在与幼儿的交流中提高幼儿的语言表达能力
幼儿园语言表达能力的提升案例分享
幼儿园语言表达能力的提升案例分享一、案例背景小明是一位4岁的男孩，就读于一所幼儿园。
在幼儿园生活的一年中，老师发现小明的语言表达能力较差，他不愿意与同伴交流，说话时声音很小，也不喜欢回答老师的问题。
这让老师很担心，因为良好的语言表达能力是孩子成功的关键之一。
二、问题分析老师们开始探讨如何帮助小明提高语言表达能力。
他们发现小明可能存在以下问题：1.缺乏自信：小明可能因为害羞而不敢说话，或者因为自己的语言表达能力较差而缺乏自信。
2.缺乏交流机会：老师们发现小明不愿意与同伴交流，可能是因为他没有机会与其他孩子交流，也可能是因为他不知道如何与他人交流。
3.语言表达能力较差：小明说话时声音很小，语言表达能力较差，无法准确表达自己的想法。
三、解决方案1.鼓励小明说话：老师们开始鼓励小明说话，让他知道自己的想法和意见很重要。
他们鼓励小明在小组活动中发表自己的意见，并给予肯定的反馈。
2.提供交流机会：老师们开始提供更多的交流机会，例如小组活动、角色扮演和讨论课。
这些活动可以让小明更多地与他人交流，提高他的交流技巧和表达能力。
3.培养语言表达能力：老师们开始为小明设计一些特别的活动，例如诗歌朗诵、故事讲解和短剧表演。
这些活动可以帮助小明提高语言表达能力，增强他的自信心。
四、成果展示经过几个月的努力，小明的语言表达能力得到了很大的提升。
他现在愿意与同伴交流，说话时也变得更加清晰有力。
在小组活动中，他经常发表自己的意见，并得到了同伴和老师们的赞扬。
在角色扮演和短剧表演中，他能够准确地表达自己的想法和角色的情感，得到了其他孩子和家长的欢迎。
五、总结分享通过这个案例，我们可以看到幼儿园的老师在孩子的语言表达能力提升中起着非常重要的作用。
他们需要从多个方面出发，鼓励孩子说话，提供交流机会，培养语言表达能力，让孩子在成长的过程中逐渐变得自信、外向、善于表达。
这样，孩子的成功之路就会更加广阔。
幼儿园教师如何提高幼儿的语言表达能力
幼儿园教师如何提高幼儿的语言表达能力幼儿园教师是孩子成长过程中重要的陪伴者，幼儿园是孩子接受教育的重要阶段之一。
在幼儿园教育中，语言表达能力是孩子发展的重要指标之一，也是孩子未来学习成果的重要基石之一。
因此，幼儿园教师应当重视培养幼儿语言表达能力的能力，并在教学中付诸实践。
本文将从幼儿语言表达的定义、语言表达能力的意义、幼儿园教师提高幼儿语言表达的方法与策略等方面进行分析讨论，以期对幼儿园教师提高幼儿语言表达能力提供一定的参考和帮助。
一、幼儿语言表达的定义幼儿语言表达是指幼儿通过口头和书面表达来传达思想和感觉的能力。
这种能力可以表现在多种形式中，包括语音、词汇、语法、运用语言、交流技能以及理解和表达文字等方面。
在幼儿园阶段，儿童的语言表达能力很大程度上决定了他们在学习和生活中的成功程度。
因此，幼儿园教师有责任帮助幼儿充分发挥语言表达能力，为他们的未来奠定良好的基础。
二、提高幼儿语言表达能力的意义1.促进幼儿吸收知识语言表达能力是幼儿认知和知识吸收的重要途径。
通过语言表达，幼儿能够表达自己的感受、想法和需求，向他人询问问题，获得反馈和解释，从而更好地理解事物和知识。
2.提升幼儿社交能力语言表达是幼儿进行社交活动的主要手段，能力强的幼儿可更好地与人沟通、交流和合作。
良好的语言表达能力还能培养幼儿的自信和勇气，使他们更愿意与他人交流和表达自己的观点。
3.提高幼儿学习兴趣幼儿在进行各项活动时，语言表达水平的高低会影响他们对活动的兴趣和参与度。
因此，幼儿园教师要鼓励幼儿在活动中多作表达，让每个幼儿都感受到自己被关注和接受，从而提高对学习的兴趣。
4.为幼儿未来的学习和生活打好基础语言表达能力是幼儿未来学习和生活中成功的重要保障。
