发展规划》，加快浙江教育数字化转型发展，以信息化 引领教育现代化，省教育厅制定了《浙江省教育信息化三年行 动计划（2018-2020 年）》，该文件指出以立德树人为根本任务， 坚持省委省政府教育现代化发展战略，发扬信息技术与教育教 学深度融合理念，全面深入推进教育数字化转型发展，促进浙 江教育高质量、高水平发展。湖州师范学院为贯彻落实上级文 件精神，进一步推进学校信息化水平，根据教学研究型大学建 设要求和学校“管理提升年”推进目标，将信息化建设作为学校 今后两年的重点工作。本课题研究湖州师范学院信息化建设 的现状、存在问题及信息化建设可持续发展的对策，形成与学 校发展目标相适应的信息化建设体系，最终实现信息技术与教 育教学的深度融合，适时适需。
（2）信息化建设重视不够。尽管学校制定了教育信息化 “十三五”建设规划，但是真正参照规划落地的项目还不多，业 务部门缺少信息化的顶层设计和整体规划，职能部门对信息化 建 设 的 重 要 性 和 紧 迫 性 认 识 不 足 ，缺 乏 前 瞻 性 和 协 同 推 进 意识。
（3）信息化人力资源不足。近两年，因为学校信息化建设 的需要，信息技术中心技术人员由原来的 4 人增加至 7 人，但 是，现有技术人员主要还是偏向于硬件的维护与软件的应用， 开发研制人员紧缺。由于三线城市地方本科高校对人才的吸 引力不够，学校对实验技术人员的引进政策不够优越等原因， 学校信息化建设技术服务和管理队伍处于缺编状态，一定程度 上影响了信息化建设的推进。
高校智慧校园解决方案
高校智慧校园存储解决方案2013年7月第1章数字化校园发展现状及需求分析1.1 智慧校园概念在20世纪末提出“智慧校园”概念以来的十几年中，智慧校园经过高校信息化建设的不断摸索，逐渐的发展起来，目前已进入快速发展期。
信息技术的飞速发展为高校信息化建设提供了机遇和条件，也不断暴露出很多新问题,如信息孤岛、信息安全等问题导致业务流程不通畅、用户使用不方便、系统应用推广难等等.随着应用系统的增多,经常需要牵扯到其它应用和流程的改造，以便进行数据共享、交换和更新。
这就需要建设一个统一的信息访问平台。
目前,国内智慧校园的发展具有明显的地域性和层次性。
发达地区的教育机构智慧校园建设程度好于欠发达地区。
高教、普教、职教、幼教、成教等各种教育层次，由于业务特性、管理体制和信息化普及程度存在差异，对智慧校园的需求和体会也存在着很大的差异性。
从差异中总结共性，针对个性化的需求模式提供定制化的校园建设方案，将现代教育思想和现代信息技术结合起来，建立了一套数字化校园解决方案，保证了学校的投资最大化、业务个性化、管理职能整合化、老师学生便利化。
智慧校园是一个广范围概念，它包括了现实校园及数字化空间，也包含了当前流行的虚拟大学。
现实校园是智慧校园的基础，智慧校园是现实校园通过信息技术在时间和空间上的扩展与延伸，它包含了现实校园及其所衍生出来的数字空间，虚拟大学是智慧校园的远程教育功能部分，是智慧校园的对外服务的部分职能，它是传统校园数字化后社会功能的延伸.智慧校园是利用计算机技术、网络技术、通信技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制;把学校建设成面向校园内,也面向社会的一个超越时间和空间的虚拟大学。
智慧校园是以网络为基础，从环境、资源、到活动的全部数字化校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务.在智慧校园里,可以通过现代化手段，方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高传统校园效率，扩展传统校园功能，最终实现教育过程的全面信息化,达到提高教育水平、管理效率的目的。
一种面向区域一体化的信息服务体系的信息生态系统模型
一种面向区域一体化的信息服务体系的信息生态系统模型吴应良;陈德美;李成安【摘要】基于信息生态学视角,对面向区域一体化的信息服务体系的内涵与外延进行了分析,归纳了其主要系统特征,讨论了区域一体化信息服务体系存在的问题,并在此基础之上尝试构建信息生态系统模型,分析并刻画了模型的构成要素和组织模式.【期刊名称】《情报杂志》【年(卷),期】2013(032)006【总页数】5页(P157-160,166)【关键词】信息生态系统;区域一体化;信息服务体系;用户需求;云计算【作者】吴应良;陈德美;李成安【作者单位】华南理工大学经济与贸易学院,现代信息服务业研究院广州510006;华南理工大学经济与贸易学院,现代信息服务业研究院广州510006;华南理工大学经济与贸易学院,现代信息服务业研究院广州510006【正文语种】中文【中图分类】G2520 引言我国的信息服务体系逐步呈现出由系统性纵向联合，向区域性横向联合和网络化在线服务方向发展的态势。
