幼教精品资源-5以内数的口头加减法
5以内的加减法数学教案5篇
5以内的加减法数学教案5篇5以内的加减法数学教案篇1活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。
为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。
根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。
帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
t;一>、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
t;二>、动手操作(看烧烤串摆算式)1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的.想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》教案名称：5以内数的口头加减法教学目标：1.认识和掌握5以内的数字，能够正确朗读和书写。
2.学会使用口头加减法进行简单的数学计算。
3.培养孩子们的思维逻辑能力和口头表达能力。
教材准备：1.数字卡片：包括0-5的数字卡片。
2.计数器：可以使用小石子或者其他小物品代替。
3.小黑板或者白纸。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1.教师出示数字卡片0-5，要求学生认真观察并朗读数字。
2.教师与学生一起画出对应的指法和数字的书写方法。
Step 2：加法口头计算（15分钟）1.教师出示两张数字卡片，例如3和2，要求学生计算出两个数字的和，并口头回答出结果。
2.在小黑板或者白纸上，教师可以示范如下的口头计算方法：- 先从3起，数2个数，结果是5。
- 用手指指着第一个数字，然后依次数两下，指到第二个数字，最后指着结果数字。
3.学生随机抽取两张数字卡片，进行类似的加法口头计算练习。
Step 3：减法口头计算（15分钟）1.教师出示两张数字卡片，例如3和2，要求学生计算出两个数字的差，并口头回答出结果。
2.在小黑板或者白纸上，教师可以示范如下的口头计算方法：- 先从3起，倒数2个数，结果是1。
- 用手指指着第一个数字，然后依次倒数两下，指到第二个数字，最后指着结果数字。
3.学生随机抽取两张数字卡片，进行类似的减法口头计算练习。
Step 4：口头加减法应用（15分钟）1.教师设计一些简单的口头加减法应用问题，例如：- 小明有3个橙子，他给了小红2个，现在还剩下几个橙子？- 今天小明吃了2个苹果，明天再吃3个，一共吃了几个苹果？2.教师依次出示问题，要求学生在脑海中进行计算，并口头回答出结果。
Step 5：综合练习（15分钟）1.教师出示一些数字卡片，要求学生根据口头计算的方法，进行加减法运算，并将答案口头回答出来。
2.学生互相配对，随机选择两张数字卡片进行加减法运算。
Step 6：复习总结（10分钟）教师对本节课所学内容进行复习总结。
幼儿园5以内的加减法教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园5以内的加减法教案(四篇)目录：幼儿园5以内的加减法教案一幼儿园7以内的加减运算教案二幼儿园7的加法教案三幼儿园张纸的多种折法教案四幼儿园5以内的加减法教案一活动目的：1.让幼儿来理解加法减法的含义2.让幼儿掌握5的加减法3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力.活动准备：苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张活动过程：一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
①看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式二、复习5的组成①让幼儿回忆5可以分成几和几②幼儿边说教师边往黑板上写三、出示直观教具1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片）过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）p; 问①3头狮子再添上2头狮子是几头？②为什么3+2=5？写出算式3+2=5③、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？为什么5-2=3？写算式5-2=3？③依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）五、引导幼儿口述5的加减法应用题1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助六、玩“谁最快”游戏1.每组做一道必答题（5的加减法）2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利七、书写算式1.让幼儿书写加减法算式2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助八、教师进行小结幼儿园7以内的加减运算教案二活动目标1、学习7的加减,并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋,能积极参与加减运算活动。
活动准备1、趣味练习:加减算式(2-99)2、教具图片一张《幼儿用书》,幼儿人手一支笔。
活动过程一、导入课题教师:小猴们旅行回来了,我们去看看它们吧。
大班数学公开课5以内数的口头加减法教案
大班数学公开课5以内数的口头加减法教案大班数学公开课：5以内数的口头加减法教案教材：数学启蒙第一册教学时间：2课时授课目标：1.能够掌握5以内数的口头加减法。
2.能够熟练运用口头加减法进行简单的运算。
3.能够通过口头加减法来判断数值的大小关系。
课程安排：第一课：口头加法1.教师将5个卡片（卡片上写有1-5的数字）拿出来，放在桌面。
2.教师说：“我现在有两个卡片，一个是2，一个是3，如果我把这两个卡片放在一起，这两个卡片一共有多少个？”鼓励学生回答。
学生回答之后，教师将卡片放在一起，点数为5，然后说“你们看，这两个卡片一共有5个。
我们用口头加法的方法来求2+3=多少。
”3.重复第2步，让学生熟练掌握口头加法的基本方法。
4.教师用类似的方法，让学生在口头上完成2+2、3+1、1+4等等的运算。
让学生在口头上模拟计算，然后说出结果。
5.教师宣布测试，让学生用口头加法的方法计算2+3=？3+1=？1+4=？等题目。
第二课：口头减法1.教师将5个卡片（卡片上写有1-5的数字）拿出来，放在桌面。
2.教师说：“我现在有两个卡片，一个是5，一个是3，如果我把3取走，我手上还剩下了多少卡片？”鼓励学生回答。
学生回答之后，教师将3号卡片拿走，然后说“你们看，我手上还剩下2个卡片。
我们用口头减法的方法来求5-3=多少。
”3.重复第二步，让学生熟练掌握口头减法的基本方法。
4.教师用类似的方法，让学生在口头上完成5-1、4-2、3-1等等的运算。
让学生在口头上模拟计算，然后说出结果。
5.教师宣布测试，让学生用口头减法的方法计算5-3=？4-1=？3-1=？等题目。
6.教师可以设置不同的情景，让学生在口头上进行加减法的计算。
例如教师说：“现在有5个小球，我要给两个小朋友各分一个，请问我手上还剩几个小球？”等等。
评估：1.通过学生的口头答题情况，对学生口头加减法的熟练程度进行评估。