从语言能力的角度来看，语言表达能力是构成语言基础的重要元素之一，也是提高阅读、写作能力的前置条件之一。
因此，通过提高幼儿的语言表达能力，让每个幼儿在未来的学习和生活中更加轻松自如。
三、幼儿园教师提高幼儿语言表达的方法与策略1.营造良好的语言学习环境幼儿园教师应当为幼儿营造一个良好的语言学习环境。
浅谈幼儿语言教学中如何提高幼儿语言能力
53教育版摘 要：随着社会的发展，教育的进步，学前教育的作用变得越来越突出，家长对孩子在幼儿园的学习情况也越来越重视。
在幼儿园阶段，幼儿园主要培养学生五个领域的发展，即：健康、社会、科学、语言和艺术，其中语言作为学生表达自我、展开人际交往的重要因素，是孩子学习科学、欣赏艺术、培养社会道德的前提，因此，作为一名幼儿园管理者，我们应该重视对孩子语言的培养，进而促进孩子五大领域的全面发展。
关键词：幼儿语言 幼儿教育 教育策略一、幼儿园语言教育的作用幼儿在成长过程中，语言能力也在快速提升。
幼儿期的语言表达能力可以通过教育与引导加以提升。
因此在幼儿园日常教学要有意识对幼儿进行示范，比如发音要标准和清晰。
如果在幼儿时期没有具备正确的发音，以后难以纠正。
所以在幼儿教育中要注重对幼儿语言能力训练。
通常情况下，幼儿在三岁左右可以掌握一千个词汇，到了五六岁可以掌握约五千个词汇。
此外幼儿也会掌握一些简单的句法结构，表达的句式逐渐多样化。
口语是应用语言的基础，在幼儿园的教学中，教师要意识到口语表达是书面语言的基础，幼儿只有具备了一定的口语表达能力，才能使用文字将意思尽量完整地表达出来，幼儿的语言能力可以到影响日后的写作能力。
二、现阶段幼儿园语言教学存在的问题首先，辅助语言教学的教具缺乏吸引力。
幼儿的思维方式处在具体形象阶段，注意力以无意注意为主，因而幼儿园教师在选择游戏化教学时，所选择的游戏教具应该能充分吸引幼儿的注意力，提升其参与到游戏活动中的兴趣。
但在现实的课堂观察中，笔者发现，有些教师在组织学生做游戏时习惯性地采用图片展示语言教学内容，缺乏对教具的精心准备。
其次，游戏玩法缺乏创新。
笔者在长期的观察中发现，一些幼儿园教师在带领学生做游戏时，整套游戏做下来，常常是在重复一个动作。
这样极易导致幼儿丧失参与游戏的兴致，语言教学的任务也无法顺利完成。
这与教师的创新意识不足有关。
很多教师在不同的游戏中使用同样一种玩法，游戏规则也不更改。
小班幼儿的语言教学中如何培养他们的表达能力
小班幼儿的语言教学中如何培养他们的表达能力幼儿期是语言发展的重要阶段，而表达能力的培养对于小班幼儿的成长至关重要。
通过合适的教学方法和活动，我们可以有效地帮助幼儿提高他们的表达能力。
本文将探讨在小班幼儿的语言教学中如何培养他们的表达能力。
1. 提倡口语交流口语交流是幼儿语言发展的基础，同时也是表达能力的关键。
为了培养幼儿的表达能力，教师应鼓励幼儿进行口语表达，并营造积极的语言环境。
教师可以通过提问、游戏和角色扮演等方式，激发幼儿的兴趣，鼓励他们用简单的句子表达自己的想法和感受。
2. 创设情境幼儿对于语言的理解和运用能力较弱，因此我们可以通过创设情境的方式来帮助他们更好地理解和运用语言。
比如，在幼儿园的角落里设置一个超市角色扮演区域，引导幼儿模拟购物的场景，并通过角色扮演来表达自己的需求和感受。
这样的情境创设能够让幼儿更主动地运用语言，提高他们的表达能力。
3. 提供丰富的语言素材为了培养幼儿的表达能力，教师需要提供丰富的语言素材，例如绘本、图片、实物等，以激发幼儿的想象力和表达欲望。
在教学中，教师可以利用这些素材引导幼儿进行描述、讲故事和角色扮演等活动，从而让幼儿逐渐提高他们的表达能力。
4. 鼓励幼儿创作除了口语表达外，文字表达也是培养幼儿表达能力的重要手段。
