高等教育管理创新及实践思考论文
对发展高等职业教育的几点思考
对发展高等职业教育的几点思考摘要：近年来，我国高等职业技术教育发展很快，办学规模迅速扩大，办学水平也在不断提高，是我国高等教育大众化的主力军。
其中有一批高职院校已经形成了自身的办学特色，在社会上建立了很高的认同度，但高等职业技术教育毕竟起步相对较晚，发展过程中还存在着一系列亟待解决的问题。
职业教育工作者需认真思考这些问题，勇于创新并寻找有效对策。
关键词：高职教育；发展；定位；特色高职教育在我国发展历史较短，兴起于上世纪80年代初期，蓬勃于上世纪90年代末期。
特别是1999年高校扩招以后，高职学院如雨后春笋，高职在校学生数迅猛增多。
一方面部分办学较早的高职学院对高职教育有了初步认识，但许多问题并未从实质上弄清楚，需要研究以提高认识、解除疑惑、指导实践；另一方面许多新办高职学院尚不知道高职究竟是什么、该如何办，也需要探索研究，于是形成了高职教育特征研究的踊跃现象。
大部分研究者是从事高职教育教学实际工作的，如高职学院和教育行政部门的管理者、教师，研究机构的部分专业人员，限于研究者的经历与视野，限于高职教育尚处发展初期，高职特征方面的研究大多是经验层面的，如果说有一部分是理论也只是经验理论。
一般而言，当前的高职研究是直接为办学实践服务的。
职业教育工作者应具有紧迫感和忧患意识，必须用创新思维认真思考这些问题，并寻找有效对策。
一、高等职业教育办学模式的创新由于我国长期以来受传统正规教育观念的影响，普遍存在着职业教育模式“普教化”的倾向，过多地重视学历教育。
因此，职业技术教育一方面必须对传统的学校教育模式进行改组和综合利用，另一方面必须大力发展现代远程教育与函授教育，还要发挥社会力量办学的优势，开展各种形式的培训，使职业技术教育主阵地逐步转向社会、家庭。
我国幅员辽阔，各地区经济发展很不平衡，人口居住分散。
当前，由于产业结构的调整，转业培训、再就业培训已成为职业技术教育的重要内容，因此从过去的封闭型教育模式为主体，逐步转向以开放教育为主体是职业技术教育的取向。
教、赛、研深度融合的高校创新创业教育实践——对师范院校双创教育的思考
显成效% 从学校或学院的层面与相关专业&行业的知名企 '8(何斐然!李圆方&创新创业教育与专业教育融合的
业建立联系"签订合作协议"共建实训实习基地&创新工坊 问题与对策':(&内蒙古财经大学学报!)%)$!$'%(&)3&
等'与企业合作申报课题&开展产品研发'高校老师走进企 '0(蔡薇&大学生创新创业教育的发展研究***评/双
来"国家层面提出#破四维$)破除唯论文&唯职称&唯学历& 众创空间&实训基地等平台开展双创教学与实践活动% 现
唯奖项*的指导方针"习近平总书记提出科技创新要坚持 有科技创新平台拥有更丰富的资源&更合理的资源配置"
#四个面向$"即坚持面向世界科技前沿&坚持面向经济主 能加速各创新要素聚集% 利用创新平台的场地&设备&师
赛实践中促进教与学融合"双创教育有了坚实稳定的载体 有创新创业实践课程"为学生必修课'同时根据学生参与
和人力与时间的保障%
双创竞赛的次数&贡献度和成绩给予不同的学分加分"激
%三&以+科研,为方法
发了学生参与双创实践的热情%
在构建创新型社会的背景下"高校越来越重视科技创 %二&依托创新平台!促进资源整合
建设"提高双创教育水平%
师生教与学积极性不高的问题% 作为传统师范类院校"不
%二&以+竞赛,为载体
少学生认为自己未来职业是教师"创新创业与自己职业规
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考
99计算机教育Computer Education第 2 期2021 年 2 月 10 日文章编号：1672-5913(2021)02-0099-05中图分类号：G642新工科与课程建设0 引 言近年来，新一轮世界科技革命和产业变革，尤其是新一代信息技术革命，引发了新产业、新业态、新经济的变革，也引发了全球高等工程教育的变革。
