《沉香救母二》教学反思
《沉香救母》教学反思
（沉香救母）教学反思（沉香救母）教学反思今天到二〔1〕班上了一节课。
一直以来自己没教过低年级，所以想尝试也可说是想探讨‘低年级的有效阅读教学’应该怎样教才有效呢？我总觉得对于低年级孩子特别是我们山区的农村孩子，更应该注重孩子的读、说、写，没有不要过多的分析课文。
所以在这篇课文的第—课时，我是从“初读课文，理解课文思路；学习本课的生字词，并灵敏运用。
〞教学中，我以神话故事（宝莲灯）作为导入新课，充分调动学生的学习积极性，从学生争着说沉香如何的厉害、如何打败二郎神的神情、、、、、、可见学生的学习热情十足了。
在初读课文，我要求学生借助拼音自读课文，遇到难读的句子多读几遍。
为了强化学生的朗读训练，我通过学生分段朗读、师生合作朗读，学生在读顺课文大概能够理清课文内容，我让学生结合自己的感受试着复述故事内容，有的孩子讲的特别生动，有的还配上自己的动作，有的学二郎神凶狠毒辣样子，表情很丰富。
在理解本课词语，我引导学生通过字面理解词意，同时，为了让学生灵敏本课所学的词语和大概明白课文所写的内容，我设计了一个环节：1、思考：哪自然段写了沉香为什么要拯救母亲？指导读好第二、三自然段。
〔引导学生结合句子理解词语：漂亮善良、心狠手辣、神通广阔〕2、思考:沉香为了拯救母亲是怎样做的？指导读好第四自然段。
(理解词语：寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背疼)3、我会填：漂亮善良、心狠手辣、神通广阔寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背疼沉香的妈妈是一个〔〕，因为向往人间美好的生活，被〔〕、( )的二郎神压在华山脚下，沉香为了拯救妈妈上山拜师学艺，不管是〔〕还是〔〕,跟着师傅〔〕，有时他累得( ),但他依旧坚持着。
可能是学生看过动画片或是对课文感兴趣，大局部学生能够依据句子精确的填空，并掌握课文的内容。
生字的教学是低年级关键的环节。
我结合本课的生字特点，引导学生用识字归类法。
我是这种设计的：我们学习生字有很多方法，今天我们试来学习归类的方法来学习生字：请同学们看这几个生字哪个带有口字的：叹含因告指导书写，给生字组词；老师要看看谁有一双慧眼也发觉了同样带有同偏旁的字：良恨，给生字组词；重点指导书写“良〞；剩下的四个字哪个最难写了，重点指导书写“武〞，三个生字学生一起来写，给生字组词，接着学生给生字描红。
《沉香救母》课后反思
《沉香救母》课后反思
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《沉香救母》课后反思（澄迈福山中心小学张舒贤）
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1《沉香救母》课后反思
（澄迈福山中心小学张舒贤）
整节课学生都处于一种自由、宽松、和谐的氛围之中。
这样的环境，有利于减轻学生的心理压力。
学生的思维被激活，学习成为一种乐趣。
学生特别喜欢情境教学，因为录像创设与文本息息相关的情境，抓住学生的心，激发了学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，让学生主动参与到学习活动中来，成为学习的主人，使学生愿学、乐学。
本堂课，我始终把学习主动权交给学生
，把更多的时间留给学生，把更好的机会让给学生，充分体现“以学生为
本”的教学思想。
本堂课也有不足之处，表现在课堂评价方面，深感教师的评价多，学生互评自评少。
评价形式单一，特别是在综合性学习评价中，我不够重视评价学生的探究精神和创新意识。
在以后的评价中要充分注意学生在解决问题的过程中所采取的思路和方法，对这两个方面要给予足够的重视和积极的评价，这样才使课堂评价更有价值。
此次尝试课后，更深刻地体会到，语文教学要渗透以人为本和以学生发展为本的新理念，要着力培养学生自主、合作、探究、创新的学习方式和创新精神，使语文教学过程成为学生学会学习、学会做人的过程。
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苏教版二年级下册语文导学案教学设计赛教优秀精品教案含教学反思11 沉香救母(二)
沉香救母（二）教学目标1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“凵”。
学会用“帮助”造句。
2. 学习默读课文，讲述故事。
3. 想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4. 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学时间3课时教学准备《宝莲灯》的碟片、生字词卡片教学过程第一课时一、复习1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，给自然段标号。
3、出示词语：救母师傅跨过深涧充饥血痕孝心神斧打败凶恶高耸入云劈开轰隆巨响扑进怀抱（1）自读这些生字词（2）哪些字音值得注意？“涧、痕”读前鼻音“耸、轰、隆、凶”读后鼻音第 1 页共4 页“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？（3）带读，指读，齐读4、把生字词带入课文中再读一读，把课文读得流利顺畅。
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
6、指名比赛读书。