教师可以引导幼儿进行简单的绘画、手工制作或写作活动，鼓励他们用图片、文字等表达自己的想法和感受。
同时，教师要给予幼儿积极的反馈和鼓励，激发他们创作的热情，并逐渐提高他们的表达能力。
5. 倾听和引导在幼儿的语言教学中，教师应注重倾听和引导。
倾听幼儿的表达是关键步骤，教师应尊重幼儿的发言，并给予鼓励和肯定。
同时，教师也要善于引导幼儿深入表达，通过提问等方式引导幼儿进一步思考和表达自己的想法，从而提高他们的表达能力。
综上所述，通过口语交流、创设情境、提供丰富的语言素材、鼓励幼儿创作以及倾听和引导，我们可以有效地培养小班幼儿的表达能力。
在教学中，教师要注重观察和了解每个幼儿的个体差异，因材施教，帮助他们逐渐提高自己的表达能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
简述如何在实践中提高幼儿的言语能力
如何在实践中提高幼儿的言语能力介绍言语能力是幼儿语言发展的重要组成部分，对幼儿的学习、交流和认知发展具有至关重要的作用。
本文将探讨如何在实践中提高幼儿的言语能力。
建立良好的语言环境1.为幼儿提供丰富的语言输入，创设语言丰富多样的环境。
2.使用富有表现力和生动形象的词汇与幼儿进行交流。
3.与幼儿进行经常性、有意义的对话，提供合理的回应和反馈。
鼓励幼儿自由表达1.倾听幼儿的表达，尊重他们的感受和观点。
2.给予幼儿表达自己观点的机会，鼓励他们提问和回答问题。
3.心平气和地与幼儿交流，避免中断或批评他们的发言。
利用游戏和角色扮演1.利用游戏和角色扮演的方式，让幼儿参与到各种情景中，激发他们的语言表达能力。
2.提供丰富的道具和场景，鼓励幼儿使用语言进行角色扮演。
3.引导幼儿通过角色扮演体验各种语言交际的场景，培养他们语言运用的能力。
阅读和讲故事1.经常给幼儿讲故事，让他们参与到故事情节中，鼓励他们积极回答问题和表达自己的想法。
2.提供丰富的绘本和故事书籍，开展阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导幼儿通过讲故事的方式，培养他们的语言表达和思维能力。
与家长的合作1.建立与家长的良好沟通合作关系，与家长交流幼儿的语言发展情况。
2.鼓励家长与幼儿进行语言互动，提供合适的游戏和活动建议。
3.组织家长参与到语言教育的活动中，增强家长对幼儿语言教育的重视和参与度。
学前教育机构的支持1.学前教育机构要重视言语能力的培养，提供相关的培训和指导。
2.为教师提供丰富的教具和教材，支持他们开展多样化的语言教育活动。
3.建立评估机制，定期评估幼儿的语言能力发展情况，及时调整教学方案。
结语提高幼儿的言语能力是一个长期的过程，需要家长、学前教育机构和社会各界的共同努力。
通过建立良好的语言环境、鼓励幼儿自由表达、利用游戏和角色扮演、阅读和讲故事、与家长的合作以及学前教育机构的支持，我们可以有效提高幼儿的言语能力，促进他们全面发展。
对提高幼儿语言表达能力的几点建议
对提高幼儿语言表达能力的几点建议1、遇到一件简单的事，需要用一个字、两个字、一句话、两句话表达，教师一定要教会幼儿正确、准确地把这句话说完。
2、如果是在集体场合，要组织所有孩子认真听完别人的话，杜绝浮躁、起哄情绪，优化整体语言环境，提高整体语言品质。
从孩子只会单砰一个词“苹果”，到教他重复几遍学会“我爱吃苹果”，到“苹果甜甜的，吃了会不感冒，还会变得很聪明，我喜欢吃苹果”。
只有从最简单的起点，一步一步踏实做好，才能有不断的进步。
教育是一门慢艺术，不是罩在教育这个大话题、大事业上的一句美丽的散文诗，是落实到每一个教育细节，每一件小事上的具体行动。
教学成果展示1、各学科相应领域内容发展情况好。
（1）语言、社会领域。
整个班级幼儿、教师语言发展状况好。
