《乌鸦喝水》课堂实录-戴倩倩
部编版《乌鸦喝水》优质公开课教案课堂教学实录 (5)
《乌鸦喝水》优质教学设计教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。
教学过程：（一）、看图激趣，揭示课题。
师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？1.（我知道有一个成语叫“羔羊跪乳乌鸦反哺”, 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。
小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。
您现在年纪大了，该享享清福了。
以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的！”从此以后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。
）师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。
2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人.指无组织,无纪律的人群.师;这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。
3、我知道“.鸦雀无声”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。
是指什么声音都没有．形容非常静，人们默不做声。
师：大家听，现在大家就是这样4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。
很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。
狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意，就高兴地唱了起来。
刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
（二）、初读感知１、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
《乌鸦喝水》实录
很抱歉，由于我是一个AI模型，无法提供实时的课堂实录。
但我可以模拟一份《乌鸦喝水》的教学实录：
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**教学活动开始：**
【导入】
教师：“小朋友们，今天老师给大家带来一个有趣的故事，故事的名字叫做《乌鸦喝水》。
你们知道乌鸦吗？谁能描述一下乌鸦的样子呢？”
学生纷纷举手发言，描述乌鸦的特征。
【讲授新课】
教师：“非常好！接下来我们一起来听听这个关于乌鸦的小故事。
从前有一只乌鸦口渴了，它找到了一瓶水，可是瓶子里的水很少，瓶子又很深，乌鸦喝不到水，怎么办呢？我们来一起看看乌鸦是怎么做的。
”
教师接着绘声绘色地讲述《乌鸦喝水》的故事内容，边讲边用图片或道具展示情节进展。
【互动讨论】
故事结束后，教师提问：
“小朋友们，乌鸦最后是怎么喝到水的呢？”
引导学生思考并回答，最终得出乌鸦投入石子使水位上升从而成功喝水的答案。
【实践活动】
教师组织学生分组进行实验，模拟乌鸦喝水的过程，让学生亲自动手实践，观察和验证乌鸦喝水的方法。
【总结提炼】
教师与全班同学共同回顾整个实验过程，提炼出故事蕴含的道理：面对困难时要善于动脑筋，勇于尝试和创新解决问题。
【作业布置】
教师布置作业：请同学们回家后将今天学习的故事讲给父母听，并画一幅表现乌鸦喝水情景的图画。
**教学活动结束：**
教师鼓励学生们在生活中遇到问题时也要像乌鸦一样，积极寻找解决办法，不断探索和学习。
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以上是一个简化的《乌鸦喝水》课堂教学实录模拟，实际教学中会根据学生的年龄、认知
水平及班级情况做出适当调整。
《乌鸦喝水》(随文识字)课堂实录.doc
学习必备欢迎下载《乌鸦喝水》（随文识字）课堂实录一、看图激趣，揭示课题。
师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
师：乌鸦在干什么？生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。
师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
二、初读感知（随文识字）１、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。