7、课文主要讲了什么？三、教学生字1、分析字形（略）2、指导写字救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。
右边的反文旁写得舒展些激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导四、作业正确美观地临写一遍生字。
第二课时教学要求：1、图文结合，理解由生字组成的词语2、会用“帮助”造句3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：一、复习1、默写词语。
打败凶恶充饥救母孝心巨响扑进怀抱2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？二、新授1、教学第1自然段（1）指名读（2）这一自然段主要讲了什么？（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？第 2 页共4 页（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。
二年级语文《沉香救母(二)》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，进行推理和想象，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统故事的热爱，了解中国传统文化。
（2）领悟孝敬父母的传统美德，培养学生的亲情观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解沉香救母的孝心和精神。
（2）学会通过课文内容，进行推理和想象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片，引导学生回顾《沉香救母（一）》的故事情节。
（2）提问学生，了解他们对孝敬父母的认识。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（2）讲解课文内容，引导学生理解沉香救母的孝心和精神。
4. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，巩固生字词。
（2）学生进行课后习题，检验对课文内容的理解。
5. 总结拓展：（1）学生分享学习心得，表达对孝敬父母的看法。
（2）教师布置作业，要求学生回家后给父母做一件小事，践行孝敬父母的美德。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解，对沉香救母孝心和精神的领悟。
3. 学生回家后的实践作业，对孝敬父母的实际行动。
五、教学资源：1. 课文文本《沉香救母（二）》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片，方便学生朗读和记忆。
4. 课后习题，检验学生对课文内容的理解。
六、教学准备：1. 课前准备：教师提前熟悉课文内容，准备相关的教学资源。
2. 学生准备：学生预习课文，了解故事情节，预习生字词。
七、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，引导学生进入故事情境。
《沉香救母》教学反思多篇
《沉香救母》教学反思多篇《沉香救母》教学反思1教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 . 认识“一。
就。
”的句式。
3 .理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
☆ 教学重难点结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
☆ 设计思路1.创设情景，体会情感。
《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。
所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。
2.读演结合，以演助读。
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。
3.词句训练，重视积累。
低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。
同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。
☆ 教学过程一、复习检查，导入新课1.(出示小卡片)你会读这些生词吗?美丽善良心狠手辣(代为板书)T：你能用其中一个词说一句话吗?你能用这两个词说一两句话吗?2.出示填空：叹了一口气，含着眼泪说：“ 。
”(根据课文内容说一说。
)T：小朋友真会学习，这节课我们一起来读好这个故事。
二、读演结合，体验情感学习课文第一至第三自然段。
1. 小朋友，你们知道沉香的妈妈在哪儿吗?她是什么样的人?学生回答，你是在哪个自然段找到答案的?找一找，读一读2.以演促读。
⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。
⑵.请学生上台表演。
评一评：你觉得他们演得怎么样?展开讨论。
相机出示句子：(小黑板)①.沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。
《沉香救母》教后谈（通用16篇）
《沉香救母》教后谈（通用16篇）《沉香救母》教后谈篇1今天的语文课上的内容是《沉香救母（一）》在读过第一小节后学生提出问题：“为什么沉香一直跟着爸爸过日子，却从来没有见过妈妈？”，于是引出第二小节的学习。