①语言表达精准；②语言环境文明，该说的时候积极表达，不该说的时候知道尊重和等待；③幼儿、教师有倾听习惯和能力，懂得倾听别人表达，并会领会别人的意思。
（其他学科也承担相应任务）整个班级幼儿、教师社会性交往发展健康、文明、温馨、和谐。
①教师与幼儿之间感情亲切、融洽，能够互相关心、爱护、帮助；②幼儿之间交往密切，懂得互相关心、爱护、帮助，每个幼儿都有感情亲密的好朋友；③教师与家长联系密切，家长对本班教育、保育情况了解多，家长能够参与支持本班及幼儿园保教工作。
（其他学科也承担相应任务）（2）科学、健康领域。
①教师、幼儿都具有科学、严谨、规范态度和学习习惯；②教师与幼儿都具有健康、科学、便当的生活卫生规则、习惯和能力；③只要涉及到幼儿教学、生活的科学、健康知识，教师要有正确、丰富，并且适合幼儿的知识储备（如，①不能出现误以为老鼠、燕子是家禽、家畜的知识性错误；②教师关于某个事物或现象知识贫乏，对幼儿没有良好的拓展和提升）（3）艺术。
音乐。
①教师对音乐研究要熟练，领会透彻，在此基础上有自己对音乐的领会与解读；②教师在音乐活动中要陶醉到音乐情境之中，并且引领幼儿进入音乐情景，在艺术活动中有艺术的情感与情绪，懂得优美，优雅，不是大声喊叫；③教师、幼儿喜欢唱歌跳舞等艺术活动，在艺术活动中活泼、快乐，在日常生活中喜欢欢歌笑语。
幼儿园家长如何提高孩子的口语表达能力
幼儿园家长如何提高孩子的口语表达能力口语表达是人与人交流的重要方式之一，对于幼儿的成长和发展有着非常重要的作用。
然而，由于幼儿的语言能力还未完全发展起来，因此需要家长在日常生活中积极引导和培养幼儿的口语表达能力。
接下来，我们将从以下几个方面探讨如何提高幼儿的口语表达能力。
一、创造良好的语言环境创造良好的语言环境是幼儿口语表达能力发展的基础，一方面要提供丰富多彩的语言材料，如童话、故事等，另一方面要创造良好的交流氛围，如与幼儿互动时要注意表情、语调、语气等。
1、提供丰富多彩的语言材料家长可以通过阅读书籍、唱歌、讲故事等方式创造适宜的语言环境。
在幼儿园家长可以每天给孩子阅读绘本，讲述各种有趣的故事，每周为孩子挑选不同的主题，相关故事、唱歌、游戏等材料都要配套准备。
幼儿天生就有好奇心，家长可以通过问询、解说、引导等方式增加幼儿的阅读兴趣。
创造语言情境时，家长要注重用简洁明了、优美流畅的语言表达让幼儿听懂，并引导幼儿多加发言、提问，激发幼儿的好奇心和想象力。
2、创造良好的交流氛围相信家长和老师希望幼儿开口说话、表达心声，这是在幼儿期强化口语表达的重要催化剂之一。
因此，在与幼儿互动中，家长可以从以下几个方面注意：①注重情感交流。
情感交流是教育中不可缺少的组成部分，而要达到情感交流的目的，首要条件是孩子觉得父母/老师是自己最信赖的陪伴者，由此建立的互信关系，会转化为孩子更自然的言语表达。
情感交流的方式包括肢体语言、面部表情、语音语调、语言表述等。
②多说鼓励的话。
在幼儿日常生活中，家长应鼓励孩子说话，鼓励孩子提问，问答是口语表达的重要方式之一。
家长要多表达对幼儿口语表达的支持和鼓励，让幼儿感受到自己的表达被接纳和认可，这有利于幼儿自信心的建立。
③适时反馈。
幼儿在说话时，家长要注意先倾听他们说话，然后给出针对性的反馈。
比如，我们可以在幼儿说完后鼓励他们不断发言，同时也可以在适当的时候给出指引和评论。
二、家长亲自示范，学会引导幼儿正确发音在幼儿时期，良好的发音习惯对于日后的语音表达有着至关重要的影响。
如何提升幼儿的语言表达能力
如何提升幼儿的语言表达能力幼儿的语言表达能力对于他们的学习和交流起着至关重要的作用。
良好的语言表达能力不仅有助于他们与他人建立良好的沟通，还可以增强他们的思维能力和逻辑思维能力。
然而，由于幼儿的语言能力比较有限，提升幼儿的语言表达能力需要采取一些特殊的方法和策略。