如果遇到困难怎么办？生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。
３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。
（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。
生：（读文，找出“口渴”、“到处”师板书）师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。
师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。
师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（２）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第２自然段。
师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。
师：你看他说的多完整啊！（３）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。
一年级语文下《乌鸦喝水》教学实录
一年级语文下《乌鸦喝水》教学实录«乌鸦喝水»教学实录师：(板书课题)明天，于教员和小冤家一同上一节课，一同读课题——生：(齐读)乌鸦喝水。
师：我刚才问了小冤家，知道大家课文预习了，还读了好多遍。
通知我，字都看法了吗?生：看法了。
师：真的?有掌握?生：真的，有掌握。
师：于教员要反省一下，这个字假设看法的话，其他字我就担忧了。
(板书：叼)生：(齐读)di?o。
师：(从口袋里拿出一小包餐巾纸，取出一张，团成一团儿)这是一团洁净的餐巾纸，就好比是一颗小石子。
请你如今做乌鸦，把这颗小石子叼起来。
(一女生下台，用手指夹起那团纸。
)师：(指其右手)这两个手指头确实像乌鸦的嘴。
既然你是乌鸦，这两只手就相当于乌鸦的翅膀。
如今，请你用嘴来叼。
(该女生用嘴巴把纸团叼了起来。
众生哈哈大笑。
)师：〝叼〞是用嘴巴把东西衔起来。
(摸着女生的肩膀)你真聪明!我们常说，抽烟的人嘴里叼着烟卷。
还记得«狐狸和乌鸦»的故事吗?外面有一句话：乌鸦嘴里叼着一块肉。
所以，〝叼〞是口字旁。
我再反省一个字。
我担忧你们读不准。
(板书：瓶子石子生〝石子〞读得不对。
)师：这个词在哪句话里? 〝瓶子〞的〝子〞有调号吗?〝石子〞在哪句话里?书上的拼音有调号吗?是第几声?(领读〝瓶子〞，范读〝乌鸦看见一个瓶子〞。
生齐读。
) 师：〝瓶〞读重一点，〝子〞自然会轻，悄然地读，有点儿音儿就可以了。
(范读〝乌鸦看见旁边有许多小石子〞。
生齐读。
)师：课文能读上去吗?谁敢跟我竞赛?(生纷繁举手。
)请你读第1段。
其他小冤家仔细看课文，用耳朵听。
(终身读第1段。
)师：正确。
读得还真不错。
请你读第2段。
(终身读第2段。
)师：正确、流利。
预习得果真不错。
不过，你要跟于教员比就差一点儿了，眼睛看于教员的脸，看于教员的表情，看于教员什么语气，看于教员是怎样读的。
要看清楚，看谁等会儿和我读得如出一辙，好不好?(范读课文)像于教员这样读，每个小冤家练两遍。
乌鸦喝水课堂实录
乌鸦喝水课堂实录一、背景最近，乌鸦喝水成为了全网热门的话题，吸引了广大网友的关注和热议。
乌鸦喝水以不同寻常的方式喝水，引发了大量网友的好奇和探究。
为了深入了解乌鸦喝水的奥秘，我们决定开设一堂课，深入分析乌鸦喝水的原理和技巧。
二、课程概述课程名称：乌鸦喝水分析课程教学目标：通过深入分析乌鸦喝水的技巧和原理，让学生了解动物的智慧和适应性，培养学生对自然生物的研究兴趣和观察能力。
主要内容：1. 乌鸦喝水的独特方式2. 乌鸦喝水的原理和技巧3. 乌鸦喝水和动物适应性的关系4. 学生自主实践，观察动物行为和习惯三、课程实录1. 乌鸦喝水的独特方式首先，我们播放了一段乌鸦喝水的视频，让同学们观看。
大家看到，乌鸦喝水的方式非常特殊——它们用爪子捡起石子，投入水中，使水面上升，再用嘴喝水。
我们引导同学们思考，为什么乌鸦要这样做？难道直接用嘴喝水很难吗？2. 乌鸦喝水的原理和技巧接着，我们解释了乌鸦喝水的原理和技巧。
乌鸦臂长不足以满足饮水的需求，所以它们要用石子撑起水面，以便喝到水。
同时，通过这个方式，它们还可以顺便清洗石子，保持了石子的干净和平稳。
同学们通过这个例子，开始明白自然界中的动物对环境变化的应对策略和智慧。
我们鼓励同学们思考，自己也可以发挥智慧应对生活中遇到的问题，而不是一味依赖工具和技术。
3. 乌鸦喝水和动物适应性的关系其实，乌鸦喝水的方式是一种适应性行为。
动物在长期的演化过程中，通过适应环境，不断改进生存技巧，使得自己能够生存下去。
通过这个例子，我们希望同学们能够了解动物的智慧和适应性，观察野外环境和动物行为，感受自然界的奥秘和神秘。