师：是啊，这到底是什么原因呢？自己读一读第二小节找找有关句子把它划下来。
生：（自读后找句子，教师巡视了解情况。
）师：把找到的句子再读一读，读出你的理解。
生：（朗读句子。
）师：谁来说说，为什么沉香没有见过他的妈妈？生：他的妈妈是一位善良美丽的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山底下。
（朗读没有感情）师：谁能通过你的朗读让大家体会到他妈妈的善良与美丽？生：（仅前半句读出了感情。
）师：没能感受到生活的美好嘛？谁再来？师：你喜欢二郎神吗？为什么？那该怎么读？师：读得真棒，把你对课文的理解都读出来了，真了不起啊！师：听了爸爸的话，沉香心情怎样？他难过什么？他又气愤什么？……师：说得真好。
所以，他——生：（接读）狠不得马上就去解救妈妈。
师：怎么一点都不着急啊！所以他——生：（再次接读。
）师：有点着急了。
所以他——师：沉香是怎么问他爸爸的呢？谁愿意和我演一演？表演前，告诉学生他们是导演，要给我们提意见，给建议，帮助我们把它演好。
表演时，教师不时地设置一些障碍请学生自己来解决，比如说，在表演的学生开口问：“爸爸，我怎么没有妈妈呢？”教师便故作迷茫：“我该怎么回答？”学生马上给出建议：“你不用回答，只要叹口气就好了，因为书上说‘爸爸叹了口气没有回答。
’”在“小沉香”又一次发问的时候，设问：“我要回答他吗？”学生反映很快：“不要，因为书上说‘沉香再三追问’，意思就是说反复问了好多遍，问到爸爸没办法了才回答的。
”在小沉香反复追问了好几次后，有学生给我建议“顾老师，你可以回答了。
”“哦，谢谢你的提醒，但我该怎么回答呢?”在学生明确自己的角色是一位导演的时候，他们很乐意去深入了解课文，解读文本，把自己读懂的，用于指导表演者的表演，而此时的老师也起到了一个引领的作用。
二年级语文《沉香救母(二)》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《沉香救母（二）》。
（2）理解课文的主要内容，了解沉香救母的故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事导入等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论交流等方法，帮助学生更好地理解课文。
（3）培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊老爱幼、孝敬父母的良好品质。
（3）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《沉香救母（二）》。
（2）理解课文的主要内容，了解沉香救母的故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的人物关系和情感表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
4. 学生课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）利用图片或视频，简要介绍沉香救母的故事背景。
（2）邀请学生分享他们对沉香救母故事的了解。
（3）引导学生关注课文中的人物关系和情感表达。
2. 朗读课文（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
（3）教师引导学生跟读生字词，巩固发音。
3. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和练习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对课文的理解和感悟。
（3）教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，准备进行背诵。
3. 家长协助孩子了解沉香救母故事的文化背景，增强学生的文化素养。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等手段，创设情境，让学生仿佛置身于故事中，增强学生的学习兴趣和情感体验。
大班教学反思《沉香救母》活动反思
大班教学反思《沉香救母》活动反思一、教学内容本节课的教学内容选自大班语言领域，以《沉香救母》这一经典故事为主线，通过讲述沉香为了救母不畏艰险、勇敢斗争的精神，培养幼儿的勇敢、善良品质。
教材涉及到的章节有：故事梗概、角色特点、情节发展、语言表达等。
二、教学目标1. 让幼儿了解《沉香救母》的故事内容，理解故事中角色的情感变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 激发幼儿的勇敢、善良品质，培养他们的同情心。
三、教学难点与重点重点：掌握《沉香救母》的故事情节，理解故事中角色的情感。
难点：引导幼儿运用语言表达故事情节，培养幼儿的观察力、想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、挂图、视频等。
学具：画笔、画纸、手工材料等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《沉香救母》的视频，让幼儿对故事有一个初步的了解。
2. 故事讲述：教师以PPT的形式，逐页展示故事情节，引导幼儿观察图片，并用语言描述故事内容。
3. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，培养幼儿的语言表达能力和观察力。