本文将就如何提升幼儿的语言表达能力进行讨论。
一、提供丰富的语言环境提供丰富的语言环境对于幼儿的语言表达能力的提升至关重要。
家长和老师可以通过以下方式来创造丰富的语言环境：1. 增加语言输入量：给幼儿提供丰富的语言输入，包括听故事、看书、播放儿童歌曲等，有助于他们接触到更多的词汇和语言表达方式。
2. 鼓励积极的语言互动：与幼儿进行有意义的对话，鼓励他们积极回答问题、表达自己的想法和感受。
可以适时提出问题，激发他们的思考和表达能力。
3. 创设情境和角色扮演：通过创设各种情境和角色扮演的活动，引导幼儿运用语言进行交流和表达，提高他们的语言组织能力和表达能力。
二、注重语言训练和启发除了提供丰富的语言环境外，有针对性的语言训练和启发也是提升幼儿语言表达能力的重要方法。
以下是几种有效的语言训练和启发方式：1. 词汇扩展：通过游戏、卡片等方式，教幼儿新的词汇，扩大他们的词汇量。
可以利用不同的教具和多样的活动，帮助幼儿记住并理解新的词汇。
2. 语音模仿：鼓励幼儿模仿和重复各种语音，如声音、韵律、语调等，提高他们的语音表达和语音感知能力。
3. 句子拼接与复述：通过给幼儿提供一些短句或者故事的片段，让他们用自己的语言将这些片段拼接成完整的句子或者故事。
这种训练可以提高幼儿的语法意识和句子表达能力。
4. 创作与表达：鼓励幼儿通过绘画、手工制作、角色扮演等方式表达自己的感受和想法。
同时，给予积极的反馈和鼓励，激发幼儿对语言表达的兴趣。
三、有效的情感交流与引导情感交流和引导对于提升幼儿的语言表达能力起着重要作用。
以下是几种有效的情感交流和引导方法：1. 倾听和尊重：在与幼儿交流时，要耐心倾听他们的发言，尊重他们的观点和表达方式。
如何提高幼儿的语言表达能力
本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑第 1 页 共 1 页如何提高幼儿的语言表达能力语言是人类重要的交往工具。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿的"语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境'。
在幼儿教师资格面试中，不少题目会涉及到幼儿表达能力的培养，如"你班里的一个小朋友，平时很少讲话，每次与她交谈，她都不说话，只是摇头或者点头，也不爱与其他小朋友接触。
作为幼儿教师，你怎么办?' 第一，主动引导幼儿说话。
教师要主动引导幼儿说话，鼓励幼儿参加各种活动。
比如，在入园时，教师要主动和幼儿打招呼："小红你真早!'"你这条裙子真漂亮，谁给你买的呀?'"吃早饭了吗，今天吃的什么呀?'教师要注意所说话题需要紧扣幼儿的生活，从吃、穿、住、行方面入手，态度热情的和孩子交流，努力创造和谐的语言氛围，第二，在游戏中给幼儿创造"说'的机会。
区域游戏是幼儿自己的游戏，在这里可以放松心情，无所顾忌地说自己想说的话。
例如在美工区，幼儿折纸，能接触"对折'"对齐'等词汇，在剪贴区，幼儿能学会"撕'"拉'"贴'等词汇，教师应该充分尊重幼儿，让其在游戏中自言自语、与人交流，并在结束时询问"你做的是什么呀?'引导幼儿开口说话;在角色游戏中，通过"理发店'"小超市'等角色扮演，满足幼儿交流的欲望，帮助幼儿积累生活词汇;在日常活动中，开展"看图说话'，游戏"打电话'"你问我答'等，鼓励幼儿勇敢表达。
更多真题及资料请加负责老师微信66746005领取第三，在一日生活中加强交流。
幼儿园游戏交流中语言表达案例
幼儿园游戏交流中语言表达案例一、引言在幼儿园阶段，游戏是孩子最主要的学习方式之一。
在游戏中，语言表达是孩子们沟通、交流和表达自己的重要方式。