4. 学生自主实践，观察动物行为和习惯最后，我们鼓励同学们进行自主实践，在公园或者周围环境中，观察野生动物行为和习性，通过实际观察、思考和反思，不断提高自己的观察能力和理解能力。
同时，我们鼓励大家更加关注环境保护和生态平衡，保护野生动物的生存环境和生态系统。
四、总结通过这堂乌鸦喝水课程，我们的同学们增长了对动物智慧与适应性的认识，提高了对自然界和环境的认识和关注，同时也激发了学生的观察、研究和创新能力。
人教课标版小学一年级语文《乌鸦喝水》课堂实录2
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决的办法。
二、制定依据：1、教材分析:《乌鸦喝水》是一则童话故事，讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。
全文共有两个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。
课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
2、学生分析：学生喜欢读童话故事，而且他们已经具备了初步的朗读理解能力，因此，在教学本课的过程中，应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，并运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解，实实在在地把课堂还给学生。
3、教学重点难点：（1）当堂识记生字的能力培养。
（2）同桌合作的常规培养。
（3）边读边记边思的习惯培养。
动手圈划的能力（4）有感情地朗读课文。
1、课件使用：内容课件；2、实物投影：语文书；３、小黑板：重要词语、田字格指导书写；4、生字卡片；教学设计：一、导入新课。
1、小朋友，今天老师给你们带来一个朋友，（出示图片）和他打声招呼。
谁能看图说说它是什么样子的？2、老师曾经给同学们讲过关于《乌鸦反哺》的故事,你们还记得吗?3、乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，但乌鸦是个孝顺的好孩子,还十分聪明呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
4、板书课题：24、乌鸦喝水（认读二会字“鸦”，说说你的记字方法）5、齐读课题。
师：们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
1、同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!2、课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。
（1、）口渴看见半瓶水（2、）办法终于叼起渐渐升高3、、朗读，纠音。
小学语文一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录
小学语文一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录老师：同学们，今天我们学习的故事是《乌鸦喝水》。
这个故事告诉我们什么呢？（等待学生回答）学生A：乌鸦很聪明，想出了喝水的办法。
学生B：我们不能放弃努力，肯定会找到解决问题的方法。
老师：很好，那我们先来听这个故事。
故事时间：从前有只乌鸦，因为太口渴了，一直在找水喝。
它找了很久，终于找到了一口水井，井里有很多水，可是因为井太深，它无法直接喝到水。
乌鸦感到很失望，但它却没有放弃。
它想起了一种方法，拾起了一颗小石头，一口气丢到了井里，看着水位上升了一些。
乌鸦再拾起一个石头，再一口气丢下去，水位又再次上升了一些。
如此反复数次，井里的水终于高到了乌鸦喝得着的高度。
乌鸦终于解决了渴症，喝到了水，渴劲也减轻了很多。
它对自己的想法感到很骄傲，因为它知道只要自己不放弃，就能想出办法解决问题。
故事结束。
老师：同学们，你们觉得这个故事有什么启示？学生C：不能轻易放弃。
学生D：解决问题需要尽力去想办法。
老师：非常好，那我们来操作一下。
现在，你们手上有一张纸片，它距你们的手边很远，你们能想出解决办法吗？学生A：我可以把椅子推过去，再爬上椅子，就能够够到纸片了。
学生B：我可以用一个长杆子夹住纸片，再把它塞到我的手里。
老师：很好，你们都想出了很好的解决办法。
同学们，我们要学会勇于面对问题，寻找解决方案，而不是让困难打败我们。
通过《乌鸦喝水》这个故事的学习，同学们在小学语文一年级上册的课堂里学会了不轻易放弃、勇于面对问题，寻找解决方案。
在老师的引导下，他们养成了积极乐观的思维方式，更好地面对未来的挑战。
《乌鸦喝水》课堂实录范本
狸的当，我不喜爱它。
师：谁知道水为什么会升起来呢?