为了应对这种变化和对卓越创新人才的需求，我国不失时机地推动了新工科建设与工程教育改革行动。
2017年，教育部提出了“新工科”发展战略[1-2]，推动了新工科建设“复旦共识”“天大行动”“北京指南”三部曲。
国务院发文明确提出，“适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展，促进学科专业交叉融合，加快推进新工科建设”[3]。
“新时代全国高校本科教育工作会”进一步推动了新工科建设，“卓越工程师教育培养计划2.0” 等计划政策相继出台，各高校纷纷响应并迅速行动起来，产学合作协同育人项目、现代产业学院、未来技术学院、跨学科的研究院与新工科专业等新形态不断推出，一场“新工科运动”在中国如火如荼地进行着，正在形成工程教育的“中国模式”[4]。
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考徐晓飞1, 2，沈 毅1，钟诗胜2（1.哈尔滨工业大学，黑龙江 哈尔滨 150001；2.哈尔滨工业大学（威海），山东 威海 264209）摘 要：分析与总结我国高校开展新工科建设的新理念与新模式及其经验，以哈尔滨工业大学为例，介绍新工科建设方案与实践经验，并对我国深化新工科建设与高等工程教育改革的问题提出几点思考与建议。
关键词：新工科；教育模式；产学研融合；多学科交叉；创新创业；新工科“Π型”方案第一作者简介：徐晓飞，男，哈尔滨工业大学副校长兼威海校区校长，教授，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会副主任，教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会副主任，教育部新工科建设工作组成员，研究方向为软件服务工程、服务计算、企业智能计算、软件工程等，***************.cn。
大学生如何培养创新思维能力论文如何培养当代大学生创新思维能力
大学生如何培养创新思维能力论文如何培养当代大学生创新思维能力职业教育如何培养当代大学生创新思维能力张建龙（九江学院，江西九江 33xx）【摘要】当今社会创新已经成为时代的主旋律，我国高校大学生的创新思维能力明显匮乏，是有多种原因造成的。
本文简要分析了目前我国大学生创新思维能力的现状，认为解决这样的问题，需要广泛开展创新思维教学，改变传统的教育方式，建立新的评教评学体系，还要开展有针对性的实践教学活动。
关键词】创新思维；创新能力；培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
”江泽民同志在谈到教育和创新的问题时如是说。
21 世纪是知识经济的时代，知识创新和科学技术创新是经济社会进步发展的关键，创新已经成为知识经济时代的灵魂和核心。
经济一体化的环境下各国间竞争日趋激烈，其中关键是人才的竞争，高等院校肩负着为国家培养创新型人才的重任，在高等院校里采取各种措施提高大学生创新思维能力至关重要。
一、我国高校大学生创新思维现状分析诺贝尔奖获得者 __ 曾说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
”中国大学生的创新能力比外国学生的创新能力弱，是有多方面原因的。
综观我国高等学校近些年的发展状况，在培养创新型人才方面还不到位，总体发展水平不够高，真正在实施创新型人才培养方面取得显著成绩的学校很少，大学生创新思维的现状如下。
一）现有的教育体制束缚了学生的创新性思维众所周知，目前在高等学校，全面提高学生素质，培养更多更好的“宽口径、厚基础”的创新型人才是学校的主旨。