本文将通过对幼儿园游戏交流中的语言表达案例展开深入探讨，以了解幼儿园游戏对幼儿语言表达能力的重要性。
二、案例分析1.案例一：小明和小红在幼儿园角色扮演游戏中的对话在一次幼儿园的角色扮演游戏中，小明扮演了一位医生，而小红扮演了一个生病的病人。
他们之间的对话是这样的：小明：你怎么了？需要我给你看病吗？小红：嗯，我头疼得厉害，肚子也不舒服。
小明：好的，我给你吃药，然后量一下体温。
在这个案例中，小明和小红能够很好地通过角色扮演游戏展开对话，并且用适当的语言表达了各自的角色。
这种游戏能够帮助孩子们在模拟情境中学习语言表达，提高他们的交流能力和语言表达能力。
2.案例二：幼儿园教师引导孩子们进行简单的团体游戏在一个幼儿园教室里，教师引导孩子们进行了一个简单的团体游戏，游戏规则是先做一个动作，然后大家一起用语言描述这个动作。
孩子们的对话如下：小李：老师，我摸摸鼻子。
小王：我也摸摸鼻子。
小丽：我摸摸耳朵。
通过这个游戏，孩子们不仅加深了对动作的理解，还通过语言表达加强了对动作的认识和表达能力。
这种团体游戏对于培养幼儿的语言表达能力有着积极的作用。
三、总结与回顾通过以上的案例分析，我们可以看到在幼儿园阶段，游戏对于孩子语言表达能力的培养有着重要的作用。
在角色扮演游戏和团体游戏中，孩子们能够通过语言表达来模拟情境和交流，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
个人观点与理解我个人认为，在幼儿园阶段，通过游戏交流中的语言表达，孩子们能够在愉快的氛围中学习语言、表达自己的想法，增强自信心和沟通能力。
而幼儿园教师在游戏中的引导和示范也对于孩子的语言表达能力有着重要的影响。
结语通过对幼儿园游戏交流中语言表达案例的深入分析，我们不难发现游戏在幼儿园阶段对于孩子语言表达能力的重要性。
在幼儿园教育中，应该重视游戏对孩子语言表达能力的培养，引导孩子们通过游戏来学习、交流和表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在与幼儿的交流中提高幼儿的语言表达能力
姓名：杨芳
摘要：在这个信息大爆炸的时代，每个幼儿都富有鲜明的个性，要通
过教育促进每个幼儿健康成长，首先应该了解每个孩子的特点，而与
孩子交谈是了解孩子的重要手段之一。鼓励幼儿去交流，在与幼儿的
交流中帮助幼儿提高语言表达能力，为幼儿以后的健康成长奠定良好
的基础。
关键词：交流 语言表达能力 氛围 兴趣 锻炼
通过与幼儿交流，可以更好地帮助幼儿认识自己，了解他人，帮
助老师了解幼儿，从而有的放矢地实施教育，但长期以来，我们对幼
儿时期的语言及口语表达的培养却被旧的传统观念束缚着，在与幼儿
的交流中始终处在一个不平等的交流态度，不重视幼儿的看法。因此，
幼儿的语言口语表达能力提高慢，培养的效果差。我在近两年的实践
中，根据幼儿认知和语言发展水平及年龄特点，把培养幼儿语言表达
能力融入到日常与幼儿的交流中，对孩子口语表达能力及的发展，良
好性格的形成，都有着积极的作用。我主要的体会是：
一、 提供轻松愉快、尊重的互动氛围，促进幼儿的口语表达能力。
与幼儿的语言交流应建立在愉快、尊重的基础上，首先只有老师
和幼儿都保持愉快心情的情况下，才会在相互之间产生积极的、正能
量的交谈。如果始终处于一种强迫、紧张的气氛中，只能会产生负面
的影响。因为在这种情况下幼儿根本无法自由表达自己的意见，如果
幼儿连自己的想法都无法表达，那也就根本谈不上所谓的语言交流。
尊重幼儿的想法，无论幼儿的语言表达水平怎样，老师都应抱着
积极、鼓励的态度，不轻易地打断孩子的话，要耐心地、尽可能地让
孩子把话说完。增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，