2.教师可以准备小测试，让学生用口头加减法完成简单的数学运算。
幼儿5以内加减法PPT课件
介绍加号和减号的形状和含义， 通过举例和练习加深幼儿对符号 的理解。
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加法概念及运算规则
加法的定义
解释加法的概念，即两个数合并成一 个数的运算。
加法在生活中的应用
列举生活中加法的应用场景，如计算 购物总价、统计物品数量等。
加法的运算规则
通过举例和练习，教授幼儿加法的运 算规则，如1+1=2，2+2=4等。
2024/1/28
鼓励幼儿参与
教师可以通过提问、讨论等方式鼓励幼儿积极参与课堂活动，引导幼儿主动思考和表达自 己的想法。
组织小组合作
教师可以组织幼儿进行小组合作，让幼儿在小组内共同探讨和解决加减法问题，培养幼儿 的合作精神和团队意识。
利用多媒体资源
教师可以利用多媒体资源，如PPT课件、动画视频等，来辅助课堂教学，使教学内容更加 生动有趣。同时，也可以引导幼儿通过操作电脑或平板等设备来互动学习加减法知识。
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实物演示法
使用具体物品进行演示
教师可以利用水果、玩具等物品来演 示加减法，例如用苹果来演示 1+2=3的过程，帮助幼儿更加直观 地理解可以结合幼儿熟悉的生活场景， 如在超市购物、分配食物等情境中进 行加减法演示，使幼儿能够将数学知 识应用到实际生活中。
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拓展幼儿的知识面，介绍一些与加减法相关的数学知识和文化，如古代算术、数学 趣闻等，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。
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教学资源与建议
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教材选择及使用建议
选择适合幼儿年龄段 的加减法教材，内容 应简单易懂，注重趣 味性。
使用教材时，应结合 幼儿的实际水平，适 当调整教学进度和难 度。
幼儿园--大班数学教案：5以内数的口头加减法
一、活动目标
1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2．发展表象思维。
二、重点与难点
1．重点：理解加减法的意义。
2．难点：用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设
1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行
探索和复习巩固活动。
四、设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
最后才能达到对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言。
大班优质数学教案《5以内数的口头加减法》
大班优质数学教案《5以内数的口头加减法》教学目标：1. 学生能够通过口头计算和运算符号进行5以内的加法和减法运算。
2. 学生能够口头运算并写出相应的算式和答案。
3. 学生能够应用口头加减法解决简单的数学问题。
教学重点：1. 通过口头加法和减法解决问题。
2. 理解加法和减法的基本概念和运算规则。
教学准备：1. 教师准备5以内的加法和减法题目。
2. 教师准备黑板/白板和书写工具。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1. 教师通过问答的方式复习学生已经学习过的口头计算。
2. 教师提出以下问题，鼓励学生用口头计算的方式回答：a. 2+3等于多少？b. 4-2等于多少？二、讲解口头加法和减法（10分钟）1. 教师简单讲解口头加法和减法的概念和运算规则。
例如，加法是将两个数码合并在一起，减法是从一个数码中减去另一个数码。
2. 教师通过例题示范口头计算的过程，并鼓励学生跟随计算。
三、练习口头加法和减法（15分钟）1. 教师出示一些口头计算的题目，例如：3+2、4-1、2+1-3等。
2. 学生分组进行练习，鼓励互相合作和交流。
3. 教师巡视课堂，帮助需要帮助的学生，并关注他们的计算过程。
四、巩固和拓展（15分钟）1. 教师提出一些口头加法和减法的问题，要求学生解答并说出计算过程。
2. 学生可以在纸上写下算式和答案，以加深对口头计算过程的理解。
3. 鼓励学生提出自己的口头计算问题，让其他学生回答并解释自己的答案。
五、总结和小结（5分钟）1. 教师和学生一起总结口头加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 教师强调口头计算的重要性和实用性，并鼓励学生在生活中应用口头加减法解决问题。
拓展活动（可选）：1. 学生自主编写口头加法和减法的题目，并与同学交流解答。
2. 学生组成小组进行口头计算的比赛，出示题目由学生竞争回答。
3. 学生应用口头加法和减法解决生活中的实际问题，例如购物计算、时间计算等。
幼儿园5以内的加减法教案（通用9篇）
幼儿园5以内的加减法教案（通用9篇）幼儿园5以内的加减法教案篇1一、活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
二、重点与难点1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
四、活动准备塑料小鸭学具人手42只。
五、活动过程一、复习6的组成玩"碰球游戏"，出现数咔，师问：这数是几？答"6"。
师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。
（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、集体尝试活动出现小狗、小兔家的图象。
师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。
（第一次尝试）教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式，幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。
师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。
师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作"塑料计算小鸭"，教师把黑板上的分合式擦掉。
（第二次尝试）师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。
教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。
请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。
幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。
教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。
幼儿园学前班数学精品教案5以内的加减法(1)
幼儿园学前班数学精品教案5以内的加减法一、教学内容本节课选自幼儿园学前班数学教材第三章《数的运算》第一节“5以内的加减法”。