4. 讨论交流：教师引导幼儿就故事中的情节、角色展开讨论，让幼儿发表自己的看法，培养幼儿的想象力。
5. 手工制作：教师指导幼儿用手工材料制作故事中的角色，激发幼儿的创造力。
六、板书设计板书设计以《沉香救母》故事情节为主线，突出故事中的关键情节和角色特点。
七、作业设计1. 请幼儿复述《沉香救母》的故事情节。
2. 请幼儿画出自己最喜欢的故事角色。
3. 请幼儿家长参与评价本次活动，提出意见和建议。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿对《沉香救母》故事表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和手工制作。
但在角色扮演环节，部分幼儿表现出紧张、害羞的情绪，需要进一步引导和鼓励。
拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容细节重点关注1. 故事梗概的深入理解：在教学过程中，需要重点关注幼儿对《沉香救母》故事梗概的理解。
这包括故事的基本情节、角色设定以及故事背后的寓意。
苏教版小学语文二年级教案——《沉香救母》片段赏析二
苏教版小学语文二年级教案——《沉香救母》片段赏析二一、课堂背景本次课是苏教版小学语文二年级《沉香救母》的第二堂课，教学内容为片段赏析。
本堂课需要学生们掌握文本的情节，理解人物的情感，感受文本的语言魅力，并培养学生的语感和阅读习惯。
二、教学内容本堂课的教学内容为《沉香救母》的第二篇片段，大致内容为小沉香汲水回家路上遇到狼群，因为机智勇敢的应对和自信心，成功地躲过狼群的攻击并取回了母亲的水罐。
本次课堂的教学重点为情节的分析及语言的魅力。
三、教学目标1.了解并掌握故事的情节，并通过情节的分析提高学生的阅读理解能力；2.感受文本中人物的情感，培养学生理解和表现情感的能力；3.通过对语言的魅力进行分析，提高学生的语感和阅读习惯。
四、教学过程1. 导入环节通过提问的方式，引导学生回忆上一节课的内容，如“上节课我们学习了沉香如何救母亲的故事，你们还记得具体情节是什么吗？”等。
引导学生回忆并温习上节课学到的知识。
2. 情节分析通过识图法，让学生观察画面并讨论情节：“小沉香在庄稼地里汲水回来的路上，遇到了一群狼，他躲进草堆里，不但逃过了狼群的追击，还从狼群手中奪回了母亲的水盆。
”教师引导学生掌握整个情节的发展过程，深入剖析情节细节，推动情感体验。
3. 教材分析教师讲解课文的语言魅力，如文中“嘻嘻哈哈”“快快点”等生动有趣的描写，也包括文中描述小沉香机智勇敢的行动，讲解细致入微，让学生感受到文本的生命力和魅力。
4. 情感分析通过分析文中小沉香机智勇敢的行动引发的情感，教师引导学生自我感受、沉浸在情感当中，培养学生的情感表达和体验情感的能力。
五、教学反思本节课通过情节分析和语言魅力分析，让学生更加深入了解沉香故事的情节发展和文本的语言特点，培养学生的语感和阅读习惯。
同时，通过情感分析，让学生感受文本的情感体验，培养学生的情感表达和沉浸式阅读的能力。
整节课设计合理，氛围活泼，达到预期教学效果。
苏教版二年级下册语文导学案教学设计赛教优秀精品教案含教学反思11.沉香救母二
11沉香救母（二）目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。
教学重点：通过有感情地朗读课文来理解课文。
教学难点：体会沉香所受的许多苦，及对母亲的挚爱之情。
教学准备:黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图教学流程：一、课前热身，导入新课现在，我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一自然段。
二、合作探究，感悟学习（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自读第二自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？2.小组讨论，张开想象的翅膀。
3.集体讨论，我仿佛看到了什么？（饿了的沉香……；渴了的沉香……）板书：饿了……渴了…….4.师：那累了……摔倒了……呢？沉香还可能吃什么苦呢？大家讨论一下。
板书：苦5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）8.师生评价。
（二）1.大声朗读第三自然段，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱2.师引读。
（三）1.和同桌读第四自然段2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？第 1 页共2 页奋斗令我们的生活充满生机，责任让我们的生命充满意义，常遇困境说明你在进步，常有压力，说明你3.生读，师评。
4.想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！（四人小组讨论）5.汇报，交流，评价。
6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四自然段。
）7.生齐读。
三、总结提升沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？四、课外作业：1.链接生活：把这个故事讲给父母听2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗五、板书设计：饿了……渴了……（太）苦累了……爱摔倒了…………第 2 页共2 页奋斗令我们的生活充满生机，责任让我们的生命充满意义，常遇困境说明你在进步，常有压力，说明你。