提纲挈领、计划严密、精辟的讲课无疑是使学生迅速了解一门学科概貌和主要原理的一种简洁方式，但是这种规规整整的讲解有时无法激发学生的创新思维。
而且在我们的教育实际中，教学内容太多，在教学过程中基本上以教师为中心，教师当演员，学生当观众，教学方法上“满堂灌”和“填鸭式”，这样就失去了大学教育的选择性功能和创造性功能，大学生只能被动应付，其创新能力的培养也就无从谈起。
学年论文实践报告总结(2篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的不断发展，学年论文已成为培养学生独立思考、研究能力和创新精神的重要途径。
本学年，我参与了学年论文的撰写和实践，通过本次实践，我对学术论文的写作过程有了更加深刻的认识，现将实践过程及收获总结如下。
二、论文选题与资料收集1. 选题在论文选题阶段，我充分考虑了自己的兴趣和专业背景，最终确定了“我国新能源汽车产业发展现状及对策研究”这一课题。
该课题具有较强的现实意义，有助于我为我国新能源汽车产业的发展提供有益的参考。
2. 资料收集在资料收集过程中，我主要通过网络、图书馆、学术期刊等途径获取相关资料。
通过查阅大量文献，我对新能源汽车产业的发展现状、政策法规、技术路线等方面有了较为全面的了解。
三、论文撰写与修改1. 论文撰写在论文撰写过程中，我遵循以下步骤：（1）确定论文结构：根据论文主题，我将论文分为引言、文献综述、现状分析、对策建议、结论等五个部分。
（2）撰写论文：在撰写过程中，我注重逻辑性、条理性和准确性，力求使论文内容充实、观点明确。
（3）修改论文：在初稿完成后，我多次对论文进行修改，确保论文质量。
2. 论文修改在论文修改过程中，我主要关注以下几个方面：（1）语言表达：确保论文语言规范、准确，避免出现语法错误。
（2）逻辑结构：检查论文结构是否合理，各部分之间是否存在逻辑矛盾。
（3）内容充实：补充相关资料，使论文内容更加丰富。
四、论文答辩与反思1. 论文答辩在论文答辩环节，我充分准备，对论文的各个方面进行了详细阐述。
答辩过程中，评委老师提出了宝贵的意见和建议，使我受益匪浅。
2. 反思通过本次学年论文实践，我认识到以下几点：（1）学术论文写作需要严谨的态度和扎实的功底。
在论文撰写过程中，我深刻体会到这一点。
（2）论文写作过程中，资料收集和整理至关重要。
只有充分了解相关领域的研究现状，才能使论文具有说服力。
（3）论文修改是一个反复推敲、不断完善的过程。
在修改过程中，要注重细节，确保论文质量。
大学生创新思维论文范文精选
大学生创新思维论文范文精选现代社会的进步，要求大学生具有不断创新的思维，培养大学生创新能力是当今高等教育中重要内容和目标。
下面是店铺为大家整理的大学生创新论文，供大家参考。
大学生创新论文范文篇一：《试谈中医药大学生创新实践能力培养》摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
培养中医药大学生的创新及实践能力、造就创新实用型中医药人才是中医药继承与发展的前提，也是时代赋予中医药院校教师的重要使命。
就如何培养中医药大学生的创新实践观念、创设实践环境、创新教学方法、提升中医药学生的临床技能等方面进行探讨。
关键词：中医药大学生;创新能力;实践能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
“国运兴衰，系于教育”，而中医药的兴衰系于中医药高校的教育，中医药高等学校是培养中医药创新型人才的基地和摇篮，肩负着中医药继承与发展的重要历史使命，因此当代中医药大学生必须具有创新与实践能力[1-2]。
而现代的大学生在创新与实践能力培养方面普遍存在一些问题，现将问题及解决方法阐述如下。