在系统性联合方面，高校、公共图书馆、情报系统已形成三大系统信息资源保障体系，相对来说，向区域横向联合发展得较慢，长三角和珠三角发达地区正在探索横向联盟式的协作体［1］。
我国区域一体化的创新发展，急需信息一体化水平上升到一个新的台阶，而面对不同区域内信息人、信息技术、信息资源和信息环境的凌乱繁杂和巨大差异，构建面向区域一体化、可持续发展的协同信息服务生态系统迫在眉睫。
如何协调好生态系统内信息人、信息以及环境三者之间的关系，构建系统内信息主体的价值网和协同发展模式以及刻画生态系统模型的组织模式是研究区域一体化信息服务体系信息生态系统的重要内容。
1 面向区域一体化的信息服务体系内涵与外延要构建一个符合区域一体化发展特性的信息生态系统，首先必须要对面向区域一体化的信息服务体系的内涵与外延进行界定和理解。
1.1 面向区域一体化的信息服务体系内涵信息服务体系是由若干关联信息服务系统构成的整体。
公需课-信息化建设与信息安全(一)讲义
1.1 信息化的内涵1.2 信息化的评价1.3 信息化建设的发展历程1.4 信息化管理机构1.5 国家信息化发展战略1.1 信息化的内涵“信息化”是个学术的概念，这个词我们日常生活中用得不多，但是信息化无论是对我们个人还是对全社会都影响巨大。
想想我们现在的生活、学习、工作……在百度搜一下“信息化”，可以得到1亿个以上的记录！1.1.1 信息化离不开计算机世界上第一台电子数字计算机“埃尼阿克”ENIAC（Electronic Numerical Integrator And Computer）由美国宾夕法尼亚大学于1946年研制成功并投入使用。
这个庞然大物占地面积达170平方米，重达30吨。
这部机器使用了18800个真空管，长50英尺，宽30英尺。
它的计算速度，每秒可从事5000次的加法运算，吃电很凶，据传每次一开机，整个费城西区的电灯都为之黯然失色。
几乎每15分钟就可能烧掉一支真空管，操作人员须花15分钟以上的时间才能找出坏掉的管子。
当前讲解第一台微型计算机：Altair 88001975年4月，MITS公司发布第一个通用型Altair 8800，售价375美元，带有1KB存储器。
这是世界上第一台微型计算机。
Paul Allen和Bill Gates在三周内为Altair开发出BASIC语言，MITS成为两个未来富翁的第一个客户。
1981-PC元年早在1980年7月，一个负责“跳棋计划”的13人小组秘密来到佛罗里达州波克罗顿镇的IBM研究发展中心，开始开发后来被称为IBM PC的产品。
一年后的8月12日，IBM公司在纽约宣布第一台IBM PC诞生，这个开创计算机历史新篇章的时刻。
第一台IBM PC采用了主频为4.77MHz的Intel 8088。
操作系统是Microsoft提供的MS-DOS。
IBM将其命名为“个人电脑”（Personal Computer）。
最小的电脑和芯片1.1.2 信息量的爆炸增长地球上至今总共的数据量：在2006年，个人用户才刚刚迈进TB时代，全球一共新产生了约180EB的数据；在2011年，这个数字达到了1.8ZB。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 面向资源共享的高校信息化结构模型及特征 作者：金 明 康慧华 王 璇 来源：《中国教育信息化·高教职教》2010年第03期
摘 要:本文从高校信息化的现实出发,阐述了高校信息化概念的演变,评述了高校信息化相关研究的问题与趋势。在此基础上,提出了面向资源共享的高校信息化的概念,构建了其结构模型并分析了其特征。
关键词:面向资源共享;高校信息化;结构模型;特征 中图分类号:TP315 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)05-0004-03
随着教育现代化的发展,信息化对高校发展的约束日益引起管理者的普遍关注,高校的可持续发展如何与高校信息化相协调不仅关系到高校自身的命运,也关系到其周边地区乃至全社会能否顺利实现可持续发展目标。本文在综合分析高校信息化相关研究的基础上提出面向资源共享的高校信息化概念,并借助于高校教育、高校管理、高校学术以及高校信息化等理论与思想,构建面向资源共享的高校信息化结构模型,进而阐释其内涵,并在此基础上提出面向资源共享的高校信息化的相应机制与建议,旨在丰富相关研究,为国家宏观调控和高校发展提供理论依据。