更应给予关心和帮助。因此，老师和幼儿要想进行正能量的交谈，就
要积极创造一个宽松、愉快的氛围，尽可能地从幼儿的角度思考问题，
并适时给予积极的回应。这种平等、安全、信赖、心情舒畅的交流环
境，使幼儿有话想说，有话敢说，有话可说，有话会说真正达到交流
的目的。
二、日常生活中激发孩子说话的兴趣，引导幼儿多练多说。
日常生活是幼儿学习语言的基本环境，因此老师需要在日常生活
中激发幼儿说话的兴趣，日常生活中的语言多是常用的反复出现的，
但不是每个孩子听一听、讲一讲就能掌握的。只有在多次运用后才能
真正理解词意，做到正确使用，此时老师就要善于抓住时机对孩子进
行培养。丰富幼儿在生活中的语言交流环境，为幼儿创造说话的机会
和条件。比如：晨间接待幼儿入园时，老师观察每个幼儿的表现及情
绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。在穿衣时，教孩子正确说
出衣服的名称；在盥洗时，教孩子说出盥洗用具、五官或身体各部分
的名称；又如：在平时的游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说
自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边
说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”——活
动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的
评价。因为游戏符合孩子的兴趣，气氛轻松愉快，可以比较容易地把
他们吸引到活动中来，借此锻炼幼儿语言表达能力。
三、和幼儿通过一个“主题”， 引导幼儿进行“讲述”，锻炼
发展幼儿的口语表达能力。
引导幼儿的进行讲述，是一种比和幼儿谈话更加复杂、周密的口头语
言表达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思
想。围绕一个主题讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法，举个
例子：拿出一张图片，以这张图片为主题，看图讲述，它容易引起幼
儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。可以从以
下两个方面引导：1、提问，首先老师可以通过提问引导幼儿观察图
片内容，帮助幼儿理解图片主题，最终用恰当的词语讲述出图片的内
容来。这就要求教师事前要有充分的准备，想好了先问什么，后问什
么，怎么问。提问要注意三点：第一要围绕图片的主题；第二要有顺
序，从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象；第三要
有启发性，促使幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言表达能力。幼
儿说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言讲述，讲述后不要
求幼儿一字不差地模仿，只要幼儿理解，会用自己的话连贯、完整地
讲就行了。看图讲述旨在培养幼儿语言的概括能力和分析问题能力。
幼儿阶段是人一生中掌握语言最快的时期。在这个时期，如何同
幼儿说话是一种艺术，也是一种快乐。正确的教育和引导，幼儿的言
语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的效果，幼儿词汇量增加极快。
与幼儿进行良好的语言交流，会培养幼儿的口语表达能力、想象力、
思维的敏捷性，总之，幼儿期是口语发展的关键期。也是老师对幼儿
进行语言教育的最终目标。
参考书目：