1中医药大学生创新实践能力培养存在的问题越来越多的高校意识到学生创新实践能力培养的重要性，但由于医学人才特别是中医人才培养模式单一、封闭状态尚未根本解除，导致多数中医药高校缺乏激励和支持创新实践活动的措施，缺乏有利于培养中医药人才创新实践的氛围与环境，而且学校对学生创新实践能力的考核评价体系也不完善，再加上中医药大学生自身受到多方面的影响，在参与创新实践能力培养中缺乏主动性，同时受传统教学模式的影响，教师课后与学生交流甚少，加之部分教师自身创新教育理念不强，导致教师对学生创新实践能力培养的力度不够。
而中医学是实践性很强的科学，如果未经临床实践锻炼和培养，学生将无法深入理解和应用所学的医学理论，也就无法用医学理论指导今后的临床工作，更谈不上开展中医学的创新活动。
2医药学生创新实践能力培养的探析2.1创设有利于中医药人才创新实践的氛围与环境要培养学生的创新思维能力，学校应提供激发与展示学生创造力的校园环境，教师也应该通过多种方式帮助学生培养兴趣，例如营造宽松民主、和谐互动的课堂气氛，提升学生在参与创新实践能力培养中的主动性，具体操作如下。
大学生创新创业教育策略思考
大学生创新创业教育策略思考【摘要】进入21世纪后，全球化进程不断加快，知识经济日益显现，现代科技迅猛发展，世界各国经济竞争和综合国力竞争愈加激烈。
我国要在国际社会占有一定的地位并具有较强的竞争实力，就必须要有大批具有创新意识和创业能力的人才。
大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，对他们的培养就显得尤为重要。
我国创新创业人才的培养一直停留在创新创业意识的培养上，创新创业技能和能力明显不足，如何通过合理有效的教育策略来培养大学生的创新精神和创业实践能力是目前摆在高校面前的重要课题。
【关键词】大学生；创新创业教育；途径党的十七大明确提出“提高自主创新能力、建设创新型国家”的发展战略，大学生是创新创业的重要群体，为此，教育部出台了《关于大力促进高等学校创新创业和大学生自主创业工作的意见》，指出在高校学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。
因此，高校要进一步解放思想，不断探索创新创业教育新模式，通过切实有效的方法和途径来加强大学生的创新创业教育。
一、转变教育观念，确立创新人才培养理念在知识经济时代的今天，经济全球化，科技飞速发展，科学技术全面信息化，培养具有高素质的创新人才已经成为我国实施科教兴国和人才强国战略的迫切需要。
技术创新和社会创新已经成为当今社会生产和社会生活的基础推动力，创新在国家与民族的兴旺发达和社会进步中起着至关重要的作用。
但人类的创新精神与创新能力并不是与生俱来的，创新精神与创新能力最重要的“孵化器”便是教育。
传统的教育理念与教育方法随着社会的进步和科学技术的快速发展已经不能适应社会主义建设事业创新人才的培养要求。
高等教育需要打破传统的人才观，转变以传授知识为中心的传统教育理念，建立适应时代发展的人才培养新机制，确立创新人才培养理念，实现知识培养与能力训练并重，把具有创新能力作为大学生培养的基本要求。
新形势下高职院校行政管理改革创新的一些探索与思考
（ ）高职 院校行 政化 趋势明显 一 在 目前，我国公办高职 院校 的行政机构成 为学校主导部 门，其组织 结构主要表现 为院 、系、教研室 ，这在严格 意义 上
是 一 种 教 学 行 政 管 理 组 织 。在 高 职 院 校 内部 ， 行政 级 别 日益 强 化 ，在 管 理 上 以行 政 为 主 ， 专 家 和 各 专 门委 员 会 在 管 理 学 校
员分配的不合 理现象 ，影响了教职员工的工作积极性 ，不利 于其 管理和服务水平 的进一 步提 高 。
二 、高职 院校行 政 管理 改革 的 必要 性和 目标
行政管理 改革 的最 终 目的在于提高行政效率 ，保证 学校整 体战略 目标的实现 。在 高校里，教学工作始终是 中心，行政