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《沉香救母二》教学反思
学习《沉香救母》第二自然段
师：奔赴华山的路是一条怎样的路呢？（出示第二自然段）请小朋友们读一
读。
生读。
生：这是一条很难走的路。
生：这是一条很危险的路。
生：这条路很长很长。
师：面对这样艰难的道路，沉香的态度是怎样的？从这段话中找出一句话来。
生：他一点儿也不在乎。
师：哪些地方可以让你感受到沉香不在乎这些艰难险阻的？请你一边读一边
划出表示沉香不在乎路途辛苦的句子。
生再读第二自然段。
生：我从“饿了就采几只野果充饥，渴了就捧口泉水喝喝。”看出沉香很辛
苦。他都没有饭吃，也没有水喝。
师：野果山泉能让沉香吃饱喝足吗？
生齐：不能。
师：甚至有时，沉香根本找不到吃的、喝的，那时的沉香只好——
生：只好饿着肚子。
师：读到这里，你能用我们最近学过的一个成语来形容沉香赶路的辛苦吗？
生：餐风饮露。
师：很好，谁能把这句话读好？
生读
师：即便这样辛苦，沉香还是——
生齐：一点儿也不在乎。
师：再找找，还有哪些地方让你感受到沉香不在乎这些艰难险阻的？
生：我从“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知道跨过了多少道深
涧。”看出来了沉香走的路很长、很远。
师：（划出“多少座”）你知道沉香翻过了多少座高山？是一两座吗？
生：不是，是很多座。
师：（板画）再来看，山与山之间很深的水沟，这就是深涧。要想跨越这道
深涧，可不是一件容易的事。可是，像这样的深涧，沉香他跨过了多少？是一道、
两道？
生：是很多道。
师：把你的感受送进朗读里，好好地读一读。
个别读，齐读。
师：这又让你想起了哪个成语？
生：跋山涉水
师：这么多苦在面前，沉香却——
生：一点儿也不在乎。
师：不仅如此，沉香还遇到了什么困难？
出示句子： 脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。
再读读这一句： 脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。
你觉得哪句好？为什么？
生：第一句好，因为第一句里的“一个个、一道道”就是有很多，第二句里
的“一个、一道”就只有一个。
生：第一句更能看出沉香的苦。
再读句子
师：对于这些伤痛，他还是——
生齐：一点儿也不在乎。
师：沉香在路上遇到困难吃过的苦远不止这些，小朋友想象一下，沉香还会
遇到什么困难？
生：沉香可能会遇到猛兽。
生：沉香会没有地方睡觉。
生：沉香有时被雨淋了可能会生病。
师：是的，白天，烈日炎炎，他奔跑着，汗如雨下！沉香啊，外面这么热，
为什么不休息一下呢？
生：我要早点儿去解救妈妈。
师：深夜，一轮明月伴随着一个孤寂的身影！沉香，夜已深，为什么你还不
睡觉？
生：我还在思念妈妈呢！
师：茫茫的大漠，沉香的嘴唇早已经干裂，几分钟前他喝掉了最后一滴水，
他再也没有力气走下去了！沉香，别走了，快回去吧！
生：不行。我一定要救出妈妈。
师：崇山峻岭，只见一个瘦小的身影正在奋力向上登攀！突然，脚下的石块
松动了，无数的碎石如下雨般落下悬崖！种种困难像猛兽一样拦住了年仅15岁
的沉香的去路！面对这些，他害怕了吗？犹豫了吗？退缩了吗？放弃了吗？
生：没有
师：他还是——
生：一点儿也不在乎。
师：是什么能让他忍受如此巨大的痛苦折磨？
生：是对母亲的爱！
师：我知道,你们恨不得插上翅膀去帮助沉香．就让我们一起帮沉香加油鼓
劲！（出示：沉香，________！）
生：沉香，加油！我相信你一定能克服困难的！
生：沉香，加油啊，你的妈妈在等着你去救她呢！
生：沉香，加油！虽然现在很辛苦，但我相信你一定能行的！
生：沉香，我想对你说句话：世上无难事，只怕有心人！只要你坚持下去，
你会成功的！
师：说得真好，拿起书，再次感受沉香那不怕艰难险阻的一幕幕吧。
生读书。
„„
〖反思〗：
一、体现工具性与人文性的统一。
《语文课程标准》明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的
重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”案例中，
教师让学生找一找从哪些地方能够看出沉香奔赴华山的路途很艰难？引导学生
扣住关键词，通过读、说、比较等训练手段来感悟祖国的语文文字。同时，又
抓住了“他一点儿也不在乎。”这一句子，将学生带入了沉香救母之路，进入
语境，读出语言中的情感，品出了语言中的滋味，悟出了语言中的魅力。扎实
地将工具性与人文性统一起来了。
二、借助课文情境，与旧知识互相对应。
前一阵学的练习中的两个成语“跋山涉水、餐风饮露”正好与沉香赶路这
一段相符。在学习新知识的同时，教师没有忘记对旧知识的复习，通过这一片
断的学习，我想，学生对于这两个成语的意思一定会有更深的理解。
三、体现师生之间关系的平等。
《新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
在这个片断中，没有教师一厢情愿的说教、传授，有的是从学生的生活体验和已
有的知识出发，带领学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，
激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。