师：今日小伴侣们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不管遇
生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤 到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。
得升起来了。
【《乌鸦喝水》课堂实录范本】
师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要专心记住今日学习的生
字和新词，要读出乌鸦先“着急〞文。
师：读得很好!小伴侣们喜爱《乌鸦喝水》这个故事吗?
生：(集体)：喜爱!
师：为什么喜爱?
生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜爱这个故事。
〔教师依据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、
口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课
……
思?
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生：课文里用了一个“可是〞。
师：乌鸦想了一个什么方法才喝着水的?请小伴侣们看第二幅插图。
师：为什么要用“可是〞呢?
〔学生看第二幅插图〕
生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是〞。
师：大家读第四段的第一句。
师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?
师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小伴侣们想不想知道?
生：“处处〞就是每个地方。
生：(集体)想!
生：“处处〞的意思就是到处。
〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观看、
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生：“处处〞就是四面八方。
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〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和
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1下24《乌鸦喝水》第二课时课堂教学实录
《乌鸦喝水》第二课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册第24课《乌鸦喝水》教学过程：一、复习导入师：上节课，我们和小乌鸦见了面。
小乌鸦知道咱们班的小朋友都很聪明，现在，它可要考考大家呢。
有信心接受挑战吗？生齐：有课件出示词语：口渴看见办法终于叼起渐渐乌鸦瓶子喝水喝不着怎么办生开火车读词语。
师：读得真不错。
小乌鸦恭喜你们通过了考验，它将和大家一起学习呢！这只小乌鸦渴极了，它找到了水又喝不着，为什么呢？乌鸦最后到底喝到水没有？我们继续来学这个故事。
（揭题：24 乌鸦喝水）学生齐读课题【复习词语，检查上节课学生对生词的掌握情况。
出示“小乌鸦”的形象导入，激发学生的学习兴趣，教师设问句式，引发学生思考，顺利过渡到新课的学习。
】二、朗读感悟（一）学习第一小节师：自由读第一小节，请小朋友思考，乌鸦遇到了哪些困难？（学生一边读第一小节，一边思考问题）生1：乌鸦口渴了，到处找水喝。
生2：乌鸦找到水，可是只有半瓶，瓶口又小，乌鸦喝不着。
1．学习第一句出示第一句：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”师：谁来读一读这一句话？生练习朗读这句话。
师：你读得通顺、正确。
课文中说“乌鸦到处找水喝”。
谁知道，到处是什么意思？生：到处就是去了很多很多地方。
师：大家想象一下，乌鸦可能去了哪些地方？师引：乌鸦飞到——生1：乌鸦飞到田野里，田野里一滴水也没有。
师：乌鸦又飞到——生2：乌鸦又飞到房顶上，房顶上也没有水。
师：乌鸦飞到——生：乌鸦飞到小河边，可是小河早就干得一滴水也没有了。
师：乌鸦一边找一边气喘吁吁地说——生3：乌鸦一边找一边气喘吁吁地说：“渴死了，渴死了！”师:对呀，你们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。