主要内容包括：理解加法和减法的概念，掌握5以内数的加减运算方法，能够熟练运用5以内的加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加法和减法的概念，掌握5以内数的加减运算方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法和减法的概念，掌握5以内数的加减运算方法。
2. 教学重点：运用5以内数的加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、算式卡片、磁性黑板、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一幅挂图，内容为小猴子摘水果。
小猴子摘了3个苹果，又摘了2个香蕉，问学生小猴子一共摘了多少个水果。
（2）引导学生通过观察、思考，得出小猴子一共摘了5个水果。
2. 例题讲解（1）教师出示算式卡片，讲解加法的概念和运算方法。
（2）教师出示算式卡片，讲解减法的概念和运算方法。
3. 随堂练习（1）教师发放练习本，学生独立完成5以内数的加法练习。
（2）教师发放练习本，学生独立完成5以内数的减法练习。
4. 小组讨论（1）学生分成小组，讨论如何运用5以内数的加减法解决实际问题。
六、板书设计1. 加法板书：3 + 2 = 52 +3 = 52. 减法板书：5 2 = 35 3 = 2七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的5以内数的加法练习。
（2）完成练习本上的5以内数的减法练习。
2. 答案：（1）3 + 2 = 5，2 + 3 = 5（2）5 2 = 3，5 3 = 2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了5以内数的加减法。
大班优质数学教案《5以内数的口头加减法》
大班优质数学教案《5以内数的口头加减法》教案名称：5以内数的口头加减法教学目标：1.能够通过口头交流的方式，理解和掌握5以内数的加减法运算规则；2.能够准确地口算出5以内数的加减法运算结果；3.能够运用所学的知识解决简单的数学问题。
教学重点：1.掌握5以内数的加减法运算规则；2.能够准确地口算出5以内数的加减法运算结果。
教学准备：1.课件或黑板、粉笔；2.数学教具：10个小球。
教学过程：Step 1: 引入新知1. 老师向学生展示一个盒子，说：“我手上有一个盒子，里面有一些小球。
现在我要问你们几个问题，答对了就可以获得一个小球。
”2. 老师依次问一些加法和减法问题，如：“我手上有3个小球，再加上2个小球，一共有几个？”，“我手上有5个小球，减去2个小球，剩下几个？”等等。
3. 让学生通过口头回答的方式回答问题，并给予鼓励和奖励。
Step 2: 学习数的口头加法1. 老师在黑板上或课件上展示以5为基准的数图，直观地表达出数的加法规则。
2. 老师说：“我们可以用口头加法的方式来计算这些数。
比如，我们可以说2加上3等于5。
”3. 老师通过示范，让学生跟读并模仿口头加法的表达方式，如：“1加上4等于5”，“3加上2等于5”等等。
4. 让学生自由组合数的口头加法，并跟同桌进行互动练习。
Step 3: 学习数的口头减法1. 老师在黑板上或课件上展示以5为基准的数图，直观地表达出数的减法规则。
2. 老师说：“我们可以用口头减法的方式来计算这些数。
比如，我们可以说5减去2等于3。
”3. 老师通过示范，让学生跟读并模仿口头减法的表达方式，如：“5减去3等于2”，“4减去1等于3”等等。
4. 让学生自由组合数的口头减法，并跟同桌进行互动练习。
Step 4: 综合运用1. 老师示范一个综合加减法的问题，如：“我手上有5个小球，我给了你3个，那我还剩下几个？”2. 引导学生通过口头运算解决这类问题，并鼓励学生用口头加减法的方式来表达答案。
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*幼教精品资源*
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5以内数的口头加减法（数学）
一、 活动目标
1． 能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2． 发展表象思维。
二、 重点与难点
1． 重点：理解加减法的意义。
2． 难点：用语言表达运算过程。
三、 材料及环境创设
1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。
印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习
巩固活动。
四、 设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意
义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，
有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方
法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础
上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种
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是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分
的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象
逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最
后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然
后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程
用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿
会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、 活动流程
操作体验—>讨论理解—>复习巩固
1．操作。
（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用
相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小
兔？
（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然
后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个
盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2．讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
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（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3．复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的
加减题。