管理工作就是更好 、更全面 、更系统地促进教 学工 作的顺利 开展 ，减 少管理工作与教学 工作之间的摩擦 ，为教学提供优质
高等 职业教育 是我 国教育事 业的重要组成 部分 ，在构建现代 国民教育体系和 终身教育 体系、建设 人力资源强 国中具有
十分重要的作用 。而大 力发 展高等职业教育 ，提 高教育 质量，必然涉及到高职 院校行 政管理 的改革和创 新。
一
、
我 国高职 院校 行政 管理 的现状
从 Ｉ９ 年起，随着 高职 教育规模 的不 断扩 大，到２ ０ 年４ ，我 国独立设置 的具有 学历教育招 生资格的高职院校 已发展 ９９ ０７ 月 到ｌ ０ 所，福 建省 有５ 所 。 由于历史 的原 因，我国独立 设置的高职院校主要是 由职业 大学、成人高校 改制和部分中专 升格 ９ １ １ 以及 民办力量投 资兴建等几个 渠道建成 ，因此我 国高等 职业 教育 目前仍处于起步发展 阶段 ，在行政 管理 上存 在以下主要 问
本质教育,创新的探索——威海紫光实验学校教育创新和创新教育的探索实践
47本质教育，创新的探索——威海紫光实验学校教育创新和创新教育的探索实践文 | 李凌己2017年，威海紫光实验学校在山东省威海市文登区大水泊镇建成。
建校三年，学校取得了一些成绩——2018年暑假，学校第一批学生中共有288人次在全国各级各类大赛中获省级及国家级奖项，其中123人次获得全国一二三等奖的好成绩。
2019年，在教育部只承认29项比赛的情况下，学校 249名学生在各类大赛中获省级及国家级奖项，其中超过97人次获全国一二三等奖。
2020年高考，学校64.6%的学生达到本科线，其中超过25%的学生达到一本线——三年前，这批学生中95.5%中考成绩没有达到公办高中录取线。
紫光实验学校在创造竞赛和高考升学率佳绩的同时，还成了中国为数不多的几所“联合国可持续发展解决方案网络Global Schools计划签约学校”之一、教育部教育发展中心“第三批新样态学校”、由9所双一流高校组成的“卓越大学联盟”授予的“优秀生源基地校”等。
一所成立三年的新学校，是如何取得这样的成绩的？学校的答案是“创新”，即面对学校的“教育创新”和面对学生的“创新教育”。
理念创新：本质教育，回归教育本质习近平总书记将创新视为一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭源泉，中华民族最鲜明的民族禀赋。
他强调，“谋创新就是谋未来”“综合国力竞争说到底是创新的竞争”。
基础教育该如何落实与推进“创新”呢？我们的答案是：基础教育的创新是一项系统性工作，需从多层次入手。
紫光实验学校首先从理念层面做好学校顶层设计——第一，从两个方面为学校定位：一是“平民精英教育、创新人才培养”，立足于为普通家庭培养精英人才、为国家培养创新人才，让更多的孩子享受高质量的新型教育；二是“基于未来能力的教育”，为国家、社会培养符合时代需求的人才。
第二，确定学校的培养目标——培养会规划人生、能实现自我幸福的孩子；培养有爱心、有社会责任心的孩子；培养会发现问题、能协作解决问题的孩子。
大学本科教育_实践教学(3篇)
第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在大学本科教育中的地位和作用日益凸显。
实践教学是培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要途径，是高等教育改革和发展的关键环节。
本文将从实践教学的重要性、现状分析以及实施策略三个方面进行探讨。
一、实践教学的重要性1. 提升学生的实践能力：实践教学让学生走出课堂，接触实际工作，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的创新精神：实践教学鼓励学生独立思考、勇于探索，激发学生的创新意识和创造力。