【板书：到处找水】师：带着你们的想象去读这句话，一定能读得更好。
学生继续练读，指名读。
生1：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（突出“到处”）师：你真会读，让我们感觉到了乌鸦的急!生2：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（突出“口渴”、“到处”两个词）师：你读出了乌鸦的累，也让我们感觉到了乌鸦的急，尤其是“渴”“到处”两个词读得特别好师：谁还能加上动作带着表情来读?生3：(显出焦急万分的神情)一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦喝水课堂教学实录
乌鸦喝水课堂教学实录师：小伙伴们好，我们是第一次见面吧，我自我介绍一下，我姓韩，那你们怎么称呼我呀？生：韩老师师：韩老师最擅长猜谜语了，你们想不想考考我呀？生：想师：没想到你们小脑袋里装了这么多的谜语，老师都被你们难住了。
有机会我可要拜你们为师。
你们情愿收我这个徒弟吗？生：情愿师：啊，同学们这么热忱，我太美满了。
师：我们上课吧，上课生：老师好师：同学们好。
一、组织教学，谜语导入1 、老师今日也给小伙伴带来了一那么谜语，留意听。
师：身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。
打一种鸟？预设：生 1：麻雀〔否定引导：麻雀是黑色的吗〕生 2：乌鸦师：说对了，点课件：2 、师：看，这就是乌鸦。
谁能说说乌鸦的样子？生：乌鸦全身黑黑的，嘴巴大大的。
师：你真会观测，说的也很流利。
3 、师：伸出小手和老师一起写一写乌鸦这两个字。
板书：乌鸦4 、师：关于乌鸦的故事你听过吗？生：听过乌鸦喝水〔沟通一下同学要课外读书〕5 、师 :你们是从哪里知道这些故事的？生 :看书看到的 .师 :真是一个爱看书的好孩子 .你呢 ?生 :爸爸讲的师 :你有一个好爸爸，你肯定很爱听爸爸讲故事。
二、初读课文，趣味识字1 、板书课题师：今日啊这个故事又飞到了我们课本里了，它就藏在课本的第 80页中，来同学们轻轻的把书翻开，大声告知老师是什么故事。
生：说课题师：〔喝水〕师：齐读一遍生：读课题。
2 、初读课文，初步感知师：乌鸦喝水这个故事许多小伙伴都只是听过，但你们自己把它讲出来吗？生：能师：真是敢于挑战的孩子。
请同学们自己读课文，左手压右手指，留意读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍。
3 、趣味识字〔课件〕1 〕带拼音读词语〔订正拖音〕A 、看到大家读的这么仔细，词语妈妈都跑出来了，想和大家交个伙伴，你们情愿吗？A 、自己大声的读几遍B 、谁来读 .〔 2人〕 (其它的同学仔细听，听他读的准不谁〕师：你把字音都读对了，可是不好听，听老师读师：你再来试一试生：读师：这次好多了。
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《乌鸦喝水》教学设计
【教学过程】
一、复习巩固、导入新课。
1、激趣导入。
师：同学们，这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。
(老师戴上乌鸦头饰) 师：谁来说说它是什么样子的？板书乌鸦，(误将“乌”写成“鸟”)
生：(指出错误)
师：老师真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的羽毛和眼睛一样黑，所以是看不见眼珠的。
(擦去“鸟”的一点)孩子们真棒，都有一双亮眼睛。
一起读《乌鸦喝水》。
2、复习巩固。
师：嗨，大家好！我是小乌鸦，你们别看我长得丑，我可是聪明的鸟儿。
听戴老师说你们也很棒，敢让我来考考你们吗？这是预习要求会读的生字，如果认识就大声地读出来(课件出示词语)。
看来同学们都认识了！(生读)同学们，你们可真了不起，小乌鸦考不住你们，还是把课堂还给老师吧！
二、创设情景，朗读感悟。
1、师：小乌鸦真是太谦虚，老师知道它可爱动脑筋了，有人将小乌鸦的故事拍成了动画片，想看吗？(生看，课件出示要求)谁来告诉老师，这个动画片讲了小乌鸦的什么故事？(师随机板书——喝水)请小朋友伸出你的小手跟老师一起书空。
2、师：这个故事有趣吗？（生：有趣）那你们赶紧打开书，自己再好好地读一遍吧！读的时候注意要读准字音，把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