一、高校信息化与资源共享的研究范畴演进
“信息化”(Informatization)现在已经成为一个流行的术语,但信息化作为一种现象,其产生有着非常复杂的社会背景,并且学术界对其理解也并不相同。[1]
信息化的概念由日本学者在20世纪60年代首先提出,主要是指“主动地推进与使用信息与信息技术”,这一概念基于“信息与信息技术对社会经济具有正面的影响”的价值判断。很多学者认为此概念有失偏颇,认为应将此定义中的“主动地(actively)”一词改为“有目的地(intended)”,因为后者为进行信息化的行为主体留下了更多进行价值判断的空间。[2]对于信息化的内涵,近年来许多学者从不同角度进行了探索,概括起来信息化大致包括以下几个涵义:[2] ①强调现代信息技术的采用,几乎所有的信息化概念中都涉及了“信息技术”、“现代信息技术”、“计算机技术”等术语;②信息资源的开发和利用,将信息资源作为一种特殊的生产要素,信息技术是开发利用信息资源的手段和工具;③信息化的目标,既不是信息技术的采用,也不是信息资源的开发和利用,建立信息社会才是主要目标;④强调信息化是一个过程。信息化的行为主体是多层面的,既有国民经济和社会信息化这样宏观层次的信息化,也有行业信息化这样中观层次的信息化,更重要的是在龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息经济条件和国家推进信息化的宏观环境下,“经济信息化”和“教育信息化”的概念也应运而生。
1993年9月,美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”(National Information Infrastructure,简称NII),俗称“信息高速公路”(Information Superhighway)计划,其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(Information Techno1ogy,简称IT)在社会各领域的广泛应用。在其带动之下,许多发达国家和发展中国家相继出台了一系列国家信息基础设施建设规划,从而带动了全球信息化建设的浪潮。
香港的高校从1996年起开始进行高校信息化建设。我国教育部于2002年9月正式发布《教育管理信息化标准(第一部分:学校管理信息标准)》(教发[2002]27号)。1997年4月,我国第一次信息化工作会议正式提出了包括信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和标准六个要素的国家信息化体系的概念。同期国内一些著名高校开始着手信息化校园建设。经过十多年的发展,已经逐步形成了具有中国特色的信息教育,蒋东兴教授主张按管理信息功能的研究性质来划分高校信息化体系,并对信息化体系进行了系统的阐述。在国外学术界,就高校信息化技术的应用和高校信息化系统集成来讲,都是最早产生于美国,然后在日本等发达国家采用并逐渐扩散到其他国家。在国内学术界,学者们对高校信息化进行了不同角度的定义和不同层次的研究,总的来讲,包括面向教学的高校信息化、面向高校管理的高校信息化、面向资源共享的高校信息化三个阶段。笔者认为,随着信息技术的进步,以Intranet、Extranet为基础的高校信息网络逐步建立起来,高校信息化水平也进一步提高。同时高校面对知识教育、教育全球化、高校转型的挑战,来自于管理和组织变革的压力越来越大,亟需寻求建立在信息技术之上的解决方案,此时的解决方案已经不仅仅局限于高校的设计、教学与管理,而是面向整个社会的绩效改善。高校信息化的范围也从高校内部扩展到外部,涉及其他多个部门,甚至整个社会。此时的高校信息化就是利用Intranet、Extranet等网络平台和数据管理平台,将高校内部的资源和外部资源整合起来,实现与其他高校、政府部门和科研院所等外部主体进行信息交换和资源共享,通过这一层次的高校信息化,高校可以加入现代高校利用信息技术构建的信息化生态圈,以分享信息化生态圈的网络价值。这一阶段的高校信息化解决方案主要有高校资源计划(University Resource Planning,URP)和资源共享等。通过这些解决方案,高校教务活动效率大大提高,为高校全面实施资源共享奠定了基础,因此,这个阶段的高校信息化是面向资源共享的高校信息化。
二、面向资源共享的高校信息化的提出