3. 提高学生的综合素质：实践教学不仅注重学生的专业技能，还注重培养学生的团队合作、沟通协调、组织管理等综合素质。
4. 适应社会需求：实践教学使学生更好地了解社会需求，为将来就业打下坚实基础。
二、实践教学现状分析1. 实践教学资源不足：部分高校实践教学设备陈旧、数量不足，难以满足学生实践需求。
2. 实践教学体系不完善：实践教学课程设置不合理，实践教学与理论教学脱节，难以形成完整的实践教学体系。
3. 教师实践教学能力不足：部分教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践教学。
4. 学生实践意识不强：部分学生过分依赖理论知识，实践意识不强，参与实践教学积极性不高。
三、实践教学实施策略1. 优化实践教学资源：加大实践教学设备投入，更新设备，提高设备利用率；加强校际合作，共享实践教学资源。
2. 完善实践教学体系：优化实践教学课程设置，将实践教学与理论教学相结合，形成完整的实践教学体系。
3. 提高教师实践教学能力：加强教师实践能力培训，鼓励教师参与企业实践，提高教师实践教学水平。
4. 激发学生实践意识：加强实践教学宣传，提高学生对实践教学的重视程度；设立实践教学奖励机制，鼓励学生积极参与实践教学。
5. 创新实践教学方式：采用项目式教学、案例教学、虚拟仿真教学等多种实践教学方式，提高实践教学效果。
6. 加强校企合作：与企业合作，建立产学研一体化实践教学基地，为学生提供更多实践机会。
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高等教育管理创新及实践思考论文
高等教育管理创新及实践思考论文
近年来，随着我国高等教育的大众化，传统高等教育管理模式的弊端越来越明显，如何使高等教育管理跟上社会前进的步伐成为每个高等教育管理工作者必须面对的课题。
一、当前高等教育管理存在的问题
现代高等教育在我国已经有１００多年的历史。
改革开放以来，我国高等教育得到了突飞猛进的发展，实现了由精英教育向大众教育的华丽转身。
然而，随着我国社会主义现代化建设进程的不断加快及经济、政治、文化等方面改革的逐渐深化，传统的高等教育管理方式已越来越不适应时代的要求，其中存在的一些典型问题不容忽视。
１.教育管理观念陈旧
一是把高等教育管理当成行政管理，当成单纯对教师和学生的管理，对高等教育管理的目的、任务理解肤浅，对管理和教学的密切关系认识模糊。
二是重管理轻服务，以行政意志支配教学工作的运行，漠视教师和学生的要求。
三是缺乏“人本管理”的理念，与教师、学生的沟通交流不足，不利于激发师生的教学热情和内在潜能。
四是把高等教育管理简单地看做执行、传达、归纳、整理的技术性工作，对其管理育人职能重视不够。
２.教育管理体制僵化
一是高等教育管理机构大多比照政府的行政模式设置，运行机制也类似于政府部门，按照政府部门的指示和要求规划人才培养目标。
二是办学目标上没有摆脱精英教育的思想束缚，无论是研究型大学、教研型大学还是教学型大学、应用型大学都追求规模大、专业全，课程体系、教学内容的设计没有考虑高校自身的实际情况，人才培养模式千校一面。
三是管理制度过于刚性，对教师教学计划、课程安排、教学方式、考核要求等管理统一性、指令性有余，个性化、自主化不足。
四是教学管理的评价指标和评价标准陈旧，缺乏对教师教学创新和学生学习创新的激励，教育教学效率低。
３.教育管理方法落后
在高等教育管理方法上，缺乏系统的理论指导，形式和手段单一落后。
习惯凭传统经验发布各种指令，管理中见物不见人，机械地依靠各种所谓规范化、标准化的规章制度实施管理，忽视人在教育管理中的主体地位，没有充分发挥专家和教师在学校管理中的主人翁作用。