师：刚才听同学们读课文时，我发现这个字在课文中出现了好几次，(师在黑板上标记“喝”)你能把课文中带有“喝”的词语找出来吗？边读课文边找，找到后在词语下面画一条横线，比一比谁最快。
生说师板书：找水喝→喝不着→喝着水
师：同学们真会读书呀！我们这篇课文，就是向大家讲述了：乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着水)的故事。
3、师：老师想问问同学们，乌鸦为什么找水喝？书上哪句话告诉你的？(生答后出示课件)
1
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
4、是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了那儿，有水吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。
(到处)
5、指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来（指名读，齐读）评价。
6、在这句话中有两个字宝宝，它们是一对双胞胎，你能找出来吗？(生答)这对双胞胎有哪里不同呢？(抽生答)
师：我们怎么记住它们呢？(指名生答：喝水要用口，“喝”是口字旁；渴了需要水，“渴”是三点水)，通过他的回答，老师知道他已经记住了，你们记住了吗？（生：记住了）那老师来考考你们，（课件出示渴、喝的填空。
）
7、师：就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？还是这个？你是从哪儿知道的？请一位同学把那句话读出来。
（生答，）你们同意吗？是呀，就是这个瓶子，水不多，口又小。
（课件出示句子）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？
指名读，评价：没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
8、小乌鸦想到办法了吗？课件出示办法，我们一起来写一写这两个字吧。
谁先来读一读，再齐读，
办：先写中间的力字，再写两边的点，写在什么地方，而且朝的方向也不同。
法：法字怎么写，伸出手和老师一起写一写，左窄右宽才好看，请你们在书上写，描一个写一个，做到一看二写三对照。
9、你们写得真好，小乌鸦都让老师夸奖你们了，课中休息设计。
10、师：小乌鸦、想出什么办法来了呢？(生：想出来了)请你自己读读第三自然段再告诉老师(生答后课件出示)
子里？
生有可能回答：①瓶口太小孩；②乌鸦没有手，不可能放一大把握；③乌鸦要用2
嘴叼着放进去。
11、师：孩子们，你们真了不起，太会思考了，老师带来了一些石子，谁来演示一下，一个一个是怎么放的。
大家一起读，一边读一边做动作。
12、原来小乌鸦是这样做的，现在一起来帮帮忙，用你的小手当作小乌鸦的嘴巴，让小乌鸦快点喝到水，别让它渴死了。
老师把小乌鸦喝水的瓶子和石子都带来了。
(老师一边放石子一边读)“乌鸦把小石子，一个一个地放进瓶子里。
”现在同学们看水发生了什么变化？(师打升高的手势)是一下子就升高了吗？那是怎样升高的？(请一个同学接着做实验)同学们再看。
(学生放石子，边放老师边解说)所以，课文用了一个“渐渐”。
(课件出示) 现在你能用手势来告诉老师“渐渐升高”是怎样的吗？(抽学生答)
我们一边读这句话，一边做手势。
看来同学们已经领会到“渐渐”的意思了。
读这句话。
男生读，女生读。
13、那谁能用“渐渐”说一句话呢？(抽生答，同时出现课件)
14、师：小乌鸦看见小石子就想出了这个好办法，它真是一只会观察的小乌鸦！我们也要向它这样。
三、拓展思维。
师：现在小乌鸦遇到了新难题，想请你们帮帮忙，好吗？刚才小乌鸦喝水时，把小石子都用完了，(课件出示)请大家动脑筋想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎样才能喝到水呢？四人一组，赶快商量一下，别让小乌鸦等得太久了。
生：(用吸管、倒出来、把瓶子推倒、把瓶子口打烂……)
师：同学们真是爱动脑筋的孩子，想出了这么多办法，老师真为你们父母们骄傲。
四、总结。
师：这节课我们认识了一只聪明的乌鸦，它在遇到困难时，认真观察，动脑筋，想办法，真是了不起。
但在老师心理孩子们你们更棒，因为在这堂课上，你们也是不怕困难，开动脑筋，解决了老师交给你们的一个又一个难题，表扬一下我们自己吧！(掌声)
五、作业。
师：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!
3。