1.面向资源共享的高校信息化研究的主要问题 以往面向资源共享的高校信息化的相关研究曾对教育发展发挥了前瞻性和战略性意义。但在新形势下,这些研究又表现出如下局限性:(1)传统的面向资源共享的高校信息化研究实质上是龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 围绕高校的图书、课件、资料、视频教学、办公、教务等硬件要素展开,缺乏对软件要素(软环境)的研究;(2)面向资源共享的高校信息化研究离不开区域和系统分析,以往研究往往将某一高校信息化系统作为一个孤立、封闭的系统,强调其空间限制性而忽视其开放性,尤是缺乏与其他子系统和外系统的联系,形成了“信息孤岛”;(3)面向资源共享的高校信息化的内涵和内容有待于借助高校竞争力、高校运行、高校管理、生态理论以及可持续发展理论进一步丰富,在硬件要素基础上补充软件要素,同时辅之以相互关联关系研究;(4)面向资源共享的高校信息化的评价停留在对于高校某方面硬件系统的评价,对于软件系统的评价及其相互关系的测评几乎没有,对高校信息化评价指标体系的研究才处于起步阶段;[3] (5)对于面向资源共享的高校信息化管理的研究知识局限于某一硬件要素及其危机预警方面,对于其一般的提升策略和管理缺乏研究。
2.面向资源共享的高校信息化研究的趋势 全球信息技术的推进和高校竞争日益强烈的双重作用,促进了高校信息化可持续发展思想的深入、理论体系的成熟和完善以及实施。对于面向资源共享的高校信息化亟需加强以下方面的研究:
(1)面向资源共享的高校信息化的综合研究。所谓综合包括两方面含义:一是对于载体而言,高校信息化不应仅局限于硬件,而应是包含文化、政策、制度、精神、开放等在内的广义信息化;二是对承载对象而言,应是高校各种社会教育活动,如承载的高校知名度、核心竞争力、社会效益等,而不仅仅是承载网络教育规模和图书论文数量。
(2)面向资源共享的高校信息化的支撑系统研究。面向资源共享的高校信息化研究面对的是包括教育、资源、环境在内的纷繁复杂的大系统,考虑到其系统属性,我们应从综合、动态和反馈的角度进行研究。此外,面向资源共享的高校信息化受人员、资源、环境及社会经济技术等相互作用的多种因素制约,反映这些因素支撑系统一定阶段的整体水平和协调程度。因此,我们应该对其支撑系统进行研究来进一步透视系统的结构与功能。
(3)面向资源共享的高校信息化的动力研究。在对支撑系统进行研究的基础上,探索影响面向资源共享的高校信息化的主要驱动因子,进而对其动力源、动力形式、动力机制进行分析,进一步揭示面向资源共享的高校信息化系统的内在规律和反馈机制,并在此基础上探讨提高的综合调控措施。
(4)面向资源共享的高校信息化的类型研究。在综合评价及驱动因子特征分析的基础上,对面向资源共享的高校信息化的差异进行分析,进而进行类型划分和空间区划,以便在实践中发现某一区域的针对性问题,从而实施有的放矢的战略措施和对策。
(5)面向资源共享的高校信息化的预警研究。当面向资源共享的高校信息化的持续发展受到文化、政策、制度和社会等环境制约或伤害时,就会危及高校持续发展的根基,而预警就是要辨别和排除这种非持续征兆,从而实现可持续良性发展。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.面向资源共享的高校信息化的提出 综上所述,面向资源共享的高校信息化的研究有着宽广的研究领域,有必要对其内涵进行重新界定。笔者认为,面向资源共享的高校信息化是指一定时期、一定空间区域和一定的社会、经济、教育环境条件下,高校信息化所能承载的高校各种活动的规模和强度的阈值。面向资源共享的高校信息化和其他高校信息化的区别之处在于,它不仅包括高校信息化的硬件承载力,而且还包括了面向资源共享的高校信息化的软件承载力。即综合包括两方面含义:一是就载体而言,包含文化、政策、制度、精神、学习、开放等在内的广义信息化;二是就承载对象而言,由于高校信息化发展的目标是人类社会、教育与相应的环境相协调,所以承载对象应是人类的各种社会和教育活动,如社会效益、受教育人数、高校核心竞争力、知名度等。
三、面向资源共享的高校信息化的结构模型构建
根据面向资源共享的高校信息化的内涵,结合高校发展的实际,借鉴高校教育、高校运行规律、高校管理、可持续发展等理论,特构建面向资源共享的高校信息化结构模型如下,以抛砖引玉。
笔者认为,面向资源共享的高校信息化是个复杂的混沌系统,其众多要素和子系统以不同方式存在,共同耦合构成面向资源共享的高校信息化,从而支撑整个高校教学、科研、管理、校园文化与数字图书流通等活动的协调发展。其内部特征可以表示为“蝶”式结构模型,如图1所示。