二、高等教育管理创新的实施策略
高等教育管理相对于其他教育和社会管理有着自身的特殊性，高等教育管理创新的核心是促进适应社会发展需要的高素质、创新型人才培养，促进高校的内涵发展。
在高等教育管理创新的实施策略上应强化以下几个方面：
１.创新教育管理理念
现代高等教育的发展以教育思想的突破和革新作为先导，创新高等教育管理理念是提高高等教育管理效率和管理质量的关键所在。
一是要明确高等教育管理与政府行政管理的根本区别，理解高等教育管理的特有内涵，掌握高等教育管理的一般规律，将高校教育功能重新定位，使高等教育适应社会政治、经济、文化发展需要。
二是要树立服务意识，关心师生员工在情感与物质上的合理要求，全心全意为教学、科研做好“保障性”工作，实现高校内部不同要素之间的和谐发展。
三是要贯彻“人本主义”教育管理思想，坚持以人为尊、以人为重的人文主义价值取向，体现平等民主精神，尊重师生员工的个性差异、思想认识差异、生活方式与行为习惯差异。
四是正确领悟高等教育管理工作的本质属性，营造生动活泼、积极向上、充满活力的.大学校园环境，把管理育人、服务育人作为每个高等教育管理工作者的神圣职责。
２.创新教育管理体制
高等教育管理体制创新是高校制度性改革的落脚点，是由传统高等教育管理模式向现代新型高等教育管理模式转变的根本性标志。
一是要摆脱计划经济时代遗留下来的政府行政管理机构设置模式和运行方式的束缚。
按现代高等教育发展需要设置教育管理机构，确定运行方式。
二是切实推动“党委领导、校长行政、教授治学、民主管理”
的高校管理体制的建立和完善，保障专家学者在相关学术事务中的决策参与。
三是结合本校办学实力和学生情况，定位学校发展方向和发展目标，按社会的人才需要确定人才培养总体规划，设计专业和课程，突出人才的培养特色。
四是建立更为高效、充满活力的教育管理机制，适当降低教育管理重心，发挥院系的管理主动性，实现学校教育管理体制创新和学校内部管理体制改革的有机融合。
五是建立有利于创新人才成长的、富有人性化的教育管理制度，在教学计划、课程安排、教学和考核方式等环节给教师以充分的自主权，以科学而灵活的教学评价指标检验教育教学工作，激励教师的教学创新和学生的学习创新。
３.创新教育管理方法
高等教育管理方法必须与时俱进，以提高效率为主旨。
一是在落实教育管理目标的过程中，更多地从教师和学生的角度出发思考问题，尊重师生员工在教育管理中的主体地位，采用灵活多变的方法和形式，调动学校全体成员的创造性和主观能动性。
二是利用现代信息处理技术，构建基于互联网的教育管理信息平台，实现教育管理信息资源的共享，提高管理和服务工作的效率和水平。
三是引入ＩＳＯ９００１质量管理体系，参照制定高等教育管理的各项目标要求，以高等教育管理的标准化更好地服务于教师的教学科研和学生的成才创业，增强高校的适应力和竞争力。
四是充分发挥工会组织在高等教育管理中的沟通与纽带作用，及时了解高校教职工的愿望和利益诉求，推动高等教育管理的民主化进程。
４.创新人才培养模式
高等教育管理创新的最终目的是为社会培育更多优秀人才，人才培养模式创新是实现这一目的的最直接要素。
一要根据社会对高素质人才的要求，从改善学生的知识和能力结构入手，在学科设置综合化、专业设置宽口径、课程设置实用化三个层面开展创新联动，为学生的未来职业发展构建更为优质的学习环境和教育平台。
二要制定较为灵活的、弹性化教学管理制度，落实学分制和选课制，使不同兴趣和特长的学生在选择专业、选修课程上有更大的自由
度。
三要改变重理论轻实践、重知识轻技能的教学弊端，强化学生动手实践能力、创新意识和创新能力的培养，重视学生的就业与创业教育，帮助学生顺利地完成社会化角色的转变，提高学生的社会适应性。
四要完善涵盖学生思想品德、学习成绩、身心素质、个人特长等方面的考核评价机制，为学生的自我发展和社会的选人、用人提供科学的导向。